文言文乃中华文化之瑰宝。在继承传统的同时,更应将其发扬光大。...

第一篇：文言文乃中华文化之瑰宝。在继承传统的同时,更应将其发扬光大。...

文言文乃中华文化之瑰宝。在继承传统的同时，更应将其发扬光大。初中文言文篇目众多，重点文章也不胜枚举.而且文言文也列入了中考考试范围，所以文言文教学显得尤为重要。由于文言文与现代的学生生活相距甚远，而且学生们多注意年度新词、雷人的语言，哪有兴趣或奈得住寂寞“啃”文言文呢？这就给我们的教学带来了很大的困难。为此，我试过好多方法，也经历了一段低迷与徘徊的状态。但长时间的摸索与探寻，还是积累了一些好的做法：

一、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。为了能吸引学生的注意力，我常到网上寻找古典音乐、文言故事、图画等制作成多媒体课件，以求培养学生对古典文化的兴趣，从而激发学习文言文的热情。同时也将实物带入课堂，如在讲解《核舟记》这篇文章时，我特意将家中的用核桃雕刻成的小筐拿给学生看，给学生以视觉上的冲击。在讲析课文时，我还请了3名学生表演核舟上的人物，以求神似。赢得笑声的同时，也加深了学生对三个人物的理解，效果很好。

二、以读促背，多读成诵。选入初中课本中的文言文百分之八十要求背诵，而且有的篇目很长。对于初学者来说，别说背，就是读也常常是断断续续。为此我经常在早自习时领着学生读，课上开展背诵比赛，先从背一段开始，最后背全篇。采取小组打擂的办法或者是个人邀请赛。有很多同学为了不给小组抺黑或者是怕被别人叫到背不下来而丢面子，常常在课下用功，我也常常弄点物质奖励，当然是轮流摆放在桌面上的，这样在玩的同时，也就解决了背的问题。

三、逐句讲解，强化积累。要学好文言文，必需掌握好实词、虚词的解释与用法。我不赞成学生只背注解或课文翻译，那样只能是死记硬背，不仅打消了学生的学习积极性，也浪费了大量的时间。而且同一个实词或虚词在不同的语言环境中意思或用法是不一样的。为此，我在讲解一篇文言文时，经常将虚词用法归纳总结，这篇课文与以往学过的文言文中相同实词对比识记，经过长期的积累，学生们自己也摸索出了一些门道，再学新课时，也就轻松了一些。

四、延伸课外，提高能力。中考试题对文言文的考查常常出现的是课内外对比阅读，因此，我常常翻阅各年各省市的中考题集，找一些好题给学生做。刚开始很多同学一遇到这种阅读就一筹莫展，或者是读个一知半解，答个“似是而非”。为了提高学生的解题能力以及独立思考的能力，我常常是拿一篇课外文言文让学生准备之后给学生们讲。经常是出现好几个版本的翻译，那么我就领着学生根据合理的想象与联想进行推测，我们形象地把这个环节称为“猜”。

文言文教学本身枯燥乏味，如果不加些佐料，加大火候，这顿文言大餐很容易做夹生了。所以给学生点乐子或者是发挥个人魅力的机会，也会有所收益。