初一语文学习的重点应放在如下三个板块

第一篇：初一语文学习的重点应放在如下三个板块

初一语文学习的重点应放在如下三个板块：

第一，文言文阅读。虽然因为中考文言文都放在课内，相对而言，文言文阅读不是中考中的难点。但对初一孩子来说，小学接触相对较少，到了初一需要首先培养语言习惯。这就好像英语学习一样，必须将常见的实词，固定搭配等语言习惯掌握了，才谈得上理解和做题。因此，建议学生多读多背，不仅是背中考必背的篇目，最好能在时间较充裕的初一将课本中出现的文言文都背诵下来，这对初中学习很有帮助，同时其益处还能延续到高中语文的学习。因为文言文高中会继续考察，并且考的还都是课外的，如果初中有了较多的语感培养，高中会轻松很多。

第二，记叙文阅读。上面提到文学类阅读是整个三年学生的老大难，具体到初一，文学类阅读主要呈现方式是记叙文阅读。这一块，建议孩子回家多做阅读题，可能的话，给做的题分分类，并对解题方法加以总结。

第三，作文。相比小学作文而言，初中作文从评分标准及规定字数等等方面都发生了非常大的变化，光从字数来说，初中语文的要求就比小学提高了200字，并且中考高分作文的字数一般都在800字或再往上，这一个小学老是写600字以下作文的初一孩子来说，是一个很大的挑战，需要刚进入初中就加以重视。

第二篇：初一语文学习

您好，初一语文是非常重要的科目。有些学生偏数轻语，重英轻语，像这种现象不少。现在语文考试的阅读题中有文言文，科技文，小品文各种阅读材料。大量的阅读对于孩子的理解能力的提高大有益处，对于作文素材的积累也是很有帮助的。但是这只是一方面，初一语文的考察是多方面的，除了阅读这一块，还有字词句的考察，古文的背诵等等。语文学习的特点是抗跌性，孩子语文学习能力上去后，后续需要会越来越少。初一学好了，初二初三就能顺势而上。

需要提醒的是，应该摆正语文在孩子心中的地位，语文是学习其他学科的基础，许多同学可能都有类似的经历：在做数学题目时，往往会遇到一类实际运用题，觉得无从下手。而这并不是因为题目本身多难，而是题目太长，读了半天也不知所云。所以没有扎实的语文基础，其他学科往往也很难学好。我所熟悉的一位学生，反映自己在做一些实际应用的问题时，不知道题意在说什么，抓不住题旨，所以感觉很吃力，整体成绩难以提高。再有一点就是，现在社会人际交往能力非常重要，比如您孩子想参加一个演讲比赛，就需要一篇精彩的演讲稿，这就需要语文知识；还比如孩子在竞选班干部时，口头表达能力的体现也是语文知识；在组织班级活动校级活动时，也需要表达能力和组织能力，这同样是语文。等等这些实际生活中的例子非常多。

语文的阅读和作文，现在的学校初一阶段的语文考试虽然没有游离于语文课本大纲要求，但已经远远加大加深要求了。从目前各校语文的考试趋势及今年中考语文的特点分析看，更注重知识要素的积累和整合使用，范围范畴也具有更高要求的深度和广度，这就要求学生能够快速整合各个分散零散的知识点，满足语文考试对书面表达准确性与精确性的高标准要求。

一篇在考试中能够脱颖而出的作文，应该具备以下六个方面的要点，第一，试卷表面书写要规范化，不要有划字等涂改乱划现象，因为卷面能够反映学生当时的考试思维稳定性与连贯性。第二，形式上要新颖，表达方式上要让老师耳目一新。第三，多积累记叙和描写的素材，加强表达能力的训练。第四，在语态上要加强力量感，增强文章的气势和感染力。第五，语言要精确，思维逻辑性要强。第六，要融会贯通，旁征博引，把其他学科的知识运用到作文中。记住这些要点，在平时学习中，要有意识的进行训练。请记住：没有不会写作文的孩子，只有不会教作文的老师。说来说去，只有最适合您孩子需要的语文老师，才能够系统有效快捷地提升您孩子的语文学习和考试能力。

第三篇：实验室认可工作的重点应放在质量体系和技术层面上探讨[范文模版]

实验室认可现场评审体会

当实验室的认可申请被正式受理后，依据CNAS-RL01《实验室认可规则》，实验室进入评审准备阶段，而评审是指CNAS依据特定标准和（或）其他规范性文件，在确定的认可范围内，对申请人和获准认可实验室的能力进行评价的过程。评审包括了文件评审和现场评审，而现场评审又是实验室认可的最重要环节，结合我科首次申请和监督评审两次现场评审的经历，现将评审中的一些重要问题总结如下：

一、实验室现场评审时的准备工作：

1．质量体系运行情况的汇报材料的准备：一般由主任在首次会议中汇报。汇报采用幻灯片形式，做到图文并茂。汇报时除重点介绍质量管理体系的建立、运行、维持和改进等实验室能力建设外,还应围绕质量方针,结合实验室实际,从管理层面叙述具体的思路、做法、成效和存在的问题,尽可能使评审组较全面客观地了解实验室所做的工作。

2．文件资料的准备：将质量体系运行的所有档案或资料等统一集中存放并由专人负责，在考核时提供给评审组。

3．陪同人员的确定：体系方面的陪同人员一般对质量活动要熟悉，专业组的陪同人员要对检验方法和技术标准熟悉，并要有解决突发事情能力的人。

4．评审材料的准备：质量手册、程序文件、稿纸、笔、评审时用的相关表格，并用文件袋装好，每个评审员一袋，发放时让评审组长签字，评审结束后，统一收回，发现缺少质量体系文件要婉转和组长交流。

5．会场的准备：现场评审的首次会议要安排好会场，横幅要写正确：现场评审首次会议。（末次会议）

6．主管领导的邀请：现场评审会主动邀请主管领导出席。

7．住宿和接待工作：要清楚男女评审员各几人，安排好住房，评审组什么时候到一定要提前电话联系，不要评审员到了无人接待。

8．其他：评审组组长与负责人交换评审结论时，发现有异议或不可抗拒原因造成的不符合项，要大胆的提出来，以别及时纠正减少不符合项。事后提出不予确认。

二、现场评审：

（一）现场评审时评审组一般会关注以下内容：

1.内审和管理评审是否取得预期的效果，以及相关措施的实施和验证； 2.实验室人员培训、考核和能力评估；

3.环境设施是否适应申请能力范围所需的要求；

4.参加能力验证活动的计划及实施情况、结果及相关措施； 5.分析系统的量值溯源情况和校准报告的完整、充分、有效； 6.测量不确定度的评估满足基本要求；

7.室内质量控制、实验室间比对的适用性和有效性，尤其是新项目、较少开展的检验项目的质量保证是否充分、有效； 8.质量控制的有效性； 9.检验结果报告。

（二）现场试验

现场试验的目的是观察实验室操作与其文件规定的符合性、不同设备/不同操作人员之间的一致性、检验结果的重复性等，可采用设备比对、人员比对、留样再测、标准操作考核等试验方式。现场试验结果判定：依据实验室声明的检验性能指标以及行业公认要求判定试验结果。

现场试验项目及试验人员的选择原则：

1.初次评审时，现场试验项目应覆盖实验室申请认可的能力范围，包括所有分析系统、检验方法和主要试验人员；

2.依靠主观判断较多的项目和试验人员；

3.难度较大、操作复杂、样本不稳定的项目； 4.很少进行检验的项目；

5.涉及多套分析系统、多地点的项目和试验人员； 6.新开展或变更的项目；

7.缺乏权威机构提供能力验证计划/实验室间比对的项目；

8.能力验证计划/实验室间比对结果有不满意或有问题的项目； 9.新上岗人员；

（三）现场实验时应注意什么问题

1．环境条件和工作条件是否合适。现场记录环境条件(需要记时)； 2．试验方案能否实施，样品是否符合要求； 3．仪器设备是否正常； 4．注意安全；

5．注意所有检验指导性文件，要填写的记录(包括仪器运行记录，原始记录)； 6．现场做好各种记录；

7．在实施检验工作当时记录，不应事后补记；

8．直接记在规范的原始记录中，而不是稿纸上，保留原始记录；

9．签字笔或钢笔，不能描改，划改后应签名，以前的内容要看得清楚。

（四）现场考核科室人员注意事项 1．人员必须清楚自己的岗位职责； 2．清楚在质量体系中扮演的角色； 3．要规范质量和技术行为。

4．现场考核时，工作人员可能参加座谈会，以问答的形式进行交流，常见问题：

（1）如何具体实现本单位质量目标的？质量方针是什么？本单位的质量体系文件分几层？（2）依据的评审准则？评审准则有多少“要素”？（4）仪器设备的运行检查是如何执行的？

（5）质量监督员是如何实施监督职责的？拥有哪些资源和权力？对发现的不规范行为采取了什么措施？

5．对各个人员上岗资格和每天开机检查要记录清楚； 6．检验现场要清除所有与检验无关的东西； 7．安全通道要畅通无阻，标识要明显； 8．所有人员要挂牌上岗；

9．正式评审时应对供电、供水部门联系好，防止突然停电停水现象发生，影响评审工作； 10．操作过程严格按“仪器设备的操作规程”以及相关国家和行业标准； 11．对每个岗位的技术规范要明白无误。

（五）现场考核问题及回答（仅供参考）1．质量方针和质量目标是什么？ 2．你的岗位职责是什么？

3．如何保护检验工作的公正性（质量手册之公正性声明）4．管理体系文件分为哪几个层次 答：共分为4个层次

5．影响检验结果准确性的主要因素有哪些？

答：(1)人员(2)设备和设施(3)消耗性材料(4)检验方法(5)环境条件(6)测量溯源性(7)采样(8)样品(9)质控工作(10)结果报告

6．参加比对和验证活动的目的和作用是什么？(技术负责人)

答：目的：对检验的有效性进行监控，确保检验结果的质量，确保实验室的检验能力在一定水平。

作用：确认、维持、提升检验能力。

7．内审三要素：答：系统方法、独立性、客观性（公正）。8．质量负责人对质量体系的运行如何控制？(质量负责人)

答：质量负责人应对质量体系文件进行宣贯，通过内审发现不符合项，同时运行不符合工作控制程序，纠正措施，预防措施程序以及管理评审等对质量体系进行改进。9．无法溯源的设备，采取什么措施保证测量准确可靠？(设备管理员)

答：使用有证标准物质，使用规定方法/被相关各方接受的协议标准，通过比对试验来保证测量的准确可靠。

10．仪器既已按期校准，为何还要做运行检查？你实验室是如何做的？(技术负责人)答：要确保仪器在校准状态的置信度范围内。

(1)可用标准器具(2)通过比对(3)使用标准物质(4)留样再测。11．发现仪器故障怎么办？(检验员、设备管理员)

答：(1)停止检验工作，维修故障(2)加贴停用标识或予以隔离(3)维修后再检定(4)对先前的检验结果进行核查。

12．监督员的任职条件和职责是什么？你认为何时为监督的时机？(监督员)

答：任职条件：从事检验工作2年以上，具备正确地检查本科室的检验结果的准确性和可靠性，及具备对检验结果评价的能力。

职责：a)监督本部门检验工作是否符合标准规范和程序的要求；

b)监督过程中如发现不符合质量体系要求的工作时，应及时纠正；

日常性监督——检验过程的关键过程，易出错环节的监督—全过程。

13．质量体系内审和管理评审重要性的认识。你实验室是如何进行的？(质量负责人)答：质量体系内审和管理评审是质量体系管理中很重要的两种方法，内审可以有效的维持现有体系及发现体系的缺失，管理评审可以有效的改进现有体系。内审：内部审核前期准备→首次会议→现场审核→末次会议→内审员签发内审不符合报告→不符合项的整改及跟踪→发出审核报告

管理评审：评审前的准备工作→管理评审的实施(主任主持会议→质量负责人、各部门负责人作汇报报告，相关人员作好管理评审会议记录)→管理评审的后续工作(质量负责人编写管理评审报告，各有关部门按评审决议进行质量改进，管理层做好管理评审后改进措施的跟踪、督促和验证工作，并记录)。

14．监督和内审有哪些区别？(质量负责人)

答(1)针对的对象不同，前者是检验工作，后者是质量体系。(2)内审员和监督员的任职条件不同，内审员需经过培训，有资格证，监督员只要具备正确地检查本部门所有的检验结果的准确性和可靠性，及具备对检验结果评价的能力就可以任职；(3)发生的频率不同，前者为每周至少1次，后者为每十二个月至少1次。(4)独立性不同，后者应独立于被审部门，前者一般为本部门骨干。(5)监督本身也要受到内审。15.内审和管理评审有何差异?(内审员)答：①目的不同：②实施的主体不同：(3)方式不同：④范围不同，16．测量为什么要具有溯源性？(设备管理员)答：保证检验结果的一致性，可比性．

17．当对检验结果有疑问时(如不一致，超出)如何处理?(报告审核人)答：重检—纠正措施—告之客户—重发报告。

18.谈谈实验室对物质和消耗性材料的管理措施。(办公室)

答：实行采购程序：(1)对供应商进行评价，选择合格的供应商。(2)采购文件包含足够的技术要求。(3)经验收后才投入使用，(4)确保在存贮过程不会变质。19.实验室认可准则对管理仪器设备有哪些要求？(设备管理员)

答：建立程序文件对校准及核查、标识、操作授权、软件验证、建档管理、使用/保管及其环境、维护/维修/废止/租借，设备涉及的可疑结果报告等管理。20.一个体系成功运行的标志：

答：进行一次完整的内审和管理评审。

（六）授权签字人考核注意事项 授权签字人员熟悉以下内容：

1.是否具有相应的职责和权利，对检验结果的完整性和准确性负责； 2.是否与检验技术接触紧密，掌握有关的检验项目及限制范围； 3.是否熟悉有关检验/校准/质控标准、方法及规程；

4.是否有能力对检验/校准/质控结果进行评定，了解测试结果的不确定度； 5.是否了解有关设备维护保养及定期校准的规定，掌握其校准状态； 6.是否十分熟悉检验申请、采样要求、记录、报告及其核查程序；

7.是否熟悉实验室生物、化学、放射性等危险因素的来源及预防控制措施； 8.是否了解CNAS的认可条件、实验室义务及认可标志使用等有关规定。三.其他现场评审的主要活动

除去上述现场评审的内容，还包括：首次会；座谈会；末次会；可以归纳为两会（首、末次会）两考（现场试验的考核、授权签字人的考核）。

（一）首次会

评审组长主持召开由评审组和实验室有关人员参加的首次会议，主要会议内容： 1.介绍评审组成员，宣布评审组成员分工；

2.明确评审的目的、依据、范围和将涉及的部门（岗位）、人员； 3.明确评审日程；

4.强调评审的判定原则及评审采用的方法和程序要求； 5.强调公正客观原则，并向实验室做出保密的承诺；

6.阐明评审对双方的风险，如评审的局限性、时限性、评审发现的代表性等问题； 7.澄清有关问题，明确限制条件（如洁净区、危险区等）；

8.请实验室为评审组配备陪同人员，确定评审组的工作场所及所需资源，如必要的办公和个人防护设备等；

9.实验室负责人介绍实验室概况和主要工作人员及实验室质量管理体系建立、运行及认可准备工作情况。

（二）座谈会

现场评审期间召开一次医护人员座谈会。注重了解检验前和检验后程序的控制，实验室检验结果的使用情况，生物参考区间与危急值的评审，合同评审，实验室与临床的沟通，改进机会等。

（三）末次会议 评审组根据现场收集的客观证据对实验室的质量管理体系运行情况和技术能力进行客观分析，综合评价，在末次会议上宣布不符合项/观察项、评审结论和评审组推荐意见，并将实验室评审报告及其有关附件的复件转交实验室。

末次会议由评审组长主持，评审组成员、实验室负责人、实验室相关人员参加，会议内容至少包括：

1.向实验室报告评审情况，对评审中发现的主要问题加以说明，宣读不符合项/观察项； 2.宣布现场评审结论，提出整改要求及具体的整改验证期限； 3.说明评审的局限性、时限性、抽样评审的风险性。但评审组应尽量使这种抽样具备代表性，使评审结论客观、公正；

4.实验室负责人对评审结论发表意见并签字； 5.介绍CNAS对认可实验室的有关管理规定。

结语：

实验室认可现场评审是很重要的沟通环节，涉及到CNAS、评审组、实验室，因此配合并提供给评审组专家相关信息,加强交流和沟通,提前对所涉及到的有关事项做出相应的调整或补充,为现场评审夯实基础。

现场评审时陪同人员不但要对本实验室质量体系文件和有关技术方法的要求熟悉、流程熟悉并还要具有较强的协调能力,能及时准确地回答评审专家的提问,或能在第一时间提供相应的资料。

安排好现场试验人员，因现场评审时间紧，任务重，因此对实验室人员来讲承受着很大的精神压力，所以工作人员做好充分准备,调整好心态,做到从容应对，有条不紊，做到心中不慌、步骤不乱、有问必答、有难必解。

评审结束后把不符合项告知每位员工, 要求强化认识、从我做起、不留隐患, 做到思想、行动、措施三到位,以纠正不符合项为契机,全面提升实验室的技术和能力水平。

1.评审前准备工作

1.1 文件编写前应先进行培训熟悉相关标准，最好是请咨询公司帮忙。下载网络中已有的文件再根据自身实际情况进行修改，这样就可以事半功倍了。

1.2申请材料的准备：将内审和管审材料准备的漂亮些，其他基本没什么问题，当然硬性条件还是要满足，某些证件千万别造假（如职称证）！

1.3赴质监局交申请材料时，要提前搞清楚其上班时间（非常重要），不然可能白跑一趟。不过现在很多都可以在线申请，方便多了。

1.4交材料时，切记部分证件是需要带原件进行核对的，如果不带原件，恐怕会耽误自己交材料和受理申请的时间。

1.5 对于材料中的典型报告，一般要求最少一份，建议每个专业至少一份。

1.6 在准备工作中，方法确认和不确定度评定是最大的工程，这两块一定要保质保量的完成。

1.7 评审通知下来之后，先与组长及各位专家联系好，必要时前去拜访。一般质监局还会委派一个监督员监督评审情况，也应提前取得联系。

1.8 在评审前几天，组长会与实验室沟通好现场实验的项目和实验人员，包括那些现场测量审核，哪些需要出报告，哪些仅需写记录，哪些仅需操作演示等，与组长协商好相应项目，争取另其安排自己最有把握的项目和人员。

1.9 评审员一般在省城，需要公司派车接送，去接时（评审前一天），千万别迟到！最好是派一个能说会道的女生去接。

1.10 吃饭应单独开包间，住宿建议3星级以上，每个评审员单独开房，方便沟通。

1.11 整理好实验室和办公室，不该出现的东西千万不要出现，比如未经授权的文件。

1.2 现场评审

1.2.1首次会议，是有评审组长主持，但需要有人介绍实验室情况，一般由老总简单介绍，老总实在不会，就给他写份稿子或找人代说。介绍一般不超过5分钟。

1.2.2 评审一般分文件组和技术组，文件组一般在会议室审核文件（一般是组长），派1~2个眼睛好点的给其倒茶，伺机而动。同时，应由质量负责人（或熟悉管理体系的人员）陪同，随时解答评审员的提问。

技术组，安排一些比较机灵的人进行现场实验工作，应严格按标准进行操作，问则答，不问则不答。闲杂人等一般最好不要说话。

1.2.3 应为评审组准备好舒适的办公环境，打印机和文员（熟悉相关工作的）必须准备好，水果、茶点也是必要的。1.2.4 安排一个联络员随时为评审组服务。

1.2.5 在评审过程中，可能会安排不同的人进行资料（电子档）的整理，最终必须汇总至一人处，切记混乱！

1.2.6 因特殊原因（或因实验室项目少）评审组可能会私自缩短评审的时间，比如两天改为一天，这对实验室来说是很有好处的。但是相应的记录应按原计划的时间记录，给评审组以台阶下。

1.2.7 授权签字人考核，这个就看实验室挑的授权签字人了，一般是不会有什么问题的。无非是考些授权签字人的职责权限、签字范围、标志的使用等等。

1.2.8 末次会议前的沟通会议，也就是实验室与评审组讨价还价的机会，千万要把握好！部分小问题尽量接受，不要与评审组反驳。

1.2.9 整改工作应及时组织进行，并成立专门小组。整改期间应及时与组长保持良好沟通，以便整改工作的顺利完成。

第四篇：初一语文重点识记生字词

初一（上）语文重点识记生字词

第一单元

shùn

chī

níng

yòu

xuān

mēn

jiè

chàn

jǐn

一瞬间

痴想

凝成诱惑

喧腾

闷热

训诫

颤抖

尽量

lín

xún

sǒng

nà

hǎn

xuàn

chuò

qíng

hàn

yōng

嶙

峋

耸立

纳

罕

眩晕

啜泣

擎天撼地

庸碌

sāo

rǎo

zhuó

zāo

gū

bèng

tiǎo

zhù

líng

dīng

骚

扰

茁壮

糟蹋

辜负

迸溅

挑逗

伫立

伶

仃

jīn

qiú

suì

zhàn

cāng

còu

qióng

忍俊不禁

盘虬卧龙

花穗

绽放

船舱

凑

仙露琼浆

小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。

忍俊不禁：忍不住笑。

一丝不苟：形容办事很认真，连最细微的地方也不马虎。

第二单元

jué

jiàng

zhuó

diàn

zǔ

jǐ

tuì

liáo

tī

倔

强

洗

濯

玷

污

诅

咒

脊

梁

蜕

变

寂

寥

玲珑剔透

áo

chú

zǐ

zhuó

bǐng

è

xī

kāng

kǎi

苦

熬

雏

形

姊

妹

污

浊

禀

告

厄

运

嬉

戏

慷

慨

róu

lìn

mǐn

zhuó

duò

zhuì

shē

mèi

zhēn

蹂

躏

泯

灭

执

著

堕

落

点

缀

奢

望

魅

力

坚

贞

bìn

hú

bó

xián

dié

zāi

huò

kuì

鬓

发

弧

线

船

舶

繁弦急管

险象迭生

天灾人祸

问心无愧

可望不可即——只能远远看见而不能接近。

获益匪浅——得到很多益处。

具体而微——整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。

心旷神怡——心境开阔，精神愉快。

第三单元

zhǎng

yùn

niàng

hōng

hè

jǐ

báo

zǎo

涨起来

酝

酿

烘托

应和

济南

薄雪

水藻

zhù

xù

chéng

zhuó

níng

qiān

páng

bó

tiǎo

贮

蓄

澄清

着落

凝成芊芊细草

磅

礴

挑逗

hòng

yì

yí

shuò

kū

hé

mèi

liáo

烘烤

闲情逸致

遗憾

肥硕

枯

涸

梦寐

寥阔

酝

酿——原意是造酒，这里说的是各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

宛转——同“婉转”，形容声音圆润柔媚。

花枝招展——比喻姿态优美。

芊芊——草木茂盛。

磅礴——气势盛大。

闲情逸致——闲适的情致。

寥阔——高远空旷。

枯涸——干涸，没有水了。

春华秋实——春天开花，秋天结果。

第四单元

hái

mǎ

cōng

lóng

luán

dàng

ké

qiào

huì

骸

骨

猛

犸

葱

茏

峰

峦

档案

躯

壳

地

壳

坚喙利爪

shà

mí

zhào

mù

yíng

chèn

báo

tā

一霎间

弥

漫

预

兆

和

睦

轻

盈

匀

称

冰

雹

崩

塌

yīn

yǎ

mì

zōng

wō

jù

shòu

háo

xī

sū

xuān

xiāo

喑

哑

静谧

螽

斯

莴

苣

狩

猎

哀

号

窸

窣

喧

嚣

jì

cuàn

jié

lüè

chóu

cuò

kù

yù

沉

寂

篡

夺

劫

掠

更胜一筹

惊慌失措

酷

爱

海域

shèn

méng

yuán

pì

nì

gèn

fēi

àn

piāo

miǎo

海市蜃楼

飞甍

高垣

睥

睨

连

亘

窗

扉

黯然

缥

缈

shū

xiāo

xiè

yuè

zǎi

倏而

直接霄汉

往来屑屑

飞跃

三年五载

海枯石烂：海水枯干，石头腐烂，多指经历了极长的时间。

姿态万千：姿势、形态非常多。

更胜一筹：更加超过一等。

津津有味：形容有滋味或有兴味。

惊慌失措：因害怕慌张而没有了办法。

隐隐约约：看起来或听起来不是很清楚，感觉不是很明显。

第五单元

jué

xián

wù

huáng

sù

qiáo

cuì

bǐ

sè

suō

nuè

诀

别

嫌

恶

惊

惶

肃杀

憔

悴

可鄙

瑟

缩

虐杀

shù

líng

dīng

zhuì

mǒ

dǎi

pēng

bā

nèn

shà

宽恕

伶

仃

点缀

抹

逮

怦怦

伤疤

嫩芽

霎时

lín

qí

nì

dǎo

yīn

bì

yǎn

pái

huái

水波粼粼

分歧

匿笑

祷告

荫

蔽

衍

徘

徊

瑟缩——指身体因寒冷,受惊等而蜷缩兼抖动。

苦心孤诣——费尽心思钻研或经营。

水波粼粼——形容水的明净。

匿笑——偷偷地笑。

徘徊——在一个地方来回地走。

第六单元

xuàn

chèn

tuǒ

chéng

jī

bì

zhì

xián

炫耀

称职

妥当

呈报

滑稽

陛下

精致

头衔

jué

xūn

hài

hè

cì

yù

pìn

爵士

勋章　　骇人听闻

随声附和

赐

御聘

piāo

miǎo

lǒng

zhào

wā

chéng

chè

chān

mǎng

zhēn

缥

缈

笼

罩

女娲

澄

澈

绵延

掺和

莽莽榛榛

xī

chán

nìng

rùn

luán

sū

liàng

qiàng

嬉戏

潺潺

泥泞

红润

孪生

酥

踉踉跄跄

滑稽——（言语、动作）引人发笑。

莽莽榛榛——草木丛生的样子。

踉踉跄跄——走路不稳的样子。

第五篇：初一语文学习计划

迎来了一个新的学期，每个人可能都会有一种期盼：学习要更进一步，或者是对美好的未来充满了憧憬。相信大家可以在这种新气象的感染和鼓舞下，在新学期取得新进步。

那么首先，应该先平稳一下自己的心态，让自己回到平常的学习状态。还有就是要纠正自己的学习态度。“态度决定一切！”心态是取得成功的一个非常关键的环节，拥有好的心态，就会拥有好的成绩！

在语文方面，要学会做课前预习，认识本课生字生词，查找与课文相关的资料，并认真作笔记。课文中不懂的词会提前查字典。课后，会及时温习课文，做到“温故而知新”。除此之外，还需要在课余时间阅读大量的书籍，开阔知识面。同时，这样做，也可以储备一些语文常识方面的知识。

其他的科目也需要做一些计划来进行学习，上面只是给大家提供了一些建议，具体要怎么做，大家可以根据自己的想法来具体执行，也可以报一些辅导学校，让专业的辅导老师来给你做一套适合你的学习方案。潍坊扬格教育老师，是根据每一个孩子的个性化成长制定学习方案，包括教育咨询师、学习管理师、心理咨询师、中高考专家等在内的团队为针对家庭的长期的教育制定规划。潍坊扬格“一对一”个性化课外辅导，教学个体针对性强，不同于培训班的班级教学方式，”一对一”教学是一个老师只针对一个学生。这样一来，老师对单一的学生会更加了解，根据每一个学生的特点来出题，相比培训班的“平均用力”，其针对性更强。特别是有些初高中的老教师，对于学生的学习特点，历年考试的标准、要求也比较了解.一、培养主动探索科学的精神和创新精神，乐做小小科学家。

何谓“探索”？探索是一种心理倾向和行为方式，即人们对未知的事物有认知的愿望，想了解其“是什么”，或想了解已知事物的现状，即“怎么样”，在此基础上，再进一步探究其来龙去脉，了解它“为什么会是这样”。可以说探索的基本内涵就是人的好奇心和求知欲，只要是正常的人，都有探索的潜能。探索客观世界和主观世界，正是社会发展和人类进步的动力。

七年级上册第四单元设计了综合性学习《探索月球奥秘》，因为本单元学习了《月亮上的足迹》等课文，学生对月球产生了无限的遐想和兴趣。我设计了“月球奥秘知多少”的擂台赛和“我是月球小专家”的活动：组织学生分好小组，最好每组有班干部，让他们在活动中起带头和监督作用；让学生用二星期左右的时间进行材料搜集和整理；有意识地跟踪某一小组，观察他们搜集材料的情况；最后进行成果展示。这次活动将语文学科和地理、物理等其他学科有机结合在一起，拓宽了语文学习和运用的领域，使学生对宇宙中人类未知的领域产生了浓厚的兴趣和探索的欲望：20世纪人类已经登上了月球，开始了对火星、土星等星球的探索，21世纪，人类是否有可能飞出太阳系，飞出银河系，飞向无限广袤的宇宙？同时在学习的过程中，学生不仅学会了获得资料的方法，而且也学会了分门别类整理资料的方法，特别是在因特网上和多媒体光盘上资料的获得，使学生倍感新奇，兴趣盎然。

再如七年级上册第六单元《追寻人类起源》综合性活动；人类到底起源于何时？人类到底从何而来？现在是众说纷纭，莫衷一是。这次活动，我组织学生来个“上下求索”。上：搜集各代各民族关于神创造人的的神话故事；下：搜集当今关于人类起源的种种说法。要尽自己的努力，把人类在这个问题上的认识过程整理一遍。通过“上下求索”，学生们对“人类起源概说”有了充分的了解、认识，同时也认识到“神创论”的荒谬性，我还鼓励学生根据已有的知识和掌握的材料研讨：你对人类起源有何独到的见解？科学依据是什么？在这种探究的教学情境中，培养了学生不迷信权威，不盲从成见的创新意识。这次活动，同学们迷醉于神话故事，进而迷醉于科学不断产生的崭新的优美前景，正如居里夫人所说：“科学本身就具有伟大的美。”

二、培养正确的人生观、价值观和热爱祖国的情感，乐做勇敢探险家。

“善启迪人心者，当因其所明而渐通之，毋强开其所闭。”语文教学是开启智慧、沟通心灵的艺术活动。当代著名哲学家恩斯特·卡西尔在其所著《人论》中说：“人只有在创造文化的活动中才会成为真正意义上的人，真正的人性是人的无限创造性活动，而教育的作用就是发掘人创造文化的潜能，增强人创造文化的作用。”中学语文教学跟民族文化密切相关，语文教育必然要注意到民族的传统美德，培养学生树立正确的人生观、价值观等。

“一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河“——七年级下册第二单元主题是“祖国”。课文有《黄河颂》《最后一课》《土地的誓言》《木兰诗》等，都是表现爱国主题的文学作品。一样的感情，不一样的表达，都富有动人心弦的力量。综合性学习的专题即为“黄河，母亲河”。在我的安排下，学生设计、学生主持、学生展示了一个主题班会，以“黄河，你是中华民族的摇篮”为主题词，侧重收集诗文、歌曲，了解黄河对华夏文明形成的影响，唤起学生对黄河，对祖国的神圣情感。成果展示：

①男声小组唱《黄河船夫曲》

②诗歌朗诵《黄河颂》

③讲传说故事，以小组形式诵黄河诗、唱黄河歌

④全班齐唱《保卫黄河》

七年级下册第五单元综合性学习《漫话探险》，我们开展了“七嘴八舌话探险”这一活动，采用辩论会的方式展开。在正式辩论之前，学生搜集大量的古今中外探险的材料，特别是中国一些探险家的故事，而且要从探险的成败得失、经验教训、光荣与灾难、功绩与损害中提炼出足以说服对方的观点，特别是要能联系历史与现实、现实与未来谈论探险的功过得失。总之通过这一话题的辩论，可以拓宽学生的视野，培养学生辩证的观点和综合的思维能力，更重要的是使学生认识到：无论是那一望无垠的草原、森林，还是那滔滔不尽的长江、黄河，或是那神秘莫测的沙漠，它们都是我们祖国的美丽疆土，作为炎黄子孙，我们有责任，有义务探索自然无穷的奥秘；我们还认识到：无论是外国探险南极的阿蒙森、斯科特，还是中国漂流长江第一人尧茂书、徒步穿越沙漠的余纯顺，他们热爱祖国、勇敢刚毅的品质激励着后人，在科学发达的今天，社会不但需要政治家、企业家，还需要奋发向上的勇敢的探险家。

三、增强环保意识，乐做环保小卫士

《黄河母亲河》的活动，通过一个主题班会，学生感谢黄河，敬畏黄河，歌唱黄河。然而，令人震惊和痛心的是，黄河正面临着断流的威胁，黄河已由滔天之水变成涓涓细流，继而只剩下龟裂的河床。而对这严峻的现实，我和班干部一起商讨，设计了“拯救母亲河”的活动。

1、出示黄河生态环境遭破坏的图片（配有背景音乐《黄水谣》及简短的解说词）

2、学生分组合作探究学习，交流听后的感受

3、学生大讨论：我们居住的区域有什么污染的问题吗？家乡的太湖曾出现过“蓝藻”现象，现在得到整治了吗？

4、布置作业: a、请你为整治黄河献策《我来治黄河》

b、积极行动起来，乐做家乡环保小卫士

通过以上这一活动，大家认识到，只要每位炎黄子孙行动起来，那么赤地变青山之时，便是黄河流碧水之日；针对“b”项作业，学生们的兴趣更浓，他们通过调查发现，身边的河水严重污染，有多项指标超出了正常标准，严重的超过几十倍甚至几百倍，他们再分组去了解污染源，发现多家排放污染物的工厂、宾馆以及居民排放生活污fff水的问题，为此，同学们立志：应从自己做起，时时刻刻关注身边的这些现象，乐做环保小卫士，使家乡的水更青，天更蓝。

四、扩大知识面，提高文学素养，乐做小小艺术家

“明月几时有，把酒问青天”——《探索月球奥秘》，自古以来，人们赋予月亮丰富的文化内涵，许多民族都有关于月亮的神话传说，文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画及与月亮有关的民风民俗、风景名胜。搜集以上各种资料，班上开个交流会。活动过程：

1、一分钟内谁能说出月亮的几个别号（玉兔、婵娟、玉盘等）

2、在三分钟内看谁说出带月的成语多（日月如梭、嫦娥奔月等）

3、在5分钟内看谁背出关于月的诗句（李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等）

4、每一小组出一张关于“月亮知识”的手抄报，进行评比，评出一等奖、二等奖和三等奖各三个。

附加题：你知道瞎子阿炳是谁？他写过一首关于月亮的乐曲的名称叫什么？（因瞎子阿炳的故居在东亭，故设计此题）

这次活动，既丰富了学生的语文知识，也培养了学生的语言兴趣，学生受到了文学的熏陶，美的熏陶，同时又能以读促写，为今后的写作积累了丰富的词汇和丰厚的诗词文化，长此以往，学生的鉴赏能力增强了，语文思维得到了拓展，知识储存变得丰厚了，动手能力提高了。我班有多名同学参加了校文学社团“云林文学社”，他们的文章多次在校刊上发表并在区里获奖，徐晓艳同学代表学校参加“江苏省青少年听说读写能力大赛”，还获得了无锡大市的银奖呢！

五、增强团队合作意识，乐在竞争

在每次综合性学习活动的实践中，有一点尤其重要，它关系到每次学习活动的成败，即团队合作意识和分工协作精神。我认为，教学从本质上讲就是一种交往、对话与合作。中国有句话说明了团结、合作的重要性，那就是“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”，也有一句话说明了不团结，不合作的危害性，那就是“三个和尚没水喝”。合作在这里有二层意思：

1、教师与学生的合作。每一次综合性学习活动的成功，都需要教师以一种与学生友好合作的心态去投入。因为在知识的探索与学习过程中，教师与学生是平等的主体，况且在学生那里本身就存在着教师难以估摸的巨大能量。德国教育学家福录培尔曾明确指出：成年人应该向儿童学习。意大利教育学家蒙台梭利更进一步指出：儿童身上蕴藏着许多知识与智慧。所以在教学过程中，教师不能高高在上，而应使自己变得谦虚一些。古代孔子也曾说过：教学相长；三人行，必有我师焉。因此可以说，只有在平等和谐的师生交流合作中，综合性学习活动才能成功开展，教师和学生才能得到共同的提高和发展。