第一篇:做一名善于思考的教师
做一名善于思考的教师
当今社会,人们对提高教育质量越发期待,对教师的要求越来越高。随着教师队伍专业化发展建设工作的推进,我们每一名教师都面临自己的专业发展阶段和自身专业发展问题。衡量一名教师是“人师”呢,还是“匠人”?我认为,看其对待工作是否具有一种研究的态度就一目了然了。
学校的教育教学工作每日都在发生着变化,变化是学校工作的永恒属性。学生是教师的工作对象,学生每天都在成长,不仅身体在长高,心智也渐渐成熟;教师的教学内容也在发生着越来越迅速的变化,知识的更替和发展,教学方式和方法的不断更新;作为教育教学工作的主导者和引导者——教师,自己也在随着时光的更替中,悄然发生着变化。在如此多方面的变化中,教师工作要追求一种高效率的工作质量,不进行研究行吗?
据专家统计,目前教师受“职业枯竭”困扰的占20%,在所有易受“职业枯竭”的行业中,仅次于医生,排第二位。教师长年累月地重复在相同的时空中,做着相同的工作,这样周而复始,又周而复始。怎样让教师职业动力“不竭”呢?教师用一种“研究”的职业态度,把工作作为一种研究活动,让教师永远都对自己的工作充满追求,不断地思考问题,不断地改进方法,不断地解决问题,从而成为“永远年轻”的教师。
在学校里,如何让每一个教师永葆职业的青春,减轻工作的心理压力,提高教师的工作成就感,树立一个衡变衡新的职业理想,只能让每一位教师走上“教育科研”这条道路,才能解决这一问题,因为“教育科研”工作是一项发现问题和解决问题的工作,发现问题永无止境,解决问题也就永无止境。
当我们的教师将自己的工作与“研究”结合起来时,就会被“解决问题”的冲动所驱使,被“问题解决”后的喜悦所激动,被自己的前行而欣喜。
第二篇:勤于学习-善于思考-做一名学识渊博的教师
勤于学习,善于思考,做一名学识渊博的教师
学校组织全校教师学习习近平总书记在第30个教师节的讲话,通过学习习近平总书记的讲话精神,深感教师责任之光荣,使命之伟大。教师是人类历史上最古老的职业之一,也是最伟大、最神圣的职业之一。认清肩负的使命和责任,努力成为师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师。
习总书记指出“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质,其中知识是根本基础。特别是在实施新课程的背景下,一个没有丰厚而广博的学识的教师是不可能胜任教书育人工作的,更不可能有魅力。学高为师,身正为范。做一名学习型教师,终身学习才能实现自己的教育理想。做一名学习型的教师,既是学习型社会对教师提出的要求,也是教师提高生命质量,完善自我的内在动力。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。要成为学生的良师益友,就应该具有良好的素质和深厚的知识。只有学习型的教师,才能不断充实自己,不断超越自我。为适应人类的知识快速增长和加速更新,教师不能再把单纯的知识传递作为教学的主要任务,而应把形成学生正确的学习态度、方法以及灵活的知识迁移的能力作为主要任务,教师对学生获取知识过程的关心应甚于对他们掌握知识结果的关心。
勤于学习,充实自我,这是当今做好一名教师的基础。教师的知识素养要让学生折服,教师的学识水平要远远高于教学的内容。苏霍姆林斯基说:“教师要达到比自己所教的知识丰富50倍,才能算个好教师。”特别是我们小学老师,孩子年龄越小,他们对教师的期望就越高,他就越把教师当成是百科全书。所以教师要完善自己的知识结构,做一个知识渊博型的教师。
一、高超的技能,精湛的师业是树立威信的基石。
“师者,传道授业解惑也”。一个教师的教学基本功、教学水平、人文内涵、直接关系着他在学生中的威信和地位。如果一位教师有着渊博的知识、灵巧的教学方法,那么,这位教师一定是一位受欢迎的教师。他就会受到学生的爱戴,学生对他所教授的知识就会很感兴趣和易接收。教育是一门科学,一门艺术,也是一项事业。要有精湛的师业必须勤于学习,苦练教学基本功,深钻教育、教学方法,不断优化课堂结构,上好每一堂课,让学生在愉悦的情境中学习,让学生在成功的尝试中学习。学生的学习积极性得到提高,学生才有成功的愉悦,教师的教育目的才易达到。
二、不断的学习,不断的充实自己是现代教育的要求。
要做好一名老师,首先必须要有广博的知识和丰富的信息量。过去有句很形象的话:要给学生一杯水,老师必须要有一桶水。要给学生一杯水,教师应有长流水。在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,只有具备深厚的专业知识和广博的社会见闻,精通教学业务,才能将最准确,最实用的知识
传授给学生,才能赢得学生的敬重和信赖。所以教师每天都要抽出一、二个小时来博览群书,在知识的海洋里吸取营养,提升自身的学识,提高自身的文化修养,使自己成为学生心目中真正的偶像。
三,创新和探索的精神是不断进步的动力。
如果一味地按照原来的教法不变是行不通的,必须将扎实的知识基础,再加以正确的教学方法,才能适应新时期的教学需求。这就要求我们静下心来,好好思考一下,我们过去或现在的做法出了哪些问题,有哪些弊端,会产生怎样的后果。然后想一想该怎样改,如何实施,等该制定哪些措施等。其实这就是艰苦的探索过程,在探索中求创新。
歌德说:“人不只是靠他生来就拥有一切,而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。”可见,不断的学习对于我们青年的成长是何等的重要。我们要从自己做起,以习总书记的讲话精神为准绳,不断地丰富自己,磨练自己,在实现中华民族伟大复兴的征途上留下自己的青春印记。那么作为青年教师,更要严格要求自己,不断地学习专业知识,不断地更新教育教学理念,不断地进行教育教学研究。同时学习多学科的知识,由单一学科教师发展为全面型的教师,为教育学生提供源源不断的活水。
第三篇:做一名善于反思的班主任
做一名善于反思的班主任
反思对于一个班主任的专业成长是非常重要的。波斯纳曾说过,实践加反思等于专业成长,反思展现的是教师经验的一面。通过反思,教师可以把自己的新经验和原有经验结合在一块,可以把他人的经验和自己的经验结合在一块,从而影响自己下一步的行为。
我已经当了几年的班主任,我将一些优秀班主任的成功做法搬到了自己的实验中,结果失败了,为什么呢?我考虑了好久,觉得世界上没有两个完全相同的实验,我们教育的对象是人,世界上更没有完全相同的人。老师本身的因素都不一样,面对的学生也不一样;即使是同样的老师面对同样的学生,由于环境、心情不一样,处理问题也会不同。所以盲目地照搬一些经验,成功的可能性不会太大。
我自己有一个体会就是得其神而忘其形,应该说我们看中的是他成功经验中所体现的教育思想和教育理念。比如说魏书生老师,听了魏老师很多场讲座,看了他很多著作,我的一个感觉就是两个字:“商量”。魏老师当班主任的时候,凡事跟学生商量;当校长的时候,凡事跟老师商量;当了教育局局长以后,凡事跟校长商量。“商量”里面体现出来的就是一种尊重。如果把魏老师的一些做法盲目地搬到我们实际工作中去,可能就会产生问题,比如说,班主任由于年轻,在学生心目中所占的地位一般不高,这时候凡事都跟学生商量的话,可能反而让学生认为你是一个没有主见的老师,把你当成一个软面团了。而魏老师就不一样,他有威望,他去跟学生商量的时候,学生体会到的是教师对自己的尊重。所以,凡是都要因人而宜,我们在学习优秀班主任、专家经验、方法的时候,重要的是领会他们的教育思想,把它移植到自己的土壤中,跟自己的自身条件相结合,跟自己所面对的学生的情况相结合,这样才能形成有特色适合的方法。什么是最好的教育,就是我们要努力地找到一种适合学生的教育。这才是真正的方法,而不是让学生来适合老师。现在正在进行新的课程改革,新课改新课标,最主要的就是要求我们教师关注人,关注学生,而且关注每一个学生,这里面体现出来的就是对人的尊重。
第四篇:做一名善于反思的班主任
做一名善于反思的班主任
(236700 安徽省利辛县利辛中学 沈智宏)
(一)今天上午第三节课,九年级
(六)班。因为距离中考还有一百来天,升学压力所致,每一节课都上得枯燥无味。好在,这样的课堂家长喜欢、班主任高兴。貌似只有这样,也只有这样,才能收到除学生以外都满意的效果。“今天我们复习的内容是‘正确认识自我’,请同学们注意一个考点,‘认识自我的途径有三,一是自我观察和评价,二是„„’”想当然的,我在和孩子们解说着考试的重点。“怎样进行自我观察和评价呀?”一个孩子小声的嘀咕着。
“记住这样的答案就行了,关于怎样进行自我观察和评价的问题,七年级的老师已经讲过,大家也有这样的生活体验,所以,老师就不再赘述。”考虑到学情问题,我一带而过,按部就班的进行复习。“真搞不懂呀!”刚才说话的孩子伸了伸懒腰。
(二)下课铃响后,我回到了办公室,回想起刚才的问题和那个深深地懒腰,不仅在思考。对呀,作为一个人,我们都想正确认识自己,都想做好“自我观察和评价”,到底应该怎么做呢? 自我观察和评价,方式无外乎有三:一是照镜子,二是做梦,三是反思。就照镜子而言,不谈“当窗理云鬓”,也不谈“倩女靧面髻之始掠”,那都是有情、有景、有思者为之。平常的人,我们照个镜子,是发现不了问题的,要么是孤芳自赏、顾影自怜,要么是装点门面、粉饰自我,否则没有必要,也看不到真正的自我。反正不至于通过照镜子,整个“里外不是人”吧。做梦,也是自我的问题。弗洛伊德先生曾经有过经典的解释,周公也会解梦,但就现实而言,“日有所思,夜有所梦”还是很有根据的。梦,就是记忆碎片的重新排列组合,可以荒诞不经,也可以天马行空,都如黄花、流水一般,不足为信。否则,就成了“黄粱”,成了“南柯”。
看来,唯一可信可行的只有反思了。思古而通今,思人可知己。“前事不忘,后事之师”,“它山之石,可以攻玉”。但是,要做好自我反思着实很难,教师尤甚。
(三)“沈老师,今天上课时,前面有个同学在做小动作,制止时他反而狡辩。”刚下课,一科任老师走进办公室,就向我反映。
“看清楚没有,他在干什么?”我赶紧询问。“没看清楚,反正没好好听课。”教师依然很委屈。“没事,马上我去查。”我赶紧安慰,因孩子们尚小,教师尚年轻。
走进教室,孩子们都已经在校园内玩耍。我庆幸自己的发现,刚才做小动作的孩子课桌内赫然有一个魔方。
“刚才上课在玩什么?是魔方吧,以后不能这样。”孩子们都走进教室后,我大声训斥。“没,老师我没玩。” “没玩,拿给我!” “老师,那不是我的。”
“不是你的,你没玩,我看是不是你的。”见孩子不承认,为了严明班级纪律,也为了自己的权威,我把魔方狠狠地摔在了地上。
(四)认识自我需要反思,作为教师,我们的一举一动都会给孩子造成深远的影响,班主任更是如此。曾经一个同仁调侃道,初中的学生越看越像班主任,其实这话不无道理。试着反思一下自己“摔魔方”的行为吧,留下的应该不仅仅是一个碎魔方,但愿别伤了孩子的心。留点文字以告诫自己,努力要从小事起,做一名善于反思的班主任。
第五篇:做善于学习的教师
做善于学习的教师
一个优秀教师的知识结构应当由三个版块组成:开阔的人文视野、精深的专业知识和一定厚度的教育理论修养。这个知识结构没有坚持不懈的学习是很难构建起来的,我们现在倡导终身学习,这不单单是对学生的要求,而是对我们每一个人的要求,尤其是我们教师,离开与时俱进的学习,我们的职业生命就会失去活力,变得枯竭。对一个教师来说,工作就是不断的学习,读书就是很好的备课。那我们怎样做一个善于学习的老师呢?
1、必须有学习的意识。一提到学习,我们的好多老师都抱怨,哎,哪来的时间和精力呀,工作这么忙,一天到晚备课、讲课、批改作业、管理学生,学校还盯着教学质量„„这些都是事实,但我们真的就一点时间都没有吗?我觉得不是,白天我们也许没时间,但业余的时间我们是有的,关键看你想不想读,这需要你有一定的毅力,有一定的控制力,好多时候需要强迫自己去读书,读书最大的好处不在于提高自己,更主要的是为学生、为自己的孩子做榜样,引导孩子养成喜欢读书的良好习惯。(举例:每晚都坚持十分钟以上的读书)。读书可能有100个十分崇高的理由,但在更多的情形下,读书的理由可能是十分卑微的,甚至是十分功利的,其实,读书是不需要理由的,要求也很简单,就是放下一切借口,从现在开始,拿起书本,一页一页地读下去。只要有开始,就会有收获。对于我来说,在忙碌了一天之后,每天睡觉前,和孩子一起读读书,讲讲故事,相互谈论各自的一些读书观点,不仅不是麻烦事,而且是一种难得的享受。我喜欢这样的时刻,我的女儿也喜欢这样的方式,如今,读书已成为她的一种习惯,每天不读书便不睡觉。
2、必须有计划的读书。(读专业书、读成本的书、读名家的书、读专业以外的书,才能形成开阔的人文视野)读书对任何一个人都非常重要,我特别崇尚高力夫老师的观点:读书的女人最美丽。作为女人都追求美丽,十几岁、二十几岁的女孩子具有天然的美,如果你赞美她你看上去很美,我想她会心花怒放,三十多岁也行,而对于我们这些四十多岁的女人,再说你有多么多么的漂亮,我想我们也不会有多动心,因为我们的外表的确不占优势,但我们一样很精彩,那就是我们的气质,我们的成熟,我们由内而外透露出来的气质美,让人觉得我们很丰富,很有内涵,不空洞,我敢说,这是年轻的女孩子所不具备的。这种丰厚的气质美,不通过读书学习是永远不能获得的。所以说读书就是最好的美容,打理好我们的生活也是最好的美容,用美容的钱买书、买蔬菜水果,我们一样会很美,只是个人观点,该美容的还得美,人的每个阶段都有每个阶段的美,但读书是使每个阶段的人都变得美丽的通用法宝。
新课程改革首先是教师理念的变化。教师理念的变化要依赖于培训和阅读,非书不能充盈教师的思想,尤其是专业素养的阅读,一名教师没有相当数量的专业素养的阅读,在新课程的课堂上,根本就不可能成为一名称职的教师。读书,是对教师得起码要求,如果连我们教师也不读书了,那么我们还指望谁会读书呢?以教书育人为职业的我们是不能离开阅读的,不读书的教师就不能丰富自己的心灵,不能以自身的人格魅力影响学生,促进学生知识能力、过程方法、情感态度价值观等方面的发展,因此,读书应成为我们重要的生活状态。我们的教育一直倡导“人”的工作,这种“人”的工作显然不是靠各种技术所能解决的。“人”的教育本质上还是要靠“人”,也就是优秀的老师来实现,而不读书的教师,要想成为一名“好老师”显然是不可能的。
因此,作为优秀教师、骨干教师,我们必须要让自己走进阅读。你可以读那些专业杂志,但更应读一些教育名著。在教育发展的历史过程中,不少中外教育理论家、思想家留下了许多教育名著,如我国教育家陶行知的文集,前苏联教育家苏霍姆林斯基的著作,以及瑞士皮亚杰、美国布鲁纳等教育家、心理学家的著作。他们的著作虽然代表着当时年代的教育教学思想,存在着某些局限性,但其主要思想观点对我们今天推进素质教育,实施课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,仍然有着学习借鉴价值。因为这些教育名著积淀着深邃的思想精华,有着较高的理论水平和思想境界,蕴含着先进的教育思想和育人观念,能使我们从过去的经验中领悟到教育法则和规律。
教师的专业素养是多方面的,但教育理论是教师专业素养中带根本性和实质性的成分,因为他对教育教学活动起着指导作用。新一轮基础课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面很大的变化,要求教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者,成为一名学习型、研究型的教师。而在传统的教学中,教师是教材的解说着,知识的传授者、灌输者,应对多种考试的组织者。对大多数教师来说,从根本上改变多年来形成的教学方式是一件十分复杂而痛苦的事。为了应对新课程提出的新要求,尽快提高自己的教育理论水平,转变陈旧的教育观念,有效的措施之一就是认真阅读教育名著。阅读教育名著的直接目的是提高教育理论水平,最终目的是改进教育教学活动,推进基础教育课程改革,提高教育教学质量和效益。我读理论书籍是从当教导主任开始的,当我再次走进课堂的时候,我感觉我的理念发生了很大的变化,能真正做到真心实意的去尊重学生,能正确对待学生间的差异,特别明显的就是从不跟学生发火,因为在我的意识里,我和学生是平等的,他们是来学习的,不会是正常的,他们需要我的引导、点拨,犯错误是孩子们的天性,他们就是在不断的犯错误中成长的。有了这样的认识,我的课堂变得轻松了,学生们学的更加愉悦了,上课也就成了很有乐趣的事情了。因为有这样的深刻体会,所以,我希望在座的各位老师能静下心来,多一些理论书籍,哪怕是一些管理教育教学理论的文章,这样与我们的教学实践相结合,你会发现自己会有很大的提升。
我们不仅要读有关教育方面的书籍,还要读一些古今中外的文学名著。这是我们形成开阔的人文视野及丰厚的文化底蕴的有效途径。特别是我们语文教师,更应该广泛阅读古今中外文学大师和思想家们的书籍,做精神世界的富有者,我们的底蕴丰厚了,在学生面前的底气就足了,指点江山,激扬文字,感染学生,丰富学生,成为学生的榜样,带领学生走进文学的海洋,汲取营养,健康茁壮的成长。江苏省特级教师吴非老师在他的教育随笔集《不跪着教书》中说:“只要肯读书,什么都好办!”他说:“不管以后课堂模式如何,老师还是要在课堂上与孩子们说话的,无论如何,别让孩子看不起你!”确实如此,教师不读书,就没有教育理想,没有教育信念,没有教育思考、教育信念,也就没有教育活力、教育创新。教师是天生的职业学习者,职业读书人。只有活到老学到老,才能一辈子“站直了”教书!
3、必须把读书与教学有机结合。目前,无论是在学校还是在家庭,学生的阅读正受到电视、网络等多元媒体的冲击,再加上口袋书、卡通书等灰色图书在学生中的流行,经典文学阅读呈现出萎缩态势,有一项调查显示,读者数在前20位的书目中,几乎都是电视上播放过的热门动画片或卡通片或电视剧,如《数码宝贝》、《蜡笔小新》等,而古今中外文学名著,则很少有学生阅读,有的学生即使读了,也是老师或家长要求的。当前,儿童文学创作日益繁荣,精品力作异
彩纷呈,我们的学生为何远离文学呢?这其中有社会的原因,有家庭、家长的责任,但教师文学素养偏低、对学生缺少引导,尤其是不能忽视的现实问题。《中国教育报》“全国城市中小学教师阅读情况调查”显示,中小学教师爱读书、在读书,但相当多的教师都在读教学参考一类的书籍,对于提高人文素养的文学名著很少有人阅读,由于缺少经典阅读,相当数量的老师,对该向学生推荐什么书感到一片茫然。”我觉得这是一种现实,因此,作为教师不仅要善于读书,还要把读书与教学有机结合起来,这样才能改善我们语文教学费时低效的现状,才能使孩子们真正具有新课程所倡导的人文精神和语文素养。著名诗人、儿童文学作家金波先生说:“儿童是需要文学的,如果说拥抱是身体的维生素,儿童文学则是孩子精神的维生素。”读书会使孩子们的心灵获得智慧雨露的滋润,应该说,读书是一种更为主动、更为有效、更具思考性的学习方式,喜欢读书的孩子,往往具有更扎实的知识功底、更好的文学修养和更强的思维能力,学习成绩也会更好。因此,我们不仅要自己读书,还要有计划地引导孩子读书,让读书成为孩子们的习惯。
读书就是最好的备课。如果我们总是即时备课,所有的备课都是零起步,那么要编写出高质量的教案,要在课堂教学中得心应手、臻于完美,你就只能疲于奔命,晚上不睡也来不及。
苏霍姆林斯基是用一生来备课,“就是读书,每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊,潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。”这种“准备式”的读书不是为了应付明天的授课,而是出自内心的需要和对知识的渴求,持之以恒地“海量”阅读与所教授学科的相关学术著作,不断地补充自己的知识“大海”。当我们经过几年的知识蓄积,自己所储备的学科知识与要教给学生的最低限度知识的比例为10∶1,20∶1,30∶1,50∶1的时候,学校教科书这一滴水,在教师的知识海洋里就会变得越来越小。学校教科书的背景知识越深厚,犹如强大光流照射下的一点小光束,那么为教育技巧打下基础的教育质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的注意。有了源源不断补给的“大海”,要滋润一小方田地不是轻而易举、不费吹灰之力吗?正所谓“未雨绸缪,有备无患:闲中不放过,忙处有受用;静中不落空,动处有受用。”