PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时

第一篇：PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案 第一课时

PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案

第一课时

【教学内容】ALet'stalk

【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练（Practice）

1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板书设计：

第二篇：pep小学英语三年级下册第五单元第一课时教案

第 一 课时

一 学习目标

1.Let's learn.本部分主要学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Doyoulike „？ Yes，Ido....的理解。

2.Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

重点：学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词

难点: 利用课文提供的场景和动作呈现句型

课前准备 录音机、磁带、apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。学习过程

一、热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生一起拍手演唱

（2）游戏：找一找，拍一拍

二、呈现新课(Presentation)

（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。

(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。

(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。

（4）教师创设情境，引出Doyoulike pears？Yes，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。

（5）让学生一边听Let's chant的录音，一边跟读。

三、趣味操练(Practice)

选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说四个新词中的一个，选手跑步，快速在讲台上找到所说词的词卡，并举起词卡大声读出单词，谁先完成即为胜利者，可为本组赢得一分。

目标检测 教师考察部分学生的单词掌握 目标达成情况

作业布置

1、听录音，仿读句子。

2、将所学的有关水果，做成英语图片单词卡送给家长。

板书设计 Unit 5 Do you like pears?

pear，apple，orange，banana

帖图片

第三篇：Pep小学英语六年级下册第三单元第一课时说课稿

1.教材内容

本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么？ 1.教学目标

根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.【知识目标】能够听、说、认读Let’s read 中动词短语的过去式，初步了解一般动词过去式的变化规则及其发音规则。

【能力目标】能用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如:I watched TV last weeked.能用本课的句型和短语进行问答what did you do last weeked ?I watced TV.【情感目标】在实际的对话练习中培养学生的学习兴趣以及团结合作意识。.2． 教学重难点

本课时的教学重点是使学生掌握let’s laern部分动词短语的过去式以及就过去的时间所做的事情进行简单的回答。难点是掌握本课的五个动词过去式的发音。说教法 1.教法设计 小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、交流和合作等方式学习和使用英语完成本课学习任务.2． 学法指导

在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.3.教学手段

根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了现代教学技术,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.说设计 1． 导入设计(1)warm up 在热身时让学生一起说唱五年级下册第一单元第一单元中的chant.让学生进入到学习英语的氛围中,同时复习与周末相关的动词短语。.2． 新课呈现（1）出示日历图片

出示日历让学生能根据具体的时间日期回答问题，同时导入了本课的课题。【设计思路】 学生在回答这些问题时,也复习以前所学的内容,起到知识循环的作用.（2）呈现新句型

如果我们要询问对方上个周末干了什么，该怎么问呢？随机出示新句型what did you do last weeked ? 【设计思路】直接导入让学生更好的理解和掌握。.（3）学习本课动词短语

先利用单词卡片进行教学，后利用教学光盘进行问答

【设计思路】在教学的过程中利用卡片便于学生掌握单词的正确发音，利用多媒体中的教师提问激发学生的兴趣的同时复习巩固了句型和短语。（4）对话练习

师生进行问答，生生问答。

【设计思路】本个环节是为了让学生用不同的句型进行操练，最后老师总结这两种不同句型的用法。一种式询问对方经常性的或习惯性的动作时通常用一般现在时形式；一种是询问对方过去的动作或是事情时就用一般过去时。(5)let's find out 看图回答问题，组内合作进行练习。【设计思路】先让学生观看示范后教师指出在这里的两个动词的过去式以及读音，watered the flowers did homework，最后让学生进行对话练习。(6)巩固延伸

播放光盘，让学生欣赏。

【设计思路】在这个环节中使在学生轻松地听赏激发他们兴趣，为下节课做好铺垫。（7）3.wrap up 复习巩固本课的内容，布置课后练习，结束本次课的活动。说评价

在教学过程中,教师要关注每一个学生的表现,对他们的表现做及时正确的引导和评价.评价应公平、公正并以激励为主,要给予不同的评价以帮助学生成长.在游戏和活动过程中,教师适时予以精神鼓励,既培养可学生的团结协作精神,也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。

6A《Holidays》说课稿 尊敬的各位评委，各位老师，你们好，我是来自在丽华三小的黄蓓，很高兴今天能站在这里说课。我要说课的主题是高年级段的6A内容Holidays。我要新授的单词有Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于学生已经学过了季节类单词，感觉类单词，我决定这样串联教学过程，学生由季节说感觉，再由这些感觉带到想做的活动，然后带着学生去不同国家游玩的时候参与这些活动。这样既能复习巩固就知识，又能在老师的引导下学习新单词，新句型。学生对这些文化性的知识必定很感兴趣，著名学者布鲁纳说过：“兴趣是刺激学习。”整个教学设计由老师引导，学生自主参与，获取新知，然后巩固操练，合作创新。这充分体现了新课程标准要求的采用互动的课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性地运用语言。“互动”、“开放”、“创造”营造了平等、民主、宽松的课堂氛围，学生就获得了相当大的主动权。下面我说一下教学目标。语言知识目标

1．能听得懂、会说、会读和会拼写单词Australia，America，Canada，postcard，cool，skate，swim，climb mountains。2．能听得懂、会读、会说句型 be going to 以多媒体课件作载体，带着学生在不同季节的假日里去不同的国家游玩，既能激起学生的兴趣，又能合理安排教学内容。让学生在直观的环境中学习，不过觉得枯燥无味，还能增加学生的知识面，拓宽学生的视野。如果不用多媒体，就不能达到这样的效果，毕竟我们不能在教室里让学生周游全世界。而多媒体课件呈现的各种图片就能帮我们做到这一点。

语言能力目标

1．能根据情景和图片说出单词。2．会用句型练习说话

3．会用句型设置情景，自编对话。

高年级的学生在语言能力要求上应该有一定的高度，这样能培养学生良好的英语口语能力，让学生敢说英语，会说英语，多说英语。情感态度目标

1、在多元化的学习过程中，自主学习。

2、在任务型学习活动中能灵活应变，学会创造。

设计任务时要有明确的目的，要有情景，有语境，情景和语境要真实，这样学生才能充分发挥。而这样真实的情景和语境，我们只能靠信息技术来帮忙，靠多媒体课件展示的相关图片资料，让学生由身临其境的感觉，从而把对话编得更有感觉。

3、在小组活动中，展示各成员的掌握运用语言的综合能力。根据制定的一个学习任务，涉及多步骤活动以便展示各成员掌握并运用语言的综合能力，同志还可以观察学生分布解决问题的能力。小组活动既可以为学生实践语言提供机会，又可以使学生体验合作学习，提高学习兴趣。文化意识目标 了解一些国家的天气，风光，民情，活动。

对于这些文化性的知识，能够拓展学生的知识面，开阔学生的视野。教学重、难点

句型：be going to。句型be going to 穿插在整个教学过程中，让学生在不断的操练中，不断加深，不断巩固。资料来源：课件Holidays 教学资源应用的意图和特点：[+www.xiexiebang.com_小学教学设计网+] 通过幻灯片展示相关国家的图片和活动，能让学生从视觉角度直观地了解这些国家的情况，从而激起学生想要到这些国家去度假的兴趣，也调动了学生的学习兴趣。有利于课堂活动的展开，有利于学生尽快接受新知识。有利于突出重点，突破难点，通过幻灯片让学生脑中抽象的国家名称和活动变得活起来，如身临其境，有利于充分的感知，增强记忆。加大了课堂的信息容量，优化教学方法，培养学生主动发展的能力，能有效的组织教学，便于学 说教学过程

一、课前热身

1、复习季节类单词。

a.通过幻灯片出示字母A，B，C，D，点击任一字母出现一个季节的图片。学生通过观看色彩鲜艳的图片回忆季节类单词。b.引导学生说：It’s summer.It’s hot.I feel very hot.秋天的图片可以教学生说It’s cool.教授新单词cool.c.通过点击字母，让学生快速说出该字母点击后出现的季节。学生通过看到的图片，快速说出单词和句子。如：It’s summer.It’s hot.看谁的反应最快。

二、呈现新知

1.同学们，你们都是怎么过节假日的阿？请四人一小组讨论。学生用句型How do you spend your holidays? I often…进行小组讨论。

2.在反馈讨论情况的时候，肯定会有学生说到旅游，那么老师顺势说：I like to go traveling，too.And in this class，we are going to have a long holiday.Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下来的教学由这一句型展开。

3.a.点击春天的图片，连接到美国国旗图片。学生对各个国家的国旗肯定有所了解，看到了国旗，肯定能知道国家的名字。老师教授新单词America。

b.出示句型：We are going to America.出示这一句型时，提醒学生be动词有三个am，is，are。为了防止在操练中产生错误，老师可以在这里归纳be动词的使用规则：I 用am，you用are，is用于他、她、它；单数用is，复数用are。学生同桌之间互相操练这个句型。I’m going to America.You’re going to America.……变换不同的主语，操练be动词。

c.点击美国国旗的图片，出现美国人爬山的场景，老师教授新单词：climbmountains。让学生边做动作，边说：climb，climb，climb mountains。以春天为背景，看到爬山的图片，学生一定蠢蠢欲动。老师问学生：Do you like to climb mountains? 学生根据实际情况回答。同桌之间进行句型操练，从而巩固词组climb mountains。4． a.走出春天，我们迎来了炎炎夏日。点击夏天的图片，出现澳大利家的国旗。学生说出国家的名字，老师教授新单词：Australia。

b.然后出示句型：We are going to Australia.让同桌之间用句型be going to互相操练这个句子。

c.点击澳大利亚的国旗，我们看到了澳大利亚的风光照片，也看到了美丽的大海。老师说：Australians like to swim very much.And I like to swim，too.Do you like to swim? 老师可以通过做动作，让学生明白swim的意思。学生看到了蔚蓝的大海，又有夏天作为时间背景，学生肯定会响应有用的号召。学生跟老师边做动作边说：swim，swim，I like to swim.5.a.出示一张有日本富士山的明信片。老师说：This is a postcard from my friend.教授新单词：postcard。

b.老师接着说：My friend asks me to go to…让学生看到了明信片后，猜测国家的名称。点击秋天的图片，出现日本的国旗，教授单词Japan，Japan不属于新授内容，但我们的教学不应该局限于教材，可以适当的扩充学生的知识。

c.出示句型：We are going to Japan.同桌之间操练。点击日本国旗的图片，出现美丽的枫叶。在日本的秋天，红枫是一道美丽的风景线，老师问：The maple leaves are very beautiful，yes? 学生做肯定回答。

6.a.在学生正意犹未尽的时候，出示以红色枫叶为图案的加拿大国旗，看看这是哪个国家的国旗啊？教授新单词Canada。由日本的枫叶引到加拿大国旗上的枫叶，一方面学生的思维得到了延续，另一方面让学生很自然的进入下一环节的教学。b.接着让学生用be going to 句型操练。c.接着出示加拿大的图片：冰场。问学生：Look!What are they doing? 学生看到图片想表达滑冰。老师教授新单词skate，做动作，说：I can skate.Can you skate? 学生已经学过can，可以让他们同桌操练，或问自己的好朋友。

三、巩固操练

1、回顾刚才的图片，回忆在每个季节，在各个国家，我们都做了些什么活动。

认真看幻灯片，在回忆的过程中口述刚才的话。如：It’s summer.It’s hot.I’m going to Australia.I like to swim.2、小组活动，调查小组间各成员愿意在假日里到哪里去游玩。完成调查表格。让学生自制有特色的调查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…讨论。讨论完了以后，把各成员的情况写在调查表格上。在这一过程中，老师可以对表格调查的质量和速度都提出要求，这样就不会浪费过多的课堂时间。

3、请用今天所教授的单词和句型自编一个对话，各小组之间，四个人分好角色。在编对话的过程中，可以适当添加以前所学到的知识。这时，课堂已经还给了学生，让学生主宰课堂。四个人一小组，积极合作，自编对话，能够进一步巩固今天所学的单词句型，又能够体现学生的创新能力。让所学的新旧知识融会贯通，培养学生敢说英语，会说英语，多说英语的习惯。四．课后序曲

国庆节七天长假已经过去了，我们下一个长假是明年的五一劳动节。请大家在课后用这个调查表格问问你的亲戚朋友，想要到哪里去，然后你的调查情况用一篇小作文的形式写下来。我们要比一比，谁的小作文写得最好。设计这一环节旨在体现不要让我们的英语教学停留在下课铃响的那一刹那，我们要注重培养学生的可持续性发展，让课堂教学延续到课外。另外，高年级应听、说、读、写并重，这一环节还可以培养学生的写作能力。

第四篇：PEP小学英语五年级下册第三单元第一课时教案 李雨

PEP小学英语五年级下册第三单元

第一课时教学设计

李雨

教学目标与要求

1．知识与能力：

1、能够听、说、认读12个月份的名称并能书写其缩写形式。

2、能够就12个月份进行四季划分。

3、能够使用句型：“When is your birthday? My birthday is in....”调查班级或小组内同学的生日。

4、能够听懂并填写Let’s try 部分Amy 一家人的生日。

2．过程与方法：利用现代信息技术，培养学生自主学习的能力和利用信息技术掌握新知识的能力；发展学生的思维能力和培养学生的创新意识和相互协作意识。

3．情感、态度、价值观：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

教学重、难点分析

1、本课时的教学重点是12个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型：“When is your birthday? My birthday is in…”的运用。

2、本课时的教学难点是January , February的发音和正确书写12个月份的简写形式。

课前准备：多媒体课件、单词卡片 教学过程

一、复习

师：在上一单元，我们学习了四个季节的单词，你们还记得吗？（Do you remember？）生：Yes.师：Let’s read together.(课件出示：四季图片)

二、新课呈现

1、导入新课。

师：你们知道一年有多少个月吗？ 生：十二个月。

师：我们先来听一段非常有趣的chant，在听chant的同时，注意这十二个月用英语怎么说。（出示课件：Let’ chant）师：What are they？（出示课件）

2、教学十二个月份的单词。

教师逐一展示每个月份的单词，教师范读，学生跟读。

3、做游戏巩固十二个月份的单词。

4、介绍十二个月份的缩写形式。

师：这十二个月份中，不少单词的组成字母很多，我们不容易一下子记住它们，可以只记住它们的缩写形式。（出示课件：月份的缩写形式）

5、做游戏巩固月份的缩写形式。

6、学习句型：“When is your birthday？My birthday is in....” 师：我们学完了十二个月份的单词，那么我想问大家一个问题：When is your birthday？（你什么时候生日？）（课件出示句型：When is your birthday？）我的生日在一月，就要说成：My birthday is in January.（出示课件）如果我的生日在二月，该怎么说呢？ 生：My birthday is in February.师课件展示：My birthday is in February.师：同学们请记住：表达我的生日在哪个月要用句型：My birthday is in....7、学生活动：调查小组内同学的生日。（小组活动，用英语表达。）Let’s try 教师播放Let’s try部分的录音，学生完成写月份的练习。（课件播放录音）

8、对十二个月份进行四季划分。

师：我们接下来再欣赏一段精彩的chant，注意chant里面季节的变化。（课件出示：let’s chant）

师：我们欣赏完精彩的chant后，那么，这十二个月份分别属于哪个季节呢？（课件出示：四季的划分。）

三、巩固和延伸。

1、学生课后朗读本课的生词和句子。

2、学生课后搜集中西方的主要节日，了解它们所在的月份。

第五篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计

PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时

一、教学目标

能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

二、教学内容与分析

1．Let's talk

本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。

2．Let's play

本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。

三、教学准备

1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。2． 一个小球。

3．“Hello” 的歌曲录音带。

四、教学重难点

重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。

五、教学步骤

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）学生进行日常对话，如：

S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?

S2: My name is....S1: Nice to meet you．

S2: Nice to meet you, too．等等。

设计意图： 课前播放歌曲“Hello”和进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）

（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．

（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:

Mr．Black: Good morning, Miss Green．

Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．

Mr．Black: Nice to meet you．

Miss White: Nice to meet you, too．

设计意图：以表演的方式形象而具体的复习问候语，Hello!/ Goodmorning。为本课的另一种问候语的表达做铺垫。

（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。

T: Good morning, Miss Green．How are you?

S1: Fine, thank you．

（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。

设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine, thank you．让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）

（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。

（2）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。

（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:

S1: Good morning．How are you?

S2: Fine，thank you．

也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。

（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。

设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．

4．课堂小结及评价

教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you．进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。

设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。

六、作业

1.利用本课所学的句型向同学或家人问候。2.完成同步练习册的相关练习题。