第一篇：听《普罗米修斯》有感
听《普罗米修斯》有感
今天有幸听了王芳老师执教的《普罗米修斯》一课，感觉受益匪浅。听完课后的感觉这是一节平实的课堂，而不是表演做秀。通过这节课的学习，学生们不仅对外国神话故事有所了解，知道普罗米修斯是古希腊神话中的一位神，是英雄的化身，具有为人类谋利益不畏强权、勇于牺牲的精神，还激发了学生读神话故事的兴趣，并且进一步学习把每部分内容连起来归纳课文主要内容的方法。学生在轻松愉快的学习氛围中达到了本节课的教学目标。
本节课有以下几方面值得学习和借鉴之处：
一、抓关键词，读中生情。
在这一课时的教学过程中王老师注重默读与有感情地朗读，语文《课标》中指出：“应该重视朗读的训练，中高年级应该注重默读能力的培养。”让学生在默读自己感受深的句子段落中进一步了解课文内容，在有感情朗读中进一步体会文章的思想情感。特别是抓住文章的重点句子，句子中又抓住重点词语，有的放矢地引导学生自读自悟，摒弃繁琐的分析，学生读得越来越投入，越来越深情，越来越让人体会到普罗米修斯那种为人类献身的精神。既简单，又增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。
二、读写结合王老师出示普罗米修斯被啄食的图片，引导学生感受普罗米修斯遭受的痛苦，让学生进入情境，感悟人物精神，动笔描写，读写结合既锻炼了学生观察思考能力又培养了学生的写作能力。这正是我们的语文课堂所需要的。
三、板书画龙点睛
王老师的板书更是起到了画龙点睛的作用，整个板书设计成燃烧的火炬，深化了学生对课文内容的理解，深化了人物精神。
一节课下来，让我学会了很多，同时也让我看到了自己存在的许多不足。在今后的教学中，要特别注意发挥学生的潜能，课堂上尽可能让学生多发表，只有这样，让学生各抒己见，才能更快的成长。
第二篇：读《普罗米修斯》有感
读《普罗米修斯》有感
认真读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，何不写一篇读后感记录下呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理的读《普罗米修斯》有感，欢迎阅读与收藏。
读《普罗米修斯》有感1今天，我们新学了一篇课文《普罗米修斯》。
课文的主要内容是普罗米修斯看到人间没有火，决心冒着生命危险把天火送到人间。有一天，他走到太阳车前面，在喷射火焰的车轮上拿走了一颗火星。宙斯知道后，气急败坏，派火神把他押到高加索山，但最后，他还是获得了自由！
读了这篇课文，我大为震撼！尤其是宙斯派火神把普罗米修斯押往高加索山上的那一段：火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
我感觉文中的普罗米修斯对人类是那么善良，那么有爱心。不管宙斯怎样折磨他，他也不屈服，非常勇敢！
由此，我不由地想起了汶川大地震中的解放军叔叔。在大地震发生后的三小时内，解放军叔叔就赶到了汶川。由于山体滑坡，道路堵塞，他们只好自己疏通道路，有的叔叔都累倒了！终于，路通了，解放军叔叔就急急地赶到了汶川实施救援。他们救了一个又一个的生命，同时，他们也面临着危险，因为余震随时可能会夺去他们的生命，可他们认为，救人是最重要的。
这些汶川地震中不惜牺牲自己的生命、抢救生灵的解放军叔叔，不就是中国当代的普罗米修斯吗？
读《普罗米修斯》有感2《普罗米修斯盗火》这篇课文，讲述了普罗米修斯帮助人类盗取火种时经历的种种磨难。他那勇敢、坚强、不屈服、舍己为人的伟大精神值得我们每一个人学习。
当普罗米修斯得知人类在没有火种的世界里艰难的生存时，他下定决心要去盗取天火，他知到这一去凶多吉少，可是他仍自告奋勇，不怕困难。而我呢？一遇到困难就退缩，记得那年学画画，因为要求太高，上课又玩不认真听课，后来就半途而废了。可是普罗米修斯即使被惩罚，他宁愿受苦，也不后悔，不屈服，可是我一有什么困难，心里的那颗钉子马上就开始松动了。今后我一定会勇敢地面对困难，坚持到底。相信这样我一定能成功的。
普罗米修斯那种舍己为人的精神深深地感染了我。我也要向他学习，做一个勇敢、不怕艰苦、乐于助人、富有爱心的好学生好孩子.我要帮助老师抱作业本，帮助妈妈做家务，帮助同学排解忧愁······尽自己的所能，去帮助我身边的人。
读《普罗米修斯》有感3今天，我读了《普罗米修斯盗火》这篇希腊故事，读《普罗米修斯盗火》有感作文450字。这篇故事的主要内容是：很久很久以前，有一位名叫普罗米修斯的天神。他看到人间没有火种的悲惨情景，决心冒着生命危险去天上取火种。普罗米修斯从太阳神阿波罗那里盗了一颗火星，把火星带到了人间。宙斯知道后，气急败坏，要给普罗米修斯最严厉的惩罚，让火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，让他承认错误并归还火种，这样宙斯一定会饶恕他的，读后感《读《普罗米修斯盗火》有感作文450字》。可普罗米修斯为了人类的幸福，就是不承认错误，更不会归还火种。火神只好把普罗米修斯锁在了高加索山上。普罗米修斯受到了狠心的宙斯的各种惩罚手段，但还是不肯屈服。就这样过了数年。终于有一天，着名的大力士赫拉克勒斯看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便把普罗米修斯救了下来。
普罗米修斯多勇敢呀！为了人类的幸福，自己却忍受着宙斯的惩罚。而且连火神劝他他也不向宙斯屈服。
《普罗米修斯盗火》这篇希腊故事告诉了我们这样一个道理：我们遇到困难绝不能退缩，要坚强，用自己的坚强去战胜困难。
六年级:管陈怡
读《普罗米修斯》有感4利用假期，我读了好几本课外书，其中印象最深的还是《世界文化百科》。这本书里讲了许多的故事，虽然我看的似懂非懂，但里面有一个故事却深深的吸引了我，那就是《盗火英雄普罗米修斯》，普罗米修斯在希腊语中的意思是“先知者”。普罗米修斯是一位仇视暴虐、主持正义、为人类谋利益，虽然经受残酷的惩罚，仍然不屈地坚持自己的理想。当宙斯把火种从人间取走，不给人类使用时。普罗米修斯偷走火种并带给人类而得罪了宙斯。他让火神给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神很敬佩他，就对他说“只要你向宙斯承认错误并归还火种，我一定请宙斯饶恕你。”他摇摇头，坚定地说“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯的事迹感动了世人，奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点燃圣火仪式，就是为了纪念普罗米修斯这位英雄的。
《世界文化百科》使我懂得了许多道理，明白了许多事情，如果我们想要知道更多的知识，就必须要多读书、读好书、爱读书，才能从书中获取更多的知识。才能得到真正的答案。
读《普罗米修斯》有感5古希腊神话中的盗火者——普鲁米修斯。他是一个聪明、善良、勇敢的.神。他不忍心看着们吃生的食物，冬天不能烤火。于是，他就去天上盗走了火种。宙斯知道后，大发雷霆，派太阳神把他所在悬崖上，还派了一只凶狠的鹰每天啄他，逼他交出火种。普罗米修斯在宙斯眼里他触犯天规，是个坏神；而在人们心中，他救助了大家，是个好神。只要你从不同的角度去看待事物，它的看法就不同。
当我读到这里时，不禁想起曾经看过的一篇花与刺的小故事：在一个玫瑰花园里，各种奇异的花儿竞相开放，蜜蜂和蝴蝶都来了，传花粉、采花蜜。美丽极了！每一个路过这里的人都这样赞叹。而有一个路过这儿的小女孩却说这一切并不美。为什么？因为她看到的，是玫瑰下的小刺。
只要你从不同的角度去看待，说法和看法根本完却不同！
读《普罗米修斯》有感6利用假期，我读了好几本课外书，其中印象最深的还是《世界文化百科》，读《盗火英雄普罗米修斯》有感作文。这本书里讲了许多的故事，虽然我看的似懂非懂，但里面有一个故事却深深的吸引了我，那就是《盗火英雄普罗米修斯》，普罗米修斯在希腊语中的意思是“先知者”。普罗米修斯是一位仇视暴虐、主持正义、为人类谋利益，虽然经受残酷的惩罚，仍然不屈地坚持自己的理想。当宙斯把火种从人间取走，不给人类使用时。普罗米修斯偷走火种并带给人类而得罪了宙斯。他让火神给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神很敬佩他，就对他说“只要你向宙斯承认错误并归还火种，我一定请宙斯饶恕你，小学二年级作文《读《盗火英雄普罗米修斯》有感作文》。”他摇摇头，坚定地说“为人类造福，有什么错！我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯的事迹感动了世人，奥运会规定在开幕前必须进行隆重的点燃圣火仪式，就是为了纪念普罗米修斯这位英雄的。
《世界文化百科》使我懂得了许多道理，明白了许多事情，如果我们想要知道更多的知识，就必须要多读书、读好书、爱读书，才能从书中获取更多的知识。才能得到真正的答案。
读《普罗米修斯》有感7十四课我们学习了《普罗米修斯盗火》这篇课文，它的内容像吸铁石一样深深地吸引着我。
这个故事是一个经典的希腊神话。故事的内容是这样的：传说中地球并没有火种人们生活在水深火热之中，普罗米修斯知道了后，盗取了太阳车中的火种，挽救了人类，给了人类幸福和温暖，可是这样做会违反天规，他被宙斯锁在高加索山上，每天经受烈日、暴雨的折磨和鹫鹰啄食的痛苦，赫剌克勒斯被他的英雄壮举所感动，不远万里救下了他，普罗米修斯终于获得了自由。
故事中向我们介绍了三种类型的人物：有勇敢而极富同情心的普罗米修斯，他伸张正义，不畏恶势力；有不怕劳苦、力大无穷的赫剌克勒斯，他清除恶势力、维护正义；有凶狠、法力无边的宙斯，他支持恶势力，反对正义。
我的感想是，我也要做一个跟普罗米修斯一样的人，要维护正义，除暴安良。如果发现同学们有缺点的话，我会帮助他改正缺点，如果发现我有缺点的话，我也要努力改正。让我们一起努力吧！
第三篇：《普罗米修斯盗火》听课有感
《普罗米修斯盗火》听课有感
《普罗米修斯盗火》听课有感
近日，听学校老师上了四年级上册的《普罗米修斯盗火》第一课时。我感觉上课老师在以下几个方面关注了孩子的需要。
1.关注学生学习的现实起点。课始，和学生聊一聊自己所了解的神话人物。“关于普罗米修斯，你有什么了解？”四年级的学生通过课前预习、课外阅读，能用自己的话说出对普罗米修斯的了解。接着导入课题——《普罗米修斯盗火》，针对课题自主质疑，激发了阅读兴趣，明确了初读目标。这种“以学定教”的基于儿童立场的教学设计是符合学生发展需要的。
2.关注学生学习的难点问题。在读书的过程中，你遇到那些特别难读的词？当学生在认读“赫拉克勒斯”一词时多次出现困难，老师认真范读，多形式练读，大部分学生都能努力读对。其实“赫拉克勒斯”是大力士的代名词，要求学生读准之前，可对词义稍加点拨，增强一点趣味性，也许孩子能读得更好。
3.关注学生读书能力的提高。老师在指导读书时采用以评促读的方式，教会学生不把字读错，不把词读破，不把句读断。
4.关注学生概括能力的培养。在这节课上，学生试着解决自己提出的疑问过程，就是理清文脉概括段意的过程。“课文读完了，你能解决哪一个问题？”能解决第一个问题“为什么盗火”，自然就能找到相应的第一自然段。能解决第二个问题“怎样盗火”自然就能找到二至四自然段。能解决“故事的结果”这一问题的自然就会发现答案在五到八小节。学生交流解疑时，教师适时引导他们用精炼的语言文字概括出来，既便于他们归纳课文大意，又培养了学生的概括能力。
根据市教育局教研室要求，本学年的研究重点是“聚焦语言文字运用，提高学生语文素养研究”。要把“加强写字教学，提高课堂教学实效”作为研究切入点，在把握年段教学特点的基础上，深入研究语言文字运用的实践途径和策略。所以在阅读教学中，我们还应加强识字写字的有效策略研究。
《语文课程标准》指出“识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。” 离开了生活经验，汉字的学习就是无根的生长，无魂的漂移。这节课上，老师采用了 “字形识字”“换偏旁识字”“自理识字法”“反义词识字”“组词”“归类识字”等方法，如，“肝脏”部首相同，先理解部首含义，再积累带有该部首的其他字。识字教学方式可以再多样些有趣些，并将识字和写字结合起来。努力调动学生生活经验，更容易吸引学生去学习、去探究，识字的效率更高。课堂不是教师的表演，而是学生的展示。关注学生，以学生的发展为本。关注现场生成，跟着学情走，因势利导，帮助学生学会学习，引导他们掌握方法。
著名特级教师周一贯在《致青春：“养善吾浩然之气”》一文中提出“教学需要从童心出发，与儿童对话，接好地气，就得放低身子，先做儿童的朋友，再做儿童的老师”。所以，阅读教学应基于儿童立场，尊重儿童的需求，关注他们在课堂上是否有学习实践的参与空间和生命活力的释放机会。
第四篇：读《普罗米修斯盗火》有感
读《普罗米修斯盗火》有感
何场小学六一班郑爱丽
今天，我在家闲着没事干，就随手拿起了一本《神话故事》书翻开看了起来。我翻到了《普罗米修斯》这篇文章，便认真地看了起来。《普罗米修斯盗火》这篇文章主要讲了很久很久以前，人类还不知道火，不能过文明的生活。众神之王宙斯又拒绝把火给人类，但善良的普罗米修斯从太阳神那里偷来火种，送到人间。宙斯知道了，大发雷霆，把普罗米修斯钉在一块凶险的绝壁上，让他历经风吹雨打。可这样宙斯还觉得不解恨，又派一只雄鹰每天去啄普罗米修斯的心脏。可到了晚上，普罗米修斯的心脏又奇迹般的复原了。普罗米修斯就这样忍受着痛苦，为了人类的幸福，他毫不屈服。
普罗修斯是多麽的伟大，他为了人类，忍受着巨大的痛苦。这是我读了文章之后情不自禁发出的感慨。这时我不禁想起我自己，顿时我觉得自己脸上火辣辣的。那是去年暑假的一天，我和一个同学一起去丹棱看电影。在南门山分岔路口遇到了一位白发苍苍佝腰驼背的老年人，他吃力地抬气头来问我们：“小朋友，请问到车站怎么走？”我一看，一位糟老头，懒得理他，就说不知道。那老人失望地低下了头，不知该往何处走，便只好随着右前方人多的那条路向丹棱城的方向走去了。读了《普罗米修斯盗火》这篇文章之后，我觉得羞愧万分：普罗米修斯为了人类的幸福，连自己的生命都可以不顾，而我是那样的卑微。我只需告诉老人一声，老人就不用吃力地走那么多的弯路了——从南门走到东门，又从东门走到西门，再从西门走到车站。想到
这儿，我更感到惭愧，恨不得地下有一条裂缝能钻进去„„
我们应该向普罗米修斯学习，多为大家作贡献。如果人人都能向普罗米修斯一样，那我们这个世界的每一个角落都会充满爱。
普罗米修斯，谢谢你，是你让我懂得了只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间。
第五篇：听《青鸟》有感
留一点闲暇，听听童话
——听《青鸟》有感
当我们小沉醉于缤纷繁乱的影视言情时，是否还会给曾经执迷的童话留下一丝发光的罅隙？故事盒里散发着感动，就这样轻而易举地，让我说的胸腔里瞬间涌起一股美好说的暖流。这是幸福的滋味。我确信。
故事发生在圣诞前夜的晚上。伐木工人家的兄妹DEDY和MEDY没有钱买礼物，早早地上床睡觉。妈妈比平时更亲切地吻孩子们。一次充满梦幻与惊险的旅行从此开始。他们要为邻居柏林可不太太生病的小女儿寻找青鸟，因为青鸟意味着幸福。
一路上，dady忠实的大狗德鲁一直保卫在孩子们左右。勇敢却草率的哥哥dedy与善良的却胆怯的妹妹medy始终贯穿着故事脉络，与那些奇妙无比的朋友们一起，填充着情节说的每一丝情感。这支队伍团结得像个小家庭一样的队伍走过的路流露出太多精髓，丰盈到我忙不赢捕捉。
《青鸟》是1998年录制的源自比利时的世界著名童话。其结构简单，线索明了，情节却九曲黄河。听众舍不得在倾听故事的时候边吃爆米花，播音员的每一言语都着实能勾起听众知晓下一句的急切。
倾听中，我惬意地感受着人性最纯朴的教育：要乐于助人，关心亲人，坚强勇敢，独立思考……享受中，我不知不觉在在故事中寻觅到两种东西，一种东西是幸福，另一种东西还是幸福。前者来自寻求幸福的过程，后者则来自他人的幸福。颇有一点欧阳修的意蕴呵。一年的旅程悄悄过去了。孩子们还没找到青鸟，一路走来的朋友们也都将失去生命。孩子们低丧着头。光之神来安慰他们：“你们已经尽力而为了，尽力而为是最重要的。”而你还记得吗？尽力而为是最重要的！这多平常的语气，多实在的口吻，多普通的一句话啊！而在你每天忙碌的生活中，你究竟做到尽力而为了没呢？我不禁有些难过地反诘我自己。
家里的时钟敲了八下。圣诞节到了。邻居柏林可不太太走了进来。DEDY没有找到青鸟，却从鸟笼里取下了那只他最心爱的鸽子：“对不起柏林可不太太，快吧鸽子给小女孩送去吧。”其实，这是给生病女孩的最好礼物。
不一会，奇迹发生了。Dady指着那只在碧青的天空里与天融成一片的鸽子，激动地喊着妹妹：“medy你看呐，多神奇啊！我们走了那么多路寻找青鸟，原来青鸟，就在我们家里。”那股美好的暖流从这一刻涓涓流淌：“我们每天都在寻找幸福。其实，幸福就在我们身边。”
——by 柳楣
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