国培计划第一阶段学习反思[精选五篇]

第一篇：国培计划第一阶段学习反思

卢伟

国培学习在忙忙碌碌中不知不觉已经过了一个多星期了，感受颇多。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为课堂学习的主人。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

我觉得教师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应该至少要做好以下几个方面：

1、认真研究教材。吃透教材是教师进行有效课堂教学的立足点。除了教学的重点，难点的把握，教师还应该考虑到教材的重组与延伸。

2、仔细推敲教学方法。随着网络的普及，教师可以利用的资源是越来越多了，教师交流教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发现相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生吸收知识第一印象往往十分重要，而教师在课堂上设计的听说读写各式练习情况往往直接影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效(文章转贴自实用工作文档栏目)率。具体还应从一下几个方面开始抓：

（1）不要伤害孩子的自尊心。有的学生是由于自尊心受到了伤害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、教师发生矛盾，尤其是当和教师发生矛盾时，他就更不可能把精力专注与学习。

（2）对学生的期望值不要太高。有的学生是因为教师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的情绪，这样也就不能去听教师所教的课程了。

（3）真正的走进学生的心灵世界。有的学生是因为我们教师没有适应人本教育，没有改正自己的教育观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

（4）教师要幽默。有的课堂过于死板，气氛过于沉闷，激发不了学生学习的兴趣，这样他更不会去学了。学生很喜欢幽默的教师

我会好好珍惜这次培训的机会。培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。一周的学习，思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

第二篇：国培计划学习反思

2013年国培计划——安徽安庆师范学院学习反思

老老实实做了两天的学生，最为触动我的是：

1、安庆师范学院的郭启华教授的专题讲座：《“谁是主角” 参与式培训方法及案例》。

“交流对一个问题的共同看法” 引起我思考：在幼儿园团队建设中运用“交流”应该是一项十分有效的策略。“谁是主角”是我们每位幼教工作者在工作中应该清晰的标尺。

2、上海市本溪路 幼儿园的应彩云现场借班上课大班语言绘本教学“换一换”。

对孩子奖励的方式“一粒糖果”引起我思考：只有拥有丰富教育教学经验、积淀了扎实的专业理论基础，且理论与实践能运用自如的人，驾驭课堂得心应手，自己轻松、孩子愉快！我由衷的佩服应老师，佩服她灵活运用孩子的年龄特征服务教学，她的特色也由此展现。

3、上海市本溪路 幼儿园的应彩云的专题讲座：《浅谈良好的师幼互动--谈话活动的教育策略》

“培养孩子倾听在乎朋友的好习惯”引起我的思考：对孩子的行为习惯、学习习惯的培养应该是融汇贯通于幼儿园的一日生活的各个环节，通过各种教育活动潜移默化的影响幼儿，让幼儿在活动中得到熏陶。

“互动”引起我的思考：不仅是教师与幼儿的互动，还有教师与家长的互动、教师与教师之间的互动、教师与管理层的互动、管理层成员之间的互动、幼儿园与家长之间的互动等，互动体现平等的理念，通过有效的互动达到预期的效果。

“选择适宜的角度比较容易把话说到别人心窝里。”引起我的思考：幼儿园的每个角色在面对自己的对象时要做到这点，除了自身的修养、语言文字的驾驭能力外，还要有良好的心境，遇事不惊，淡定自如。切记“无法改变事实的话不说；会造成分化的话不说；会伤人的自尊心的话不说。”。

4、安庆市政府机关幼儿园小班绘本阅读《毛毛虫》

“一个红红的苹果”、“两根黄黄的香蕉”、“三颗紫色的葡萄”等。引起我思考：这是刚入园才一个月的孩子能回答、能掌握的知识点吗？数词、量词及颜色的辨别，还要用一句话表达出来。我喜欢看真实的课，喜欢真实的课堂再现，我们呼唤还教育的本色吧。

5、参观安庆市政府机关幼儿园。

看了园级与班级环创，幼儿园校园文化引起 我思考：老城区老园，很小的幼儿园、外观普普通通，名不见金钻。但是走进幼儿园以后，走进班级后，你会从它的园级与班级环创感受到幼儿园的文化底蕴、校园文化以及良好的教育教学管理。

6、安庆师范学院的高向东教授的专题讲座：“幼儿园教师论文写作与原本研修--基于参培学员的案例及实作”。

“与别人不一样的地方就是你的特色。无限放大你的特色才是你的本事。” 引起我的思考：在幼儿园的办园特色、班级的特色、园长的特色、教师的特色等，应该好好借鉴高教授的见解，并有效的去找出特色、打造特色、弘扬特色。

第三篇：国培第一阶段学习总结

“计划国培”第一阶段学习总结

这学期我有幸参加了，“国培计划”小学信息技术骨干教师培训。在安庆师范学院计算机与信息学院的精心安排下，我们来自安徽各个地区的29位学员得以与众多的专家、学者、省内外的教育界权威人士面对面的座谈，倾听他们对小学信息技术这门课程的理解，感悟他们好的教学方法。两个月的培训学习，让我重新接受了一次系统的理论和实践提升的机会，受益多多，以下是我的体会。

一、学习理论　补元气

本次培训的安排中理论讲座约占三分之二，内容涵盖多个方面，各位知名专家、教授、一线教师从自己的切身的经验体会出发，畅谈了他们对小学信息技术教育教学各个领域的独特见解，使我开了眼界，增长了见识。在专业知识这个模块，学院开设了《网页设计与制作》、《网络基础知识》、《Ｃ语言》、《多媒体ＣＡＩ课件制作》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要解读》、《课程标准与教学理论》及专题讲座，让我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，为我开辟了视野，使我理解了在当前形势下所应有的前瞻性和科学发展观。在教学技能提高模块，学院安排了《学科理论动态发展与研究》、《教学论文与论文写作》和《案例课研讨与点评》，让我改正并更新了原有的死板的教学观念，同时体会到了作为一名教师能感受到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生学习习惯的培养。注重实践能力的培养，尊重学生的个性，充分挖掘学生的潜力，是我们所追求的素质教育的内涵。同时我的确是转变了学习观念，知道了学习的重要性，只有通过这样的培训才会促进自己的专业知识和理论水平的提高，尤其是在教学研究与论文写作上更是需要这样的平台。培训安排这样的内容恰恰是我们农村小学教师追求的，也是我们所困惑的。这些专家、学者、大师的讲座如甘霖点点入土，滋润着我的心田，为我补了元气，使我的心境豁然开朗。

二、教学实践脱俗气

教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通。在这次培训中，教学实践占了三分之一的时间。首先学院安排我们去高琦小学观摩了名师的教学，关注了有效课堂，提高了教学实践水平；学院安排设计的案例课研讨与点评活动，专家与学员面对面的交流研讨，解决了教学中的实际问题，提升了我的教学素养，强化了我的专业意识，更新了专业知识，脱去了我教学中的俗气。此外在此期间我也领略到了一些学员在长期的教学实践中，积累了丰富的教学经验，练就了精湛的教学技艺，积淀了深厚的文化素养，是值得我学习和借鉴的。

两个月的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这样的培训，我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足与差距，我将以此为起点，让“差距”成为自己发展的动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。但愿下期的专家“结对子”研修和“影子学校”的实习活动更精彩！

国培小学信息技术班袁 梓

第四篇：国培计划反思

“国培计划”四川省农村骨干教师短期培训、xx小学

新海量阅读教学法教育研讨会活动反思

本月3日至5日，由四川师范大学承办的“国培计划”四川省农村骨干教师短期培训在我校进行。来自全省境内的各个地区的优秀农村骨干教师、以及成都高新区兄弟学校的语文老师们参加了此次活动。

按照活动安排，活动第一天上午由我校xxx老师、xxx老师、xxx老师，分别按照新海量阅读的教学发放进行授课。听课专家、老师评课、议课。我校xxx主任下午对参会老师们进行培训。活动第二天由参会老师进行新海量阅读教学法试教；听课专家和老师进行评课议课；下午全体参加高新区组织的有关阅读教学的培训。活动第三天，对此次国培计划活动进行总结和反思。

部分参会老师观摩了新海量阅读教学法示范课后，充满了震撼和收获。我们语文组进行了有效教研，给我校语文教改增砖添瓦。我校罗主任又将其在山东，跟岗学习海量阅读教学法创始人韩兴娥老师的真实课堂的感受讲与大家听，其中感受最深的是韩老师教改的步子太大了，韩门弟子语文综合素养太高了——认识的汉字多，阅读的课外书多，知识面宽；动手能力强，搜集整理资料能力强，脑子特别灵，思维特别敏捷，分析问题思路宽。口头表达能力强，词汇丰富，能说会道。韩兴娥老师两周教完一本教材，课堂教学的大胆重构竟然创造了这样的教育奇迹！聆听韩兴娥老师的报告，才知道“课内海量阅读”，就是在课堂40分钟之内进行的“海量阅读”。但“海量阅读”的教学目标不是以一节课、一篇文章设定，而是以一本书、一个年级段为单位设定目标。把小学六年分为三个阶段： 1． 一年级在“海量阅读”中识字； 2． 二、三年级主要在“海量阅读”中诵读、积累； 3．四、五、六年级则“海量诵读经典”。韩老师称之为“课内海量阅读”三部曲。但不论曲调如何变化，都紧紧围绕三个关键词：时间关键词：课内。质量关键词：海量。方法关键词：阅读。

罗主任有将我校的新海量阅读教学法进行了简单的介绍。我校的新海量阅读教学法，吸收了韩式海量阅读教学法的精髓的同时，又贴合我校实际情况进行改良，更适合我校语文教学。

对于此次活动，参会的老师们也提出了自己的观点和困惑。

困惑一：阅读与识字教学

参会老师提出：如何解决阅读与识字教学的矛盾呢？“识字拖住阅读的后腿。”这是小学语文教学面临的一个实际的问题，一个大矛盾。就识字教学方法来说，百花齐放，流派纷呈。不管分散识字也好，集中识字也好，都是为了一个目标：打通“瓶颈”，尽早“识字过关”。何以实现一年级“海量阅读”中识字呢？《读儿歌识汉字》。用三个多星期就教完拼音，借助注音读物突破识字量。最初读的注音读本是《三字新童谣》《巧识三百字》等“袖珍童谣”，书中的儿歌三字或四字一句，很简短，降低了拼读难度。然后逐渐过渡到读较长的儿歌，如《儿歌400首》上有许多儿歌，就地取材，把它们编成小册子，学生两两对读。一年级下学期则开始阅读小故事。整个一年级，领着孩子读了近一千首儿歌，加上小故事，仅此一项的阅读量就在20万字左右。一年级结束时，全班学生平均认识2000多汉字，基本都有了阅读注音读物的能力。写完作业后的自由阅读成为一道亮丽的风景。新海量阅读在识字教学中就构建了一套新的系统。因为一提到“识字”，往往就想到卡片识字，看图识字，或者从课文中识字；一提到“阅读”，往往就想到只有打开文本，那才叫“阅读”。现在的社会物质文明、精神文明相当丰富了，汉字到处可见，触手可及。你看，那些物品的包装、说明书，那些指路牌、广告，一个个、一幅幅，不也是一种“文本”吗？而且它们都是“图文并茂”，很抢眼。所以，思路得打开一点，换一个角度看，学生在看广告、看食品包装时，在识路牌、识公共场所的标识时，不也是一种阅读吗？而且这是一种最活的阅读，生活化的阅读。我们可以管它叫“前阅读”，“准阅读”，或“泛阅读”。所以，不要把“识字”和“阅读”人为地分开，不要人为地把它们对立起来。“识字”与“阅读”是“和谐”的，“共生”的，也是“共振”的。

困惑二：如何在“零讲解”的课堂当中，来渗透语文的基本知识与基本技能

这是很值得思考的问题。我们在思考，在探索博采众长的识字教学，比如在韵文、儿歌、童谣、古诗、现代诗歌等诵读中识字，利用广告、小院文化墙等环境识字、从而有效地落实新课标提出的低年级以识字为“重点”的要求。我们可以在课程结构上来一个创新，动一个小小的“手术”：从语文课程的总课时中划出一个课时，开设“识字活动课”，这正如中高年级划出两个课时指导作文一样。“识字活动课”上，组织、引导学生从他们的实际生活和学习的需要出发（当然包括各个学科中急用到的那些字），开展识字活动。引导学生在实际生活中搜集资料，认认读读，剪贴成识字课本，上课时拿到课上来交流。通过小组交流、全班展示以及猜谜、“开花”等各种游戏活动，激发兴趣，加深印象，巩固效果。所谓“汉字开花”，可以引导学生以自己认识的某一个汉字为“中心球”展开联想，发散思维，向四面八方发射，就像一朵绽开的花儿，花瓣向四周展开一样。如“马”字，他们可联想到带有“马”这个部件的字；可以用“马”字连词；连成语、谚语、歇后语，连名言警句；可以说“马”这个部件的谜语（字谜、物语）；甚至跟“马”有关的名人、名曲都可以说。一句话，只要和“马”有联系的事物都可以说。识字活动课的内容是开放的。它的每一次活动不仅连着语文课，连着学校的所有课程，而且连着家庭、社会的生活。所以它的意义，远远大于识字的本身。总而言之，一堂识字活动课、一个剪贴识字课本、一个“汉字开花”的游戏等，“举手之劳”，就可以打通学生进入阅读的“瓶颈”，多识字、多阅读进入“和谐共振”的理想状态，语文学习就可以走上“快车道”，这正是我校刚刚起步的多识、多读、多写高效语文教学的构想之一。如果我们的小学生在低年级识两千五百个字左右，能够自主阅读，到了中高年级加强读、写能力的训练，提高阅读素养就会水到渠成。

这次的活动，让我们受益良多，并且对于我们以后的教改之路又有了新的启发。相信在我们不断地努力之后，我们的新海量阅读一定能开除灿烂的鲜花，结出璀璨的果实。

xxx

2012年12月5日

第五篇：“国培计划”学习

学习·感悟·提升

2012年10月20日、21日，我有幸参加了“2012年国培计划——湖北省农村幼教专家巡回讲学”活动。这次讲学活动内容丰富，形式多样，令我受益匪浅，促进了幼教思想、幼教观念的转变，幼教理念的提升，以及幼教方法的更新，对我的教学实践有重要的指导作用。

一、深入理解幼教职业特点，学会调节心态，克服职业倦怠

近几年，我越来越感觉到每天的工作是那么累，工作中再也不像以前有层出不穷的新点子，面对别人的询问不再自豪地宣称自己是一名幼儿教师，一直以为是年龄大了，身体差了的原因。听了专家的讲座，意识到这是一种职业倦怠，需要积极调整。心态调整好了，生理状态也得到改善。在今后的工作中，我要学会自我肯定，自我欣赏，创造出自己的价值，获得自我成就感，而不是被动地等着别人肯定。学会多角度的思考，积极参与各项活动，缓解压力，让良好的心态与自己为伴。

二、转变了幼教观念，提升了幼教理念

“一日生活即课程”是我们经常挂在嘴边的一句话，但是在实际生活中，我们常常重视集体教学活动，忽视了在其他活动中队幼儿进行教育；我们经常学《纲要》背《纲要》，口口声声说要用《纲要》指导我们的幼教活动，可是在具体操作时，往往发现自己有许多地方模糊不清。胡家凤老师的讲座《一日活动的组织与实施》深入浅出，运用大量的实例，对抽象深奥的理论做了具体的解析，纠正了我们头脑中存在的错误观念，许多模糊的概念变得清晰、明了。

例如，我们都知道幼儿教育要有整体观，《幼儿教育指导纲要》也指出，各领域之间的内容要相互渗透，有机整合，但在实际操作中，常常会出现为整合而整合，各领域的内容凑合在一节课中，显得生硬，出现目标不明确，重点不突出的现象。胡老师的引领让我们意识到必须充分挖掘和利用各领域内部及各领域之间内在联系，对课程内容进行合理、有效的整合。胡老师《熊妈妈过生日》这一教学课例，让我们充分认识到，课程整合要以某一领域为主线，整合其他领域的内容，而且知识的获得是建立在本领域已有的知识、经验的基础之上的。用一个形象的比喻是整合不是炒花饭而是做蛋糕。

三、提高对教学实践活动的认识

首先，要以饱满的热忱投入到幼儿教学活动中去，感染自己，才能感染幼儿。

其次，要选择与幼儿生活经验贴切的教学内容。教育目标要明确，始终围绕三维目标进行。所有的教学手段都是为目标服务，教师的一言一行都要围绕目标是教育最大化。

此外，教师要善于观察，有足够的教育机智对各种情况及时作出应对。

以上，是我在这两天培训、学习中的一些粗浅的感受和体会。希望在以后的学习、教学、教研活动中不断地充实自我、提升自我。