小学作文格式讲解用

第一篇：小学作文格式讲解用

刻。童年趣事 童年儲存著我過去的點點滴滴，其中有一件事情讓我印象最深

那時的我8歲，當時我很喜歡吃西瓜。有一天，我正津津有味地大口吃著有籽西瓜，被班上的一個同學看到了，他就哈哈大笑地說：“哇！你把西瓜子吃進肚子里，小心肚子里會長出西瓜。”我聽到後害怕極了，心裡想：“糟了，不會真像他說的那樣肚子里會長出幼苗吧？”“啊！對了！種子不都是栽在土壤里的，而我的身體里又沒有土壤，應該不會發芽的。”我又想到，這時我才鬆了一口氣。就這樣過了幾天，我在家裡看電視，偶然看到電視里在播著一段解說植物種子發芽的條件，我才知道了原來種子是要在一定的環境里才會存活下來幷發芽的，而我們身體里沒有種子需要的陽光和空氣。所以，我就徹底放心了。

這件事一直是我童年裡的一個小秘密，每當回想起來都覺得很有趣。

尊敬的县长叔叔：

您好！您的工作一定很忙吧？打扰您了。

我是 指挥交通？二是为了校门口的整洁，请您让有关部门管一下，不要在校门口乱摆摊、卖零食，并在校门周围设几个公益广告，放几个环保垃圾箱，提醒大家爱护环境，遵守交通。祝您

身体健康，工作顺利！

您的小市民裴晶

二○○七年十月八日×20 = 400 11 ×16=176

第二篇：小学作文赏析讲解

冬景

冬，伴随着怒吼的寒风，悄悄地走来了。

马路上行人寥寥无几，大家都把自己裹的严严实实，在刺骨的寒风中匆匆走过。只有路边那光秃秃的小树迎着呼啸的北风，尽情摇摆。

田野里，曾绿意盎然的小草，已经不起风霜的摧残，都低下了头。田野里一片土黄色，只有残留在那里的黄瓜架和吓唬麻雀的稻草人，孤零零地站在那里。

小河里，结成了厚厚的冰，是那样透明、晶莹就像一块水晶。大自然这位伟大的雕塑家，在那晶莹的冰面上雕刻出许多姿态的冰花。这些冰花有的像傲霜斗雪的梅花；有的像亭亭玉立的荷花；有的宛如一幅美丽的画卷。

冬，它虽没有春的莺歌燕舞，夏的绿叶风貌，秋的果实累累，但它是一个银装素裹的白雪的世界，是孕育春的摇篮。

小作者通过对马路上、田野里和小河中的景象进行描写，将冬景呈现在读者面前，并且小作者采用对比的写作手法，讲冬与莺歌燕舞的春、绿叶风貌的夏和果实累累的秋进行对比，突出冬独有的特点。

春天来了

冬天过去了，我们又迎来了美丽的春天。万物开始复苏。光秃秃的山变绿了，好象披上了件绿色的外套。大山的前面有一条小溪，溪水里有鸭子在欢快地游泳，像一只只小船在水中前进；还有小鱼在水里游来游去，像一名名潜水员在水里游动。再往前看是一片绿油油的草地，草中有五颜六色的花朵。还有一棵棵柳树和桃树。柳树的枝条随风飘扬，好象春姑娘的头发。桃树开着粉红色的桃花，那些桃花好像在对我们说：“春天来了。”天空中，大雁排着人字行的队列整整齐齐地飞回来了。

啊！春天真迷人呀！

小作者是一个热爱生活、热爱大自然的好孩子，字里行间透着对春天的喜爱！“像一只只小船”、“像一名名潜水员”、“好象春姑娘的头发”等比喻句使用恰当，想象丰富，写出了春天的美丽。

假如风有颜色

假如风有颜色，四季会变得五彩缤纷。

春天的风肯定是绿色的，春风轻轻一吹，就会让大地变绿，就会把冬眠的动物唤醒。

夏天的风肯定是红色的，因为夏天烈日炎炎，红色代表火热。秋天的风肯定是金色的，秋风轻轻一吹，金黄的树叶就会落下来，就会把让人垂涎欲滴的各种水果吹熟了。

冬天的风肯定是白色的，冬天的风呼呼地吹，就会把住在天上的洁白无暇的雪花吹下来，让世界变得纯洁美丽。

如果风有颜色，世界会变得多姿多彩！

这篇写“风”的文章，根据风在不同季节的特点，运用生动形象的语言展现了风在春夏秋冬里不同的颜色，作为二年级的小朋友，观察仔细描写到位，文章结构很完整，有很强的可读性。

中秋赏月

夜悄悄地来临了，月亮像披了一层薄薄得纱，躲在云的后面，散发出一种淡淡的、朦胧的光，照亮了整个大地。过了一会儿，我跑到窗前，发现云雾渐渐地散了，没了。这时，天空中出现了一轮皎洁的明月，像一个洁白无暇的大玉盘。它发出的光是那么耀眼，那么明亮，仿佛要给夜行的人们点灯。

就在这个宁静的夜晚，我在院子里坐了一会儿。我第一次感觉到夜风的凉爽，一阵阵清风掠过了我的脸庞，吹动了我的发梢。就这样，明月和清风交织在一起，变成了秋日最动听的交响曲。

中秋节的明月多么美丽啊！我爱中秋节的明月！本文最大的优点是小作者善用修辞，例如：“天空中出现了一轮皎洁的明月，像一个洁白无暇的大玉盘”不仅突出了月的特点，也表达出小作者对传统节日的喜爱之情。

多彩的春

盼望着，盼望着，温和的春天迈着亲切的脚步走来了。“轰隆隆”，雷公公大吼一声，唤醒了可爱的小青蛙，他连忙跳到荷叶上，“呱呱”地唱起歌来。也唤醒了小草，小草悄悄地从土地里探出了头。

春雨打到杜鹃花上，杜鹃花马上变红了，你看，它开得多么鲜艳啊!春雨也打到了树梢上，树梢变绿了，好像给树戴上了一顶绿色的大帽子，漂亮极了!春风吹拂过柳梢，仿佛在梳着柳树的头发。春风吹过小草，小草跳起舞来，他们的舞姿多么优美啊!看，春天来了，小动物们也高兴起来，快看，小喜鹊和大树在捉迷藏呢，她一会儿藏在白杨后面，一会儿藏在桦树后面;小蝴蝶和小蜜蜂一会儿飞到这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，像在谈话似的。它们玩得多开心啊!小朋友们也在这个好日子里跳绳，做游戏，都长高了许多。不过，我们不能贪玩，也要好好学习。

一年之计在于春，我们要在春天，好好去享受生活哦!这篇文章开篇点题“春天的脚步来了”，接着作者善于抓住景物的基本特征，运用生动形象的语言描绘了一幅幅美丽的“ 打雷”“春雨”“春风”图。，突出表现了一个多彩美丽的春天。结尾处呼吁我们要珍惜美好的春天，主旨得到了升华。

秋天

秋天来啦！秋天来啦！

你看，一望无际的田野像金色的海洋，遍地的稻子都是金灿灿的。一阵风吹来，他们弯着腰不断地向我们点头呢。你瞧，葡萄架上那紫中带亮、圆润可爱的葡萄像一串串紫色的珍珠，馋得我们直流口水。摘一个放进嘴里，直甜到我们的心里。你看，苹果娃娃迫不及待地从绿叶中露出红红的脸颊，正朝着我们微笑呢。秋天真美啊，我爱秋天！

文章篇幅虽小，但小作者开篇就用两个“秋天来了”表达出对秋热切期盼之情。而接下来对稻子和水果的描绘更是生动形象，“弯着腰”、“迫不及待”等词则将景物写的活泼可爱，小作者的文笔可见一般。

山区的金秋

山区的秋天，丰富多彩，如诗如画，令人陶醉。

一片片庄稼熟了，一簇簇枫叶红透了，一缕云丝也没有的天空更蓝。再看看万紫千红的果林吧，柿树上挂满了红红的灯笼，梨树上挂满了黄澄澄的娃娃头红果树上缀满了红玛瑙，驰名中外的“红元帅”压弯了枝条，等待着启程到国际市场抖威风。

玉米特意换了一身金装咧开嘴笑了，露出满口白牙。有的大豆竟笑破了肚皮。稻子却特别懂礼貌，弯着腰迎接久别的“故友”------秋姑娘。高粱想来怕生的，这不，见了秋姑娘，还不好意思，脸都涨得红红的。

山区的金秋是最美的。

这篇写景文章围绕“山区的金秋”而写，语言生动形象，文中多处运用了拟人的修辞手法。文章将金秋美景写得细致入微、传神逼真，字里行间透露出对山区金秋的喜爱与赞美之情。文章的结构也很完整，开头结尾遥相呼应，突出了主题。

春天来了

春天来了!春天来了！风,摇绿了柳树的嫩芽.我看见了一只蝴蝶飞上天空,我高兴地捉住它,又爱怜地把它放开.黄黄的迎春花开了,有展开笑脸的,有害羞地把眼睛挡住,看样子真可爱.是谁搔痒了我的脸颊,啊!原来小草从地下探出头来了！

丁冬,丁冬,是谁在唱歌,哦!原来是解冻的小溪在丁丁冬冬地歌唱,真好听.大树茂盛的枝叶向四面展开.美丽的春天来了!

这是一篇优秀的写景作文，文章赋予了春天生命力，运用生动活泼的语言，语句流畅优美。“原来小草从地下探出头来了”形象地表达出小草的特点。文章的开头结尾遥相呼应，突出了主题，表达出作者对春天的喜爱之情。

雪

雪花纷纷扬扬，飘飘洒洒地下来了，它们像一只只可爱的小精灵，好像是仙女精心雕刻，送给冬天的礼物。

雪花飞到了千奇百怪的高山哥哥的肩上，使高山哥哥变得更加有魅力了．雪花飘到了爱打扮的果树妹妹身上，送给果树妹妹一瓶雪花润肤霜，使果树妹妹更加可爱迷人．雪花跳到了诚实的小麦先生身上，为正冻得瑟瑟发抖的小麦先生盖上一层厚厚地棉被．雪花落到了慈祥地大地母亲的怀抱，为大地母亲披上一层洁白的地毯．

雪停了，人们在雪中留下的脚印就像一串串和谐美好的音符，它们在演奏着一首冬天的赞歌．向四周望望，没有人在扫雪，可能是人们不想破坏着美好的景色吧！

雪！你是洁白的象征，你是冬天的精灵．你净化了人们的心灵，美化了环境．我爱你雪，世界因你而精彩！

这篇文章通过作者仔细观察,运用了生动形象的的语言，把雪花“一只只可爱的小精灵”来临时的景象，用几个准确的动词“飞到”“飘到”“跳到”“落到”绘声绘色地描述了出来。文章虽简短,但叙述生动.描写细腻,生活气息浓厚,遣词造句准确传神.是一篇成功的习作。

夏夜

夏天的夜晚非常美。你瞧，公园的池塘边，小草进入了梦乡；几只萤火虫在微光下提着小巧玲珑的灯笼飞舞。在池塘里，睡莲闭上了眼睛，睡在圆圆的荷叶上；一只小蜻蜓停在玉盘似的荷叶上休息。天上，星星一闪一闪的眨着眼睛照亮大地。

啊！夏天的景象太美了！

从整篇文章而言，作者对修辞的运用已经非常熟练。例如：将荷叶比作玉盘，为文章增色不少。另外，作者对夏夜的描写还是按照一定的方位顺序进行的“池塘边”、“池塘里”、“天上”，由此可见，小作者的行文思路非常清晰，值得其他同学借鉴与学习。

五彩的夏天

夏天虽然闷热，但它却是五彩缤纷的，只要你用心去感受，就会觉得它也是十分迷人的。

夏天是红色的。唐朝诗人杨万里在诗中写道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”你瞧，那一朵朵粉红色的荷花犹如披着轻纱的仙女在湖中沐浴。娇羞欲语，盈盈欲滴，随风飘来清香阵阵，沁人心脾。有的蓓蕾初绽；有的含苞欲放，花骨朵像火炬似的高高伸出；有的竞相开放，露出娇嫩的小莲蓬。

夏天是绿色的。不信你走进我们的学校看看，你会发现校园被一片绿色笼罩了：大树小树绿绿的，草地也是绿绿的。榕树高大挺拔，抬头仰望，一树鲜绿的叶子在阳光下闪着光，展现出无穷的生机。法国梧桐和榕树一样高大，也是一树碧绿，它们向四周伸展的树枝上，手掌似的绿叶密密麻麻，给校园留下一片片的荫凉。如果说榕树是校园里威武的卫士，那么梧桐树则是绿色的大伞。还有其他许多的树木，都褪尽了冬天留下的枯黄，展现出一树的翠绿。

夏天是白色的。唐宋八大家之一的苏东坡，曾在《赤壁怀古》中写道：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”大海里的浪花简直就像刚刚裂桃的大片棉田，白花花的一望无际。一些顽皮的孩子，不管三七二十一，甩掉鞋子，从妈妈手里抢过救生圈，光着脚丫欢呼着扑向大海的怀抱。

夏天是黄色的。稻田里一片金黄，远看真像铺了一层金色的地毯。稻谷颗粒饱满，压得茎杆都弯下了腰，忽然一阵微风吹过，稻穗仿佛和人点头致意。不用说今年的早稻肯定又是一个大丰收。

夏天是蓝色的。雷雨过后，雨水在静静地流淌。我抬头仰望，碧空如洗，天蓝得使人心醉，蓝得使我想起少年军校的小海军们的刻苦训练情景。我想，我已经成一名小画家，手里拿着调色板，正在描绘着夏天的景色：红的是希望；白的是纯洁；蓝的是博大；黄的是辉煌；绿的是健康……

这篇写景的文章十分精彩。小作者用生动形象的语言描绘了夏天的颜色，详略得当。结尾点题，让人回味无穷。恰当引用古诗更是展示了作者丰富的积累，是一篇值得学习的作品。

忆秋

秋，是一个悲伤的季节，她能勾起人的无限回忆！望着那满地秋色，莫名一阵悲伤。秋风刮得呼呼作响，如千万个刀片轻刮着你的脸。树叶在秋风的摧残下，瑟瑟地飘落在地，仿若一只只绝美的蝴蝶，唱出了生命中最后的挽歌！真是秋风扫落叶！金秋送爽，天高云淡，大雁南飞。湛蓝的天空上，没有一丝云彩，那般纯净，那般美丽，那般平静，不起丝毫波澜。时不时飞过几只孤鸟，传来几声鸟鸣，为这秋色平添几分生机。秋，万物萧瑟的季节；秋；空灵美丽的季节。她提着宽大的裙摆，悄悄的来到，又悄悄的离去，只留给人们一个单薄的身影，因为，她知道冬来追她了！

这是一篇写景的文章，小作者从独特的视角，给我们描绘了一个万物萧瑟、空灵美丽的秋。文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达，是一篇成功的习作。

夏天的雨

六月的天，就像孩子的脸，说变就变。这不，刚才还是睛空万里，这会儿就狂风大作。不知何时，一大片一大片乌云像赶集似地聚拢来。霎时，天地一片黑暗。这时，一道刺眼的闪电从天空中划过，像是把天空划了一条大口子，紧接着“轰隆隆”一声震耳欲聋的巨响在空中炸开，豆大的雨点从空中砸下来。天地之间就像挂着一幅无比宽大的雨帘。雨点打在屋顶上、雨棚上“叭叭”作响。风趁着雨势更加地肆虐，花草树木在风雨中儿狂舞。不一会儿，地上水流成河。

雨渐渐地停了，乌云一扫而光，太阳又露出了红红的笑脸。知了又开始唱起“热啊！热啊！”，青蛙也“呱呱……”地哼着小曲来凑热闹。

这就是夏天的雨，来得快，去得也快。这是一篇状物的记叙文。小作者紧紧地抓住夏天雨的特点，生动形象地进行了描写。巧妙地运用了比喻、拟人的修辞手法，把夏天的雨描写得淋漓尽致。不失为一篇佳作，值得推荐！

秋天的风

秋天的风像一双手，拿着一把把扇子，扇呀扇呀！扇走了夏天的炎热。

秋天的风是乖巧的风，把梨子吹黄了，把柿子吹红了，把各种水果吹成了它们喜欢的颜色。秋天的风像一位魔术师，把绿油油的田野变成了金黄，把稻穗吹得笑弯了腰，给农民伯伯带来了丰收和喜悦。燕子准备飞向南方，叫喊着，好像在说：秋天来了，离冬天不远了，我们要去南方避寒。

秋天的风真是一个调皮的娃娃，它抚弄着我们的头发，摆弄着我们的衣襟。小朋友在放风筝，边跑边放线，把风筝送上了天空，有趣极了。秋天的风，让我们感受到了它的凉爽、美丽、硕果和喜悦！

作为二年级的小朋友，这篇文章对秋天的风描写非常生动，多处使用比喻手法将秋风的特征表现的淋漓尽致，同时语言不失优美，可见小作者的写作功底深厚，俨然一个小小作家！

第三篇：小学作文分类及练习讲解

小学作文分类写作

小学作文可以分为“写人类”、“ 记事类”、“ 写景类”、“ 状物类”、“ 应用文”、“ 想象类”等。

纵观近几年的小考试题,我们发现作文题的文体形式多种多样,但按照出现频率计算,传统的“写人”、“记事”类作文仍占据很大的比重.其次,写景状物作文、想象作文、应用作文也都积极地露面,或多或少地在所有考题中占据了一定的比例,并没有缺席.一、写人类作文

在作文试题中,很多题目都是以写人为主的.写人类作文都基本围绕了“自己熟悉的人”这个题材范围来命题,让每位考生都有话可说.要写好以写人为主的记叙文,一定要注意：写人物一定要特点鲜明,使人“如闻其声,如见其人”,要做到这一点,就要选择能表现人物特征的典型事例.写人与记事有着密切的关系,因为任何事情都是人做的,人物的特点也定要在具体的事件中体现.因此,写人一定离不开写事,写事是为表现人物特征服务的.写人物还要抓住人物外貌、语言、行动、神态、心理活动等方面具体描写.在描写中当然不能面面俱到,要根据文章需要,对其中一两个最富典型性的方面进行细节描写,使人物有血有肉,活灵活现.二、记事类作文

以写事为主的记叙文是小学阶段作文训练的重点内容,也是小学作文的主要类型.特别注意的是：这类记叙文要注意交代清楚事情发生的时间、地点、人物,以及事情发生的原因、经过和结果,即记叙文的“六要素”.人物活动和事情的经过是重点,要写得详细些.与以记人为主的记叙文不同,记事为主的记叙文虽然也写人物的活动,但人物的活动要围绕着要记述的事件来写.记事的记叙文要表明的是,你通过对事件的描写要表现什么或要说明什么,这就是你要表达的中心思想.要把最能突出中心的地方写得突出和详细些.三、写景类作文

以描写景物为主的记叙文,在小学作文题目中占的比例不大,一般不作为独立的作文题目来考查学生的作文能力.在写景类作文中,基本都要求考生对某一处具体的景物进行细致的描写,而这一处景物一般都是我们所熟悉的,它们构成了我们身边的生活环境.所以完全不必担心无话可说,只要在平时的生活中多加观察和体会,就一定能对环境产生某种情愫和感触.这里考察的是考生细致观察景物并用语言准确传神地描述景物的能力,我们在平时的学习过程中要多观察、多体会、多思考、多模仿,尤其要注意对景物细节的把握.写景类作文中,命题作文、半命题作文和自拟题作文均有出现,命题作文限制了只能写某处景物以及它某方面的特征,半命题作文要求填入上述内容,自拟题作文一般给出一个限制范围,如“家乡的景物”、“校园里的景物”、“城市景物”等.四、状物类作文

状物记叙文是以描绘物体形态、状貌为主的记叙文,有时在作文考试中也出现这类题目.状物类作文要求我们准确运用简洁的说明性语言描写出事物的外观、结构和功能等多方面的特征.题目中给出的这些对象一般都是我们所熟悉的,近几年文题的范围主要集中在：日常生活中的用品、食品、工艺品、玩具,公共生活中的建筑,熟悉的小动物,常见的自然风光和自然现象等方面.和写景一样,这都是在考察我们细心观察生活、描述生活的能力.因为近年来的出题中越来越倾向于我们熟悉的身边的物品,所以在平时的生活中一定要细心观察,注意对细节的描述和表述的准确性.另外,状物要分清动物、植物,活动物和静止物,要抓住其特点、习性、用途等方面进行描写.五、应用文类作文

应用文作为一种文体,包括书信、发言稿、总结、报告、请柬、申请等等多种.应用文类作文的“高频率”出题点还是集中在书信、日记和读后感上,平时要加强这些方面的练习.出题人看中的是作文内容的真实和具体,一定要表达自己的真实情感,有感染力的作文才能一举夺魁.近几年小考作文题中,书信的对象已不仅仅限于自己的亲人朋友,而是可以给一个自己并不认识的但有社会威望的人写信,甚至可以假想一个对象,给他写信并借以表达自己对某个问题的观点；日记主要包括生活日记、学习日记、旅游日记、劳动日记等几大命题方向；读后感则一定是要求我们对读过的文章写出感想,这类文题对思想深刻性的要求越来越明显.六、想象类作文

想象类作文成为近几年来“新生的宠儿”,但综观所有考题,对“想象不能脱离生活实际”的要求也是一目了然的,不能任凭思绪天马行空,无所凭依.不能为了追求新奇而胡乱编造些没有价值和意义的素材.美好的愿望都是植根于现实生活的,希望生活有所改变才会出现“幻想”.同时,还可以多看看科幻类的书籍、电影、电视节目,帮助我们拓展思路,开阔想象.如何写一个人

仔细观察一个人，说说他(她)的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来。应先写身材、长相后再写衣着。内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。【习作评改】

我的叔叔

我的叔叔是一名飞行员，他中等身材，不胖也不瘦。叔叔经常穿一件黑色的皮夹克，一条蓝色的裤子，一双黑皮鞋，显得既朴素又大方。他留着平头，黑眉毛，大眼睛，高鼻梁，小耳朵，大嘴尖下巴，一笑就露出两排洁白的牙齿。有时候飞行回来，叔叔也会穿着一身蓝色的飞行服来我家，可精神了。

我经常缠着他，让他给我讲故事，他知道的事情可真多，历史故事，童话故事，笑话„„他能讲一大堆，逗得我笑个不停。他还很关心我的学习，每次来我家，总要问我学习成绩怎样，考了几个100分，如果我有不会的问题，他总是耐心地给我讲解，直到我弄懂了为止。有一次，我生病了，他正好休假在家，就买了许多好吃的来看我，并让我好好养病，病好赶紧上学，别耽误课。他还教育我要努力学习，将来长大也当个飞行员。

我非常喜欢他，真为有这样一个好叔叔感到自豪。

评改意见：

这篇习作的选材很好。当飞行员的叔叔，无论是从外貌特征上，还是给人的印象上，都会有很多独特的地方。如果仔细观察，把这些独特的地方具体描写出来，将会是一篇成功的习作，但小作者在写文时没有抓住叔叔的特点，而是泛泛地写。

此文可从以下两方面修改：

一、描写顺序不清楚：应先写身材、长相后再写衣着。可是小作者是先写身材，然后写衣着，再写长相，最后又写衣着，这样写给人的感觉乱，层次不清楚。

二、小作者描写叔叔的外貌没有抓住特点，而是从头写到脚，面面俱到。在写文时，一定要先想好突出人物哪一方面的特点，就要围绕这个特点写人物的外貌特征，与一般人区别不大的地方不写。叔叔是一位飞行员，身体一定十分健壮，样子一定很威武，那就要抓住这个特点，描写叔叔身材魁梧，浑身的肌肉充满力量，目光炯炯有神，没有突出特点的部位就不要写了。在衣着方面应重点写叔叔穿上飞行服的精神劲儿，刻画出一个飞行员英姿勃勃的帅气。至于平时穿皮夹克的样子，很一般，就没有必要写了。【优秀习作】

【评析】这篇文章突出了我的弟弟小东东可爱的形象。他虽然外表像个女孩儿，“圆圆的脑袋，大大的眼睛，红红的小嘴”，但做起事来还颇有点小男子汉作风哩!个儿虽没有写字台高，舌头还不利落，就想穿警服，当警察，真是人小志气大，多可爱的孩子呀!小作者选择了一个很有代表性的典型人物。文章除了外貌描写以外，还通过两件具体事例，给人留下深刻的印象。

我的同学

我们班的陆小燕，1.3米的个子，齐耳的短发，乌黑发亮。一双不大的眼睛，闪着光芒。圆圆的小脸蛋，甜甜地微笑着，露出了不整齐的小白牙，充满了对生活的热爱。

她天生就是一副假小子的模样。尽管妈妈给她买了许多条裙子，可她从不喜欢穿，总爱穿一身西装紧身短裤，一件大翻领上滚着白道道的蓝色运动服，再戴上一条红领巾，嘿，可神气呢!也许是属马的缘故，她的性格就像一匹没有驯服的小野马。她很顽皮，喜欢爬高下低。有一次，她上树捉知了，不小心摔了下来。她从地上爬起来，揉了揉屁股，毫不在乎地冲大家扮个鬼脸，咯咯地笑着回家了。真像一个“假小子”。

【评析】本文是一篇好文章。首先在人物的外貌描写上突出了特点。从长相上看，陆小燕是个天真、可爱的女孩子，而从衣着和神态的描写上看，她天生就是一副假小子模样，像一匹没有驯服的小野马。多形象啊!小作者成功地刻划了人物鲜明的个性特点，给读者留下了深刻的印象。

4、把眼睛比做：（）（）

5、把近视镜比做：（）（）

6、把长发比做：（）（）

7、把胡子比做：（）（）

8、把辫子比做：（）（）

9、把手比做：（）（）

10、把汗珠比做：（）（）

练习

（十）读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×”。

1、她那冷得发青的小嘴巴撅起老高，看样子像是和谁在怄气似的。（）

2、这是一个眼球白多黑少的人，看起来总像在藐视。（）

3、她的小嘴撅得像颗嫣红的樱桃。（）

4、脑袋的热气上腾，就像是刚揭盖的蒸笼似的。（）

5、经过这一次打击，她憔悴的简直不像个人样。（）

6、她光嫩洁白的皮肤就像乳汁一样。（）

7、围观群众像爆炸似的都喊叫起来。（）

8、他黑黑瘦瘦，一双眼睛布满了红丝，好像永远没有睡醒一样。（）

9、老人那古铜色的脸闪着红光，连皱纹都仿佛少了，稀了。（）

10、听着女儿的叙述，母亲的嘴巴像敲开木鱼般的笑开了。（）

练习

（十一）把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。

嘴巴

心

脸色

头发

眉毛 肋骨

泪水 手指 眼睛

皮肤

1、那不断头的（），像雨帘一般流过她的面，头两边的枕头，湿了一大片。

2、她的（）在阳光里闪闪发光，仿佛一大堆盘着的金线。

3、她的（）湛蓝的犹如夏日的晴空。

4、他的（）就像大雨前的天空那样阴森而可怕。

5、他的身体比过去瘦多了，胸前的（）像竹排一样，一根根突露出来。

6、你顶撞了他，他也不忌恨你，他那（）就像一潭清水，一眼就看到底了。

7、他那两道浓黑的（）好似湖上野鹅张开的翅膀。

8、他的（）黄澄澄的像透明的黄蜡。

9、这女人从来不好好参加劳动，（）白嫩的像面条。

10、他（）利的像刀子，骂起人来剜心撕肺的话一串一串往外飞，又毒辣又刻薄。找出下面比喻句中的连接词语写 在下面括号里

1、妹妹在床上睡着，发着烧的小脸蛋儿跟熟透的西红柿似的。（）

２、像他这样的人，别看长得比狗熊还要笨，可舌头比燕子还要灵巧呢？（）３、她那双眼睛像秋日的天空一样明澈。（）

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４、那谣言好比一阵妖风，真是快极了，片刻之间，四下里都已经传播开来。（）５、听了这话，我好像吃了蜜糖似的，一直甜到了心里。（）６、这个人满脸麻子，好似翻转来的石榴皮。（）

７、往事是一条特殊的琴弦，拨动它就会使人感慨万分，激动不已。（）８、我此刻的心情像负债般的沉重。（）９、她脸红了，红的像熟透了的樱桃般好看。（）

１０、他梳者光溜溜的小分头，棕黑色的头发像顶帽子似的扣在头上。（）

练习

（十三）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。

刚刚捕捉到手的虾

一朵绽放的荷花 净花道道的西瓜皮

心里架着一团火 水灵发亮的黑宝石

刚灌好的香肠 洁白晶莹的剥壳蛋

有头小鹿在撞 熟透了的山柿子

瞎驴在转磨

１、他胖得像（）

２、嘴裂得像（）３、嘴闭得像（）

４、心跳得像（）５、脸红得像（）

６、他急得像（）７、脸脏得像（）

８、他热得像（）９、眼珠子像（）

１０脸蛋儿像（）

练习

（十四）选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。１、他身量矮小，但是十分粗壮，像个石头墩子一样。（）２、见到这情形，我吓得叫出声来，心快要从胸膛里蹦出来。（）

３、他的腰比狼腰还细，一斤酒灌下去，就得从嗓子眼儿里溢出来。（）４、他参加了足球队，乐得小嘴像八月的石榴，合不上。（）

５、琥珀色的酒浆，变换无定的灯光，飘着香味的菜肴，对饥肠辘辘的我，无一不充满了诱惑。（）

６、她没有想像，没有幻想，也没有憧憬。（）

７、搞四个现代化需要大量的科技人才，人才从那里来？人才来自敢于攀登科学技术高峰的年轻一代。（）

８、他的生命已像耗尽了最后一滴油的灯芯，只剩下微弱的光和热了。

（）９、她是那么硬实，口口声声谈得是怎么坚持斗争，根本没把困难放在心上，我还有什么好说的？（）

１０、我一听，乐得我这心都飞到云彩里去了。（）

练习

（十五）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。白玉 一只鹅 两潭碧波 秋后的螳螂 墙上贴的对联纸 葫芦 小牛犊 破毡片 一座石碑 大火烧着了眉毛 164977966.doc

１、他的身子骨不结实，个儿高，肉少，干瘦的活像个（）。２、他高身材、宽肩膀，腰板笔直，结实的像（）。３、这个顽皮的男孩子健壮的像（）似的。４、那少女腰细得像（）仿佛一碰就折。５、她那（）般的脸蛋儿泛者天然的轻微的红晕。６、她是个不经夸的人，这时脸红的像（）。

７、他踮着脚从几层人的后面，把脖子拉长的像（）。８、他接到电报，急得如同（）。９、她那双大眼睛清澈得像（）。

１０、他的头发老长，多日未洗，像（）一样贴在头上。

练习（十六）

164977966.doc

就必须潜心钻研，刻苦练习。

【人物描写习作示例】

例如：

她骂他混蛋。① 尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。

② 运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。添加“语言描写”

• 她骂他道：‚你真是一个混蛋！” 添加“动作描写”

• 她用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛ 添加“肖像描写”

• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛

添加“心理描写”

• 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！”

添加“场景描写”

真是冤家路窄，刚好在操场上俩人不期而遇，由于上次她发现他抄别人的作业，便报告了老师，结果他被老师狠狠地批评了一顿。今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、刻薄鬼、小内奸„„她对他的挖苦、讽刺装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：‚你真是一个混蛋！‛

【作文练习】

练习

（四）找出下面比喻句中的连接词语写在下面括号里

1、这回忆，如同魔鬼般追逐着他，缠绕着他，不给他片刻安宁。（）

2、那些异国风光，热情款待，已如过眼烟云，渐渐地淡忘了。（）

3、她一听我答应了她，活像是一个装着弹簧的洋娃娃，一下子蹦了起来。

（）

4、这些犀利的像子弹一样的话，无情的穿透了她的心。（）

5、她穿着红色的细高跟鞋，走起路来像鸡啄米般得得响。（）

6、恰似找到了一把闪闪发光的金钥匙，捅开了心头的一把锈锁，我茅舍顿开，胸中豁亮了了。（）

7、如同这看不透的浓雾一样，难以揣摩得出他的意图。（）

8、她受磨难的时候，我却没有帮一把，心里刀扎一般难受。（）

9、我此刻心情舒畅，像蓝天的白云那样安闲自在。（）

10、我鼻尖发酸，似带了一副老花眼镜，跟前模糊一片。（）

练习

（五）把方框内比喻的事物（喻体）恰当的填在下面括号里。

两撮灰色的鸭绒

两只聚了光的手电筒 刚出鞘的宝剑

水里泡帐了的红枣 孵蛋的母鸡尾巴

一个风干了的袖子 两行雪白的碎玉

一把晒干的谷子根 一堆深色的琥珀

纵横交错的蜘蛛网

1、美发像（）

2、乱发像（）

3、泪眼像（）

4、眼睛像（）

5、目光像（）

6、面孔像（）

7、牙齿像（）

8、皱纹像（）

9、胡子像（）

10、眉毛像（）

练习

（六）选择下例句子所用的修辞方法（比喻、排比、夸张、拟人）填在句后的括号里。

1、他仰脸大笑起来，只笑的眼角迸出了泪星，嘴巴都滑到了耳朵边。（）

2、你也不照照你是当科学家的料吗？（）

3、听到这儿他心中一颤，泪水夺框而出，那坚冰一样的心肠开始溶解了。（）

4、同学们都等得不耐烦了，有的人说风凉话，有的人逗乐子，有的人说刺儿话。（）

5、谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。（）

6、进入我视线的，仿佛全是旋转的人、旋转的车、旋转的楼房。（）

7、他又碰了个钉子，气得五官都挪了位。（）

8、他一听，气得整个头上、脸上都红涨起来，连头发跟里都憋红了。（）

9、这些人呀，都是半夜吃桃子，专挑软的捏。（）

10、我们团结党内外，国内外一切可以团结的力量，目的是为了什么呢？是为了建设一个伟

第四篇：小学作文知识讲解[最终版]

小学作文知识讲解：如何把文章写得生动

文章要以生动的形象演绎才能吸引读者，古人云“言之无文，行而不远”，这里的“文”，也包括文章的生动，一篇形象枯槁、干瘪的文章，是无法吸引读者的。

1、出示例文

吃火锅

五一假期已至，闷在家里实在无聊。所以，趁大家还没决定去哪玩，我决定邀一玩伴做一件有意义的事，当然，所谓的有意义即是玩得开心，吃得开怀。

和文决定牺牲私房钱去吃火锅，乡下来的妮子呵，竟然没吃过火锅。只是一回听班上“重量级选手”描述吃火锅自助的乐趣：一人只需15元就可尝尽世间美味，卤鸡（鸭）爪、麻辣烫、牛肉、蟹肉棒、大肉丸„„当然最后还是水果。并且有包厢，可以在里面疯天疯地无一人打扰，想干嘛就干嘛。最主要的是那种浪漫的情调。

主意打定，两人出发！

骑着老牛车，仰望着头顶的天。

文忽然说：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。要知道这样的享受可不是时时有的。况且也不可以‘吃不了兜着走’，喊句‘打包’就可以不浪费的。我们先饿着，越饿越好，晚点再去吃吧！”我说：“好啊！依我看咱们干点活，到时候才对得起自己艰苦朴素省钱的昨日啊！不如„„去打球吧！”“什么球？”“排球耗能大，我最讨厌打排球了，不过这次我准备牺牲一回。”我认真地说。“哦！舍命陪君子，虽然我也讨厌排球。”文委屈地说。

我们折回学校操场，“工作”了近两个小时，确切地说是“自虐”，愣是没停一下。天已经暗了下来，球都看不准方向了。我和文决定到火锅城补充能量。

一路上兴致勃勃，谈天侃地到了县城闻名的“一冠火锅城”，我们乐呵呵地对老板娘说：“阿姨，吃火锅。两人！”阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”一句话劈得我和文一头雾水。

意思就是没得吃了？！我可怜巴巴地求老板娘：“那可不可以现在准备材料啊？”“没材料了！你们汗那么大，干脆吃爆冰更好！”她好心地建议。我气蔫了，真的从头凉到脚，苦着脸看看文。

“权当减肥吧！”文苦着脸，声音小小的，又似在安慰我。

提问：你们读了本文后有什么感觉？

（1）语言幽默。个性化的语言，个性化的行为，有生活味。

如：“浪费我良多的资金，既然是自助火锅，咱应该尽量撑着多吞点好料。”

如：“我们折回学校操场，‘工作’了近两个小时，确切地说是自虐，愣是没停一下。”

（2）波澜曲折。

波澜曲折，吸引着读者的阅读兴趣。古人云“文似看山不喜平”，又说“为文宜曲，为人宜直”，便是这个道理。先是想吃火锅，又怕自己吃亏，就先饿着，“越饿越好”，又是打排球，尽管讨厌排球。兴高采烈来到火锅城，老板却说没有火锅业务了，要么请吃爆冰。文章越是具体便越是生动，诗人邹静之说：文章应少用概括性极强的形容词、成语来描写人物。文章就要以人物的动作语言来演绎形象。

如文中这一段：阿姨眯着她本来就成一条缝的眼睛反问我们：“今天几号了啊？”“五月一号！”我赶紧献殷勤，希望减点伙食费。可她一睁眼，又说：“五月天都热得很，谁还来吃火锅啊！早就改成‘爆冰’摊了！”

2、技法例说

要使文章生动，还有一些方法，如立体展示法。例文

（一）阿青外传

阿青，本寝室成员，绰号“电线杆”。阿青身上没几两肉，1米63的个子，却只有80多斤。标准的苗条加苗条。她常以此自豪。她最常用的动作，就是摆好姿势，然后昂起头。那意思再明显不过：你敢比吗？气得我们哇哇大叫。

一日，一个体积庞大、重量级的女生，不屑地对阿青撇撇嘴：“中国的马路又平又直，原来是有这位？”吓得阿青拔腿就跑。

阿青是有名的小气鬼，一毛不拔的铁公鸡，我们对她很不服气，总想找个机会狠狠敲诈她一笔。

机会终于来了，风闻她在某杂志发表了几篇文章，我们几个将她围得密不透风：“阿青，大文学家，才子，这回你该救济我们这些非洲难民了吧。”

“好啊，”阿青爽快地应承，我们大喜。她把手伸到我们面前，作数钱状。“什么意思？”我们莫名其妙。

“笨，我请客，你出钱„„”

我等一改非洲难民形象，冲她挥挥拳头，阿青识相地缩缩脖子，走人。阿青最喜欢谈笑风生。晚寝，主管老师第二遍吹了哨子，她还叽叽喳喳说个没完。“阿青，我没有你这么多精力，我需要充足的睡眠。”一室友埋怨。“那你别陪我了，你先睡吧。”阿青好心地说。

提问：这里有两种结尾，看看哪一种好？

结尾一

半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青爬起来摸摸她的额头，大声地说：“不好了，烧得厉害呢。谁来背她去看校医？”

“你高，当然要你背喽。”一室友说。

“我？”她声音低了下来。

结尾二

半夜，一室友的大声呻吟，吵醒了众人。阿青二话不说，背着她就走。“你行吗？”我有点怀疑，那电线杆看起来有点弱不禁风。

“当然行！”阿青一仰头，“别说了，走。”

交流明确：第二种好。

文章中的形象更有意义。福州三中王立根老师说：“文章要有意思，还要有意义。”这样写，人物形象更真实鲜活，阿青有缺点，也有心灵美好的一面。“人无完人，金无足赤”，展示出人物的立体层面，使文章有生活气息。

立体展示人物，再现生活的真实，形象就会像生活一样鲜活与生动。例文

（二）“这苹果多少钱一斤？”“两块。”“甜吗？”“不甜不要钱。”“好，那就来10斤不甜的吧。”“啊？”

提问：这段话生动吗？为什么？

交流明确：不生动。这段话是单一的语言对话，有些单调。

修改例文：

写作时，要调动多种描写手段，来描写人物，这是多维描写的方法。请大家动笔，在每一句话的后面多加上一两句话，来描述神态。

修改范文：

“这苹果多少钱一斤？”一个苍老嘶哑的声音。“两块。”脆生生的，象带着露水的黄瓜。“甜吗？”老人拿起一个苹果，推推老花镜。“不甜不要钱。”小伙子扬起头，摇摇秤，秤盘嘎嘎响。“好，”老人皱起眉，要了一只编织袋，“那就来10斤不甜的吧。”“啊？”小伙子双眼圆瞪，那神态，令人想起一头刚被宰倒的母羊。

3、技法总结

要使文章生动，主要有如下方法：

波澜描写法：去直线化多维描写法：去单一化具体描写法：去抽象化

立体描写法：去平面化个性描写法：去共性化

但归根结底，就是回归生活，再现生活的真实，展现生活的丰富多彩。叶圣陶先生说，写作就是生活。鲁迅也说：“少做作，勿卖弄。”这样才能写出生动鲜活的文章。

4、实战演练

1、出示题目：

就人物的“快乐”、“恼怒”、“热情”、“痛苦”、“无奈”等神态任选一种来描写，但文中不出现你要表现的神态的词语。字数150字左右，时间10分钟。

例文

（一）：

深夜，我走在回校的路上，路灯昏暗，我有点害怕。后面有辆自行车的声音，我连忙躲在一旁，突然，自行车停在我的身旁，我一怔，倒吸了一口寒气，手不由地往装有五块钱的裤袋碰了一下，大脑在急速思考对策。“小弟弟，你去哪？”“去二中！”我心里直发怵，可壮大胆子，大声说。

“要不，我载你一段。”那人说。

“不，不，”我急急摇头：谁上你的圈套？“哦，”他停了停，“我到教育局。刚好顺路。”我知道教育局在我们二中旁边，我心里轻松了些：“你在局里上班？”“啊，”他说，“上来吧。”

“教育局的老师，还好。”我想，坐了上去。拐弯，上坡，下坡，我一惊：该不会是假冒的吧？老师说不要随便搭乘陌生人的车子，更何况是深夜。我试探地问：“叔叔，你在什么股？”

没回答，只听到他那沉重的喘气声，更觉轮子转得飞快。“完了，完了。”我恐惧了，连忙大喊：“停车，停车！”

“怎么了？就到了！”我定眼一看，果然到了自己倍感亲切的校门口，我跳下车，舒了一口气，回头一看：噫，奇怪，他怎么朝教育局相反的方向走了？ 例文

（二）：

“什么，不及格？”爸爸没把成绩看完，就大喊起来，一甩手把成绩单撕了，然后揉成一团，扔在地上，还踩了几脚：“你这没用的东西。回回考试都不及格。你读书读你个头啊！”爸爸冲着我大吼。我惊恐地望着爸爸，仿佛看见他头上有一簇怒火在熊熊燃烧，我不敢回答。爸爸看我惊恐的样子，不再说什么了，一屁股坐在沙发上，从口袋里摸出一根烟，颤抖地点上，吸了几口，就把它重重拧在烟灰缸里，轻轻地说：咳，这烟怎么变味了？

5、课堂总结

“写作是对生活的观照与演绎”，让我们做生活的有心人，用心观察生活，用心感受生活，用心表现生活，就能使你笔下生辉，佳作纷呈。

第五篇：小学现在进行时讲解

小学现在进行时讲解

一、现在进行时的定义，构成，标志性词语

定义：表示现在或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。构成：由be(am/is/are)+动词-ing形式构成 标志性词语：

1.现在进行时.通常用“now”.eg: I am doing my homework now.2.现在进行时.通常用“look”.eg: Look!My mother is running！!3.现在进行时.通常用“listen”.eg: Listen!They are reading.4.现在进行时.通常用“at the(this)moment” eg: At the(this)moment, he is only weeping.二、动词现在分词的构成规则 1 一般情况下直接加ing

think---thinking sleep---sleeping study---studying speak---speaking say---saying carry---carrying wake---waking 2 以不发音的字母e结尾的单词,去掉字母e，再加ing come---coming make---making leave---leaving have---having take---taking 3 以重读闭音节（重读闭音节即两个辅音中间夹一个元音并且重读的音节）结尾，呈现 “辅，元，辅”结构的动词，双写末尾的辅音字母，再加ing stop---stopping sit---sitting run---running forget---forgetting begin---beginning这类词还有：bigin，cut, get,hit, run, set, sit, spit, stop, swim, beg, drop, fit, nod, dig,forget, regret, rid, 等。以ie结尾的动词，把ie改为y，再加ing die---dying lie---lying

三、现在进行时的用法

（1）用来表示说话时正在进行或者发生的动作，例如： Mother is cooking in the kitchen.妈妈在厨房里煮饭。What are you looking at? 你在看什么？

（2）用来表示现阶段正在进行的动作（但说话时不一定在进行），例如： Is she writing a novel? 她正在写一本小说吗？

（3）用来表示即将发生的动作，一般是指按计划或者安排好要发生的动作。适用于这种情况的动词主要有：go,come,leave,start,arrive等。例如: I’m going home in half an hour.我一个半小时内要回家。The train is arriving soon.火车很快就要到达了。

四、现在进行时的句型变化

• 肯定式结构：主语+be+动词-ing形式+其他.例如： We are running now.• 否定式结构：主语+be+not+动词-ing形式+其他.例如： They aren’t doing their homework.• 一般疑问句式结构：Be+主语+动词-ing形式+其他？例如： Is she having English lesson? 回答：肯定Yes, she is.否定:No, she isn’t.• 特殊疑问句式结构：疑问词+be+主语+其他？例如: What is he doing now? 回答：He is swimming.五、巩固练习

一.写出下列动词的现在分词形式

work_______ sing_______ play___ __ study_______ have _______ dance ________ write___ __ take________ run_________ sit_________ shop________ swim__________ lie________ 二.按要求改写句子

1.The boy is playing basketball.否定句：____________________________ 一般疑问句：_________________________ 肯定回答：______________________否定回答：______________________ 对“is playing basketball”提问：__________________________ 对“The boy”提问：__________________________ 2.They are singing in the classroom.否定句：____________________________ 一般疑问句：_________________________ 肯定回答：____________________否定回答：______________________ 对“are singing”提问：__________________________

对“in the classroom”提问：__________________________ 三.用现在进行时完成下列句子

1.What _________ you __________(do)? 2.I _____________(sing)an English song.3.What ________ he ____________(mend)? 4.He ______________(mend)a car.第2 / 4页

5.______ you __________(fly)a kite? Yes, _____________.6.______ she ___________(sit)in the boat? 7.______ you _____________(ask)questions? 8.We _______________(play)games now.9.What are you _________(do)now? I ___________(eat)bread.10.It’s nine o’clock.My father_______________(work)in the office.11.Look, the boy____________(put)the rubbish into the bin.12.__________he__________(clean)the classroom?

No, he isn’t.He____________(play).13.Where is Max? He___________(run)on the grass.14.Listen, who____________(sing)in the music room? Oh, Mary_____________(sing)there.四。选择题

1.Who _____ over there now? A.singing B.are sing C.is singing D.sing 2.It’s eight o’clock.The students _____ an English class.A.have B.having C.is having D.are having 3.Listen!The baby _____ in the next room.A.crying B.cried C.is crying D.cries 4.Look!The twins _____ new sweaters.A.are wearing B.wearing C.are wear D.is wearing 5.Don’t talk here.Grandparents _____.A.is sleeping B.are sleeping C.sleeping D.sleep

6.Tom is a worker.He ____ in a factory.His sisters _____ in a hospital.A.work/ work B.works/ work C.work/ works 7.Who _____ English best in your class? A.speak B.speaks C.speaking 8.Mrs.Read _____ the windows every day.A.is cleaning B.clean C.cleans 第3 / 4页

9.We _____ music and often _____ to music.A.like/ listen B.likes/ listens C.like/ are listening 10.She _____ up at six in the morning.A.get B.gets C.getting 11.On Sundays he sometimes _____ his clothes and sometimes _____ some shopping.A.wash/ do B.is washing/ is doing C.washes/ does

12.The twins usually _____ milk and bread for breakfast, but Jim _____ some coffee for it.A.have/ have B.have/ has C.has/ have