第一篇：《学习与发展指南》二级培训方案
永兴小学幼儿园《3-6岁儿童学习与发展
指南》培训方案
2013年4月25日，在区教委组织下，我园派出分管幼儿园的业务园长龙宪玲和村班教师罗德玉参加了在红河小学举行的《3-6岁儿童学习与发展指南》培训会。按照会议要求，参培人员回园后要落实二级培训。为了二级培训的顺利开展，特制定本方案。
一、培训目的为深入贯彻落实《3—6 岁儿童学习与发展指南》，帮助我园幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面提高科学保教水平，还给孩子一个快乐又有意义的童年，特举行我园《3-6岁儿童学习与发展指南》培训会。
二、培训时间
教师：2013年4月27日
家长：2013年9月25日
三、培训地点
教师：永兴小学幼儿园大二班教室
家长：永兴小学幼儿园操场
四、参加人员
主讲人：龙宪玲
教师参会人员：万睿、唐红、叶兆碧、唐单单、肖仁芳、钟继辉、刘敏、曾庆苹
家长参会人员：永兴小学幼儿园全体家长
五、培训要求
教师：
1、每位教师、保育员分发一份《指南》，对照内容，深入细致的学习。
2、每位参培教师和保育员都要做培训内容的笔记，填写对照《指南》我的反思表并上交。
3、培训会后，要求保教人员熟记、用好、用活《指南》。家长：
1、开家长会前发出通知，积极动员，争取让全体家长都参与。
2、每位家长分发一份《指南》，由夏绍贵负责复印。未尽事宜另行通知。
永兴小学幼儿园
2013年4月26日
附：
对照《3-6岁儿童学习与发展指南》我的反思姓名：
永兴小学幼儿园《3-6岁儿童学习与发展
指南》培训会
一、为什么要制定《指南》？
1、建设社会主义和谐社会的需要。
2、我国教育发展的需要。
3、教育观念需要改革：生命（健康）、品性（做人）、品格（生活质量）、贡献（服务社会）、才气（才学、才艺）对孩子来说最重要。重喂养轻教育、重物质轻精神等表现出来的本末倒置的社会现象。
4、联合国儿童基金会“遍及全球”项目
二、《指南》制定的过程
2006年完成初稿，通过对内容、年龄多次效度，于2012年定稿。
三、《指南》是个什么样的文件？
1、以家长和教师为使用对象。
2、《指南》是引导3-6岁儿童学习与发展方向的指导性文件，方向引导，质量要求，反应合理期望。强调重视幼儿学习与发展的过程，不是用结果来验收孩子。
四、对《指南》的解读
1、采用五领域架构的形式编排。
2、每个大领域下有若干子领域，每个子领域下设
有数个目标，目标下有典型表现、教育建议两部分。
3、每个领域要注意的问题：
健康：户外时间至少两小时，幼儿要具有基本的安全知识和自我的保护能力。关键点：自我保护。语言：具有书面表达的愿望和初步技能。关键点：会写自己的名字。
社会：关心尊重他人。关键点：4岁学会体谅父母的辛劳。
科学：用事物和游戏感知和理解数、量及数量关系。关键点：5-6岁会10以内加减。
艺术：
五、注意
1、《指南》就是《纲要》的细化，不等同于《纲要》。
2、正确理解各年龄段典型表现：那是合理期望，是帮助老师、家长了解幼儿发展状况的参照，不是要求一定要达到的目标。某年龄段的表现可能出现在其他年龄段中。且是在学年段末期要体现的，而不是学年段初期。
3、在一日活动、晨间活动、活动区活动等各个方面去观察、了解幼儿，及时调整自己的教学和保育工作。
4、对于《指南》的内容要熟记于心，用好、用活，并为之后的永川区组织的合格测试做好准备。
第二篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习方案
《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习方案
为积极贯彻落实教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面理解和准确把握《指南》的精神实质，全面提高科学保教水平，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到保教工作的各个环节。现制定我园《指南》培训学习活动方案。
一、活动目的：
贯彻和落实我市2013学年幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》全员培训学习精神，通过多种培训学习方式，提高学习的针对性和实效性，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到我园保教工作的各个环节，提高保教质量。
二、活动时间：
2013年9月——2014年9月
三、活动形式：
（一）专家引领专题培训。
结合我市开展的专题培训和我园实际情况，积级组织我园老师参加学习培训，并做好笔记，加强对本园教师的再培训，将每一次的学习内容对本园全体保教人员进行传达和学习。
（二）结合教研活动，组织教师学习。
1、印制学习资料，让每位老师人手一份。
2、集中学习《指南》的基本理念，内容框架等内容。
3、结合教研活动，分时段从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域分别学习。
4、开展心得交流活动，通过学习《指南》后，让每位老师说说自己的学习感想。
（三）切实把《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全面提高科学保教水平。
通过全园学习，现场观摩，教研活动，案例教学，专题研讨，经验交流，教师自学，心得交流等形式，推进《指南》学习的深入，把《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全面提升科学保教水平。
(四)宣传教育，做好家园共育
充份发挥各种传媒教育，如召开家长会，家园共育栏，宣传栏，校讯通等，广泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，提高家长的科学育儿能力，帮助家长树立正确的幼儿发展观，实行家园共育。
（五）开展《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛
为进一步加强教师们对《指南》的学习、理解，期末组织教师进行《指南》知识竟赛。
四、活动要求
把《指南》贯彻落实与园本教研工作结合起来，相互促进，相互提高。把《指南》精神贯穿到日常教研工作中，建立健全教研制度，加强常规教研。要坚持以游戏为基本活动，加强五大领域、一日生活、游戏活动等的指导。根据本方案要求，结合本园实际，认真收集整理相关的活动资料并存档，及时总结经验，积极利用新闻媒体对系列活动进行宣传报道。
逸泉山庄幼儿园
2013年12月
第三篇：《3-6岁儿童学习与发展指南》培训学习方案
《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
——专题培训讲座交流学习方案
为更好的做好学前教育宣传月活动主题的开展，为积极贯彻落实教育部印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，帮助我园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，全面理解和准确把握《指南》的精神实质，全面提高科学保教水平，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到保教工作的各个环节。现制定《3-6岁儿童学习与发展指南》案例式解读专题讲座交流学习活动方案。
一、活动目的：
为贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》全员培训学习精神，通过多种培训学习方式，提高学习的针对性和实效性，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到我园保教工作的各个环节，提高保教质量。
二、活动时间： 2016年5月26日
三、活动形式：
结合2016年学前教育宣传月开展的主题和我园实际情况，积级组织我园老师参加学习培训，并做好笔记，加强对本园教师《指南》的培训，将每一次的学习内容对本园全体保教人员进行传达和学习。
（一）结合教研活动，组织教师学习。
1、印制学习资料，让每位老师人手一份。
2、集中学习《指南》的基本理念，内容框架等内容。
3、开展心得交流活动，通过学习《指南》后，让每位老师说说自己的学习感想。
（二）切实把《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全面提高科学保教水平。
通过全园学习案例教学，教师自学，心得交流等形式，推进《指南》学习的深入，把《指南》精神和要求落实到每一日的活动环节中，全面提升科学保教水平。
（三）开展《3-6岁儿童学习与发展指南》知识竞赛
为进一步加强教师们对《指南》的学习、理解，期末组织教师进行《指南》知识竟赛。
四、活动要求 把《指南》贯彻落实与园本教研工作结合起来，相互促进，相互提高。把《指南》精神贯穿到日常教研工作中，建立健全教研制度，加强常规教研。要坚持以游戏为基本活动，加强五大领域、一日生活、游戏活动等的指导。根据本方案要求，结合本园实际，认真收集整理相关的活动资料并存档，及时总结经验，积极对系列活动进行宣传报道。
2016年5月
第四篇：《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训心得体会
《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训
心得体会(2)
《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训心得体会
仔细翻阅《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，让我知道了此《指南》是去年十月份才颁布的，是历经六年的研究，有了讨论稿后再定稿，是在“遍及全球”的项目背景下制定颁布的，它对我们幼教有一定的方向性指导，有一定的质量要求，是指导性的文件。《指南》的构造内容很独特、细致，里面有《指南》说明、领域、子领域、目标、各年龄段典型表现、教育建议。
一直以来，我们根据《幼儿园教育知道纲要（试行）》制定幼儿园的各项活
动，让我体会到《纲要》是多么贴近幼儿，从《纲要》中我懂得了幼儿每个年龄段的生理和心理特点，适合他们的教育活动、生活活动……而今天学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》的内容和张老师的精彩的解读让我重新认识幼儿教育的灵活化。
从《3-6岁儿童学习与发展指南》中让我知道了原来教育是时时存在的，它根据幼儿的特点提出了很多更细致的方面，帮助我们在工作中做到更细致、更全面。在一开始我都不明白《纲要》已经很全面了，那《3-6岁儿童学习与发展指南》是做什么的呢？它有什么意义吗？哦，原来《3-6岁儿童学习与发展指南》与《纲要》是两个独立、平行的文件，一个是儿童学习与发展指南，一个是课程指南。两个文件在重要的价值观方面是一致的。但两个文件的对象、层次、内容以及功能是完全不一样的,他们两者共同促进我国幼儿的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》的制定能有助于
我们教师与家长澄清对幼儿学习与发展的期望，在教育实践中更全面了解儿童，因而，有利于更好地贯彻《纲要》精神。
在我看来，根据幼儿的生理和年龄特点制定不同的活动就能对他们的启蒙教育有很大的帮助，看来我所想的这些还是比较片面的。《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提到的种种都对我接下来的工作有很重要的意义，原先只以为幼儿教育之结合《纲要》就能很完美了。其实《指南》中的引领才是我们以后工作的方向。
给我最大的启示就是：根据《指南》在实施教育要在一日活动、游戏和区域活动、集体活动中进行，特别是晨谈和区域游戏的结合，整个活动中教师有一个很重要的角色-观察者；《刚要》中有执行教育计划的过程是教师的再创造过程，教师在教育过程中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，而《指南》中提到的是成人是幼儿学习的积极的支持者，这里的成人不只是老师，还
有家长；观察的教育技能对我们的幼儿教师是一个更高层次的挑战（观察幼儿，根据孩子的学习和发展，调整及时的促进该幼儿发展的策略）；《指南》不是一个“量表”；真正的理解了什么是学习（不是狭义的学习，而是广义的学习）；《指南》中的目标不是标准而是引导幼儿学习发展的目标导向，更不是结果；真正的让幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中去快乐的学习与发展；真正要培养的是孩子的良好的学习品质，因为它会陪伴人的一生。
时在《指南》当下，是它引领着我，了解《指南》让我感觉《指南》就像指南针一样让我有了方向，让我更加的明白幼儿教育需要更深的挖掘，不能只停留在某一处，我们不能只根据《纲要》来指定我们的工作，《纲要》虽然比较全面，但也不能完全的停留在这里，我们需要是更多的学习，完善自身的理论和实际，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的细致性把我们的幼儿教育工作做的
更好，为我们z幼儿教育事业奉献终身！
第五篇：《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训心得体会
《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训
心得体会
《3—6岁幼儿学习与发展指南》培训心得体会
11月14日我有幸在扬中市外国语小学聆听了华东师范大学李季湄老师的讲座，讲座的内容是诠释《3-6岁儿童学习与发展指南》，感受颇深。听后有如下几点体会：
一、如何看待幼儿的学习与发展？
当我坐在报告厅里听到李老师讲的时候，唯一的体会就是：现如今我们的孩子是怎么学习的？我们以前的观念是集体教学，幼儿坐着听，教师主讲，填充知识给幼儿。以前的学习局限于学业学习，而孩子的学习方式主要不是通
过书本、通过记忆大量抽象的符号来学习，而是通过实际操作、亲身体验，去模仿、感知、探究，“做中学”、“玩中学”、“生活中学”，不断积累经验，逐步地建构自己的理解与认识。
游戏、生活是幼儿学习的重要方式。幼儿自己的生活是其学习的最重要的途径。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。而我们作为一线的教师，创设与幼儿的生活有关系的环境，以幼儿为本，通过幼儿在园的一日活动中的自主学习，教师的细心、耐心的观察，从而来帮助幼儿完成他的学习，最终让孩子能够在学习生活知识的基础上也学习了系统的学业知识，得以全面发展。
二、幼儿教师的专业素质体现在哪里？
幼儿园教育的深入改革与发展对教师的专业素质提出了越来越高的要求。幼儿教师专业素质的核心是了解幼儿、有效地帮助幼儿学习和发展。我们 的观念里的教师专业能力的核心是了解幼儿的知识与能力、科学保教的知识与能力等。听了李老师的讲座，《指南》能够帮助教师比较全面地、系统地把握幼儿学习与发展的内涵，掌握各领域要素，从而全面了解幼儿的学习与发展。不是说一个幼儿园教师会上一节课她就是一名优秀的教师，现今的幼儿园教师：一要学会观察和了解幼儿，每天去观察、了解幼儿自身的已有的经验，设计好一日活动；二是有效地融入一日生活中来实施各领域内容，例如通过集体教学活动、活动区游戏等来有效地实施。教师是观察者、引导者。全面支持幼儿的学习与发展，不仅为幼儿上小学做好准备，更要着眼于他们一生的可持续发展。
让《指南》成真正成为幼儿的福音。一名优秀的幼儿园教师要有良好的师德，以幼儿为本，注重其能力的培养，求真务实，从而更有效的推进学前教育的科学发展。
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