第一篇：用爱心温暖孩子的心灵
用爱心温暖孩子的心灵
——关心帮助留守儿童案例
胡艳梅
记得有人曾说过这样一句让我深有感触的话：要让你的学生爱你，首先你得学会如何去爱你的学生。是的，有爱才有信任的目光，有爱才有希望，有爱的教育才造就了我们共和国优秀的一代代!在实施素质教育的今天，面对一个个生动活泼的孩子，如何把他们培养成为新一代的接班人呢?
十几年的教学生涯中，我深深地体会到：教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱足融融春风，即使冰冷的感情也会消融。“奉献一份爱，回报以干百份爱；奉献一份真诚，回报以千百份真诚。”从一九八六年踏上这方热土，我的欢笑，痛苦便已紧紧地和孩子们联系在一起。五音不全，我也展开歌喉和孩子们共同高歌；体育不好，我也从不放弃和孩子们一起踢球赛跑；记不清多少个夜晚，昏黄的路灯伴我奔忙在家访的路上；多少个深夜考虑班内发展辗转反侧„„付出了许多，也得到了学生真诚的回报：我所教的第一批学生收到大学录取通知书后，第一个想到的是他们的启蒙老师，家长感慨地说：“一个小学教师，能让学生在上大学时首先想到她，了不起呀!”
难忘那次，我去看望一位生病的女学生，才发现她家是多么穷困啊!一问破旧的瓦房里，两张用简单的木板支着的床，一张小方桌，几件简单的生活用品零乱地摆放着，一张床上躺着生病的学生，另一张床上躺着久病不愈的奶奶，女学生的父亲长期外出做工。看着眼前的这一切，我的眼睛湿润了。回家后，我坐在案前久久地思索„„第二天，我征得校长的同意，举行了全校性的“同在蓝天下，献出你的爱”的师生捐款活动。我带头从微薄的工资里捐了100元。当天，我给她家送去了四千多元的捐款，还有一些学生陆续送去衣物等日常用品。她和奶奶当场就都哭了，跟我一起去的学生也跟着哭了起来。
因为当了教师，我学会了公正、宽容；因为当了教师，我懂得了博大与宽广；因为当了教师，我体会到了责任与神圣：因为当了教师，面对着学生求知的渴望，我不敢有丝毫的懈怠，在不断的进取中，丰富着自己的人生。
记得全国著名特级教师于漪曾深情地对同事们说过：“如果人的生命有一百次，而且每次都可以让自己选择职业，那么我将一百次选择教师——这个太阳底下最光辉的职业!”这句话也道出我的心声，我要把教师这一职业当作一生的事业加以追求，言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血育桃李。
第二篇：用真诚温暖孩子的心灵
用真诚温暖孩子的心灵
——浅谈学困生的转化策略
内容提要：
学困生的转化工作一直是困扰广大教师的一块心病。要做好学困生的转化工作，需要教师先了解学困生的心理特点和形成原因，然后采取科学的转化策略。需要教师用自己真诚的爱去唤醒他们的心灵，用自己真诚的爱去滋润他们的心田，把他们培养成为新世纪的有用人才。
关键词：心理特点 形成原因 转化 策略 爱心
引言：
当今社会，家长们越来越重视自己子女的教育问题，因而学校教育质量越来越受到公众的关注，教学质量也逐渐成为学校的生命线。所以，时下的学校在教育管理上面临着很大的压力。而在学校具体的教育教学过程中，学困生的转化工作一直是困扰广大教师的一块心病。学困生是指在德智体美劳诸多方面或其中一个方面落后与教育目标对他所规定的要求指标，表现较差的学生，就是以往被人称为“差生”的学生。在一个班级里，学困生的人数并不多。但他们的影响作用较大，是班级里的消极因素，影响着班级里面的各项工作的开展。因而，学困生的转化工作显得尤为重要，这项工作是否做得好，甚至成为能否可以组建一个良好的班集体的决定因素。所以说，学困生的转化工作是我们每位教师都应想办法去做好的一项工作。
怎样有效地转化学困生呢？要使得此项工作去得成效，就必须先了解学困生的心理特点和形成原因，然后才能对症下药，采取行之有效的措施。
一、学困生的心理特点
1、自卑心理：自卑，即一个人对自己的能力、品质等作出偏低的评价，总觉得自己不如人，悲观失望、丧失信心等。学困生虽然自尊心一般较强，但他们取得的成绩与自尊的要求相距甚远，他们处于强烈的自尊要求不断加重的自尊心
理的折磨之中。
2、对抗心理：此类学困生一般来说智力并不比通常学生差，他们是由于我们的教育方法不当或欠公正，使学生产生了对抗心理；你要我好好学习，我偏不学习，你要我做作业，我偏不做，而且还要捣乱其他同学，你要这样，我偏那样，他们在处理同学关系时讲义气，重感情，认为反纪委是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”，他们与老师之间的交流出现了障碍，对班级工作或活动经常不参加，重者会来搞恶作剧，甚至来些小破坏，他们的学习成绩大起大落，思想上破罐子破摔。
3、好玩心理：学生之所以沦为学困生的一个最主要原因就是他们的好玩。在刚上学的时候，学生掌握的知识并不多，在课上就能全部掌握，放学也不留家庭作业，也不需要太多的时间来温故而知新，于是一闲下来就玩，一到考试也能考个八、九十分，看来玩也不影响学习。殊不知，到了中高年级，学习量的增多，作业量也逐渐增加起来，到老师催促他的时候，他还是操场上健步如习，把学习的事早已抛知脑后，到考试的时候，一个个的“红灯笼”令他望而生畏，面对这么多的“红灯笼”，学困生之有以玩来解决学习上的苦闷。
4、自我表现心理：俗话说；“寸有所长，尺有所短”。学困生也有自己的长处和优点，有的学习差的学生却很爱劳动，有的却喜爱唱歌，有的却喜好绘画等等；事实上，学困生很少放过表现自己的机会，只是老师和同学常常不加注意而已。
二、学困生的形成原因
学困生的形成原因是相当复杂的，但综合起来说，学困生的形成是内外因素相互作用的结果。
（一）、内部因素
1、由品德心理的偏差引起的学习困难
部分学困生品德认识方面存在问题，把纪律看成是约束人的条条框框，认为诚实守纪的人是“傻子”，因而行为上不守纪律，不诚实，处事不负责任，学习马虎，不做作业；也有部分学困生是缺乏正确的道德观念，生活上贪图享受，爱吃零食，贪玩、泡网吧，欺善怕恶，在班级搬弄是非，唆使同学吵架、打架；
还有一些学困生是品德情感方面存在问题，不接受教师、父母和同学的批评帮助，自卑、敏感而脆弱；这些同学品德意志方面存在问题，意志薄弱，自制力差，性格急躁，往往使他们不能克服自身的弱点，一旦受到挫折，便丧失上进心，甚至自暴自弃，严重影响自己的健康成长及全面发展。因此，学生品德心理不完善是导致学习上不求上进，学习成绩低下的主要原因之一。
2、由学习心理的偏差引起的学习困难
很多学困生缺乏学习兴趣或兴趣保持不够稳定，因而在学习行为上不专心，注意力差，不愿动脑筋由此导致学习成绩不好，基础差，又会给今后的学习造成困难，学习成绩会更差。如此形成了“恶性循环”，使其智力发展受阻，学习成绩长期偏差。学生学习心理发展不完善，学习兴趣，态度等非智力因素的严重缺陷长期不能解决，是影响学生学习进步的一个重要原因。只有个别的学生是由于智力低下造成的学习成绩差。
3、由于能力上的差异引起的学习困难
能力和技能是个人素质在接受事物的迅速程度、分析事物的深刻程度、判断事物的准确程度、处理事物的协调程度等方面的综合反映。能力和技能的缺陷，往往表现为心有余而力不足。对学生能力的培养是教育工作非常重要的方面，学生在校学习，虽有教师指导，但自学也必不可少。自学能力差，会影响学生在校学习的质量，也将影响到以后的继续学习，导致适应新生事物能力差，独立处理问题能力差。因此，能力较差也是阻碍学生学习进步的重要内因。
（二）、外部因素
1、家庭不良教育的影响
家庭的不良教育和不良环境是造成学生学习困难的基础。家庭教育的特点是具体、鲜明、形象。对子女的影响是潜移默化的，不良的家庭教育严重影响学生良好个性心理品质的形成。有的家长对子女放任或只关心学习的结果，不重视学习过程管理，一旦考试成绩不好，不分析原因，旧训斥甚至打骂子女，使子女失去了对父母的信赖，成绩好坏都瞒着父母，学生良好的学习习惯、方法得不到培养，长此以往，就会造成学习困难，成绩低下。
2、学校教育的失误
学校教育的失误，将影响学生的身心健康。学校教育中重智育轻德育，放松对学生各方面能力的培养，致使一些学生发展不全面，长期存在的不良学习习惯得不到及时的纠正、教育，这是学校教育的失误。学校的教师只“关心”尖子学生，对成绩较差的学生放任自流，结果是被重视的“尖子”学生容易产生骄傲自满情绪，不利学生健康人格的养成；被放弃的学生容易挫伤上进心，逐步产生厌学情绪，进而发展为自卑，自暴自弃，甚至形成消极对抗的逆反心理和问题行为，严重影响学生学习兴趣和学习积极性，甚至影响到学生的身心健康。
3、社会不良风气及大众传媒的影响
社会风气不正，同伴群体的消极示范，使学生落后的一个重要原因。学生虽以进入学校接受教育，但社会这个教育大环境对学生的影响一刻也没有停止过，一些社会不良风气对学生的影响很大。社会文化规范失调，社会信息污染，黄色书刊、录像，黄色网站禁止不力，会严重侵蚀学生的心灵，浪费了学生大量的学习时间，从而造成学生学习成绩下降，形成学习困难。
三、转化策略
针对学困生的心理特点以及形成的各种原因，我在教育实践中着重作好以下几个方面的工作：
（一）保护和激发学困生自尊意识，维持学困生心理平衡。
学困生普遍都有着自卑的心理，他们心灵比较的脆弱，自尊心也就比较强，所以说：自尊心是学困生克服困难，积极向上，自我教育的内部动力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育的秘诀就是只要教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。教育成功的秘诀在于尊重学生。他还说“让每一个学生抬起头来走路”，他批评有些教师想通过直截了当的方法把孩子的弱点公布于众，希望学生借此“醒悟”过来的做法。他认为大多数情况下，这种教育方法最不成功，因为这样对待儿童的心灵，就是把个人最敏感的自尊心，个人尊严，自豪感统统暴露于外，并使之受到损伤，其结果往往是学生会被激怒而想法保护自己，最常见的就是干出些不好的事情来。所以对学困生这一特殊群体，我们必须正确认识他们，用爱来唤醒学困生的自卑心理：
1、用爱与学生交流：
爱学生就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作自己的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，尤其是学困生。有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能得到学困生的好感，会使他们的潜能发挥出来，分享到学习成功的乐趣。
2、为学生创造一个温暖的班集体：
一个温暖的班集体，不仅给学生营造了一种宽松愉悦的成长环境，而且给人以一种积极向上的学习氛围。在班集体中，可采用“一帮一”的手拉手活动，人人对学困生伸出温暖的手，帮助他们克服各种困难，一同前进。学困生逐渐消除了自卑心理，克服了孤僻性格，充分感到其他同学给她的温暖，让他感到我是班级的一员，我一定要为班级争气，产生对班级的责任感。
（二）激发学困生的学习兴趣，增强自信心
歌德有这样一句名言：“你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。”因此，使学困后进步，重新确定自信心是培养学困后工作的关键，教师要花功夫，下力气，激发学困生的学习兴趣，提高学习效率，增强自信心。
1、创设情境，激发学困生学习兴趣：
在教学中，教师光靠说理还是不够的，要用良好的教学情境来激发学困生的学习兴趣，创设一种有利于激发扣进生内驱力的环境氛围，让学困生溶入到课堂中去，如根据衙学困生的兴趣，爱好创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因斗争的意志力，培养他们战胜困难、战胜自我的顽强毅力。
2、设计多种练习，让学困生在做中增强自信心：
在教学中，我们时常感受到优秀生是课堂上出色的演员，中等生是课堂上的配角，而学困生则是课堂上的观众，要想让学困生在课堂上动起来，除了创设良好的情境外，教师还要设计相宜的练，如设计具有坡度的习题，让学困生一步一步，向高难度挑战，让学困生在课堂上“有饭吃”，“有事做”。让他们在做中获得成功的体验，享受成功的喜悦，同时将之转化为学习的强大动力，增强自信心。
3、善于发现学困生闪光点，及时表扬：
学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长。学困生不进是缺乏肥水的条苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。
5、反复教育，持之以恒：
培养学困生不是一朝一时就能奏效的，就如艾宾浩斯遗忘曲线，他需要一个反复的过程，只有教师持之以恒的教育，才能起到效果。
四、小结
人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”，郭沫若在作小学生时就有几门功课不及格，但并不妨碍他以后成为一名著名学者，发明大王爱迪生曾因学习成绩不良被拒于校门外——这些在小学阶段都被看作是平庸的人，后来却成了世界上著名的人物。让我们摒弃学困生的偏见，用自己真诚的爱去唤醒他们的心灵，用自己真诚的爱去滋润他们的心田，指明他们前进的方向，激起他们的动力，扬起他们拼搏的风帆，鼓励他们乘风破浪，达到理想彼岸。玉璞需雕刻，铁杵可磨针。培养学困生全靠献爱心。以自己满腔热情在学困生的心灵深处点燃熊熊火焰，以自己诲人不倦的精神，把他们培养成为新世纪的有用人才。
参考文献：
1、《心理学》 主编：莫雷
广东高等教育出版社
2000.10 出版
2、《中学教育心理学》 主编：湖南省教育厅组织 编写
湖南人民出版社
2006.9出版
第三篇：用爱心让孩子感受温暖
用爱心让孩子感受温暖
摘要：幼儿教育相对来说比较特殊，接受教育的群体在年龄、智力和心理感知等多个方面处于塑造期，做好这一时期的幼儿教育对整个社会具有非常重要的作用。为了使得幼儿教育更加具有针对性，在教学过程中用爱心去教育每一个孩子，关注幼儿成长的每一环节，帮助幼儿接触新鲜事物的同时，感受到班级教育带来的乐趣。
关键词：幼儿；关爱；教育
幼儿教育是一项复杂的系统工作，需要教育者从教学实际出发，不断调整教育方法，满足幼儿实际需求。在教育中用爱心感受每一个孩子，帮助孩子更好的成长是幼儿教师最为重要的教学目标。1.欣赏每一个幼儿
在教学中要树立这样一种观点，就是孩子不论大小，都是一个实实在在的人，作为一名幼儿教师要尊重每一个孩子的人格，与孩子平等相待，保护孩子的自尊心，用欣赏的眼光，鼓励性的话语去真诚而积极地评价孩子，孩子对老师的关注是十分第感的。在日常教育中发现，教师的一句话、一个动作、一个表情、一个眼神都会对幼儿产生一定的暗示作用，这就要求教师要多创造机会启发并引导幼儿参与讨论，让幼儿自己思考、判断，逐步形成自我评价的能力。为了提升实际教学效果，教师对幼儿的评价要客观、公正，关以正面激励为主，尽可能的避免消极的谴责性的评价，以免对幼儿造成压力，使幼儿产生不良情绪，导到不良心理，从欣赏的角度出发进行教育活动，可以让幼儿感受到学习的乐趣，通过学习可以提升人格品质，这对幼儿的成长发展是非常重要的。2.从不同的角度去关爱幼儿
教育孩子首先要充分了解幼儿的忒点，幼儿受到各方面因素大的影响，不同于成人的接受能力和认识特点，当在孩子身上发生一些事情时，我们要换位思考，要站在孩子的角度去想一想，蹲下来倾听孩子的声音，拉近与孩子的距离，感受到老师的关爱，让他们觉得幼儿园这个集体是温暖、安全、老师是可以信赖的。在实际生活中，伙伴间常常会遇到各种问题，产生同伴间的冲突。一本好看的绘本只有一本，可是三四个孩子都想看，于是就争抢起来。这时的我们要适时地选择地适宜策略帮助幼儿要懂得分享，谦让的良好行为习惯，在引导中让孩子把它当作一种有用的经验积累起来运用到以后的交往过程中去，我们要尽量不以老师的角色去评判谁对谁错，要相信孩子有解决他们自己问题的办法。3.教育的实时性
幼儿教育具有很强的灵活性和实物性，要根据幼儿的年龄特点进行相应的教学活动，在幼儿的一日生活中，从常规教育入手，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。我们要将孩子良好的行为习惯渗透到幼儿的衣食住行，言谈举止中，使幼儿在具体的行为中，逐渐萌发爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友好、爱惜公物、不怕困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯、活泼开朗的性格，真正为幼儿的良好品行打下坚实的基础。借助教育中的日常事物对幼儿进行教育，这样教学效果非常好，而且可以让孩子在学习中感受到实际的关爱，学习的积极性会不断增加。
幼儿对实际的实物充满兴趣，而且能够形成一种良好的认识，丰富多彩的范例可以使幼儿充分感受到美，也有助于幼儿根据自己的能力和兴趣进行选择制作，幼儿完成的作品各具特色，玩起来也特别开心。在教授幼儿画“花”时，就把菊花、月季或者是牵牛花等多种花标本带进教室，创设艺术气息浓厚的活动环境，让幼儿在教师的指导下，边作画、边欣赏，寓教于乐，有效促进幼儿绘画智能的开发。4.感恩教育
感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，通过循序渐进潜移默化的来进行。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，才会对生活对人生充满希望才会幸福。教师是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化得作用，因此教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，对于幼儿表现的关爱行为，应该不吝惜地说声：“谢谢。”幼儿天性爱模仿，当我们经常对幼儿说：“我爱你们”，“谢谢”，“请”，“对不起”。幼儿也经常会用礼貌用语。现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。结语
幼儿园是幼儿的摇篮，是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿园是为人的一生打基础的教育。幼儿小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深深的作用，这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向。最后流到十分遥远的地方，所以更需要老师给予正确引导和教育使之受之不尽成为有用之才。用心教育儿童，让幼儿在学习中感受到爱，这样才能帮助幼儿健康成长。
参考文献
[1]弓立新.对孩子的爱,到底需要多少回报?[J].少年儿童研究,2003,03:48-50.[2].特别的爱,给孩子最合适的玩具[J].家庭教育(幼儿家长),2010,01:7-9.[3]崔永华.给孩子合理的爱[J].心理与健康,2013,09:60-61.[4]范文兰.我能给孩子的爱[J].福建教育,2014,42:62-63.
第四篇：用爱心浇灌孩子的心灵（最终版）
用爱心浇灌孩子的心灵 永年县第四中学 吴睿
一个真诚的微笑，一个简单的爱抚，一个高高竖起的大拇指，都会荡漾起学生心中的涟漪，都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师，教书育人是教师的基本职责。怎样才能使学生树立正确的人生支柱，把学生培养成新一代“四有”人才呢？在两年的教育和班主任工作中，我常常体会到思想教育之船，必须借助感情之水，才能到达成功的彼岸。因此，教师必须有一颗赤诚的师爱之心，用爱心浇灌、滋润学生的心田。
一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量
我一直认为：谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育学生。作为班主任，每次考完试，我都认真地思考怎样分组，男生女生岔开，这样才能有好的课堂距离；优等生和学困生交叉，这样便于一帮一。在平时的教学中，我分组提问问题，重点照顾中等偏下的学生，对于优等生，有时让他们代替老师，到黑板上讲解。在我心里，没有差生，学生都是一样的，都有一颗求知的心，有的只是方法不对，方法对了，就会很快入门。
我们班一个学生，王张天，学习成绩很差，不爱说话，也不爱学习。自习课上，我问他：“今天的课听懂了吗？”他很诚实，“没有。”我便耐下心来，重新讲解，讲完以后，再问，如果没有听懂，重新讲解，听懂了就让他给我讲解。几天之后，课上王张天同学认真听讲了，有时还举手回答问题，有的问题能独立完成。课上我多次表扬了他，他学习更加积极了，这次考试数学成绩竟然接近五十，不得不让人刮目相看。
二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁
人非圣贤，孰能无过？更何况是正在成长中的少年学生！他们正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。俗话说：“不经一事，不长一智。”所以当学生犯了错误时，教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们，借助理解和宽容去寻找师生的共同语言，用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。
一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心，当这些学生一旦有了错误，教师予以理解和宽容并不难，但对那些后进生就不一样了，往往一有错误就抓住不放，涉及其他，轻率否定。实际上，这些学生更需要教师的理解和宽容。
我们班的王英豪同学，有很多缺点，上课不认真听讲，喜欢说话，做小动作，成绩中下游，好多老师都不喜欢他。课下，我找他谈话：“今天上了什么课，听懂了吗？”他便老老实实回答。通过询问，我发现他是一个聪明的孩子，很多知识都是一学就会。最后我说：“学了这么多东西，你真棒！”接着又问：“课上回答了几个问题？”他便脸红了。“你是一个聪明的孩子！希望以后你能积极举手，回答各科老师的问题，能做到吗？”他点点头。这次考试竟然进入前十名，我感到欣慰。
三．尊重和信任是转化后进生的良方
每个人都有自尊心和自信心，都希望别人尊重自己，即使是犯了错误的时候也不例外。因此，我对有缺点甚至犯了错误的学生，从不谩骂，挖苦，从不损伤他们的自尊心，而是采取尊重，信任的态度来教育他们，转变他们的思想．要相信没有教不好的学生，只有不会教的老师。
一次我到班里上课，发现玻璃碎了一块儿，本想发火，一个声音告诉我忍住，也许他不是故意的。便不动声色的站在讲台说：“咱们班的一块儿玻璃碎了，希望做错事的同学课下找我承认错误，并把咱们的玻璃按上”。下课后王芳磊同学来找我，主动承认错误，并保证一定会按好窗户。我表扬了他，夸他勇敢，能够承担。从那以后，无论劳动还是学习，他都表现很积极，同学们都说他变化很大。
身为一名人民教师，我深深地懂得，教师对学生的爱，不能局限于个别的对象，而要面向全体学生。当然，教师对学生的爱，不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。要爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，平等对待每一个学生，尊重学生的人格。
有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的花，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。那么，我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？那么，就让我们用爱来浇灌孩子的心灵，让我们把爱的火炬传递给学生，为爱插上翅膀，让爱在万顷碧波、蓝天白云间飞翔吧！
第五篇：爱心助残 温暖心灵
爱心助残 温暖心灵
3月31日上午，在宿迁妇产医院门诊大厅出现了一幕温馨的场面。一位来自宿城区的双鬓斑白老人将一面印有“光明天使
济世良医”的锦旗和一封感谢信送给了市妇产医院的白衣天使。老人表达：“只有以此来感谢市妇产医院医护人员的照顾，感谢你们为我们这样的贫困残疾家庭带来了温暖。我代表我的儿子和儿媳妇谢谢你们”。捧上锦旗的那一瞬间，年近70的老人热泪盈眶。
据了解，老人的儿子、儿媳妇都是聋哑人，家庭生活非常困难。
从王先生的感谢信上得知，在3.22日上午袁女士（老人儿媳）突然感觉肚子疼得厉害，王先生随后带着她去乡镇医院做个检查，检查结果为袁女士有早产的预兆，由于考虑到孩子的生命安全，于是乡镇医院又将他们一路送到市妇产医院。
根据老人叙述，他们到了市妇产医院大厅后根本找不到东西南北，连起码的沟通都成了很大的障碍，当时真的很着急，真想掉眼泪了，这时候幸好有导医护士发现了我们，她看到我们后耐心的看着比划，为我们安排办理住院手续，把我们带到病房。住进病房后，市妇产医院的白衣护士们对我们更是倍加关心，直到孩子出生都是有专门的护士一路陪护。因为是早产孩子只有四斤二两重，看着这个可爱的小不点全家都措手不及，家里的老母亲年龄比较大而且身体不太好，来到医院看孩子的时候全是客服的一个叫徐子雁的女孩忙前忙后的帮助，当老人家看到自己的小孙女的时候眼角充满了泪花，这个小不点是我们一家生命的延续。由于孩子早产又是低体重儿免疫能力各方面都比较差医生建议我们把孩子放在新生儿科观察，可这对于我们这样一个家庭连住院费都难以支付更别说儿科的治疗费了，母亲当时一脸苍白，妇产医院的院领导在得知我们的情况后，不仅减免了部分住院费用而且还免费给我家宝宝收住到新生儿NICU进行观察治疗。
前来道谢老人按捺不住激动的心情对我们说：“真的很感谢你们，是你们不嫌弃我们残疾人，还给我们免费治疗，真的感谢你们”。
面对众多荣誉纷至沓来，市妇产医院领导表示：一个好医生首先应该是一个好人，没有医德就谈不上责任心、同情心。医院可贵的不仅仅是专业知识和技能，更可贵的是对患者的人文精神和人文关怀。我们市妇产医院会把患者的感谢当做今后更加努力前行的动力，我们会做的更好，为宿迁的广大妇女儿童的健康保驾护航。
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