注册商标中字体、颜色、图形变化的规定

第一篇：注册商标中字体、颜色、图形变化的规定

注册商标中字体、颜色、图形变化的规定

中华人民共和国商标法（第二次修订）第五十一条:“注册商标的专用权，以核准注册的商标和核定使用的商品为限。”

这意味着商标的使用要严格限制在核准注册的商标图样和核定使用的商品之内，改变商标图样或者超出了核定使用的商品范围，跨类别使用，都不应当加注册标记，否则属于冒充注册商标行为；

改变后的商标图样或者超出了核定使用的商品，与他人已注册的商标相同或者近似，还要承担商标侵权法律责任。

在现实中，商标使用中存在以下三个方面的变化，应当注意掌握分寸：

◆ 文字字体变化

中国文字丰富多彩，书写风格千姿百态，行、草、隶、楷等变化繁多，同一个字，简笔、繁笔字外观相差甚远。因此，注册什么字体就应当使用什么样的字体，这是商标管理中一贯坚持的原则。而有些商标注册人出于美观考虑等原因，将注册的文字进行改写，比如注册的印刷体文字改写成楷书文字等等，对这种变化不大的改动，商标管理中，一般还是可以维护使用中的文字商标专用权的；但是，商标注册人还将实际使用的字体形式重新注册商标为好。

有人认为，注册的印刷体文字，特别是字母形式的印刷体文字，在使用中可以用书写体表现出来，这种字母形式的字体变化，不仅允许，而且给予多方位的保护。即认为注册了印刷体文字，其他人擅自使用的文字只要与印刷体字母相同，都要给予制裁。

其实这并不妥当。一方面，同一个字母由于书写方式不同，可以构成差异很大的外观形象；另一方面，不同的字母，由于书写风格不同，会认为是字母相同。因此，必须坚持“保护商标专用权以核准注册的商标为限”原则，对没有独创性的标准印刷体文字，其保护范围在文字是否近似方面要小于其它书写风格文字的保护范围，从而商标注册人最好注册标示出自己风格的文字商标，以从书写形式体现出商标的显著性。

◆ 商标的颜色变化

一般来说，注册商标多为黑白墨稿，在实际使用时商标注册人才给注册商标加注颜色。对由于颜色的运用搭配出的特殊图形，往往商标注册人在申请注册商标时就指定颜色注册。其他人在同种或类似商品上使用这种颜色搭配，会造成视觉上的近似，从而以颜色的指定，确定专用权保护的内容和范围，就达到了注册的目的。

但应当注意的是，有些颜色是不能受到专用权保护的。

比如薄荷糖通常用绿色作底衬；

草莓味食品用粉色或粉红色作底衬；

商名名称，尤其是酒名称，多用烫金色彩作装饰等等。

又如一些商品色彩由过渡色组成；淡黄、深黄、淡绿、深绿直至蓝、黑等，由浅入

深的颜色变化，期间没有分界线，不能区分成不同的色块分割等等。

因此，在注册与使用过程中，颜色的运用往往产生意想不到的变化，值得谨慎关注。

以下颜色的使用属于没有改变原图样

（1）对原注册商标加注同一颜色。

（2）对原注册商标的内容分别不同物体，加注不同颜色，如文字、图案、商标图样的边框，底衬分别是不同的颜色等等。

（3）对原注册商标进行没有颜色分割的过渡性色彩装饰，如从下到上或从左到右的颜色深浅变化等等。

以下颜色的使用属于改变了商标图样

（1）对原注册商标加注的颜色形成了能够独立存在的特殊图案，如红色底衬上的白色圆圈或白色构成的帆船影型。

（2）颜色将原注册商标图样分割成两个完全不同的部分，失去了原注册商标图样整体视觉图像效果，如“群山”商标颜色运用不好容易形成岛屿的效果。

颜色变化与否掌握的原则应当是：实际使用的加注色彩后商标图样，与注册的商标图样（黑白墨稿）只是黑白与彩色之分，没有任何实质性区别。

◆ 商标文字与图形结构的变化

应当主张，一个企业除了使用一个代表企业整体形象的总商标外，不同的产品类型，应当使用不同的商标，以使消费者通过商标的运用，认识到企业的整体形象的生产规模，也就是从推向市场的不同商标的新产品而增加对企业发展潜力的认识，树立对企业产品的信心。

有些企业在申请注册商标时，已经考虑到储备商标的重要性，设计出较为满意的商标后，都及时进行商标注册，或者为防止他人注册与自己商标相同或近似的商标进行注册等等。这些做法，对及时保护注册人自己的商标专用权很有益处。但应注意，使用这些注册商标时，不要因为置放商标位置不同，改变单项注册商标图形，以至达不到保护注册商标专用权之目的。

因此，商标注册人在单件商品上使用多个注册商标时应注意：

（1）英文与其相对应的中文商标分别进行了商标注册时，使用中应当将两者分开，各自独立，不应重叠在一起产生新的视觉效果。

（2）文字在图形中的组合商标注册后，不能将文字拆置于图形之外，或者将文字放大覆盖住图形。

（3）对已注册的图形商标加注文字时，不得将文字置于图形中或者与注册图形融为一体，而应当放置在图形商标之外，文字本身成为一个整体，这种情况，应引导商标使用

人将文字重新注册一个文字商标好。

根据法律规定，商品名称、商品原料、功能、用途等内容是不允许注册的；商标注册人在申请商标注册时已将这部分内容删除，否则不予注册。而在实际使用中又会出现在商标标识上，这种做法是非常错误的，它将使商标使用人得不到法律保护。这部分内容可以在商标标签上出现，但不应喧宾夺主，更不应改变原注册商标的整体结构；否则，该注册专用权的保护范围将会大大缩小。

第二篇：字体字号颜色教案

一、创设情境、导入新课

老师这里有两个同样是word制作的文件，内容一样，打开文件1和文件2做对比，问，你们觉得哪个文件更吸引人？（文件2）

这是因为word对它的文字处理过了，使文档更漂亮了。今天我们就来做一个文字处理专家。

板书： 设置字体、字号和颜色

二、观察分析、引出新知

老师提问学生： 你觉得第二篇文档看起来效果如何？跟我们以前制作过的没有任何修饰的文档有什么不同？为什么呢？

(请学生仔细观察，说出它们的主要区别。)主要区别有字体、字号、颜色。

2、探究交流

①这些效果是怎么设置出来的？你知道吗？

当你想了解电脑上一个效果是怎样设置出来的，你有什么办法？（充分进行方法的交流与讨论，学会学习）

方法一：工具栏按钮。

方法二：菜单“格式---字体”。方法三：鼠标右键“字体”。

提示：其实设置这些漂亮效果的按钮平时就摆在你面前，用什么办法能够了解一个工具按钮的作用？(学生交流，例如：鼠标指针移至上方，即出现提示)小结：同学们的方法都是可以的，说明计算机的操作方法是多样的，只要能够完成操作自己可以进行各种不同的尝试。

3、演示点拨

①教师打开文档，介绍范例（设置字体字号颜色）。

③通过教师在设置时的故意失误――未选中，让学生说说为什么设置无效。

②请一位同学上来演示设置。

三、任务驱动、学用结合

1、基本设置练习（任务一）

对词语进行字体、字号、颜色的设置。教师巡视指导，积极参与学生的交流。

2、综合设置练习（任务二）

师：看来大家已经掌握了基本的字体、字号、颜色的设置方法，那我们现在就进入第二个任务，修饰一段文章。

对段落进行字体、字号、颜色的设置。

师：请同学们打开老师发送的文件，作练习，遇到困难可以请教身边同学和老师，当然还可以自己试试。

3、扩展学习（任务三）

同学们，我们现在来做第三个任务。现在老师想让你们发挥一下想像力，进行创新的作业练习。要求输入一首学过的古诗。字体字号颜色自己设计。可惜那时候古人不会用电脑，就让我们来替他完成好吗？

（需要注意的是：是不是设置时必须先输入汉字，再设置。要是先设置，再输入汉字行不行？）

5、作品评价

教师收集部分学生的作品，请学生发言介绍自已的作品，其他同学进行点评。

（注重其对装饰效果运用的合理性）

四、归纳小结、课外拓展

1、通过本节课的学习，你学到了哪些知识？请谈一谈你的体会和收获。

2、教师总结：

今天我们一起通过操作发现了，原来word中的文字还可以这么丰富多彩，我相信只要大家，多练习，多思考，大胆尝试，一定能制作出更漂亮的文档，成为一个word文字处理的高手。板书设计：

word文字处理

字体、字号、字形

菜单：格式——字体 工具栏 右键

第三篇：字体颜色对比以及字体对比总结

字体颜色对比以及字体对比总结

字体颜色的对比在所有字体对比中占重要地位，不单单是这样，颜色在我们的生活中也占有非常重要的地位。

在上节课讲的所有字体对比中。我相信显而易见的，最深刻的就是方向的对比。类似于方向，颜色的对比也是显而易见的。

那么关于如何使用颜色，我只想声明一点。要记住。

暖色（红色，橙色）是前进型的，会引起我们的注意。我们的眼睛易受到暖色的吸引，所以只需要很少的一点红色就可以产生对比。

另一方面，冷色（蓝色，绿色）则是远离型的，总是在我们的视线中后退。即使更大的区域内都是冷色你也未必能注意到。

实际上，需要更多的冷色才能产生有效的对比

那么我们来看一下简单的实例。

尽管商业设计要小得多，但它还是最醒目的，原因就在于它是暖色。

现在，较大的文字采用暖色，它盖过了较小的文字。通常希望避免这种情况---或是利用这和效果。让你的目的更突出。

把商业设计改为淡蓝色，它几乎快消失了。

要有效地进行冷色的对比，通常需要使用更多的冷色。

现在，我们脱离真正的颜色。

很多专业排版人员称页面上的黑白文字有颜色。而且“多姿多彩”还很容易产生对比。那么对于黑白文本，要看出并利用它的颜色对比，则需要更敏锐的眼睛。

正如我们以前的作业技巧与提示课中所讲的，新闻简报中所提到的灰版中的颜色。

而且这些颜色来源于哪里？我们讲过，粗细，间距，行距，等。上节课，我们也看到了。

眯起你的眼睛，看这段文字。要习惯于把文字不同程度的黑色理解为“颜色”。同时，很细，很薄的字体中字母间间距和行间距较大，这会创建一处非常淡的颜色（和材质）。紧紧压缩在一起的粗体，则会创建一种深色（有不同的材质）。

对于没有图片但包含大量文本的页面来说，这是一种非常有用的对比。

如果一个页面中只有文本，看上去一片灰色，会显得很乏味，让人不想去读。这还会带来混乱。（材质属于页面的感觉，虽然它的假的。烫金等就是真材质。）

同我们上节课的粗细对比例子讲的一样，单一的灰色无法吸引你的眼睛，实在没有什么能引起人的兴趣去深入地阅读。

如果对标题等使用一种更粗的字体来增加一些“颜色”，或者将一个引用文字，段落或小故事设置为显然不同的另一种“颜色”，读者将更有可能在这一页上停下来，真正阅读它的内容。这正是我们想要达到的目的。

除了让页面更吸引人，颜色的改变还有助于组织信息。比如我们上节课所看到的目录

同样的布局，我们加上了“颜色”，它明显的有了视觉感。而且通过这种“颜色”，我们很明显的知道这个页面上有两大内容。

我们只需要用到字体这些技巧，不需要任何额外的处理就可以改变字体的自然“颜色”和材质，让页面丰富。

大多数编排精良的好书都会利用大块文本显示丰富的字体，使你能在页面上感受到“颜色”和材质。

结合多种对比

不要保守，大多数有效的字体布局都会充分利用多种对比。要得到更多的例子和想法，我相信你家里有很多杂志之类，注意每一个有意思的字体布局都会依赖于对比。

尽量明确地说出你看到了什么。如果可以用语说清楚这种关系的变化，说明你确实已经掌握。看到一种让你不舒服的字体组合时（你下意识地感觉这些字体不能很好的结合），也要用文字明确地分析问题出在哪里。

试图找出一个更好的解决方案之前，必须发现问题所以。要找出问题，必须努力寻找

相似性，而不是差异性。

彼此竞争的两个字体有什么相似之处，正是这种相似处才让它们产生了冲突。想想截线，强调线，缓和过渡等。还有结构呢，粗细呢，大小呢，是不是正确且有效的。

那么我们作下总结，从你进课堂到现在，这些知识都对你有用吗，或许你看上去觉得太简单了。

甚至不必考虑采用什么方式来形成对比，你也能自动地找出合适的字体，这不会花费很长的时间。也就是说，如果你的计算机里有合适的字体，你就能轻松地找出应该使用什么字体，来达到你的目的。有了合适的字体，你就能很好的进行你的设计。

做一个设计或者重新设计时，先从哪里开始呢？ 从中心点开始（还明白中心点吗），确定希望读者最先看到什么。

除非你已经决定要建立一个非常协调的设计，否则就应该创建一个有强烈对比的中心点。将信息分组（你应该明白）

按逻辑进行分组，确定这些组之间的关系。通过组之间的靠近与否（亲密性）来显示这些关系。

在页面上组织文本和图片时，要建立并维护明确的对齐。如果能看到一个明显的边界，如照片边界或垂直线条，可以通过其他文本或对象的对齐来加强这个边界，使人产生一种尖锐有力的感觉。不至于让人感觉到你的设计很草率无力。

创建重复（最常见的了），找出可以重复的项。为建立重复，可以使用粗字体，线，装饰符号或者某种空间布局。看看哪些元素已经自然地重复，再看看是否适合加大重复的力度。

那么再次强调，除非你已经决定创建一种协调的设计，否则一定要建立 强烈的对比，这样会吸引读者的视线。。同时要记住，建立有效的对比不要太保守。如果页面上的所有一切都又大又粗和相似，很华丽，那么根本不存在任何对比！不论通过更大更粗来建立对比，还是通过更小更细形成对比，关键是：要有所不同，这样才能引人注目。

最后，我要提示的是的：不要去做纯好人，也不要去做纯坏人，相信这个道理大家都懂。相似，我们做设计，也不能去做纯设计，借鉴与临幕是你的方法，你需要某种方式去寻找更多的灵感。

我们做商业，也不要纯商业，当你设计的很好的一个作品时，没有任何理念的客户又在考虑着他的设计，你完全可以通过某种手段来破坏他的设计，你要知道你才是专业的，让他真正感觉你设计的才是好的。

有些考试是封闭的，有些考试是允许学生开卷，畅所欲言的，学生们可以打开他们的笔记，翻开他们的书，可以互相讨论，还可以与老师讨论。

为什么，因为我们把正确的信息写下来将更容易记住，而不是先乱猜再写下错误的答案。考虑时得到正确答案的过程会让你很有收获。所以我们的作品需要讨论，需要交流，我们分享知识，分享经验，能过理论知识--睁开眼睛，提高视觉敏锐度，你将成为视觉领域的高手。

那么本章就此结束，我们下章进行平面设计版面的技巧训练，为大家布置一个作业，设计一个属于自己的字体或图形LOGO，再设计属于你自己的页面。做不做是你自己的事！谢谢大家的参与

第四篇：《字体,字号和颜色设置》说课稿

《字体,字号和颜色设置》说课稿

一、教材分析

我说课的内容是小学信息技术教材《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。

二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。

三、教学目标

1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。

3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。

四、重点难点 重点：字体、字号和颜色的设置方法。难点：文字颜色的合理应用。

五、设计理念

1、我在设计的时候注意了学科整合。

在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。

2、倡导新的学习方式。

运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。

3、任务驱动与激励制度的融合。通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。

六、教学准备

1、多媒体网络教室。

2、自主开发的课件。

3、已经输入好的需要编辑的古诗。

七、教学流程：

一、兴趣导入，揭示课题

运用广播教学软件展示古诗。教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。

二、任务驱动，学生自主

根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。

1、任务驱动。尝试自己设置字号。

2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。

3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。在学生自主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。对掌握不熟练的学生给与指导。第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。

1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？

2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。

3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。

三、学科融合，综合创作

1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。

2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。

3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。

四、归纳总结，课外延伸（1）让学生交流本节课的学习心得。（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。

第五篇：字体的变化说课稿

《字体的变化》说课稿

骆礼鹏

我说课的内容是江西版六年级上册第8课《字体的变化》的学习内容。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学用具、教学程序等方面加以说明。

一、教材分析：

1.学情分析：字体的变化是义务教育课程标准实验教科书《美术》（江西版）六年级上册巧手创新中的一个主题内容。本课以字体变化为线索，以标识性文字、广告性文字和装饰性文字为主要内容。美术字应用广泛，使用价值高，是本节课的一个重要内容。

六年级学生具备一定的观察能力和表现能力，有较强的形象思维能力，探索能力和创新意识。学生在生活中也见到过不少美术字，这些都为本节课教学提供了良好的前提条件，通过教师的讲述，演示，加上大量图片解析，使学生经过课堂练习之后，对基本字体的分类特征，创意字体的构思及类型有一定的认识，从而达到独立绘写的能力。

2.教学目标：根据新课程标准和教材要求，确定本节课的教学目标为： ⑴知识与技能：①学习字体设计的知识，了解标识、广告、装饰性等基本美术字体的笔形特征和写法。

②了解变体美术字的创意方法。

⑵过程与方法：图片展示——欣赏实例——分析讨论——学生回答——教师总结——检测实践的方法，引导学生由感性认识上升倒理性认识，最终由理性认识指导设计实践，使学生在自主探索的过程中真正成为课堂的主体、学习的主人。

⑶情感态度与价值观：感受美术字的形态美和意蕴美。教学用具:教师准备教具：多媒体课件。

学生准备学具：自己寻找的各类美术字；绘画工具：如铅笔、彩笔，橡皮等。3.重点、难点：

教学重点：让学生了解浅显的文字知识，培养学生丰富的想象力。教学难点：以想象形式写出各种文字并表达出文字旅行的愉快的心情。

二、教学方法： 教法分析：

新课标中强调启发教学法，激发学生浓厚的学习兴趣。启发诱导，推动学生用耳用脑又用手，在主动学习中掌握知识技能。启发学生独立思考、大胆、自由地把所想所感的事物表达出来，体验字体变化的乐趣。我在本课中主要通过分析欣赏的方法来形成师生的互动，并通过演示法、练习法使学生获得基本知识技能。

（1）演示法：运用多媒体演示指导学生获取知识。并与其他教法有机结合。一边演示一边讲解，一边演示一边讨论回答。激发学生的学习兴趣。

（2）启发式教学法：教师用言语、图片展示等方法引导学生学习知识与技能。不是教师的讲授，而是学生主动地探索。

学法分析： 在新课标中对于学习更强调学生的自主性，是学生在主动地探索中学习知识、获取能力。因此我在课程中更加强学生的活动内容，拟采取以下的学生学习方法：（1）预习法：学生在学习新课前，根据教师要求，收集美术字资料，能有效提高课堂学习兴趣。

（2）练习法：本学习领域强调学生学习的应用能力。课堂中的练习，能使学生及时掌握课上所授知识。在练习中学生能将知识实践于绘画设计。

三、教学用具：

教师准备教具：多媒体课件。

学生准备学具：自己寻找的各类美术字；绘画工具：如铅笔、彩笔，橡皮等。教学过程

四、教学程序：

本节课教学由导入、新授、巡回指导、展示小结四个环节组成。1.导入：

提问式导入：学生展示从生活中收集的各种美术字。提问：这些变化的字体好看吗?它们各自有什么特点吗？

教师引入课题：字体的变化在我们生活中随处可见，用处也很广泛，今天我们就来共同研究学习一下美术字体设计。

2.教学步骤：

（1）第一环节：美术字体的类别与特征？

常用美术字体主要分为宋体、黑体、变形美术字。它们的字体整齐、醒目、美观、易认，是开展宣传、教育不可缺少的工具，如横幅标语、黑板报、墙报、会场布置、展览会，以及商品包装和装潢，各类广告、报刊杂志和书籍的装帧上等都离不开美术字。

（2）第二环节：欣赏评述

1）、欣赏、了解常见的美术字字体。认识宋体、黑体美术字。认识变体字。

（教师用电脑演示不同字体变化特点）2）、了解宋体字和黑体字的基本笔画特点。黑体,笔划方头方尾，笔划粗细一致，醒目有力。

宋体,挺直、秀丽，笔划横细竖粗，起笔，收笔都有明显的顿迹。电脑显示用“黑体”和“宋体”书写“永”字。加强学生的理解。3）、了解变形美术字的基本特点 ,以及创意方法。教师展示作品，学生分析、总结变形美术字的创意方法。教师小结：

⊙字形变化:改变字体的外形.⊙形象变化:将整个字作形象化处理.⊙装饰变化:肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。⊙光影变化:明暗、倒影、投影等。⊙立体变化:画出字的三维空间感。

变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。

字体结构设计的基本原则 ： 字形均匀，大小统一。上紧下松，上大下小。有争有让，适当穿插。笔画统一，主次分明。（3）第三环节：思考与练习1）、教师展示作品，提问： 以下作品主要采用哪种方法表现的? 2）、创意设计，作业练习①尝试设计自己的名字。

②寻找自己喜欢的字、词，设计有创意的字体。

教师巡堂参与学生设计活动，鼓励学生大胆地进行变形和装饰。（4）第四环节：交流与展示

鼓励学生交流，说明创意，将优秀作品用投影向全班同学展示。

3.作业要求：①课上完成一幅美术字创作；②课下进一步做美术字书写练习和观察，收集优秀创意作品。

本课的时间安排：

导入3分钟，讲授15分钟，学生创作25分钟，展示总结7分钟，根据具体情况进行调整。