深化校本教研提高教学质量（精选五篇）

第一篇：深化校本教研提高教学质量

深化校本教研提高教学质量

石佛寺镇中心学校

近年来，在县教体局、县教研室的正确领导、关心和支持下，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，贯彻党的教育方针，牢固树立科研兴教、科研兴校意识，坚持把基础教育科研工作摆在优先发展的重要位置，发挥了为教育决策服务、为教育实践服务的功能，教科研工作管理科学，制度健全，氛围浓厚，我镇教科研工作取得了长足发展。

一、完善机制建立健全教科研制度

为了全面贯彻落实国家的教育方针，全面实施素质教育，促进学校教改科研工作，我校制定《石佛寺镇“十一五”教改科研规划》、《石佛寺镇“十二五”教改科研规划》，提出了“向科研要质量，向科研要名师”的口号，在科研工作中实现从理论科研向校本教研转变，从个体科研向集体科研转变，从单纯写教研论文向全面提高教育教学质量转变。为了完善科研制度，中心校还制定了《石佛寺镇教研项目阶段检查制度》、《石佛寺镇教科研成果奖励制度》、《石佛寺镇教科研常规管理制度》等完善的教科研管理制度体系，从各方面对学校教育科研活动进行了要求和规范。

二、落实经费为开展教科研提供保障

中心校要求，各学校要拿出20%的经费由于教科研工作。除了每年给校图书室、阅览室添置大量图书、报刊外，还为教师订阅教学资料和专业书刊。九年制学校、碾子坪小学、板庙小学、太阳关初小给每个教师配备了办公电脑，方便教师查阅资料，上网学习。中心校要求各学校学校提供经费，保证骨干教师每年有一次外出学习的机会。积极鼓励中青年教师参加在职进修，参加各级课例研究、赛教活动，激励各科教师申报并承担省市级课题研究、论文撰写、课件制作等。

三、积极开展教科研活动不断提高教学水平

自新课程改革以来，我镇中心学校不断拓展教科研的内容和渠道，主要有：

1．校级教研制度化，校际教研经常化。要求全体教师，严格遵循教学原则，认真学习教育理论和先进教学经验，踊跃参加各级各类教研活动，坚持有计划的在职进修，为提高基础教育质量作出贡献。要求全体教师根据现代化教育的要求及时掌握教改信息，立足校本，确定教改实验、教学研究课题，积极撰写教学论文，每学期完成一篇。论文发表或获奖学校给予奖励。学校规定教师要相互听课，共同探讨教育思想和教学规律，研究改进教学方法，努力提高课堂教学效果。每学期每位新任教师听课不少于20节，新任教师第一年还要讲2节汇报课，老教师要开设示范课。校级领导听课每学期不少于30节，中层管理人员每学期听课不少于25节，听课要记录在《教师专业成长册》中，听后要及时商讨、交流，每学期至少检查2次。2．实行备课组每两周1次、教研组三周一次的教研活动制度。每次活动要有专题、有主要发言人、有记录、有实效。推行教法研究、问题会诊、案例分析、实践反思、观摩讨论等。3．重视青年教师的培养，提高教师队伍整体素质。充分利用学校内部资源，积极开展校本培训。如教师计算机应用能力、多媒体课件制作、教科研论文选题与撰写等的培训，都收到了很好的效果。尤其是注重对青年教师的校本培训。

四、有效教研提高了教育教学质量

为了切实搞好教科研工作，提高学校的教育教学质量，近几年来，通过采取专家引领、培植典型等方法措施，取得了显著成绩。

2006年以来，我校先后邀请了陕西省特级教师、省管专家、享受国务院特殊津贴的刘永春老师，全国著名的胡国华老师、陕师大梁秋英教授等16位专家、名师在学校作学术报告16场，多次承办榆林市中学教育学会各学科年会，让专家引领教科研工作，使广大教师受益匪浅。

我校还十分重视培植典型工作，通过陕西省特级教师、榆林市生物学会第三届理事会理事长马福俊老师，榆林市教科研作先进个人乔正飞老师，榆林市语文名师刘荣老师，榆林市教坛新秀高勋章、李雪清等老师的示范带头，学校内各教研组、备课组、年级组进行了“聚焦课堂教学效率、减轻学生过重课业负担”的研究，形成了新课教学实行“任务驱动、合作探究”的教法；习题课教学实行“习题诊断、结症化解”的教法；实验课教学实行“先预习报告、后实验操作”的教法等，取得了事半功倍的效果，教育教学质量显著提升，走在了全市的前列。

五年来，我校高考成绩大步攀升，各科奥赛成绩优异，科技制作成绩喜人。2006年参加高考人数1027人，一、二本上线214人，升学率21%；2007年参加高考人数1307人，一、二本上线321人，升学率25%；2008年参加高

考人数1327人，一、二本上线356人，升学率27%；2009年参加高考人数1253人，一、二本上线409人，升学率33%；2010年参加高考人数1076人，一、二本上线496人，升学率46%。

在各科奥赛中，先后有200多学生获得省二、三等奖，有18位教师获得省奥赛辅导奖，学校也因此获得13块奥赛优秀组织奖牌。学生科技制作多人次被学校和县、市科协、共青团中央等评为一、二、三等奖。2009年，秦宏飞老师被榆林市科协评为“优秀教练员”，我校被评为科技制作“优秀组织奖”，受到了前来我校参观学习的各兄弟学校和各级领导高度评价，并代表米脂县科协在榆林市多次展出。

不仅如此，米脂中学还十分重视教科研成果的推广、应用，先后多次为县内石沟中学、龙镇中学等兄弟学校传经送宝，真正起到了教科研的示范引领作用，推动了米脂县的基础教育改革发展。

五、深化研究教科研成果硕果累累

（一）学校已结题的课题（以结题时间为序）：

1.1999年7月由杨正老师负责承担的省级课题《现代中学生变态心理的探索》于2003年8月结题。

2.2002年1月由高崇强师负责承担的省级课题《中学课堂数学中培养思维能力的实验研究》于2003年10月通过省教科所验收结题。

3.1999年7月由艾绍国校长负责承担的省级课题《信息技术环境下辅助各科教学》于2006年3月通过省电教馆验收结题。

4.2002年12月由杨正老师负责承担的国家级课题《在课堂教学中以个别化教学为手段，促进学生心理健康实验研究》于2006年5月通过中央教科所验收结题。

5.2008年10月由马福俊副校长负责承担的省级课题《新课改下开展研究性学习的探索与实践》于2010年4月通过省教科所验收结题。

6.由艾绍国校长负责承担的省级课题《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》于2010年10月通过省电教馆验收结题。

7.由杜维忠老师负责承担的省级课题《人教版地理必修I教学资源研发》于2010年 10月通过陕师大省基础教育验收结题。

（二）学校教科研论文成果：

1.马福俊副校长的《优化生物练习，提高学习效率》发表在《中学生物教学》（2008年第3期）。

2.马福俊副校长的《寓辨证唯物主义教育于生物教学中》发表在《中学生物教学》（2008年第5期）。

3.马福俊副校长的《CO2——人体不可缺少》发表在《中学生物教学》（2008年第8期）。

4.王盈盈老师的《浅谈高中历史教学中非智力因素的培养》发表在《中国基础教育》2008年第5期。

5.王盈盈老师的《同途殊归：一次不成功的模仿—李月霞老师的〈出诊〉与我的〈罗斯福新政〉》发表于《中学历史教学参考》2008年第11期。

6.张友爱老师的《浅谈英语教学的情境创设》发表于《渭南师范学院学报》2008年8期。

7.张友爱老师的《浅谈心理因素在英语教学中的作用》发表于《中学英语教学与研究》2008年7号。

8.张友爱老师的《高考形容词、副词考点分析与突破》发表于《中学生英语》2008年1-2合刊。

9.白志宏、马海东、周鹏三位老师的三篇论文发表在《陕西教育科研》2008年第3期。

10.张峰、王永刚等7位教师的论文7篇在陕西省教育学会第九次教育教学优秀论文交流评选获奖。

11.2010年郭丽等老师撰写的32篇教育教学论文在榆林市“国庆杯”中获奖。其中一等奖8篇、二等奖12篇、三等奖12篇。有李霞等同志写的10篇教育教学论文在陕西省教育科学研究所评选中获奖。其中一等奖3名、二等奖4名、三等奖3名；

12.段远峰等4同志的教学设计在省教科所评选中获奖。

同时，我校还配合现代教育技术手段，组织青年教师参加校内多媒体技术培训，对全校教师的各种培训、开展的校内小课题研究进行了登记，对教师出版著

述、发表论文进行了评比、奖励，极大地调动了全校教师参与教科研的主动性和创造性。

六、学校所取得荣誉

2007年被榆林市人民政府授予“科普先进集体”；

2008年被榆林市教育局认定为“新课改模范学校”；

2008年被榆林市教研室评为“教科研先进集体”；

2008年马福俊副校长的《浅谈校本课程开发不良倾向与应对措施》发表在《中学生物教学》获陕西省教育厅教育教学成果三等奖。

2009年由马福俊副校长负责承担的市级课题《新课改下开展研究性学习的探索与实践》获榆林市教育局教育教学成果一等奖。

2009年由马福俊副校长负责承担的市级课题《依托地域特色开发校本资源》获榆林市教育局教育教学成果二等奖。

2009年被陕西省教育厅授予“陕西省科研兴校明星学校”；

2009年被榆林市政府授予“教育系统先进集体”；

2009年被榆林市教育学会、榆林市教研室评为“教科研工作先进单位”； 2009年被榆林市教育学会、榆林市教研室评为“教育教学论文评选优秀组织单位” ；

2009年我校被榆林市科协评为科技制作“优秀组织奖”；

2010年被陕西省教育科学研究所、陕西省教育科学规划领导小组办公室评为“陕西省教科研工作先进单位”；

2010年被省教工委、省教育厅授予“陕西省校园文化建设优秀成果”二等奖；

2010年秦宏飞老师的《五四运动》网络课件获省教育厅基础教育优秀教学成果二等奖。

2010年秦宏飞老师的《奋进中的米脂中学》教育电视专题片获省教育厅基础教育优秀教育教学成果三等奖。

2011年被省教育厅基础教育二处、陕西教育报刊社聘为“2011年度《教师报》高中新课改专刊委员单位”。

今后，我们将进一步加强学习，提高认识，转变观念，健全和完善各种教育科研制度，充分挖掘本校教育教学资源，不断探索教科研新途径，进一步开展丰富多彩的教科研活动，增强教科研的实效性，使教科研成为我校高中课程改革实践中的一道靓丽风景线。

第二篇：增强校本教研实效,稳步提高教学质量

增强校本教研实效，稳步提高教学质量

-----2009-2教学工作总结

一、指导思想

本学期，教导处以科学发展观统领全局，坚持“立足课堂教学、深化教学改革、加强校本研究实效性、提高专业化水平”的工作思路，发挥教研组的教育研究职能，加强课堂教学研究，进一步提高教学管理水平，促进教学质量的稳步提高。

二、工作成效

本学期在全体教师的努力下，我校捷报频传，屡获佳绩。学校获国家级团体奖项1项，师生共获奖262项，其中国家级奖31项，市级奖213项，区级奖16项，片级奖2项。

教师共上各级各类公开课12节，其中区级课4节，片级课1节，校级7节。承担市级研讨活动1次，区级活动5次，片级活动1次。

三、主要工作

（一）落实课程方案，推进素质教育

1、严格按照《上海市中小学课程计划》，结合学校实际，制定学校课程计划，开齐、开足基础型、探究型课程。按照课程计划规定的科目、课时量编制学校课程表。规范开展教学活动，做到专课专用，保质保量上好每一节课，减轻学生过重的课业负担，教导处组织行政人员不定期不定时进行检查、反馈。

2、学校课程的开发着眼于促进学生个性化和终身学习能力的发展，着眼于促进教师的课程意识和课程开发能力的提高，着眼于优化办学特色，提高办学品味，促进学校可持续发展。本学期学校继续在各年级开设“双语教学”、“魅力扎染”、“经典诵读”等系列特色校本课程。

除上述特色课程外，学校还以走班制的学习形式，于每周四下午第一节课开设各类兴趣活动课，内容涉及体育类，科技类，艺术类，学科类，心理辅导等，给予学生自主选择课程的权利，充分体现“以学生发展为本”的课改理念。

（二）细化过程管理，迎接综合督导

本学期我校适逢区三年一次的教育教学综合督导，这既是一次全面检阅，也是一次专业指导。教导处以此为契机，进一步规范了教学五环节的管理。

1、抓牢课前

期初，教导处召开了教研组长会议，要求教研组长每月月底对组内教师进行备课检查，填写评价表，并及时进行反馈，督促整改。各教研组长按要求认真落实了每一次检查工作，做到检、记、评相结合。本学期教导处也对所有学科教师备课进行了一次普查，发现多数教师都能较好地体现二期课改的理念，体现三维，做到目标明确，条理清晰。对个别教师在备课中存在的问题，如：目标不够细化等予以指正，并要求其进行了认真修改。

2、抓好课中

为提高教师解读教材，驾驭课堂教学的能力，本学期我们邀请了多门学科的教研员来校为部分教师诊断课堂教学，所有行政也分工合作，进行听课指导，听课覆盖率达100%。在本次督导中，教研室共听课42节，涉及39位任课教师，覆盖率为70.9%。其中优课18节，占42.86%；良课24节，占57.14%。优良率100%。

3、抓实课后

除了狠抓备课、上课外，我们对于课后的作业、辅导及评价三环也是毫不放松，做到“精心布置+耐心辅导+用心激励”。

《学生作业日志和错题集》、《学有困难学生辅导记录本》、“喜报”记录下了老师的辛勤付出与学生进步的足迹。特别值得一提的是，本学期四年级语文组率先进行了作业改革，自编的开心作业得到了教研室和督导室专家的一致好评。

（三）加强质量监控，提升合格率

1、成立质量监控领导小组

学校成立校质量监控领导小组，实行分管校长、教导主任、教研组长、任课教师四级管理网络，层层落实，责任到人。

学校行政领导实行年段教学质量包干制：一年级周健秋；二年级章晓颖；三年级叶萍；四年级刘琴；五年级许竹筠，对每一次学科单元考试以上的所有成绩进行全面了解、综合分析，并提出可行性的对策与思路。采取有效措施，提升教学质量。

2、实施质量监控工作措施

为切实提高学校教学质量，迎接区五年级教学质量调研，在刘校长的全面负责下，教导处重点实施了教学质量的监督和检查工作，具体做了以下几项工作:

（1）年级组长协同教研组长制定了学困生辅导计划，确保辅导工作有条不紊地开展。

（2）根据学困生基础差的特点，各科教师精心设计相应的辅导内容，每次辅导有详细的辅导记录。

（3）教导处每周检查辅导内容，及时掌握各班辅导动态。

（4）召开五年级全体学生家长会及学困生家长会，取得家长的支持与配合。在全体五年级教师的努力下，部分学困生有了一定的进步。

（四）立足校本教研，促进专业成长

1、扎根新课程，以教研促教学

学校一贯重视学科教研组建设，在实实在在的教研组活动中促进教师专业成长。

（1）教研组长组织学习

根据期初制定的教研组活动计划，扎实开展教研活动。本学期由教导处和各教研组长轮流负责大组教研组活动，从活动主题的确定、活动内容的选择到组织教师切实有效地进行学习研讨，各教研组长高度重视，认真准备，使活动有序、高效，教师们学有所得。

（2）教学专家亲临指导

本学期学校聘请了教研员严玮玮、张艳、戴春莉、颜黎华老师为相关学科教师作了专题讲座；教研室主任居丽华老师也应邀来校指导，她听了青年教师李绿萍执教的《分数》一课后，进行了深入细致的点评，并对青年教师提出了殷切期望，同时，为全体数学老师作了题为《系统设计盘活知识，促进知识的有效构建》的讲座。

（3）兄弟学校互动交流

学校一直鼓励教师走出去，多看看，多听听，多学学，在互动学习中实现自我发展与提高。本学期，我们组织了信息与科技学科片级教研活动，宋玮静、江欢、张辉等教师参加了朱桥、南苑等学校组织的片级教研活动。

（4）组内教师实践研讨

在迎接综合督导的准备过程中，由教导处统筹安排，每位教师完成了一堂组内实践课的任务。老师们在接受组内教师提出的宝贵意见的同时，也为他人出谋划策，解决教学设计中的疑难问题，可谓互惠互利，各有所得。

2、实践新课程，聚焦课堂展风采

（1）教学评比

我们组织青年教师马骥、李绿萍、汪炯、王少平参加了2010年嘉定区中青年教师教学评选，王少平老师以优异的成绩在片评比中脱颖而出，进入区级终评。

四月，我校举行了第十八届青年教师教学评优活动（数学专场）。江欢、金燕青、张华萍等青年教师参加了此次比赛，江欢、马骥、金燕青以巧妙的设计、扎实的训练获得比赛优胜奖。

（2）教学展示

本学期王冬、张丹、张华萍三位青年教师分别在英语、数学学科区级教研活动中担任了执教任务。汪炯参加了全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《以培养学生技术素养为主要目标的我国中小学技术教育体系建构研究》子课题《小学技术教育师资培训目标与策略的探究》开题会议，在会上作了交流发言。在精心准备的过程中，青年教师的教学思想得到了更新，教学能力得到了锻炼，教学水平有了一定的提高，他们充分展现了我校青年教师的活力与风采。

（五）组织多彩活动，挖掘学生潜能

1、第八届小学“希望杯”数学邀请赛复赛：林逾凡获四年级组二等奖；陆俊杰、赵梦旭、王海韬分获四、五年级组三等奖。

2、全国创新作文复赛：赵凌云获三年级组一等奖；蒋诗玥、陆亦韬分获四、五年级三等奖。

3、2010年上海市小学生优秀作文征文活动：方天翼、李倩获一等奖，徐嘉艺、凌心怡获二等奖，王婧、陈心瑜获三等奖。

4、上海市第四届新少年现场作文比赛：朱昊琦等5位同学获一等奖；陈明洁等11位同学获二等奖；蔡靖瑶等34位同学获三等奖；滕露丰等134位同学获优胜奖。

5、上海市第二届中小学生古典诗词创作比赛：唐珂、朱芸、詹永逸获三等奖。

6、第六届全国语文规范化知识大赛：刘雯菲获优胜奖。

（六）特殊教育

两次召开特教任课教师会议。督导前布置有关有关工作与注意事项，要求相关教师作好常规工作，认真准备一堂课。督导时，由马骥老师上的课得到了特教教研员陆秋风老师的高度评价，得了优。督导后，再次召开特教任课教师会议，反馈区督导情况以及布置关于6月份区特教论文评比的有关事情。最后，选送了宋玮静撰写的文章参加了区的评选。

同时，还接受了区康复中心指导老师的特教常规检查。马骥老师上的数学课和各项资料、常规工作得到了她们的肯定和好评。

5月10日到16日，是全国第二十个助残日，也是上海第十二个助残周。我与德育室合作，布置环境、广播宣传、摸底排查、帮困扶助，按照区有关精神，有效地做好这项工作，并填写好助残周活动反馈表，FTP上传，写了信息。一学期来，共发9条信息。

（七）语言文字工作

在校领导的高度重视和关心下，我校语言文字工作得顺利开展。学校充分发挥课堂主渠道作用，在课堂中推广普通话和用字规范化，将口语交际课纳入兴趣组课程。组织学生开展了丰富多彩的活动:

1、组织学生参加了“世博心语”的评比，做到认真参与，积极指导，有一位学生“世博心语”入选。

2、组织学生参加中华经典朗诵比赛。学校结合读书节，先在校级层面上每班选两名学生参加比赛，在此基础上，评选出8名学生参加区级比赛。

我校积极把语言文字工作作为学校教育教学的重要组成部分，教师带头讲、学生主动学，把学生校建成讲普通话、写规范字的重要阵地。今后我校将继续加强学生校语言文字工作，让我校的语言文字更上一层楼。

第三篇：深化教学改革,提高教学质量

深化教学改革，提高职业教育教学质量

摘要：近几年，随着市场对技术应用型人才的需求，我国中等职业教育迅猛发展，如何提高职业教育教学质量已迫在眉睫。教学质量是学校的生命、是教育的生命，直接关系着学校的生存和教育的发展。只有不断深化教学改革，大胆创新，才能进一步提高职业教育教学质量。

关键词： 教学改革 中等职业教育 教学质量 措施

众所周知，我国是一个人口大国，劳动力众多，随着科学技术及工业的迅猛发展，市场对技术应用型人才的需求迅速提升，如何充分利用我国庞大的人口资源是一项长期而又艰巨的任务，而社会竞争的日益激烈又导致了对劳动力素质的严格要求，因此，大力发展职业教育，提高劳动力的职业技术水平，从而把我国的人口优势变为人力资源优势，在当今世界的发展和竞争中占据优势。

那么，如何通过深化教学改革提高中等职业教育教学质量呢？现提出以下几点措施：

1.更新教育观念，提高教学质量

更新教育观念是教学改革的前提和先导。尽管我们在理论上已经十分明确，中等职业教育是适应现代制造业和现代服务业而发展的一种教育形式，必须以服务为宗旨，以就业为导向，坚持培养面向生产建设、管理和服务第一线需要的技能型人才，为国家的经济建设提供人力资源保障。但在实际的教育教学过程中，“技能本位”的职业教育观难以真正

确立，这种观念直接影响了对中等职业教育教学规律的探索和实践，也偏离了技能型人才的培养目标。目前，面对迅速发展的现代制造业和服务业急需大量人力资源支撑的事实，我们更需凝心聚力，坚定中等职业教育的办学方向，努力探究中等职业教育的教育规律，使专业、课程的设置与社会需求相吻合，使技能培养与职业要求相一致。

2.明确办学目标，提高教学质量

与普通高等教育不同，中等职业教育的专业设置不是针对学科而是针对职业岗位或岗位群的。学科是相对稳定的，而职业岗位是千变万化的。因此，中等职业教育的专业设置要以市场为导向，基于职业分析，根据职业的变化、以及不同地区经济发展的不同需要灵活设置专业。近几年，我校积极与其他院校企业如鹤立幼师、峰峰卫校、天明电子、翔天数控等建立校校联合校企合作，实现“以服务为宗旨，以就业为导向”服务社会的办学目标。比如，我校职高开设的计算机、农林、畜牧、学前教育、财经等专业，中专开设数控技术应用、焊接技术、学前教育、等专业，这些专业针对性强，职业特色鲜明。

3.创新课程设置，提高教学质量

课程建设是高等学校最基本的教学建设，是学科专业建设和发展的基础，是实现高等学校人才培养目标的重要途径，也是提高教学质量和整体办学水平、促进教学改革深入发展的重要保证。中等职业教育与普通本科教育的根本不同点就在于它是培养具有能实际生产、管理、服务一线岗位实 2

际问题的初级技术应用性人才和中级技能实用性人才，因此，中等职业教育在进行课程设置方面必须体现岗位技能本位的原则，要以技术应用能力和岗位工作技能为主线，特别要围绕核心技能进行优化衔接、定向选择、有机整合和合理排序。其中包括基本理论与基本素质、专业技术与技能、实践环节间的整合。课程的内容要关注专业的技术发展及相关技能的改进，主动纳入本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、不能适应企业需要的弊端，使课程设置与教学内容处于相对稳定和不断更新的交互状态之中。另外，课程设置还必须考虑学生的知识结构、技能结构，与学生未来工作岗位的实际需要相适应，以便达到岗位工作能力的要求。

4.加强师资建设，提高教学质量

建设高水平的“双师型”教师队伍是提高职业教育教学质量的必然要求。中等职业学校的建设和发展离不开教师，提高教学质量的关键是要有一支高水平的教师队伍。我校的教学师资是依靠本校的师资资源优势，聘请既有扎实的理论基础，又有丰富实践经验的高级技术人员承担我院的教学任务。对首次承担我校教学任务的教师，我校实行试讲制，由校领导及教学督导来考察是否聘用承担我院的教学任务。通过这种制度，使“教学为中心”、“质量是生命”的教育思想深入每个教师的灵魂。

5.完善教学督导，提高教学质量

教学督导对教学起着指导和监督的作用，它能及时了解 3

所听课程教师履行教学工作的规范和学生对教师工作反映等方面情况。

（1）成立督导小组进行教学常规检查。主要对日常教学过程中教师工作态度、教学方法、教学技能、教学进度，学生的学习情况和学校教学秩序等情况进行检查。通过随机听课、查阅资料、座谈等方法，掌握日常教学工作情况，发现教学环节中出现的问题及时反馈于教师和学校教学管理部门，以促使常规教学工作处于良好状态。

（2）建立学校各级领导听课制，促进课堂授课质量的提高。听课制度是各级领导干部深入教学第一线，了解教学运行情况，检查教学效果，倾听师生意见，及时处理教学中存在问题的一种有效方法。学院领导亲自下课堂听课，不仅拉近了与学生之间的距离，学生会深切地感到学校很关心他们的学习，他们还会不由自主的把所有的精力投入到学习中，这样，整个学院就会形成一个良好的学习氛围。

6.抓好班级学风，提高教学质量

学风建设的关键在于引导和帮助学生端正学习态度，树立远大的学习目标，养成良好的学习习惯，使学生的自觉性和主动性发挥出来。在中等职业学校，学生学习、生活的最基本的单位是班级，学生的绝大部分活动是以这一单位来进行的，而学习动机、兴趣、方法，良好学风的形成，中职一年级极为关键，因此，班级学风建设对学生的影响深远，它是一个班级在长期存在和发展中形成的学习风气，它是体现一个班级风气好坏、群体素质好坏的重要特征。在一个学风 4

好的班级里，绝大部分学生都能沉下心来，将学习技能文化知识放在自己心中的主要位置，自觉、主动地去学，就会形成一个以学习带动其他各方面发展，而各方面的发展又会反过来促进学习的良性循环。这样，以一个班级带动另一个班级，这种良性循环就会影响整个学院的学习气氛，但是，在一个学风差的班级里，情况就恰恰相反，多数学生平常最关心的是与学习无关的其他各种事情。在这样的班级里，即使是一些想好好学习的同学，也常会由于周围环境的干扰，想学却又静不下心来学，长期下去，其结果就可想而知。因此，抓好班级管理，促进学风建设是提高教学质量的基础。

总之，社会既需要研究型大学、教育型大学，还需要技能型职业学校。培养适应时代需要的应用性技能人才，是社会经济发展赋予中等职业教育的根本任务，也是中等职业教育办学目标的基本定位。因此，中等职业教育的人才培养必须跳出“技术型”套路，按照中等职业教育培养的人才规律和基本特征，以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的下得去、留得住、用得上的，实践技能强、具有良好职业道德的技能应用型人才。中等职业教育培养的学生，经过实践的锻炼，能够迅速成长为高技能人才，成为国家建设不可缺少的重要力量。

第四篇：深化教学改革提高教学质量

深化教学改革

提高教学质量

初中数学是一门比较枯躁无味的学科，学生易产生厌学情绪；初中数学费时多，不少老师课后用“题海战术”来弥补课堂的不足，使学生幼小的心灵过早地背上了沉重的负担，使学生失去活泼、可爱的身影。学生长时间学习，还易导致脑力疲劳发生反应迟钝，记忆力下降，注意力分散，导致恶性循环。因此，我们应减轻学生课业负担，但同时还要注意提高质量，下面是我的几点体会：

一、深化教学改革

随着科学技术的高速发展，老师讲，学生听，这种传统式的教学方法在许多方面已不能适应时代的要求。现代技术要求人们要有较高的灵活应变能力。我是从以下几点去改革教学的。

1、加快节奏、减轻负担、提高思维

要减轻学生的课业负担，提高质量，提高学生的思维能力，必须狠抓课堂45分钟，把时间用在刀口上，提高“双密度”。所谓“双密度”，一是学生开口次数的密度，二是知识面复现的密度。学生开口回答问题是体现学生思维的表达方式，是提高思维的有效途径。所以老师必须认真钻研教材，注意新旧知识的联系，由老师通过“铺路”与“搭桥”，由浅入深地诱导学生，让学生总结出解题方法到达目标，让学生成为学习的主人。如我在上异分母分式加减法时，我是这样诱导学生的。

23362出旧知：计算：（1）＋（2）＋－

15151553师：（1）小题属于什么类型题？计算法则是什么？ 生：同分母分数相加。法则是分母不变，分子相加。师：（2）小题属于什么类型题？计算法则是什么？

生：异分母分数相加减。法则是化成同分母分数相加减。师：化成同分母分数，要先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法是什么？依据是什么？

生：先找最简公分母，然后依据分数基本性质通分。

523出新知：计算：－＋

6ab3ac4abc师：这是属于什么类型题？ 生：异分母分式相加减。

师：分母不同，能否直接用分子、相加减？ 生：不能。

师：同理，应先怎样？ 生：通分。

师：通分的方法以及依据是什么？

生：求最简公分母，然后依据分式的基本性质通分。师：找最简公分母的方法是什么？

生：取分母所有因式的最高次幂的积作公分母。师：大家动手试计算。

这样学生在课堂教学中，既巩固了旧知识，又学到了新知识。增加知识面的算现密度，可巩固新知，升华思维，同时也是减轻学生课业负担的有效途径。为此教师须精心设计课堂结构，充分利用投影、多煤体等手段教学，根据教学内容，合理选择或设计适当的图片，突破难点，制作适量的不同层次的习题投影，使学生得以强化-巩固-升华。

2、改革课堂教学，变单纯传授知识为培养多种能力。

一位现代著名学指出：未来文盲将不再是目不识丁的人，而是一些没有掌握学习方法和缺乏思维方法的人。因此，教师应注重在教学中引导学生掌握正确的学习方法。分析问题、解决问题是相提并论的，懂得分析问题，多半会解决问题，数学题千变万化，常常使人感到无从下手。因此，教师在教学中应注意培养学生的观察能力，分析能力和解题思维能力。如，我在上十字相乘法时，因为十字相乘法是一种试验方法，为了减少试验次数，教学中，除了让学生注意符合法则外，我让学生通过观察、实践，总结如下方法：形如x2＋px＋q的方程，如果p、q有公因数，则q所分解的两个因数也应该有公因数，反之，如果p、q没有公因数，则q所分解的两个因数也没有公因数。如x2＋6x＋8，因为6和8有公因数，所以8分解成的两个因数间也有公因数，故8只能分解成8＝2×4，又如x2－9x－36,因为9和36有公因数，它是3的倍数，所以-36应分解成3×(-12)，即这两个因数有公因数。这样既把课本知识传达授给学生，又拓宽了学生的知识面，培养了学生的观察和解题能力。

二、改革备课，认真备学生 备好课是上好课的先决条件，同进也是减负提质的有效途径。要上好一节课，学生的配合是缺一不可的，学生是有血有肉的人，因此我们除备大纲，备教材，备板书的同时，还要备学生。

1、了解学生现有知识

只有了解学生知识现状，才能充分设计好课堂结构，才能使不同层次的学生在一课堂里有有所得，才能使学生克服畏惧心理，增强学生学习信心。

2、备学生可能回答的问题

依据教学目标，在教材的重点、难点之处，在学生的思路受阻的地方设置疑难，向学生提出思考性问题，但要考虑学生回答的方向性，不然就难与老师产生“共呜”达不到教学要求。

3、准备介绍学所需的学习方法

青少年学生的思想方法和认识能力还很幼稚，尤其缺乏全面观察问题的能力和实事求是的科学态度，在知识的海洋面前，往往不知所措，有的茫然抓不到要点，有的顾此失彼，有的一揽子死记硬背，因此，老师在备课时，要注重不同类型的课，向学生介绍学习方法。如，我在上新课时，让学生注意新旧知识的联系，上算习课时，介绍记忆法。如我在上《四边形》这间章复习课时，向学生介绍通过“边”、“角”、“对角线”这三个方面记“平行四边形”、“矩形”、“正方形”、“等腰梯形”，这几种特殊的四边形的性质，大部分性质定理的逆定理便是这几种特殊四边形的判定定理。上练习课时，介绍解题时，作辅助线是学生感到最棘手的问题，所以我上梯形这节练习课时，向学生介绍梯形中常见的7种辅助线作法。

1、作一腰的平行线。

2、分别过上底两个顶点作高。

3、过梯形一顶点作一条对角线的平行线与所对底边的延长线相交。连接上底一顶点和一腰中点且与下底边的延长线相交。延长两腰使之相交。

过上底的中点作两腰的平行线，把梯形转达化为两个平行四边形和一个三角形。

7、过一腰中点作另一腰的平行线，构成与梯形等积的平行四边形。基础知识是航行知识海洋的一叶小舟，所以我还注意引导学生把主要的学习时间和精力用在学习基础知识上。

三、激发兴趣，启迪思维

课堂上要把干巴巴的数学知识传授给学生，让他们记得住，融会贯通，须设法激起他们的兴趣，这样才能调动学生学习的积极性，才能达到提质减负的目的。

1、从学习动机方面调动学生学习的积极性

首先要端正学习态度。我常向学生讲明，学好数学是学习其他各门功课的基础。我每接一个班，第一堂课都先结合学生实际，讲讲学习数学对提高思想认识，培养高尚情操等方面的重要作用；讲讲学好数学对其他各科学习的促进作用。并强调指出，即使离开学校以后，不管从事何种工作，学习数学终身受用。

2、用情感激发学生的学习兴趣

情感是师生之间的感情，是师生共同完成教学的一种动力。而热爱学生是建立良好师生关系的基础，是做好教育工作不可缺少的重要条件。所以我对学生严格要求的同时，还要注意尊重、信任、关心和爱护学生。也只有热爱和关心学生，才能如水载舟，载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟，无关心，无热爱，小舟就会搁浅，任何努力也无法使之移动；只有热爱学生才能使学生道德和智慧得到良好发展。建立良好的师生关系可使学生更“倾心”于教师，更乐于接近教师，更愿意接受教师的教育，各种教育影响就会如涓涓溪流进入学生的心田，各种教育因此就会发生作用。4、5、6、

第五篇：加强校本研究,提高教学质量doc

加强校本教研，提高教学质量

——2007教科研工作暨论文年会总结

各位领导、各位老师：大家好!为适应21世纪社会对人才的需求，实现学校的可持续发展，1995年，我校率先提出 “教研兴学、科研兴校”的科研方针，推动了学校的全面发展。2000年6月，学校出台了《关于进一步实施“教研兴学”战略的安排意见》，对“十五”教科研工作做出了整体规划，为我校的进一步发展指明了方向。2004年，出版了《我们的教研之路》一书，总结了十年来的教科研成果。2007年，新课程改革在北京市全面展开，这既是机遇也是挑战，如何把握这一契机，使我校走在改革的前列，实现我校的跨越式发展，是我们全体干部教师需要深入思考的重大问题。

总结报告分为四部分：2007课题研究推进情况总结；教科研展示月活动总结；论文年会评审工作总结；2008年教科研工作重点。

一、课题研究推进情况总结

1．以课题研究为载体，有效开展研究活动。

我校现有国家级课题5项；市级课题6项，其中包括我们2007年11月份申请下来的“提高校本教研管理实效，促进教师专业发展的实践研究”校本教研专项课题；区级课题7项。在此基础上，我们又把这些课题细分为德育、教学、管理、服务四大类，内容涉及学校工作的各个方面，形成了课题研究的结构框架。我校教师有较强的课题研究意识，各课题组从课题申报、开题论证、实践研究到结题报告，利用每次扎实有效的活动，努力提升我们的教科研水平。本，各课题组都在按照研究计划稳步推进。

如化学教研组围绕市级课题“高中化学课堂教学在‘双主互动’模式下实施探究学习，提高课堂教学实效的研究”，结合所处年级的特点和教师自身情况，以协作组为单位制定了子课题研究计划，组织关于同一教学内容、不同教学方式及不同课型的听评课活动，进行课例研究交流活动，研讨促进学生探究学习过程中提高教学实效性的最佳教学策略，取得了阶段性成果。2007年3月，张苗老师的论文《浅谈提高课堂教学实效性的方法》获国家级二等奖；2007年11月，她的录像课获市级二等奖；吴茜、丁素霜、霍继辉三位老师的教学设计获区级一等奖。

2．以解决教育教学中的实际问题为目标，大力开展教学研究活动。为发挥骨干教师的示范引领作用，促进教师的专业成长，2007年9月份，我们组织开展了27名区级“骨干教师展示课”活动，由骨干教师展示自己对课题研究的成果；10月份，我们开展了以教研组为单位教师做研究课活动，共做课93节。做课的过程就是老师们互相借鉴、自我提高的过程，也是营造比学赶帮超的学术氛围、聚焦课堂的过程，更是课题研究与教学实践相结合的过程。

各年级每次月考后都要召开成绩分析会，及时肯定成绩，查找不足，研究对策。高三年级暑期开学前、期中考试后、针对学生不同时期的心理状态和发展情况研究下一步的备考策略，很有实效性。

3．以校本教研为抓手，稳步推进新课程改革。

实施新课程改革，关键在于提升教师实施新课程的教学能力，为教师专业发展搭建支撑系统。

高一年级组是我校实施新课程的先行者，担负着实践探索的重任。在课改办李士宇、田小将二位主任的带领下，全组教师精诚合作，各项工作稳步实施。建立了高一全体教师和学校课程建设委员会领导参加的周六研修制度，进行集中培训，先后组织了“基于课程标准的教学”、“研究性学习课题的设计”、“目标导引教学”等专题培训，及时交流研讨，解决实际问题。老师们除了研究教材教法，还研究试题命制，高一各协作组根据课标每个人都出一份试卷，协作组再精挑细选合成一份试卷，组内教师人人做题，把握做题用时和难度，再对试卷进行修改完善，然后再实施考试，这样，对学情把握准，也提高了教师的做题能力。

本学期我校承担了市、区教研活动20次，充分发挥了房山区校本教研基地校的作用，每个学科都曾做公开课，区进修学校的教研员给予了我们深入的指导，把我校作为新课程的实验基地，区教研员还为我们请来了英语、数学、物理教材的编者来校指导，市基教研中心的政治教研员率领全市18个区县的教研员来我校视导，我校李会荣老师的课受到市区专家的高度评价，她的课将作为寒假高一老师培训的交流课；英语学科张红丹、骆焱老师的录像课还挂到了北师大教材网，在全市展示。市区教学专家对我们的指导解决了老师们教学中的实际困惑，老师们收获很大，我们期待着我校的新课程改革成为学校的一大亮色。

二、教科研月活动总结

作为教科研工作的重要组成部分，我们于2007年11月中旬至12月底，开展了第三届教科研展示月活动，重点展示了校本教研的研究成果。

1．11月27日召开了体现学术味的高考质量分析会。我校的语文组连续三年获得同类校及格率、平均分第一名，他们的经验很值得借鉴，语文教研组长王会英老师做了《加强学科建设，探索教学方法》的经验介绍，概括了语文组“高、精、巧、严、实、恒”的学科特色，介绍了加强学科建设的思路和方法；十佳班主任张桂红老师，介绍了班级建设的有效措施；没有高三送考经验，却有满腔的工作热情，注重学法指导，高考成绩优异的青年教师翟瑞星老师以《于细微处见精神》为题谈了如何落实学生主体地位的方法，使大家很受启发。通过这些研讨活动，大家深刻地体会到：相同的生源，由于教师采取的教育教学方式不同，最后的教育教学效果截然不同，老师们更加意识到必须增加教育智慧，才能收获事业的成功。

2．召开了教研组长、协作组长研讨会。12月15日教学处组织了教研组长、协作组长研讨会。三个优秀教研组的组长交流了本组的学科特色及开展教学研究的情况，李士宇主任和韩锦平主任分别进行了《有效教研——教研活动组织与策划》和《教研组建设与教师专业发展》的培训。大家深入探讨了加强教研组活动的有效形式，探索提高校本研究实效性的方法和措施。

3．营造学术氛围，展示科研成果

2007年我们取得了丰硕的科研成果。我校有81篇论文获区级一等奖以上奖励，其中国家级27 篇，市级 34篇，区级20 篇。

在房山区“十五”教育科研课题结题评审活动中我校历史教研组、数学教研组、人生发展设计室、德育处的课题获房山区一等奖；语文、艺术、体育教研组的课题获二等奖；物理、英语教研组的课题获三等奖。

这些成绩，是老师们深入研究，积极实践的结果，这必将激励我们勇攀新高峰，取得新进展。

三、2007论文评审工作总结

本次论文年会共收论文149篇，按照一等奖10％。二等奖20％的比例，经过初评小组的推荐和复评小组的严格审查，根据宁缺勿滥的原则，最终评出一等奖13篇，二等奖32篇，其余为纪念奖；根据各教研组和各处室交稿情况统计以及获得一、二等奖人数合计的获将率，历史教研组、数学教研组、语文教研组、党政办公室获得优秀组织奖。

从总体上看，今年上交的论文，呈现以下特点 1．优点：

第一，绝大多数老师撰写的的论文体现了课题的研究成果。如刘润芳老师的论文《好读书时读好书》，对语文组的《青春读书课——中学生课外阅读调查与研究》的的现状进行了分析，提出了解决的办法；熊克云老师的论文《培养学生独立思考的能力和习惯》结合学生实际提出办法，很有针对性，论述条理清晰；王肖冰老师的论文内容充实，逻辑性强，能看出在教学实践中的研究。

第二，老师们对如何提高课堂效率，增强校本教研的实效性研究更加深入。张金金老师的论文《用多媒体创设优质教学情景，优化语文教学过程》提出，在“导入”、“提问”、“讲解”、“拓展”过程中合理运用多媒体创设优质教学情境，激发学生兴趣，将语文教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉、和想象思维结合起来，达到语文教学中的全方位传授、全方位感知和全方位接纳，构成语文教学的综合立体效果，实现教学信息多方位、多层次的互动交流，使学生更好地自主发展。吴增广老师的《浅谈运用〈几何画板〉进行函数教学的探索和反思》专业性强，学术味浓，有一定深度，对课堂教学有指导意义。

第三，调查研究的意识强。我们进行研究的目的就是要解决现实工作中的实际问题，不少老师的论文能体现出注重实际调查研究的意识。如刘桂兰和张桂英老师关于离退休老同志基本情况的调查报告，从年龄状况、健康状况、人员构成情况等方面进行了深入的调研，对如何发挥离退休老同志的作用方面有指导意义。隗燕华、朱俊芳老师关于中学生课外阅读情况的调查，任全甫老师关于学生及教师情况的统计分析，对我们了解情况，采取相应策略很有参考价值。

当然，在肯定成绩的同时我们还必须看到存在的问题，这样才能对症下药。2．存在的问题

第一，有些教师的课题意识淡薄。

我们校内组织教师开展课题研究的目的，就是要集中大家的智慧，研究、解决困扰教师的共同难题，如果各自为战，那就很难形成合力，不利于本组攻坚破难，存在的问题仍然得不到解决，是不利于教师进步和学校发展的。令人遗憾的是本次论文年会一些教师撰写的论文与本组的科研课题无关，凡是和本组研究课题无关的论文，本次论文年会不入一、二等奖。

第二，有的论文字数不够，浅尝辄止，甚至有些论文是从网上下载的。要提出自己的新观点、新见解，要介绍清楚自己的研究过程，要给别人提供些借鉴，就要把它说深说透，我们要求教师的论文不低于3000字，可有的论文还不足2000字，而且是浅尝辄止，没什么新意。虽然说我们不是搞理论研究的，借鉴一些理论依据是可以的，但我们应该结合自己的实际工作。有的论文东摘一段西摘一段，拼凑而成；有的甚至是原文下载，连题目都没变，还有的论文连例子都是别人的，没有自己的心得体会，更谈不上融会贯通。

第三，有些论文缺乏新意，缺乏实践价值。

有的论文还停留在一般的理论层面，还在说别人早就阐述过的问题，缺乏创新性，缺乏再认识。还停留在收集、整理、认知层面，缺乏实践价值和应用价值。比如有的调查报告的设题计划性就不强，统计的结果说明不了什么问题。有些论文不像是论文，还是工作总结性的，缺少理性指导；有的只是一节课的课堂实录；有的只是一个案例分析，有的是一节上课的体会。

四、2008年教科研工作重点

回顾2007年的教科研工作，成绩令人振奋，不足令人深思。面对时代发展对教育质量提出的新要求，面对新课程改革对我们提出的新挑战，面对我校发展的新起点，经过深入的反思和讨论，2008年我们将从以下方面寻求教科研工作的新突破：

1．理顺教研组、课题组、协作组的关系，构建共同促进教师专业发展的教科研体系。

课题组、学科教研组和协作组是学校内的主要研究组织。三个组织在研究内容、研究形式方面各有侧重、互为补充。课题组应侧重规范化课题研究，主要采用开展实验、积累材料、理论提升的方式促进教师发展。学科教研组应侧重教学实际基础性的研究，主要采用专题学习、理论研讨、课堂观摩、效果评价等方式围绕课堂教学来研究。学科协作组应侧重教材、教法的实践研究，采用集体备课、说课、听课、评课的方式来研究。

2.进一步加强教研组建设，提高教研活动的实效性

第一，管理机制和制度建设。建立建设与考核相结合的管理机制，教研组要制定一定时段的建设规划，明确建设目标。教学处对教研组目标达成度进行考核，学校根据达成情况进行奖励，逐步形成目标导引，注重过程的教研组建设模式。

第二，采取有效的教研形式。教研组要根据本组特点和建设目标，选择教研活动内容、综合运用各种教研活动方式，提高教研活动的实效性。要以课例研究为重点，开展具有渐进性和连续性的主题研究，切实解决课堂教学中存在的问题。要充分利用网络教研这种便捷形式，提高教师的参与度，促进教师之间的交流与合作，丰富教师的专业思想，推动教师改进教育教学方式。

第三，从我校教育教学实际出发，确定研究的重点内容。随着新课程的实施，老师们普遍感到教学时间有限，再像以前那样靠加班加点提高成绩肯定是不行的，这就要求我们要把研究教师教学方式的转变和学生学习方式的转变作为重点，通过转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高教学的效率和质量。

3.加强课题管理，确保课题研究和教育教学实践紧密结合。

关注教科研工作的全过程，包括课题的发布、认定、开题、设计、实施、结题、档案等各个环节的管理，走“实践探索——发现问题——研究问题——解决问题——指导实践”的良性循环之路。各级课题的研究要立足实际工作需求，处理好课题与实际问题的关系，确保课题从实际问题中来，解决实际问题。如果感到课题不太适合本组现阶段情况的可以调整，但要报教研室备案。

4.教科研工作纳入“十一五”继续教育，努力实现研训一体。

学校将加强对教师教科研情况的过程管理，将教师教科研工作纳入“十一五”继续教育进行管理和考核。根据上级文件精神，学校负责10学分的继续教育培训校本课程，教研室根据我校实际情况，将各类科研、教研、培训活动纳入校本课程范畴，进行学分管理。教师参加的各种校内教研、培训活动要根据出勤情况、成果情况计算学分。我们也会将各种培训有机整合，提高培训的实效性。

5.推进岗位研究，促进学校全面发展。

在全校范围内，全体教职工要继续发扬“事事有科研，人人做研究”优良传统，从本岗位的工作任务、工作难题出发，确定自己的研究课题，开展岗位研究，积极应用研究成果，为学校全面发展和提高教育教学质量服务。随着学校现代化步伐的加快，我校不断添置和更新教学设备，但相当一部分使用率还很低，其潜在价值还有待深入挖掘。各个岗位上的工作人员，要自觉加强对设备管理方式的研究，更充分的发挥设备效能。

老师们，我校走过的光辉历程和取得的丰硕成果，无不得益于上级领导、教科研部门的鼎力支持，无不得益于我校“教研兴学”的发展战略。坚持“科研与教育教学紧密结合，成果与质量高度统一”的科研方针，改变传统的 “时间+汗水”的工作方式，在研究状态下工作，在工作状态下研究，做智慧型教师，必能提高我们的工作效率，使我们的事业收获更大的成功！

房山中学教研室 2008年1月