28、戴震难师说课稿

第一篇：28、戴震难师说课稿

28、《戴震难师》说课稿

一、说教材

第七单元属文言文单元，包括《卖油翁》、《三峡》、《古文二则》及《陌上桑》、《诗五首》两篇诗歌，这些文章篇幅短小，文字浅显，能引发学生的学习兴趣，有的故事所涉及的人物年龄还与学生相仿，学生较爱读。这些诗文的选读旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，培养学习文言文的兴趣。

《戴震难师》选自《古文二则》，写了戴震读私塾时难住老师的故事。学习本文，重在学习戴震大胆质疑的精神，凡事都问一个为什么，避免盲从，培养独立思考的能力。本文具有极大的现实意义。

二、说目标

1、知识目标：

1）了解戴震及段玉裁的生平、业绩。

2）掌握文言词汇：塾、是、蕴蓄、言、述、去、几、非常。

2、能力目标：

1）结合注释，疏通课文，了解大意。

2）能复述课文内容。

3）通过讨论，理解文章主题。

3、过程与方法：通过教师引导，小组讨论，培养学生的自主、合作及探究、创新精神。

4、情感、态度、价值观：通过发言、比较，提倡大胆质疑的精神。

三、说教学重点与难点

由于本文是文言文，在理解上有一定难度，所以我把“结合注释、疏通课文，掌握大意”作为教学重点，这是理解课文的基础。

戴震所提出的问题，从文化传承的角度看，所提问题很幼稚，我们学生就能解释。但一个儿童不理解，能提出这样问题，很具有质疑、探索精神，是难能可贵的。这一点是学生理解的难度。

四、说教法

本课力求体现新课标中自主学习、合作、探究的精神，采取在教师的指导下，学生自主学习，结合注释通过小组讨论，弄懂课文大意，让学生在阅读讨论中培养学生自主、合作精神，理解课文主题，并发展学生思维，拓展阅读领域。

五、说学法

为了体现自主学习，培养学生合作精神，让学生自己阅读、自主学习、自由讨论，理解文章主旨；通过辐射阅读，深入体会“大胆质疑”的重要性，为学生的终身学习奠定基础。

六、说设计

1、激思导入：

期中考试后，针对学生成绩不理想，希望认真学好，提高成绩的美好愿望出发，向学生提问以下问题：①你认为提高成绩的最好方法是什么？②你将如何做下去？通过发问激发学生思维，积极发言，从而导入《戴震难师》的学习。

2、整体认知，学会朗读。

1）通过“上山打虎”解决字词的音义。

2）通过学生齐读—检查性阅读，师生一齐校正朗读存在的问题，学会断句与停顿。

3、愉快合作，疏通文意。

让学生相互讨论，结合注释、疏通文意，培养学生自主、合作精神。重点掌握：是、言、就、述、相去、几等文言词汇；注意古今异义的不同，如“非常”；注意掌握文言问句的表达，“何以知„„？”。

4、复述课文内容：

为了检测学生学习效果，也为了训练学生的口语表达能力，我让学生复述课文大意，1

加深印象。

5、突破难点，理解文章主题。

理解文章主题的过程正是难点突破的过程，为了激发学生的思维，特设计以下问题：①戴震向老师提出什么问题？②你能回答这个问题吗？③这样容易的问题，老师为何评价为“非常儿”？通过三个问题的引导，激发学生的思维，产生了矛盾，发现难点。再通过以下问题解决难点：①戴震所提问题，是从哪个角度出发的？②年幼的戴震能理解吗？③老师评价“非常儿”是跟谁比较的结果，从哪个角度评价的？这样层层引导、激思，让学生理解文章难点，把握文章“提倡质疑精神”的主题。

6、辐射阅读：

通过学生阅读辐射材料《怀疑与学问》、《发问的精神》两篇文章，深入理解“大胆质疑精神”在学习上的重要作用，完成情感态度，价值观的目标。

七、板书设计

戴震：“朱文公何以知然？”

师：“无以应”，“非常儿”大胆质疑独立思考

写法：通过语言表现人物的特点。

八、教学评价

通过学生读、学生讨论、学生复述、学生发言，充分表现学生教学活动的主动性，让学生在充分的活动中学会知识，锻炼能力，培养文言文学习兴趣。

第二篇：戴震难师原文及翻译

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戴震难师原文及翻译

原文

先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以知为曾子之意而门人记之?”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人?”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人?”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣?”曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然?” 师无以应，曰：“此非常儿也。”

译文

先生10岁的时候才会说话，大概是聪明蕴蓄得太久的缘故吧，跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字不肯停下来，老师教《大学章句》至《右静一章》以后。(戴震)问老师：“这凭什么知道是孔子的话，而由曾子记述?又怎么知道是曾子的意思，而是学生记下来的呢?”老师回答他说：“这是朱文公说的。”(他)马上问：“朱文公是什么时候的人。”(老师)回答他说：“宋朝人。”(戴震问老师):“曾子，孔子是什么时候的人。”(老师)说：“周朝人。”“周朝和宋朝相隔多少年。”(老师)说：“差不多两千年了。”(戴震问老师):“既然这样朱文公怎么知道这些?”老师无法回答，说：“这不是一个寻常的孩子啊。”

第三篇：《戴震难师》教学设计 - 成长博客博客教育博客教师博客

《戴震难师》教学设计

康美中学何文国

教学目标：

①知识与技能：积累一些常用的实词和虚词，如：是、乃、盖、就、以、而等词的用法。为自学文言文打下基础。

②过程与方法：熟练掌握阅读文言文的方法，形成阅读文言文的良好习惯；在学习中学会合作，学会探究。③情感态度价值观：

a.培养问题意识以及主动探究问题的习惯。b.学会尊重和宽容。

教学重点：

理解课文，积累和掌握一些常用字词的意义和用法； 培养学生勤思好学，勇于发问的能力和习惯。教学设计：

反复阅读，感知课文；运用积累，借助注释，自主解读，找出问题；带着问题，合作探究；联系生活，辩思利害。激趣导入：

（不喊“上课”）老师、同学们，你们好！此时此刻，我心潮澎湃，因为我又“回家”了。走入学校的大门，目睹这熟悉的美丽的校园；步进教室，踏上讲台，看到干净整洁的教室、热情友好的同学，一切都是如此的亲切，都是让我激动不已。一直以来，我都是以“娘家人”热情与善良、聪明且好学的品格而骄傲。今天，是个好日子，因为我不仅“回家”，还踏上了讲台，我要感谢同学们，也要感谢进修学校的陈老师给我安排一个这么好的机会，让我再次寻回了昨天的美丽。谢谢！

今天让我们一起来学习一则文言文——清代语言学家、经学家，段玉裁叙写的，关于他的老师的一则故事《戴震难师》（板书）。请同学们翻开课文178页，先看注释①，了解一下戴震先生（请一学生看注释①介绍戴震——戴震，清代著名思想家、语言学家„„）。

是的，戴震，是清代著名的考据学家、自然科学家、启蒙思想家和哲学家。他精治考据、训诂和音韵，深究天文、地理、数学和水利，还开创了乾嘉朴学中的皖派经学，并由经学考据转而研究儒家义理，深入批判了程朱理学，重新阐发了儒学本旨，因此具有深远的社会影响。那么，戴震为什么会有如此深的造诣，在早年——学习阶段，他是怎样探知求学的呢。让我们赶快来看看，或许对我们这些正急待成才的人来说，会有一份意外的收获或启示。（3分钟）

教学过程：

一、自由朗读全文，找出文中生字或生词（1分钟）

二、全班合作，互相帮助认识生字和生词（2分钟

蕴蓄、就傅、私塾、曾子）①指出生字词，老师帮助写于黑板上

②由全班同学帮助扫除文字障碍（写于黑板或说出正确读音，老师代书）③最后由一学生领读2遍

三、全班齐读，要求声音整齐洪亮，朗读准确（1分钟）

教师进行必要的补充校正，并对学生的朗读给予积极肯定和鼓励。

四、选择你喜欢阅读方式再一次通读全文（自由选择1分钟）。

五、在注释帮助下，自主解读文章的意思。找出困惑和疑难。（5分钟）

六、携带问题，分组讨论（前后桌）。小组个成员带着各自的困惑和疑难在小组中进行交流探讨。由一同学(组内自行推荐)负责记录本组交流和探讨中遇到的新问题。（5分钟）

七、各组提出问题，求助与其他组的同学。（3分钟，老师协助，板书）

八、指名串译，比较理解差异（1.5分钟）

九、指出理解的差异，及时交流；老师适当补充和强调（或友好提示

3分钟）重点提示： 是年（这）

乃能言（才）

盖聪明蕴蓄者久矣（大概）．．就傅读书（靠近）

日数千言不肯休（每天）

何以（凭借）．．．相去几何时（距离）„此非常儿也（不同一般）„几二千年矣（差不多）．

十、分析人物，探究精神（5分钟）

①读完本文后你认为少年戴震是一个怎样的人？（1分钟）

——勤学好思、不盲目迷信权威，勇于质疑和独立思考。②你们是怎么看待小戴震的这些表现的？对学习有什么意义？

（如做事的方式，做学的态度和方法等）——好，还是不好，或者既有可以学习和提倡的，也有需要修正和完善的。（限3人发言，3分钟）

（见仁见智，学生言之有理即可肯定）

十一、联系生活，深化主题。（8分钟）

①在我们的学习过程中，特别是课堂上，是不是也会时常遇到一些困惑。如某个词语不理解，某个词语的用法有疑惑，某件事情的背景不了解，或对某件事的真实性有怀疑等等？

如果有，那么，你是怎么做的？为什么这么做？ ——怕老师嫌烦„„怕同学嘲笑

②今天，我们学习了这篇文章之后，你有什么话想对同学和老师说？

小结：现在，大家知道，戴震为什么能成为一个著名学者的原因了吧？——因为他勤学好思，不迷信权威，勇于质疑，形成一种独立思考的习惯。

少年的我们有梦、有无尽的迫切的认识自然，了解世界的欲望和热情。因为有了梦和追求，所以我们感到幸福，我们理解了生活的意义和情趣。而欲圆梦，要实现追求，我们必须有，勤学好思，勇于探究的品格，从小培养独立思考的能力。当然，我们更希望老师和家长们，能够理解我们，支持我们，为我们创造更多的机会，搭建更广阔的平台，并能真诚热情给我们帮助的和引导。（2分钟）

十二、作业：(3分钟)做一个问卷调查，写一份调查报告

问题（根据你的调查需要和实际设计问题）例如： 对家长（老师）① 你的孩子有多大了？ ② 你的孩子经常问问题吗？

③ 你平时是怎么对待孩子没完没了的发问的？

④ 当你的孩子提出的问题不太成熟，或你不便于回答时，你怎么办？ ⑤ 你认为孩子喜欢提问好不好？ 对学生：

① 你平时喜欢提问题？ ② 你平时都会提什么问题？

③ 你平时对一些喜欢提问题的同学是怎么看的？

④ 你的老师和家长对你提出的他们认为不成熟或不便回答的问题时，会采取怎样的态度和方式？

⑤ 对于老师和家长的态度和方式，你想对他们说些什么？ 问题分析：

① 不同年龄段的学生存在的问题意识的差异。② 不同学习和生活环境的学生存在的问题意识的差异。③ 分析造成差异的原因。④ 分析问题意识单薄，对学习，对成长的不良影响。解决问题：

针对以上问题存在的原因和背景进行思考，提出解决的问题的办法、措施以及具体的解决过程。

第四篇：师 恩 难 忘

师 恩 难 忘

崧厦镇中心小学604班

谭泓烨

假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮。

从小学一年级到四年级，我们年年换班主任。到五年级的时候，我们已经成了名副其实的差班，年轻的老师都不敢教我们，唯恐惹祸上身；年长的老师又怕没有成绩，教了也白教，校长也很头痛。之后，一位长期从事毕业班教育的王老师勇挑重担，做了我们的班主任。

第一节课是语文课，王老师走进教室，这是一位漂亮的女教师，戴着一副眼镜，一头清爽的短头发。教室里就像田鸡箩倒翻一样——叽喱呱啦，王老师若无其事地说：“大家好！我是你们的语文老师，现在请大家拿出课本，翻到第？页。”不一会儿，王老师忽然出现在我的面前，敲敲我的桌子说：“这位小同学，帮我到总务处拿两盒粉笔，好吗？”我吓了一跳，愕然地说：“噢！”飞也似的跑出了教室„„。“叮铃铃„„”下课了，王老师把我叫到办公室，说：“知道我为什么要叫你拿粉笔吗？”我说：“知道，不该在下面玩。”老师说：“你很聪明，以后注意。”“我的耳朵好像听错了，老师居然说我聪明。”心里暗道。

以后的日子，我依然很淘气，老师也多次说过，但我还是改不掉。有一次，„„（可以记叙一件令人生气的事情）老师有些恼了，她脸发红，像要生气的样子，但终于没有骂出来。过了一段日子，老师找我说：“你太捧了！终于改了。”我丈二和尚——摸不着头脑，老师继续说：“难道你没有发觉自己已经不再做小动作了，家长会上，我要好好地表扬你。”我大喜道：“真的！”从此以后，我每节课都听得很认真，老师都看在眼里呢。

连老师——我最喜欢的数学老师，他从小学三年级一直教我们到六年级。他的发型很帅„„（观察不够仔细，描写不具体），让我们男生羡慕；还带着一副深邃的近视眼镜，只要有人在课堂上做小动作，他都看得见。①有一次上数学课时，老师在黑板上写字，我就偷偷地站起来，老师一转身，我便立刻坐下，引得全班哄堂大笑，老师则让我罚题，还用许多方法帮助我改正了一些学习上的不良习惯。

有一天，我正在做作业，连老师叫我上去，语重心长地对我说：“我看你写字挺好的，可为什么在作业本上就不好好写呢？”②还叫我做作业别打潦草，可我那时没有改正，今天想起来实在有点对不对他。其实老师不让我们打潦草是为我好呀，碰到大考时，一个老师要改好几百、几千张试卷，可没有功夫给我们判断这个字是否正确？这个算式是否表达了求解的内容？本来可以得到的分数，可能就因为看不清楚就丢分了。③他还让我们思考一些难题，懂就夸我们；不懂就静下心来给我们讲解，让我们这些尖子生的数学成绩又提高了一步。④还给一些学习上有困难的学生开小灶，鼓励他们进步。

老师教给我们的不仅是知识，更多的是生活的道理，是他们的辛勤工作，让我们这个班级从年段的差班变成了今天在学习上名列前茅，他们实在是用心良苦呀！

我珍惜跟每一位老师相处的每一天。

第五篇：难 忘 师 恩

难 忘 师 恩

师恩浓浓，师恩难忘！此时此刻，我最想说的就是——谢谢您们，敬爱的老师们！

深夜的窗口数您的灯光最亮，清晨的路上数您行的最早，教室是您的家园，讲台是您的舞台，教科书是您领路的明灯，我们学生就是您可爱的孩子。

小小的粉笔就是您的双手，描绘出了您心中的蓝图。上课的铃声就是您征程上的冲锋号角，一路走来把汗水抛在身后。您会为学生优异的成绩感到高兴,您也会为差等的学生耐心的讲解，因为我们这全都是您的孩子，您舍不得把哪一个拉下。为了孩子您废寝忘食，为了孩子您鞠躬尽瘁，为了孩子您把心都给了我们。

当我们做为一年级的学生，踏入小学的校门，敬爱的老师们，是您伸出双手欢迎，让我们感到母亲般的温暖。您同我们一起从零开始，从此出发，小小的教室里，是您教会了我们怎样写下自己的名字，是您为我们打开了数学知识的宝库，是您教会我们唱歌，是您让我们用画笔画出生命的颜色，是您手把手地教我们做手工，折出飞机，折出图形，是你告诉我们要坚持锻炼，绿茵场上不能认输，是您带我们走入了计算机的神秘殿堂，是您把整个世界溶入我们的心灵……您把知识传授给了我们，使我们在知识的海洋里扬帆

起航，您教给了我们怎样做人，告诉我们要对社会有更多的贡献……从此，学校就成了我们的家园……如今，要毕业了，我们，又会让您含泪相送。这六年来您是辛勤的园丁，盼望着鲜花满园，盼望着桃李芬芳！我们就是在您的搀扶下，挎上了奔驰的俊马！

感谢您，敬爱的老师！请您看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！敬爱的老师，我们将奔赴新的校园，我们一定会努力学习，不辜负您对我们的期望，我们也祝愿您，我们母校的所有老师们，身体健康，永远幸福！！