论新时期思想政治理论课教师队伍建设（合集5篇）

第一篇：论新时期思想政治理论课教师队伍建设

论新时期思想政治理论课教师队伍建设

2010-4-27

摘要：加强思想理论教师队伍建设是加强和改进大学生思想政治教育，提高大学生思想政治素质，促进大学生全面发展，培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要举措；全面实施高校思想政治理论课新课程方案，必须要求加强思想政治理论教师队伍建设，本文针对我国思想政治理论教师队伍建设存在的问题，提出了加强师资队伍管理，提高教师政治理论素质和业务素质，优化思想政治理论教师队伍的措施。

思想政治理论课教师是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，要不断提高马克思主义理论素养，提高科研能力和教学水平，做坚定的马克思主义者，做教书育人的表率，做大学生健康成长的指导者和引路人。要坚持正确的政治方向，加强思想道德修养，增强社会责任感，不断完善知识结构，提高教育教学能力。全面实施高校思想政治理论课新课程方案，加强思想政治理论课教师队伍建设，是充分发挥高校思想政治理论课主渠道作用的重要环节。

一、新时期加强思想政治理论教师队伍建设的重要性

思想政治教育教师是学校教师队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。加强思想政治教育教师队伍建设，对于全面贯彻党的教育方针、加强和改进大学生思想政治教育、培养社会主义事业的建设者和接班人具有十分重要的意义。

1、新时期对高校思想政治理论课教师队伍提出了新的任务和要求

世界多极化和经济全球化的趋势在曲折中发展，科技革命日新月异，综合国力竞争日趋激烈。各种思想文化相互激荡，西方敌对势力加紧对我实施西化、分化的政治图谋。我国改革开放进一步深入，社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律，增强在中国共产党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人，是必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。

在当前的国际国内条件下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐复杂。在新的历史条件下，大学生思想政治教育工作面临着许多新情况新问题，还面临着与新形势新任务不相适应的问题，还存在不少薄弱环节，亟须进一步加强和改进。如何准确把握当前大学生思想﹑生活﹑学习的特点，有针对性地加强和改进大学生思想政治教育，是一项极为重要而紧迫的战略任务。

必须清醒地认识到，大量涌入的外来思想文化、急剧转型的社会环境、飞速发展的信息技术，对学生的生活方式、思想观念和价值取向产生深刻影响；学校、家庭和社会的合力育人机制有待完善；部分学生不同程度地存在价值取向现实功利、传承民族优秀传统文化的意识淡薄、诚信观念与合作意识亟待加强、心理素质有待提高等问题。这些都对我们提出了新的挑战。

当前，我国高校正处于“发展黄金期”和“矛盾凸显期”，不断增多的热点难点问题难免会给大学生的健康成长带来一定的负面影响。在建设和谐社会的新形势下，加强和改进大学生思想政治教育，以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育，以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育的客观需要，必须把加强思想政治理论教师队伍建设放在重要位置。

面对新的变化和新的情况，高等学校思想政治理论课教育教学还存在亟待解决的问题。

学科建设基础比较薄弱，课程内容重复，教材质量参差不齐，教学方式方法比较单一，教学的针对性、实效性不强。教师队伍数量不足，素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏。一些学校不同程度地存在认识不足、重视不够、管理不到位的情况。在新的形势下，要认真总结经验，解决存在的问题，进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教育教学。

2、高等教育改革和发展要求加强思想理论课教师队伍建设

教师是教育事业的第一资源。思想政治教育教师是加强和改进大学生思想政治教育的重要保证，直接关系到大学生的培养质量和学校的可持续发展，关系到和谐校园的建设，因此大力加强思政教师队伍是一项极为重要的紧迫任务，我们必须明确目标，强化措施，努力建设一支德才兼备的思政教师队伍。多年来教育改革发展的事实说明，全面实施素质教育，推进教育教学改革，关键在于有一支具有实施素质教育能力和水平的教师队伍；促进教育均衡发展，统筹城乡教育、区域教育协调发展，实现教育的公平和公正，关键在于有一支具有较高素质而且配置合理的教师队伍；加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育，关键在于有一支政治强、业务精、作风正、师德优的教师队伍。当前，人民群众和社会发展对教育更多更高的需求同优质教育资源供给不足的矛盾，是我国教育的基本矛盾。解决这个矛盾的根本出路在于建设高素质的教师队伍，发展高质量的教育。

3、社会主义荣辱观教育需要建设一支师德过硬的思想政治理论教师队伍

胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”社会主义荣辱观既高度凝练了爱国主义、集体主义、社会主义思想的基本要求，体现了社会主义基本道德规范和社会风尚的本质特点，又深入浅出，循循善诱，对全社会开展公民道德建设具有极强的可操作性，是中国传统美德和时代精神的完美结合，是社会主义世界观、人生观和价值观的生动体现。树立和弘扬社会主义荣辱观，是坚持党的高等学校承担着培养一大批高级专门人才的重要任务，是培养高素质人才的摇篮，是知识创新的重要阵地，理应在弘扬和践行社会主义荣辱观方面走在社会前列，切实发挥好引领、示范和辐射作用。要在大学教育中强化社会主义荣辱观教育，把树立和弘扬社会主义荣辱观的客观要求内化为大学生的自觉行动，必须把社会主义荣辱观教育与教师队伍建设结合起来。

4、新一轮思想政治理论课课程改革对教师队伍建设提出挑战

高校思想政治理论课新课程设置方案将于2006年9月开始实施，本科所开设的马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论与“三个代表”重要思想概论、中国近现代史纲要和思想道德修养与法律基础四门课，由于课程门类变动、门数减少，课时压缩，因此，对高校思想政治理论课教师队伍的素质提出新的要求。新课程设置方案使教师的教育思想、教育模式和教育方法面临严峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程改革的成败，关键也在课程实施。而教师队伍的素质是影响新课程实施的关键。思想政治理论教师只有具备坚定地马克主义理论素质和政治信仰、勇于创新的精神、掌握科学的教学方法以及较强的科学研究能力，才能担负起新课程改革的历史任务。

二、新时期思想政治理论课教师队伍建设存在的问题

思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主课堂，在提高大学生思想政治素质方面具有不可替代的作用。思想政治理论课的承担者，对思想政治理论课教育教学质量和水平起关键作用；作为大学生思想政治教育的一支重要的力量，思想政治理论课教师队伍的素质在某种程度上决定着大学生思想政治教育的实效。但目前思想政治理论课教师素质参差不齐，优秀中青年学术带头人缺乏，都是不争的事实。这种状况的形成是多种原因长期积累的结果，也与人们的一些模糊认识和相关教师对自己的要求不高有关。

高等学校思想政治理论教师队伍建设取得了很大成绩。思想政治理论教师认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化的影响；确立在中国共产党领导下走中

国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念；拥护中国共产党领导，拥护社会主义，热爱祖国，热爱人民；坚持正确的政治方向，拥护党和国家的路线、方针、政策，在大是大非问题上，立场坚定，旗帜鲜明。积极参加社会实践，接触实际，了解国情。认真学习宪法和有关法律法规，坚持学术研究无禁区、课堂讲授有纪律，严格教育教学纪律。政治素质普遍较高，能够认真贯彻党的各项方针和政策。总体学历水平得到提高，业务素质得到加强，赢得了全社会的尊重。“98方案”实施以来，思想政治理论课教师队伍建设步伐明显加快，师资队伍结构明显改善，一支以中青年为主，学历以博士为先导、硕士为主体的教师队伍初步形成。特别是教育部举办的“两课”教师硕士研究生班，对教师队伍学历的提高起到了重要作用。新的思想政治理论课课程设置出台，也为调整充实提高思想政治理论课教师队伍创造了条件。

当前的高校思想政治理论教师队伍建设存在一些亟待解决的问题，不同程度地存在着对思想政治理论教师队伍建设的认识不足、重视不够、管理不到位；教师的教学与科研能力有待提高。

1、忽视思想政治理论教师队伍建设问题

虽然国家十分重视思想政治理论课在教书育人中的地位和作用，但是，思想政治理论课教师在高校的发展十分有限，尤其在一些理工类院校，思想政治理论教师被视为没有专业的群体，甚至一些领导认为，任何人都可胜任思想政治理论教师教师的工作。对一些有一定管理经验又需要评聘职称的管理人员给予一定的课程，使其成为兼职教师。思想政治教育工作队伍建设包括党政干部和共青团干部队伍、思想政治理论专业教师队伍建设以及辅导员和班主任队伍建设。在高校中，普遍存在着兼职教师队伍庞大，专业教师队伍数量不足的问题。兼职教师在学校工作中既担任重要的管理职务，又要承担教书育人的责任，时间上的限制使思想政治理论课的教学难以保证。专职教师数量不足，使思想政治理论课只能实行大班型上课，难以保证思想政治理论的教学研究效果。

2、思想政治理论教师教学和科研质量亟待提高

思想政治理论教师专业知识不够扎实，教学手段和教学方式比较单一，科研水平不高。思想政治理论教师中存在着教马列却怀疑甚至唯心的观点，严重影响思想政治理论课的教学效果和质量。思想政治理论教师思想观念保守，把马列当成教条，理论与实际严重脱节，成为空洞的说教。课程内容重复，教学方式方法陈旧、简单，针对性、实效性不强。教师的整体学历层次虽然逐年提高，但是，由于教师忙于应付繁重的教学任务，在相关教学研究和科研工作上投入的经历太少，教师的科研能力相对较差，教学研究和科研论文数量相对较少，发表刊物层次不高。即使发表刊物，更多是为了应付工作考核或者职称评定，缺乏对思想政治理论研究的积极性、主动性，必然导致课堂内容的简单划一，缺乏吸引力。

造成思想政治理论教师队伍中存在问题的原因很多，概括起来，一是受社会大环境的影响。在知识经济唱主角的时代，社会上许多人对思想政治理论课的重要意义和教师的重要作用缺乏认识，导致思想政治理论教师校内不受重视，社会地位普遍不高，影响部分教师对思想政治理论教育教学信心不足，甚至望而却步。二是思想政治理论教师队伍的业务素质有待提高。从思想政治理论课教学的实际情况来看，目前存在教学内容滞后于社会的急剧发展、脱离学生思想实际的问题，这是导致思想政治理论课实效性不高的基本原因之一。因此，思想政治理论课只有找准和学生思想实际、成长成才要求、全面素质提高的最佳结合点，才能使教学有的放矢，从而调动学生的学习积极性，使学生学有所思、思有所悟、悟有所得。要坚持和贯彻理论联系实际的原则，紧密结合国际局势和时代发展要求，紧密结合我国改革开放和现代化建设实际，紧密结合大学生思想实际，不断解决思想政治理论课“供给”和学生“需求”之间的矛盾。要努力回答在社会急剧变革进程中学生所普遍关心的热点、难点和深层次问题，既不丢“老祖宗”，又要说实话、说新话。长期以来，在思想政治理论课教学过程

中，大多沿袭传统的“注入式”教学方法，重教有余，重学不足，灌输有余，启发不足，导致学生在教学中参与程度较低，削弱了学生的主体作用,制约和影响了思想政治理论课的实效性。因此，要根据学生思想政治素质发展和教育的规律，积极推进教学方法的大胆创新，从学生实际出发，不断探索思想政治理论课教学的新招、实招。

当前，思想政治理论课教学队伍建设面临难得的机遇。思想政治理论课教师应从战略和全局的高度，认清自己所肩负的责任和使命，不断提高理论素养，提高科研能力和教学水平，成为合格的思想政治理论课教师。

三、新时期加强思想政治理论课教师队伍建设的措施

思想政治教育工作队伍是加强和改进大学生思想政治教育的组织保证。建设一支科学严谨、充满活力、学风优秀、教师风范好的师资队伍对于培养社会主义的建设者和接班人至关重要。

1、加强思想政治理论教师队伍建设的管理

加强对思想政治理论教师队伍建设的管理，建立党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责的思想政治理论教师队伍建设的领导体制和工作机制，形成党政领导与系部结合，齐抓共管的新局面，为思想政治理论课建设提供组织保障；建立思想政治理论队伍建设的专门管理机构，如：成立思想政治理论建设委员会。统一制定思想政治理论课教师任职资格标准，实行准入制度，完善激励和保障机制。主动适应形势发展，积极采取各种措施，不断加强思想政治理论课建设的宏观指导。由专门的机构制定切实可行的思想政治理论教师队伍选拔、引进和任用制度。严把思想政治理论教师队伍质量，对现有教师进行评价、考核，并帮助他们在现有的基础上提高；对新教师进行考核和培训，使其在进入思想政治教师队伍之前，就明确自己的职责和使命；建立健全教师考评制度。思想政治理论课建设委员会着重对教学常规及课堂教学情况进行考核，对教学效果好、受学生欢迎的教师应予以大力表彰，对教学反映差、不能胜任教学工作的，学校少发考核奖，并对其进行重新聘任岗位。

2、加强理论学习，提高师资队伍政治理论素养

教育是育人的事业，育人先要育己，因此教师首先要具有较高的思想政治素质，那就必须对自己提出高要求：学高为师，身正为范。胡锦涛总书记强调要政治理论课教师“为人师表、言传身教、率先垂范”。只有真正信仰马克思主义，才能讲授马克思主义；只有忠于马克思主义，才能传播马克思主义。我们要切实加强马克思主义理论课教师队伍建设，选择、培养一批信仰坚定、学术深厚、业务精良的教师担任教育教学工作。坚定不移地贯彻党的教育方针。树立高度的政治责任感和使命感，不断提高师资队伍的思想政治素质。

3、加强思想政治理论课教师的职业道德素质

作为人类灵魂的工程师，教师要真正做到“学高为师，身正为范”，需要很高的道德修养。因此，教师要忠于职守、敬业爱岗、爱生如子、忠诚于党的教育事业。每一位教师都应当把是否具有高尚的职业道德作为对自己最重要的要求，并在教育教学过程中加以实践。强化师资管理工作的政策导向，花大力气解决少数教师只教书不育人和教学敷衍、纪律散漫以及缺乏事业心、责任感等突出问题，把师德作为教师考核的重要内容和职称评聘、职务晋升、奖惩以及评优的重要依据。树立师德先进典型，广泛宣传模范教师的先进事迹。在师德建设中突出开展社会主义荣辱观教育活动,提高教师队伍整体思想政治素质和道德水平。要严格对学生思想道德教育工作队伍的选拔和任用,加强对学生辅导员、班主任的思想政治教育和培训,使其成为直接面对学生的弘扬社会主义荣辱观的表率和模范。

4、加强业务学习，提高教师业务素质

业务素质的提高是提升学校师资队伍整体素质的最重要的环节，为此我们主要应采取以下措施：

（1）通过短期培训提高教师业务素质。积极开展师资培训工作，建立分层次、多形式的培训体系，提高教师队伍整体素质。采取切实有效措施，完善培训体制，拓宽培训渠道，采用多种培训形式，提高教师队伍业务素质。当前，教师培训要围绕新的课程设置、新的教学基本要求进行，抓住薄弱课程和薄弱环节，结合课程建设、教材建设和骨干队伍长远建设的需要，有计划组织教师进行各种形式的培训、研修。通过岗前培训、知识更新培训、学位提升等方式提高教师业务素质。新补充到思想政治教育岗位的教师必须先培训后上岗，同时要求思想政治理论专任教师必须承担班主任工作；拨出专项经费，按思想政治理论课的新内容对思想政治理论课专任教师全部培训一遍，并适时安排思政教师进行脱产、半脱产或在职培训进修，不断提高其思想政治素质和业务素质；在大力补充研究生学历教师的同时，通过博士化工程的实施，鼓励教师在职功读博士、硕士学位，提高思政教师的学历层次，力争使思想政治理论课专任教师具有博士学位的比例提高。在师资培训中，要注意发挥老教师在课程建设和培养青年教师等方面的作用，特别注意加强对中青年骨干教师和教学部门负责人的培养。要创造条件，在他们中培养出一批政治素质好、学术威望高、教学效果佳的教师、德育专家。各高校要依据这些要求，制订规划，抓好落实，更好地担当起师资培养的重任。

（2）鼓励教师走出校园开阔视野。思想政治理论教师除了学习书本理论、搞好教学外，学校要确保教师假期能外出参加一些学术会议、研讨活动及课堂教学观摩活动，通过走出校园来获取先进的教学方法，了解新的信息，走进新课程，带出新理念，同时要让外出的教师回校作汇报交流，达到开阔视野、相互学习、共同提高的目的。尤其是鼓励教师在社会不同的岗位上锻炼自己，并将理论与实际相结合。

（3）开展交流，共同进步。通过校内思想政治理论课教师间的交流与合作，发挥老教师的传、帮、带作用，达到以老带新，以新促老的目的。通过国内甚至国际会议等多种渠道，为思想政治理论教师提供交流的平台，互相沟通信息，互相学习经验，以促进思想政治理论教师队伍素质的整体提升。

（4）加大高水平学术带头人的培养工作。通过制定教师队伍建设规划，实现培养高层次拔尖人才、学科带头人和学术骨干、中青年教师等学术梯队建设。通过政策保障，选拔和培养一批思想政治理论教师中的学术带头人和学术骨干。

4、进一步改善思想政治教育教师队伍结构

为了优化思想政治教育工作教师队伍结构，学校在补充教师队伍人选时对学历、资历、学术经历、年龄等方面都结合实际提出了具体的要求，同时要求补充教师也要从以选留本校硕士生为主的模式，过渡到吸国内重点院校的优秀硕士生、向社会公开招聘水平教师等多渠道补充师资的新模式。

（1）加强高校思想政治理论课专职教师队伍建设。要制订切实可行的培训计划，加强对社科部负责人、中青年骨干教师及新上岗教师的培训，形成培养机制。发挥培训基地的作用，轮训全体专任教师。使思想政治理论课教师队伍形成梯队、骨干教师形成团队。

（2）加强高校学生辅导员队伍建设。辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，要在学校和院系层面设置专门的岗位，在职务评聘时进行分类指导，建立和完善符合辅导员职业特点、有利于思想政治教育队伍的评聘体系，重视大学生思想政治教育队伍高级职称的评聘，特别是培养一批正高级职称专家。

（3）加强班主任队伍建设。要提升班主任队伍的自我发展能力，编写系列培训教材，使岗前和岗位培训形成规范和体系，提升班主任队伍的专业化水平。依托由名师领衔的教师骨干德育实训基地，完善以骨干班主任队伍为核心的名师孵化机制，进一步提高班主任队伍的整体素质。定期开展“优秀班主任”评选活动，区县教育行政部门和学校要为班主任发展搭建平台、提供机会，切实提高班主任工作津贴。区县教育行政部门要加强德育骨干教师队伍和社区教师队伍建设。中等职业学校要结合行业特点，做好班主任和各类学生工作干部的队伍建设工作。

总之，在新的历史时期，思想政治理论课面临新的任务和挑战，需要从各个方面加强和改善教师队伍建设，以适应培养社会主义现代化建设需要的建设者和接班人。

参考文献：

[1] 周济：《把社会主义荣辱观教育贯穿学校教育的全过程》，光明日报，2006年3月18日，第一版

[2]艾四林：《建设高水平思想政治理论课教师队伍》，光明日报，2005年3月31日

[3]逄锦聚：《造就一支高水平的哲学社会科学队伍》，《求是》，2005年第4期

[4]全哲洙：《积极探索大学生思想政治教育新路子》，《求是》杂志，2005年第16期

[5]《中共中央宣传部、教育部 提出进一步加强和改进高等学校思想政治理论课》，中国教育报，2005-3-10

第二篇：湖南都市职业学院思想政治理论课教师队伍建设情况[范文模版]

湖南都市职业学院

思想政治理论课教师队伍建设情况

思想政治理论课教师是我院教师队伍的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政治理论课教师队伍建设，提高教学水平，对于全面实施科教兴国战略和人才强国战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有十分重大而深远的意义。

基于近年来我院思想政治理论课建设的发展历程，现就我院思想政治理论课教师队伍建设情况总结如下：

一、取得的进步

长期以来，我院采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍建设，取得了较好成效，积累了一定经验。

（一）大力加强教学科研组织建设

1．建立健全教学科研组织机构。学院建立了独立的、直属学院领导的思想政治理论课教学科研二级机构。成立了学院党委直接领导，协调院行政负责实施，分管院领导具体负责，成立了院党委书记任组长、主管教学副院长任副组长、教务处、院团委、基础课部等相关职能部门负责人任成员的工作领导小组。统一管理思想政治理论课教师，负责思想政治理论教学、科研、社会服务和相关管理工作。

2．选配教学科研组织负责人。将思想政治理论课教学科研组织负责人遴选配备和培养培训工作，纳入学校干部队伍建设规划。选拔政治强、业务精、作风正、懂管理的学术带头人和骨干教师，作为思想政治理论课教学科研组织负责人。

（二）认真做教师的选聘配备工作

1．学院根据专任为主、专兼结合的原则，按照学生人数以及实际教学、科研和社会服务的需要，合理核定专任教师编制，配备了足够数量和较高质量的思想政治理论课教师。学院思想政治理论课教师共计5人且均为专职教师，基本符合师生1：350—400的配备比例。

2．实行教师任职资格准入制度。我院思想政治理论课教师均有正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平、科研能力。新任教师全是中国共产党党员，具备相关专业硕士以上学位。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上能与党中央保持一致。

3．不断充实教师队伍。建立了开放、灵活的人才配置机制，近年来我院一直吸引、鼓励校内相关专业学术带头人和教学骨干，承担思想政治理论课教学任务。同时，积极争取从社会各界聘任理论研究、教学单位和实际部门的专家学者和领导干部承担一定的思想政治理论课教学。

（三）切实为教师队伍建设提供政策和制度保障

1．完善教学管理制度，建立健全教学保障机制。按照学分学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。建立教学督导制度，加强教学质量的管理和监督。我院建立了思想政治理论课教学专项经费，列入预算，并随着学院经费的增长逐年增加。同时，我院根据本校实际，将思想政治理论课教师的岗位津贴和课时补助等纳入内部分配体系统筹考虑，确保了思想政治理论课教师的实际平均收入不低于本院相关专业院系教师的平均水平。

2．完善实践教学制度。2010年我院从思想政治理论课现有学分中划出1个学分开展思想政治理论课实践教学。积极探索实践育人的长效机制，提供制度、条件和环境保障。

3．完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。我院制定了思想政治理论课教师工作考核的具体办法，进一步健全了考核体系。考核结果与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，实行待岗学习、分流或直接下岗。同时，根据思想政治理论课教师岗位职责要求，注重考核教学能力和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告均作为职称评定的依据。

4．完善教师表彰奖励机制。在各类教师表彰体系中，对思想政治理论课教师的评比确定相应比例，进行统一表彰，极大地增强了教师的责任感和荣誉感。对思想政治理论课教师先进典型，加大宣传、推广力度。

二、存在的问题及解决的途径

尽管我院师资队伍建设取得了一定成效，但另一方面，也还存在诸如教师队伍整体素质有待提高，优秀中青年学术带头人缺乏，学科支撑薄弱，教学科研组织亟待规范等诸多的问题。

为进一步贯彻落实中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科[2008]5号）文件精神，我院思想政治理论课教师队伍建设必须积极寻求突破，才能更好地担负起历史使命。

1、充实思想政治理论课师资 当前，我院思想政治理论课教师中有1-2位在教学的同时，兼任学院招生专干，在一定程度上影响了全院思想政治理论课教学的正常秩序。为加强思想政治理论课的师资力量，根据学院跨世纪人才引进工程，我院必须引进或校内调整2—3名思想政治理论课教师，特别是具备从事企业思想政治教育经历的教师。引进或校内调整思想政治理论课教师时，应充分考虑思想政治理论课教师队伍的学历、职称、年龄、学科等结构的改善。

2、建立和完善思想政治理论课教师培训机制

加大思想政治理论课教师的培养培训力度，把思想政治理论课教师的培训和培养纳入学院师资培训的总体规划，形成有重点、分层次、多形式的培训体系。积极开展思想政治理论课教师尤其是青年教师的岗前培训、日常培训、课程轮训和骨干研修，鼓励中青年骨干教师在职攻读博士、硕士学位，积极支持教师参加项目研修，不断提高教师的素质和水平，逐步形成思想政治理论课的教学和科研团队。

3、不断提高教师的素质和教学水平

以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭。紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的伟大实践，了解和掌握大学生思想政治状况，探索符合教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。

4.建立与完善我院思想政治理论课建设测评体系

根据教育部下发的《高等职业学院人才培养水平评估方案》，我院应将思想政治理论课建设作为我院人才培养水平评估体系的重要组成部分。将思想政治理论课教师队伍建设作为考核我院工作的一项重要内容，充分发挥高校各级党组织和广大党员在思想政治理论课教育中的政治核心、战斗堡垒作用和先锋模范作用。

湖南都市职业学院 2011年 5 月9 日

第三篇：关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

关于加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

北京大学马克思主义学院教授、博士生导师陈占安

[摘要]加强高校思想政治理论课教师队伍建设，是加强和改进高校思想政治理论课的关键环节。认真学习和贯彻落实中宣部、教育部工作会议精神，应进一步提高对此项工作重要性和紧迫性的认识，从增加高校思想政治理论课教师在教育教学中的科研含量入手，切实加强马克思主义理论学科建设，以学科建设支撑教育教学；下决心设置独立的思想政治理论课教学科研组织机构，为高校思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设提供坚实的组织保障。

[关键词]思想政治理论课教师队伍思想政治理论课教育教学马克思主义理论学科建设

思想政治理论课教师是高校教师队伍中的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和传播者，是大学生健康成长的指导者和领路人。在新形势下，进一步加强这支队伍的建设，对于提高思想政治理论课的教学水平、搞好马克思主义理论学科建设、培养中国特色社会主义事业所需要的合格建设者和可靠接班人，具有十分重要的意义。

一、提高对加强高校思想政治理论课教师队伍建设重要性的认识

改革开放以来，各地各高校采取多种措施加强思想政治理论课教师队伍的建设，取得了明显的成效。广大思想政治理论课教师爱岗敬业、勤奋工作，取得了突出的成绩。在党的领导下，思想政治理论课教师认真学习马克思主义理论，特别是用马克思主义中国化的最新理论成果武装自己的头脑，对什么是马克思主义、怎样对待马克思主义，什么是社会主义、怎样建设社会主义等重大问题有了新的认识，在思想理论素质方面有了很大的提高：思想政治理论课教师密切关注改革开放和现代化建设进程中的重大理论和实际问题，积极开展科学研究，提出了很多有价值的研究成果，对于马克思主义基本理论的建设做出了重要贡献；思想政治理论课教师认真总结以往教育教学的经验，又结合新的形势和新的任务，积极推动思想政治理论课教学内容、教学方法和教学手段的改革，教学水平有了明显的提高，教学效果有了一定改善，为新时期加强和改进大学生思想政治教育做出了重要贡献；一些高校积极探索思想政治理论课教师队伍的管理方式和管理体制，一批马克思主义学院等独立的直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织机构成立，开始了一种新的尝试。

但是，在我们充分肯定高校思想政治理论课教师队伍所取得的成绩的同时，也必须承认，高校这支队伍目前还存在着明显的不足。这种不足集中表现在三个方面：一是不适应，二是不平衡，三是不到位。所谓“不适应”，是说思想政治理论课教师队伍的数量和素质还不能很好地适应新时期大学生思想政治教育的需要，特别是在实施新课程方案，全面使用中央审定的新教材的新情况下，这种不适应就更加凸显出来。所谓“不平衡”，是说各个学校之间、各门课程之间、各个思想政治理论课教师之间发展情况还不平衡，甚至很不平衡，教师队伍的状况参差不齐，尤其是在一些高校优秀中青年学术带头人严重缺乏。所谓“不到位”，是说思想政治理论课教师队伍的建设在一些高校中还被忽略，一些高校的领导程度不同地存在认识不足、措施不力、管理不善等问题，以至于在一些高校思想政治理论课教学科研组织机构都不健全。以上这些问题的存在，严重制约着思想政治理论课教育教学以及与之相关联的马克思主义理论学科建设，成为高校思想政治理论课教育教学工作中的薄弱环节和影响教学效果的瓶颈。

2008年7月，中宣部、教育部联合召开的“加强高校思想政治理论课工作会议”是一次十分重要的会议。李长春同志亲切接见与会代表并发表了重要讲话，对进一步加强和改进高校思想政治理论课提出了明确要求。刘延东同志在题为《加强和改进高校思想政治理论课，用中国特色社会主义理论体系武装大学生》的重要讲话中，深刻论述了进一步加强和改进高校思想政治理论课的重要性和紧迫性，明确提出了今后工作的主要任务、根本目标、总体要求、总体思路和工作部署。这次会议的一个重要内容就是强调要进一步加强高校思想政治理论课教师队伍建设。会议指出，加强和改进高校思想政治理论课，师资队伍建设是关键，要从选配好教师、培养好教师、完善好激励机制、建设好教学科研组织机构等几个方面加强工作。要通过扎扎实实的努力，建设一支“让党放心、让学生满意”的思想政治理论课教师队伍，进而把思想政治理论课建设成为大学生“真心喜爱、终身受益”的优秀课程。认真学习并坚决贯彻落实这次会议的精神，必须把加强高校思想政治理论课教师队伍建设的问题提到更加突出的位置来重视。

其实，这其中的道理并不深奥。要讲好高校思想政治理论课，要求有好的教材，可有了好的教材，为什么教学效果还不一样呢?这里更关键的、更基础的、更重要的在于必须有高水平的教师。思想政治理论课的政治性、政策性、理论性很强，而要使大学生对这样的课程爱听、能懂、有启发，还需要教师的讲授有艺术的水准，在教材体系向教学体系转化上下功夫，理论与实际联系，教学内容要鲜活，教学方法要得当，教学手段要新颖，等等。只有做到了这些，思想政治理论课才能有吸引力、感染力和说服力，才能实现教学内容进学生头脑的目的。加强和改进高校思想政治理论课，需要从教材建设、学科建设、教师队伍建设、教学方法改革和宏观指导等方面开展工作，而在这所有工作中，教师队伍建设是决定性因素，是重中之重。认真抓好这项工作，既是着眼长远建设的战略任务，又是目前工作需要突破的重点。

这次中宣部教育部、工作会议提出，加强高校思想政治理论课教师队伍建设，要坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以实现教学状况明显好转为目标，培养一批坚持正确政治方向、理论功底扎实、善于联系实际的教学领军人物、中青年学术带头人和学术骨干，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。这是一个很清晰的思路，我们应该认真贯彻落实这个思路，这也是一个很高的要求，我们应该朝着这个目标努力。

二、增加高校思想政治理论课教师教育教学中的科研含量

讲好思想政治理论课，这是高校思想政治理论课教师的本职工作，也是日常的中心工作。这里需要进一步讨论的是，如何才能讲好思想政治理论课，才能使这种课程受到学生的重视和欢迎呢?其中一个重要条件就是教师得有科研能力和科研成果，这也是目前普遍存在的弱点。解决这个问题，切实加强思想政治理论课教师的科研能力，努力提高科研水平，力争用高水平的科研成果去支撑教学，这是加强思想政治理论课教师队伍建设工作中需要突破的重要一环。

为什么思想政治理论课教师要开展科研?这里除了有作为一名高校教师所必须具有的研究品位之外，还有几个特殊的原因：

一是马克思主义本身所具有的既一脉相承又与时俱进的理论品质要求有科研。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育，而什么是马克思主义?怎样对待马克思主义?这本身就是学问。马克思主义的基本原理具有长久的和普遍的指导意义，但是这些基本原理的指导作用又必须同当时当地的具体实际相结合才能发挥和展现出来。人们对马克思主义基本原理的认识随着实践的发展也会有新的提高，对马克思主义经典文本的研究随着形势的变化也会有新的发掘。特别是，思想政治理论课突出强调马克思主义中国化的新进展，而这种新进展又有着丰富的新内容和新的表述形式。所有这些，都需要不断地提出研究的任务并开展研究，否则我们就跟不上马克思主义的发展历程，就反映不了马克思主义发展的最新成果。

二是思想政治理论课在同其他大学生思想政治教育渠道的比较中要求有科研。在这里，首先遇到的是大学生在中学阶段已经接受的思想政治理论方面的教育。为此，除了有一些是新的理论观点外，对于原先学生已经知道的那些理论观点再来教授，一定不能简单重复，而必须使高校思想政治理论课教学具有研究的意蕴。我们要在大学生中提倡研究型的学习，首先教师得有研究，否则教师就不能对学生的研究发挥应该发挥的指导作用。其次，还必须注意党团组织活动和大众传媒也进行了很多思想政治理论教育的工作，其中也包括马克思主义理论方面的宣传，如果高校思想政治理论课教师不能有研究的层面那就只能形成一种与之简单竞争的局面，而思想政治理论课没有党团组织活动那样的纪律要求，也没有大众传媒所特有的生动性和感染力。思想政治理论课的优势在于把道理讲透，以及教师与学生面对面的交流。再次，还要注意高校其他专业课程特别是哲学社会科学方面的课程也具有对大学生思想政治教育的功能。一般地说，其他专业课程中都具有很强的学术性，这种学术性对于大学生具有着天然的吸引力，如果思想政治理论课教师不加强研究，讲授中没有多少科研含量，不能使思想政治理论课的政治性寓于学术性之中，其结果可能不仅仅使自己的形象受损害，还可能会使学生对马克思主义理论和党的方针政策的认识受影响。

三是思想政治理论课教师的研究涉及很多方面的内容。首先是需要研究各门课程所涉及到的基本理论，这是必须下气力搞懂弄通的。如果教师对理论都认识肤浅甚至错误，那怎么去要求学生有正确和深刻的认识呢?其次是需要研究与这些理论相关联的实际以及还没有进入理论研究视野的实际。人们对理论问题的很多不理解往往并非是理论本身的原因，而是因为实际与理论之间的复杂关系，特别是实际与理论的反差。实际是一个十分广泛的领域，古今中外都在其内。历史的、现实的、中国的、外国的，很多问题都需要教师了解并使自己具有研究的层面。当然这其中最主要的还是正在进行的中国特色社会主义建设的实际以及与此相关联的国际国内形势。在这里，还必须强调思想政治理论课教师要搞好教学必须研究教学对象，真正做到了解学生、理解学生、为学生服务。我们常常会觉得，如今的大学生不懂得马克思主义的真理性，不重视思想政治理论课的学习，但是我们也从很多实例懂得，如今的大学生，不论是“80后”也好，“90后”也好，尽管他们存在思想认识上的种种模糊的甚至是错误的认识，但不存在同马克思主义天然的隔阂。他们存在的问题是青年人成长中的问题，用不着大惊小怪。关键在于，思想政治理论课教师怎么为学生服好务，最好的办法就是用教师对所教课程的科研成果去说服学生、打动学生、启发学生。这样的教师，就是对学生有帮助的教师，就一定会受到学生的欢迎。

总之，思想政治理论课教师的教学要想达到高水平，必须把科研搞上去。由于种种原因，长期以来，不少思想政治理论课教师走着一条单纯教书匠的路子，很辛苦，也有贡献，但教学效果不理想，以至于自己在学生中和社会上的形象不高大。在历史新时期，加强和改进高校思想政治理论课，必须重新定位思想政治理论课教师的形象，对其科研提出明确的要求，并提供必要的政策支持，其中包括将思想政治理论课教学中的重要理论和实际问题的研究作为重要选题，列入国家和地方教育教学研究和人文社会科学研究规划，项目单列，单独评审，单独检查，力求不断推出一批又一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果。思想政治理论课教师应该有信心，经过艰苦努力走出一条科研与教学并重的路子来，培养出一批又一批立场坚定、始终与党中央保持一致，马克思主义理论素养高、人文社会科学基础知识扎实、学贯中西、功底深厚，善于运用现代教育教学手段、创新教学方法，师德修养好、富有人格魅力和亲和力、年龄结构合理、教学领军人物不断涌现的思想政治理论课教师队伍。

三、促使高校思想政治理论课教师成为学科建设的骨干力量

加强马克思主义理论学科建设，是加强思想政治理论课教师队伍建设的一个关键环节，也是正确认识和处理思想政治理论课教师的教学与科研关系的核心问题。

随着客观形势的变化和学科发展的需要，我国在2005年底正式设置了马克思主义理论一级学科，目前下设马克思主义基本原理，马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等6个二级学科。现在已设立马克思主义理论一级学科的博士点21个、硕士点73个，6个二级学科设立博士点103个、硕士点453个，其中少量在社会科学院和党校系统，绝大多数在高校。这是党和国家加强和改进思想政治理论课的重大举措，是中央马克思主义理论研究和建设工程的重要成果。如果说，这些学科的设置只是为了思想政治理论课教育教学的要求，那肯定是片面的，因为这个学科在更大的领域中承担着研究和发展马克思主义理论、继续推进马克思主义中国化和大众化进程的任务，承担着不断培养适应改革开放和现代化建设所需要的思想政治工作者优秀人才的任务。但是，为高校思想政治理论课提供强有力的学理支撑，的确是这个学科设立和建设的一项十分重要的和首要的任务。

在高等学校，学科建设是最具有整合力和影响力的工作，是各项工作中起龙头作用的关键环节，也是教师队伍建设的重要抓手。只有抓好学科建设，高校教师才有科研的平台和学术的家园。马克思主义理论学科的设立和建设，就是为了使思想政治理论课教师有自己的学科阵地，同时也为了吸引更多的优秀人才加入到思想政治理论课教师队伍中来，从而为从根本上提高思想政治理论课的教学质量和教学水平奠定人才基础。不过，从目前的情况看，马克思主义理论学科建设对思想政治理论课的支撑作用还远远不够，一些高校的马克思主义理论学科点没有把为思想政治理论课服务作为学科建设的首要任务来对待，很多思想政治理论课教师还没有真正解决学科归属问题，还游离在马克思主义理论学科建设之外，这个问题必须尽快加以解决。

我们应该准确理解和把握中央独立设置马克思主义理论学科的意图和要求，促使思想政治理论课教师自觉进入学科建设的前沿阵地，尽快找到自己在学科建设中的位置，明确自己在学科建设中的任务，力争成为马克思主义理论学科建设的骨干力量。要通过马克思主义理论学科建设的带动作用，努力提高思想政治理论课教师队伍的整体素质和学科地位，增强他们的学科归属感和成就感。学科建设与教育教学密切相关，教育教学促进学科建设，学科建设支撑教育教学，这是两者之间的辩证关系。从学科建设的角度和高度看问题，思想政治理论课教师的知识面起码应该达到二级学科的范围，学术带头人和学术骨干应该具有一级学科的领域。就思想政治理论课教学来讲，思想政治理论课教师不要再以某一门课程论教学，而应该以某一学科论课程。已经具有的学科点应该明确学科规范，凝炼研究方向，扎实推进工作，对于那些正在申报新的学科点的高校，更要注意学科要求，注意学科建设与教育教学之间的关系。即使是目前尚没有设立学科点的高校，思想政治理论课教师也不能游离于学科建设之外，也要以主人翁的姿态积极参与到学科建设中来，密切关注学科建设的最新成果，自觉用学科建设的成果来支撑思想政治理论课教学。在学科建设这个问题上，思想政治理论课

教师应该有全员意识，学科建设、人人有责。如果我们这样做了，马克思主义理论学科建设与思想政治理论课教育教学就有希望获得双丰收，进而思想政治理论课教师也就从单纯教书匠的角色转变为马克思主义理论学者的形象。

四、理顺高校思想政治理论课教师队伍的管理体制

中宣部、教育部这次工作会议做出了一项明确的规定：各高等学校应该建立独立的、直属学校领导的思想政治理论课教学科研组织机构。这是认真分析多年来思想政治理论课教学科研组织机构的现状，针对目前存在的实际问题提出来的，这个规定对于搭建高质量学科平台，凝聚高素质教师队伍，推动高校思想政治理论课建设，具有全局性和战略性意义。目前，我国高校思想政治理论课教学科研组织机构设置很不统一，大体分三种情况：第一种，设置有独立的二级机构，集中组织思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设，统一管理思想政治理论课教师队伍：第二种，虽然设置有相对独立的机构，但只是学校某一个学院管理下的三级甚至四级机构，这种情况目前还比较普遍；第三种，没有设置独立的组织机构，思想政治理论课教师分散在不同的专业院系，很多教师是作为第二职业来参与思想政治理论课教育教学的。因而，思想政治理论课教学科研组织机构设置比较混乱，名称也五花八门。特别是，一些有马克思主义理论学科点的高校，将这个学科设置在思想政治理论课教学科研组织机构之外，使得学科建设与思想政治理论课教育教学分割开来，而且使得一些与马克思主义研究领域关系不直接的教师当上了这个学科的研究生导师，从一开始就对马克思主义理论学科起着一种瓦解作用。这种情况很不利于中央有关精神的贯彻落实，不利于思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科的统筹规划，不利于思想政治理论课教师队伍的领导和管理。

实践证明，没有统一的组织机构，要完成统一规定的任务是不可能的。为了完成好思想政治理论课教育教学任务以及科研和社会服务等各项工作，没有一个独立的教学科研组织机构是不行的。从实际情况看，组织机构不落实，教师分散在不同的单位，一定程度上弱化和边缘化了思想政治理论课教师队伍，也影响了课程教学质量的提高。

从1992年以来，北京大学等40余所高校陆续成立了马克思主义学院，这是改革开放新时期进行思想政治理论课教师管理体制改革的一种新尝试。这些马克思主义学院对于在我国高校高举马克思主义的旗帜、凝聚思想政治理论课教师队伍、集中管理思想政治理论课教育教学、建设马克思主义理论学科等，发挥了重要作用。按照这次中宣部、教育部工作会议精神，大多数高校的思想政治理论课教学科研组织机构的名称可以叫“思想政治理论课教学科研部”。不管是叫这个名称也好，还是叫马克思主义学院也好，需要明确把握这一组织机构的定位和职责，它不是传统意义上的单纯教学组织机构，而是教育教学与学科建设融为一体的单位，它是思想政治理论课教学部门，同时也是马克思主义理论研究单位，是马克思主义理论学科点的依托单位。这个机构要统一管理思想政治理论课教师队伍，其主要任务是开好全校公共性思想政治理论课程，同时要抓好马克思主义理论科学研究和社会服务工作，抓好马克思主义理论学科建设。

需要强调的是，思想政治理论课教学科研组织机构建设与马克思主义理论学科建设必须有机地紧密地结合起来，而再也不能是“两张皮”。一方面，思想政治理论课教学科研组织在主管全校性思想政治理论课教育教学的同时，必须担负起马克思主义理论学科建设的任务，马克思主义理论学科点必须设在这一组织机构之中，另一方面，马克思主义理论学科的学术骨干必须承担思想政治理论课教学任务，必须同时是思想政治理论课的教学骨干。

独立设置思想政治理论课教学科研组织机构，此项规定已经很明确。可以预见，随着此项工作的落实到位，而且获得在政策上的更多支持，高校思想政治理论课教师将会出现工作有条件、干事有平台、发展有空间的大好环境，高校思想政治理论课教育建设必将开创新的局面。

第四篇：关于进一步加强思想政治理论课教师队伍建设的实施意见

关于进一步加强思想政治理论课教师队伍

建设的实施意见

为了贯彻《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）和《中共黑龙江省委、黑龙江省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（黑发[2005]27号）文件精神，落实《中宣部、教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》和《中共黑龙江省委宣传部、中共黑龙江省委高校工委、黑龙江省教育厅、黑龙江省财政厅关于进一步加强全省高等学校思想政治理论课教师队伍建设的实施意见》（黑高工委联字[2009]24号）的有关要求，建设一支高素质、高水平的思想政治理论课教师队伍，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，不断提高大学生的思想政治素质，结合学院实际，制定本实施意见。

一、统一思想，提高认识，高度重视思想政治理论课教师队伍建设

1、加强思想政治理论课教师队伍建设是发挥思想政治教育主渠道的迫切需要。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道和主阵地，提高思想政治理论课教学效果和教学水平的关键在教师。思想政治理论课教师是学院教师队伍的重要组成部分，是马克思主义理论和党的路线、方针、政策的宣传者，社会主义意识形态和精神文明的传播者，是大学生健康成长的指导者和引路人，是培养社会主义事业 建设者和接班人的重要力量。切实加强思想政治理论课教师队伍建设，提高他们用中国特色社会主义理论体系教育武装大学生、用社会主义核心价值体系引领社会思潮的能力和水平，对于培养和造就有理想、有道德、有文化、守纪律的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，保证党的事业兴旺发达、后续有人具有重大而深远的意义。

2、进一步明确加强和改进教师队伍建设的目标和要求。要把思想政治理论课教师队伍建设纳入学院人才队伍建设的总体规划，加强领导，统筹安排。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以教学科研组织建设为平台，以选聘配备为基础，以培养培训为抓手，以学科建设为支撑，以制度建设为保障，以改善教学状况为目标，努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。思想政治理论课教师要牢固树立坚定的理想信念，不断提高为思想政治理论教育事业服务的责任感和使命感；要努力学习、刻苦钻研，不断增强马克思主义理论素养和人文社会科学知识基础；要深入实践，了解学生，提高教学艺术和教学能力；要注重道德修养，提升精神境界，做教书育人的典范。

二、加强组织领导，建立保障机制，为思想政治理论课教师队伍建设提供坚实保证

1、进一步加强思想政治理论课的组织领导。进一步加强对学院思想政治理论教育教学工作的领导，实行党委统一领导，党委宣传部与教务处牵头负责，思想政治理论课教学科研部直接参与的教育教学领导体制和工作机制。要把思想政治理论教育教学工作列入党委、行 政重要议事日程，由学院领导牵头，不定期地召开由党委组织部、宣传部、教务处、人事处、财务处、学工部、团委、思想政治理论课教学科研部等有关部门参加的联席会议，讨论研究思想政治理论课教育教学工作的队伍建设、教学改革、经费保障、社会实践等问题。

2、建立健全教学科研组织机构。学院建立健全独立设置的、直属学院党委副书记、主管教学的副校长领导的思想政治理论课教学科研部。思想政治理论课教学科研部统一管理全院的思想政治理论教师，负责全院思想政治理论课教学、科研、社会服务及马克思主义理论研究、学科建设、人才培养等工作。

3、配好配强教学科研组织负责人。要将思想政治理论课教学科研部部门负责人的配备与培养培训工作，纳入学院干部队伍建设规划。学院要根据思想政治理论课教学科研的性质、特点和工作需要，认真核定并落实思想政治理论课教学科研组织负责人职数，按照德才兼备的原则，选拔政治强、业务精、作风正、懂管理并具备马克思主义理论专业背景的学术带头人、课程带头人和骨干教师，作为思想政治理论课教学科研组织负责人。

4、成立思想政治理论课教学指导委员会。为进一步加强学院思想政治理论课教育教学工作的领导，定期研究思想政治理论课教学与改革中的重大问题，监督与保证思想政治理论课各项规定的贯彻执行，成立思想政治理论课教学指导委员会：党委书记担任主任，党委副书记、教学副院长担任副主任，成员由组织部、宣传部、纪委、教务处、思想政治理论课教学科研部、思想政治理论课教师组成，思想 政治理论课教学指导委员会下设办公室，办公室主任由宣传部长担任，副主任由思想政治理论课教学科研部主任担任。

5、加大对思想政治理论课建设的经费投入。思想政治理论课教师培训等所需资金，纳入高等教育强省建设规划高层次人才培养支持计划中统筹解决。学院要建立思想政治理论课专项经费，列入年初预算，并随着学院经费的增长逐年增加。要进一步改善和提高教师待遇，将思想政治理论课教师岗位津贴和课时补助等纳入学院内部分配体系统筹考虑，在资金上给予倾斜，解决思想政治理论课教师的后顾之忧。

6、提高思想政治理论课教师的待遇。

学校将继续在思想政治理论教师职务评聘、科研立项、学习进修等方面充分考虑思想政治理论课教师工作的特点，在政策上予以扶持；在教学评价中，充分考虑思想政治理论课的实际，建立单列的评价体系；在各类教师表彰体系中，对思想政治理论课教师适度倾斜，以增强思想政治理论课教师的责任感与荣誉感；要及时向思想政治理论课教师传达党和国家的有关文件和政策，并在阅读有关文件资料方面提供便利。

三、合理配置教师资源，努力造就一支高素质的思想政治理论课教师队伍

1、合理配备思想政治理论课教师。要按照以专任为主、专兼相结合的原则，合理配备思想政治理论课教师。以全日制本、专科学生人数为基数，按照1：400的比例配足思想政治理论课教师，确保专 任教师编制；建立开放、灵活的人才配置机制，吸引、鼓励相关专业学科带头人、专家学者、领导干部和优秀辅导员担任思想政治理论课兼职教师，促进专业课与思想政治理论课之间的教学融合；聘请理论研究单位和实际工作部门的专家学者和领导干部开设专题讲座；积极创造条件，努力建立高等学校之间教授互聘、优势互补的教学协作机制。

2、实行任职资格准入制度。思想政治理论课专任教师必须坚持正确的政治方向，热爱马克思主义理论教育事业，具有良好的思想品德，有扎实的马克思主义理论基础和相应的教学水平和科研能力。新任专任教师原则上应是中共党员，具备相关专业硕士以上学位。在事关政治原则、政治立场和政治方向问题上不能与党中央保持一致的，不得从事思想政治理论课教学。通过教学实践证明，不能胜任思想政治理论课教学的教师，要调离教学岗位。提倡新任思想政治理论课教师兼职从事班主任工作，其专业技术职务在同等条件下优先评聘。

3、建立和完善培训体系。加大思想政治理论课教师的培养培训力度，形成有重点、分层次、多形式的培训体系。积极开展思想政治理论课教师尤其是青年教师的岗前培训、日常培训、课程轮训和骨干研修。组织思想政治理论课教师参加社会实践考察活动，鼓励中青年学术骨干在职攻读博士学位、到知名高校进行学术交流、参加项目研修，使思想政治理论课的师资形成梯队、教学和科研骨干形成团队、教学名师形成核心。

4、切实提高教学水平。思想政治理论课教师要以教材为教学基本遵循，在教材体系向教学体系转化上下功夫，真正做到融会贯通、熟练驾驭、精辟讲解。紧密联系改革开放、社会主义现代化建设和地方经济发展建设的实际，了解和掌握大学生思想政治状况和成长成才需求，探索符合高等教育教学规律和大学生特点的教学方法，提倡启发式、参与式、互动式、案例式、研究式教学。搭建思想政治理论课教师与学生干部交流平台，推进思想政治教育两支队伍的优势互补。单独设置指标，选拔思想政治理论课“精品课程”和“名师”，积极开展“精彩一课”评选活动。定期组织教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源的建设与共享。重视发挥多媒体和网络等信息技术的重要作用，倡导在教学中使用新技术新手段，逐步实现教学手段现代化，开发网络教育资源，形成网上网下教学互动、校内校外资源共享。

5、组织开展社会实践和学习考察活动。学院要积极创造条件，建立一批思想政治理论课教师实践基地，组织思想政治理论课教学科研部门负责人、骨干教师参加学习考察、学术交流活动，帮助思想政治理论课教师了解国情省情，开阔视野，增长见识，丰富课堂教学内容，提高教学质量。

四、大力加强马克思主义理论学科建设，不断提升思想政治理论课教师科研能力

1、大力加强马克思主义理论学科建设。根据马克思主义理论学科的性质、特点和要求，进一步凝练学科方向，把为思想政治理论课 教学服务作为学科建设的重要任务，做好教师培养、培训工作，为马克思主义理论研究和思想政治理论课教育教学培养高水平的人才。建立二级学科体系，建设优秀的教学团队，使思想政治理论课教师工作有条件、干事有平台、发展有空间，增强责任感和归属感。要按照“适度倾斜、重点扶植”的原则，把思想政治理论教育作为学生思想政治教育的重要组成部分，把马克思主义学科作为重点学科，把思想政治理论课的必修课程作为精品课程进行建设。

2、重视学科带头人和课程带头人的选拔培养。将思想政治理论课教师纳入学院教学名师评选范围，以学科为基础，以课程为单位，加强优秀教学团队建设和思想政治理论课学科带头人与课程带头人的选拔培养，逐步培养学科带头人和课程带头人。

3、加大思想政治理论课教师科研能力的培养。增加思想政治教育专项研究课题数量，鼓励思想政治理论课教师加强对重大理论和现实问题的研究，特别要加强对思想政治理论课教学中和学生思想上存在的热点、难点、疑点问题的研究。鼓励教师申报省教育厅、省社会科学研究规划以及教育厅人文社会科学研究规划等项目中，单独评审，单独检查，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果。

五、加强制度建设，确保思想政治理论课教师队伍建设各项工作落到实处

1、完善教学管理制度。重视和加强对思想政治理论课的管理，建立健全教学保障机制，按照学分与学时对应原则，确保思想政治理论课的教学时数。保证以中班教学为主体，组织开展教学活动。学院 教学管理委员、思想政治理论课教学科研部要不定期开展听课、评课活动，加强教学质量的管理和监督，建立院、部两级教学督导制度。严格考试考核制度，积极探索科学的考试考核方法，注重综合全面考查学生对所学内容的理解、分析问题能力的提高和实际表现情况，力求全面客观地反映学生的马克思主义理论素养和道德品质。

2、健全实践教学制度。探索实践育人的长效机制，制定《黑河学院思想政治理论课实践教学实施方案》，按照实践教学2学分的规定，制定切实可行的实践教学计划、教学大纲、考核标准、考核办法和要求，坚持课内与课外相结合，集中与分散相结合，请进来与走出去相结合，积极推进实践教学新模式。同时，学院要从经费支持、课时分配、组织安排、安全保证等方面加大力度，确保实践教学不流于形式。要充分利用爱辉历史陈列馆、旅俄华侨纪念馆、知青纪念馆、黑河博物馆、展览馆、烈士陵园等教育基地，开展思想政治理论课实践教学活动。要把实践教学与军事训练、专业实习、勤工助学、“三下乡”活动、社会调查、志愿者服务、公益活动、文体活动、就业培训等社会实践相结合，引导大学生走出校门，到基层去，到农村去，与工农群众相结合，开阔学生视野，不断提高学生思想政治理论素质。

3、完善教师队伍建设的考核评价体系和教师职务评聘体系。学院要建立思想政治理论课教师工作考核的具体办法，健全考核体系。考核结果要与教师的职务聘任、晋级、奖惩等挂钩。考核不合格的，要待岗学习；不能胜任的，要转岗分流。根据思想政治理论课教师岗位职责要求，进一步完善专业技术职务评聘标准，注重考核教学能力 和教学实绩。教学研究成果和社会调研报告凡被有关部门采纳、发挥了积极作用的，应作为职称评定的依据。

第五篇：对高校思想政治理论课教师队伍建设的思考

为深入贯彻落实《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和中宣部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》，全面提升高校思想政治理论课教师队伍政治业务水平，日前**省委宣传部、省委教育工委、省教育厅就进一步加强和改进高等学校思想政治理论课教师队伍建设提出要求。

一那一世小说网 http://www.xiexiebang.com是从领导体制和工作机制、选聘配备、培训、学科建设、表彰奖励等方面采取切实有效措施，全面加强高校思想政治理论教师队伍建设，争取到2015年，建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思想政治理论教师队伍。

二是整合全省力量，积极申报马克思主义理论一级学科博士点，完善二级学科体系，为思想政治理论课提供对应支撑。定期组织开展思想政治理论课“精彩一课”和“精品课程”的评选活动及教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。

三是建立思想政治理论课教学科研专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加；完善思政党建评估体系和教师表彰奖励机制；把思想政治理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。

四是将思想政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入省级教育科学研究和哲学社会科学研究规划之中，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。进一步加强“**省情研究中心”建设，把省情教育和研究作为思想政治理论课的重要内容。

五是在高校成立“思想政治理论课教学科研部”，统一负责思想政治理论教师、教学、科研、社会服务和相关管理工作；负责马克思主义理论学科建设、人才培养和教学科研梯队建设等工作。加强**省师资培训中心建设，建立**省思想政治理论课教师培训中心专家库，设立思想政治理论课教师培训专项基金，对全省高校思想政治理论课教师进行系统培训。

六是通过几年坚持不懈的努力，使我省高校思想政治理论课教师队伍建设得到明显加强和改善，充分发挥思想政治理论课作为大学生思想政治教育主渠道的作用，进一步推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进学生头脑工作，为培养建设有中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人做出积极贡献。

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