2013-2014金桥中学教科研经验材料

第一篇：2013-2014金桥中学教科研经验材料

2013-2014强化教育科研全面提

高课效

金桥中学

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量和效益的根本途径。近年来，我校始终坚持以“科研立校，科研兴校”的教育思路，以课改为中心，强化课题研究，通过多种形式，多个层面的教科研活动，促进学校制度转换与创新，帮助教师树立新教育理念，不断提高教育教学艺术，努力推动学校素质教育及教育质量的可持续发展，学校教学科研工作在全体教师的共同努力下，取得了优异的成绩。

一、以体制为保证，教科研有序高效开展

为积极推动我校科研工作的开展，学校领导对科研工作给予极大的关注与支持。学校把教科研工作作为整个工作的重中之重，坚持以教科研作为先导，形成了“以科研为龙头，以教学为中心，促进全面工作”的思路，建立健全了教科研组织机构和网络，成立了以校长盛爱良为组长的教科研领导小组，构建了校委会——教科室——教研组——年级组——备课组——教师的教研网络，制定完善了《校本教研制度》《教研室、教研组长、备课组长工作职责》《课程改革实施方案》《教师业务学习制度》《教科研奖惩制度》《教师培训办法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各项措施落实到位，保证教科研工作在学校顺利开展。

二、以课改为中心，强化校本教研

加强校本教研，是推动课程改革，开展创教科研新局面的有力举措。近几年来，我校不断强化校本教研，全面落实课程改革，有力的促进了我校的教育教学工作。

一是狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，对照课标的内容和要求来备课，根据学生的特点来设计教学方案。教学方案要求“精”而“活”，不求“详”而“死”，讲求实用性。改变过去那种“备假课”，应付检查的现象。

二是抓好课堂教学方法的改革，重建课堂教学评价标准。一节课我们重点做到“四看”：一看教师是否重视学生主动参与课堂学习，重点看学生的参与状态、参与的方式、参与的时间、参与的数量、参与的效果；二看教师能否培养学生的创新能力，重点看创新学习的时间和数量、创新学习的设计、创新学习的效益；三看教师的课堂是否保持一种有效的互动，重点看教师是否能做到参与协商、鼓励和监控学生的讨论和练习过程，教师能否把自己当作学习者，与学生一起去学习，教师能否热情鼓励学生质疑问难，提问和辩论；四看教师是否关注学生品德的养成与情感的发展。

三是加强听课、评课研讨活动。每学期重点抓好“三课研究活动”。一是校级示范课，由各教研组推选一名骨干教师，经过同组集体备课，上好一堂示范课。二是年级研究课，由各年级备课组长牵头，同年级同学科教师研讨如何上好一堂教师普遍认为难上的课。三是实验教师汇报

课。在学校年级两级示范研究的基础上，每位实验教师按照课改要求，讲一节汇报课，展示自己的研究成果。每次课讲完后都要组织说课、评课活动，并作好记录。通过“三课”活动，研讨教法、学法，研讨新课程下课堂教学模式，相互学习，共同提高，使课堂教学实效不断提高。

四是做好教学反思，写好课后记和课改日记，把教学心得，收获与反思进行认真总结与同科教师之间互相交流、学习，共同促进与提高。每位教师每学期政治笔记、业务笔记都超过二万字以上，课改日记、教学反思每周不少于1篇，案例分析，优秀论文和教案每学期不少于3篇。

三、以“优化课堂，提高课效”活动为平台，大力提高课堂教学实效

今年，教育局在全县中小学组织开展“优化课堂，提高课效”活动，我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，以这次活动为载体，进一步推进课堂教学理念、方法和手段的改革，引导学校教师聚焦课堂，提高教学效率和质量。在学校的安排下，上半年开展了“人人讲课评课说课活动”，每位教师都要讲一节公开课，主评一节公开课，在教研组上说一节课；下半年，从2008年9月18日起至12月18日止开展了长达三个月的“教师讲课比赛”活动，全校教师按照年龄、学段分为小学青年组、小学中年组、小学老年组、初中青年组、初中中年组、初中老年组六个组别进行讲课比赛，比赛后，各组分别进行了集中评课，并分别评出了各组的获奖等次。通过开展活动，极大地提高了教师的教学水平，课堂

实效得到了切实提高，教学成绩稳步提高。

四、以教师大练兵活动为载体，全力提高教师素质 为了提高教师素质，按照教育局的要求，我们积极组织开展教师大练兵活动，认真搞好校本研训工作。一是我们认真组织教师进行业务学习，每人每学期坚持撰写业务学习笔记2万字以上。为适应新课改新理念的需要，每位教师每学期上交一篇优秀日记、一篇优秀案例、一篇优秀案例分析、一篇优秀教育叙事。二是继续大力开展教研组、备课组研讨活动，并严格实行集体备课制度。三是加强继续教育。我们不遗余力地组织教师参加上级组织的各项培训观摩活动，去年先后派出教师参加各级各类集中培训60多人次，外出学习观摩近50人次。四是积极培养青年教师，发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。注重培养青年教师，先后派出政治、数学、历史教师代表学校外出参赛和讲课、交流并取得了优异成绩。

五、以课题研究为抓手，提高教师科研能力

开展课题研究是提高学校教育教学质量的关键，也是教师个人成长的必然要求。近几年来，学校强化课题研究的过程管理，严格执行学校有关课题管理方面的制度，指导课题研究的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查，了解每一个立项课题的进展情况。对课题研究取得成果的学科组和教师及时进行奖励，调动教师参与课题研究的积极性。几年来，我校共申报 国家级课题两项，省级课题三项，市级课题五项，县级课题12项，其中语文国家级课题《中学语文自辅教学研究》已结题，并获中央教科所高度评价，国家级课题《素质教育与校园文学》结题报告在全国交流，省级课题《综合实践活动》、《初中数学创新教育的研究与实践》、市级课题《化学研究性学习课程研究与实践》、《数学自主－合作－探究教学模式研究》、县级课题《新课程备课改革与创新研究》《音乐课堂改革研究》都已成功结题。去年秋，我校省级课题《初中物理探究性学习研究》于2008年9月成功结题，课题组被评为市优秀课题研究单位。县级课题《自主、合作、探究在教学中的实践和应用》、《初一新生学习英语兴趣的培养与研究》与2008年12月成功结题，分别被评为县级优秀课题，多人次被评为市级、县级课题研究先进个人。目前，学校正积极推广课题研究成果，同时积极准备启动新一轮县级以上课题的选题申报工作，进一步掀起学校教育科研的热潮。

学校积极承办各种县级教研活活动，辐射全县的中小学教研工作。近几年来，学校在县教研室的领导下，每学期承担县级优质课比式、说课比赛及各种研讨会、现场会每学期不少于4次，既提升了学校的办学层次，又推动了全县的教研工作。

学校组织教师积极参加教科研比武。近三年来，我校教师先后在各种教科研比武中获得优异成绩，参加优质课比武获省级奖1人次，获市级奖12人次，获县级奖28人次;教师撰写论文, 获国家级15人次，省级奖27人次，获市级奖48人次，获县级奖67人次;参加教案和教学设

计比赛,获国家级1人次，省级奖7人次，市级奖19人次，获县级奖31人次;在国家级、省级、市级刊物上发表科研文章26篇，36个教学课件获各级奖励。

扎实有效的教育科研工作有力地推动了学校教育教学质量的提高，保障了我校教育教学质量在全县的龙头位置，学校各项工作取得了辉煌成绩：历届中考，我校综合积分连续位居全县前列；小学素质教育抽测，我校综合积分在全县名列前茅。学生参加学科竞赛，硕果累累。学校先后被评为全国省先队工作红旗大队，全国语文自辅教学研究先进单位，黄冈市教科研工作百佳先进单位、市五四红旗团委、县教育教学先进单位、县中小学教科研工作先进单位、县中小学德育工作先进集体、县安全文明单位、县社会治安综合治理先进单位。

我校的教科研工作取得了一定的成绩，但是我们清醒地认识到，我们所做的工作与工作要求还有很大差距，与各兄弟学校相比，还存在许多不足的地方。今后，在县教育局和教研室的领导下，我们将不断锐意创新，开拓进取，长抓不懈，扎扎实实地把教科研工作做好，争取学校各项工作取得更大的成绩。

金桥中学2013、8

第二篇：教科研经验材料

强化教育科研全面提高课效

罗田县义水学校

教育科研是深化教育改革的智力支持，是科学管理和决策的中流砥柱，是全面提高教学质量和效益的根本途径。近年来，我校始终坚持以“科研立校，科研兴校”的教育思路，以课改为中心，强化课题研究，通过多种形式，多个层面的教科研活动，促进学校制度转换与创新，帮助教师树立新教育理念，不断提高教育教学艺术，努力推动学校素质教育及教育质量的可持续发展，学校教学科研工作在全体教师的共同努力下，取得了优异的成绩。

一、以体制为保证，教科研有序高效开展

为积极推动我校科研工作的开展，学校领导对科研工作给予极大的关注与支持。学校把教科研工作作为整个工作的重中之重，坚持以教科研作为先导，形成了“以科研为龙头，以教学为中心，促进全面工作”的思路，建立健全了教科研组织机构和网络，成立了以校长盛爱良为组长的教科研领导小组，构建了校委会——教科室——教研组——年级组——备课组——教师的教研网络，制定完善了《校本教研制度》《教研室、教研组长、备课组长工作职责》《课程改革实施方案》《教师业务学习制度》《教科研奖惩制度》《教师培训办法》等一系列教科研管理制度，使教科研工作的各项措施落实到位，保证教科研工作在学校顺利开展。

二、以课改为中心，强化校本教研

加强校本教研，是推动课程改革，开展创教科研新局面的有力举措。近几年来，我校不断强化校本教研，全面落实课程改革，有力的促进了我校的教育教学工作。

一是狠抓备课工作，要求教师在熟悉课标和教材的基础上，对照课标的内容和要求来备课，根据学生的特点来设计教学方案。教学方案要求“精”而“活”，不求“详”而“死”，讲求实用性。改变过去那种“备假课”，应付检查的现象。

二是抓好课堂教学方法的改革，重建课堂教学评价标准。一节课我们重点做到“四看”：一看教师是否重视学生主动参与课堂学习，重点看学生的参与状态、参与的方式、参与的时间、参与的数量、参与的效果；二看教师能否培养学生的创新能力，重点看创新学习的时间和数量、创新学习的设计、创新学习的效益；三看教师的课堂是否保持一种有效的互动，重点看教师是否能做到参与协商、鼓励和监控学生的讨论和练习过程，教师能否把自己当作学习者，与学生一起去学习，教师能否热情鼓励学生质疑问难，提问和辩论；四看教师是否关注学生品德的养成与情感的发展。

三是加强听课、评课研讨活动。每学期重点抓好“三课研究活动”。一是校级示范课，由各教研组推选一名骨干教师，经过同组集体备课，上好一堂示范课。二是年级研究课，由各年级备课组长牵头，同年级同学科教师研讨如何上好一堂教师普遍认为难上的课。三是实验教师汇报课。在学校年级两级示范研究的基础上，每位实验教师按照课改要求，讲一节汇报课，展示自己的研究成果。每次课讲完后都要组织说课、评课活动，并作好记录。通过“三课”活动，研讨教法、学法，研讨新课程下课堂教学模式，相互学习，共同提高，使课堂教学实效不断提高。

四是做好教学反思，写好课后记和课改日记，把教学心得，收获与反思进行认真总结与同科教师之间互相交流、学习，共同

促进与提高。每位教师每学期政治笔记、业务笔记都超过二万字以上，课改日记、教学反思每周不少于1篇，案例分析，优秀论文和教案每学期不少于3篇。

三、以“优化课堂，提高课效”活动为平台，大力提高课堂教学实效

今年，教育局在全县中小学组织开展“优化课堂，提高课效”活动，我们本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，以这次活动为载体，进一步推进课堂教学理念、方法和手段的改革，引导学校教师聚焦课堂，提高教学效率和质量。在学校的安排下，上半年开展了“人人讲课评课说课活动”，每位教师都要讲一节公开课，主评一节公开课，在教研组上说一节课；下半年，从2008年9月18日起至12月18日止开展了长达三个月的“教师讲课比赛”活动，全校教师按照年龄、学段分为小学青年组、小学中年组、小学老年组、初中青年组、初中中年组、初中老年组六个组别进行讲课比赛，比赛后，各组分别进行了集中评课，并分别评出了各组的获奖等次。通过开展活动，极大地提高了教师的教学水平，课堂实效得到了切实提高，教学成绩稳步提高。

四、以教师大练兵活动为载体，全力提高教师素质

为了提高教师素质，按照教育局的要求，我们积极组织开展教师大练兵活动，认真搞好校本研训工作。一是我们认真组织教师进行业务学习，每人每学期坚持撰写业务学习笔记2万字以上。为适应新课改新理念的需要，每位教师每学期上交一篇优秀日记、一篇优秀案例、一篇优秀案例分析、一篇优秀教育叙事。二是继续大力开展教研组、备课组研讨活动，并严格实行集体备课制度。

三是加强继续教育。我们不遗余力地组织教师参加上级组织的各项培训观摩活动，去年先后派出教师参加各级各类集中培训60多人次，外出学习观摩近50人次。四是积极培养青年教师，发挥学科带头人、骨干教师的示范作用。注重培养青年教师，先后派出政治、数学、历史教师代表学校外出参赛和讲课、交流并取得了优异成绩。

五、以课题研究为抓手，提高教师科研能力

开展课题研究是提高学校教育教学质量的关键，也是教师个人成长的必然要求。近几年来，学校强化课题研究的过程管理，严格执行学校有关课题管理方面的制度，指导课题研究的申报、立项、论证、研究等工作，对课题研究进行跟踪调查，了解每一个立项课题的进展情况。对课题研究取得成果的学科组和教师及时进行奖励，调动教师参与课题研究的积极性。几年来，我校共申报 国家级课题两项，省级课题三项，市级课题五项，县级课题12项，其中语文国家级课题《中学语文自辅教学研究》已结题，并获中央教科所高度评价，国家级课题《素质教育与校园文学》结题报告在全国交流，省级课题《综合实践活动》、《初中数学创新教育的研究与实践》、市级课题《化学研究性学习课程研究与实践》、《数学自主－合作－探究教学模式研究》、县级课题《新课程备课改革与创新研究》《音乐课堂改革研究》都已成功结题。去年秋，我校省级课题《初中物理探究性学习研究》于2008年9月成功结题，课题组被评为市优秀课题研究单位。县级课题《自主、合作、探究在教学中的实践和应用》、《初一新生学习英语兴趣的培养与研究》与2008年12月成功结题，分别被评为县级优秀课题，多人次被评为市级、县级课题研究先进个人。目前，学校正

积极推广课题研究成果，同时积极准备启动新一轮县级以上课题的选题申报工作，进一步掀起学校教育科研的热潮。

学校积极承办各种县级教研活活动，辐射全县的中小学教研工作。近几年来，学校在县教研室的领导下，每学期承担县级优质课比式、说课比赛及各种研讨会、现场会每学期不少于4次，既提升了学校的办学层次，又推动了全县的教研工作。

学校组织教师积极参加教科研比武。近三年来，我校教师先后在各种教科研比武中获得优异成绩，参加优质课比武获省级奖1人次，获市级奖12人次，获县级奖28人次;教师撰写论文, 获国家级15人次，省级奖27人次，获市级奖48人次，获县级奖67人次;参加教案和教学设计比赛,获国家级1人次，省级奖7人次，市级奖19人次，获县级奖31人次;在国家级、省级、市级刊物上发表科研文章26篇，36个教学课件获各级奖励。

扎实有效的教育科研工作有力地推动了学校教育教学质量的提高，保障了我校教育教学质量在全县的龙头位置，学校各项工作取得了辉煌成绩：历届中考，我校综合积分连续位居全县前列；小学素质教育抽测，我校综合积分在全县名列前茅。学生参加学科竞赛，硕果累累。学校先后被评为全国省先队工作红旗大队，全国语文自辅教学研究先进单位，黄冈市教科研工作百佳先进单位、市五四红旗团委、县教育教学先进单位、县中小学教科研工作先进单位、县中小学德育工作先进集体、县安全文明单位、县社会治安综合治理先进单位。

我校的教科研工作取得了一定的成绩，但是我们清醒地认识

到，我们所做的工作与工作要求还有很大差距，与各兄弟学校相比，还存在许多不足的地方。今后，在县教育局和教研室的领导下，我们将不断锐意创新，开拓进取，长抓不懈，扎扎实实地把教科研工作做好，争取学校各项工作取得更大的成绩。

第三篇：中学教科研2010

巨宝一中教科研工作计划（2010---2011年第二学期）

巨宝一中2011年3月4日

巨宝一中2010---2011年第二学期教科研工作计划

一、指导思想：

新学期学校教科研工作以学校工作计划的精神为指导，坚持以现代化教育、教学理论为指导，以教育科研为先导，以全面提高教育教学质量为教科研工作的中心。以提高人才素质为抓手，务实“十

二.五”课题研究过程，深化教育教学改革，积极实施“科研兴校”、“特色学校”的发展战略，切实加强教科研工作的管理，提高教科研工作的档次。立足实践，面向未来，在全校大力营造科研创新的良好氛围，力争使教科研工作有新的发展，有新的突破，让更多的教师创造辉煌，使我校的教科研水平跨上更高的台阶。

二、工作目标

1．以课题研究为重心，以教研活动为载体，抓实抓好教师的教育教学理论学习和业务指导工作。着力促进理论与实践的密切联系，推动教育教学质量的提高。

2．做好市、县级“十二.五”课题的研究工作，分类要求，分层推进。确保学校课题研究工作沿着规范、科学的轨道良性发展并取得优异的成果。积极鼓励教师开创性参加课题研究工作，实施教育现代化。

3．认真做好广大教师的培训教育工作，同时积极鼓励教师参加提高学历层次的进修与培训，不断提高自身的知识水平和理论修养。

4．强化学习教育教学理论知识，提升教师执教能力和水平。牢固树立“以科研带教研，以教研促科研”的教科研理念。大力推进学科中的研究性学习，倡导采用新颖可行的教学方式手段。加强教研组、备课组的规范化、制度化建设，发挥组长的协调功能。努力创设教科研氛围，努力打造教研型教师，科研型学校。继续做好新教师的培养工作，架设迅速成长舞台，发挥骨干教师作用。

三、工作重点：

（一）明确组织形式，加强教科研管理制度建设。

教科室确立“教学副校长——教研组长——备题组长——教师个人” 四级管理体系，通过组织机构的健全使学校教科研任务层层落实，职责分明，形成一套畅通的教育科研管理网络，使教育科研工作落到实处，进一步加强对开展教科研工作重要性的宣传力度,加强教科研工作的导向性。本学期教科室在学校的整体工作指导下还将修订、制定出一系列教科研规章制度，形成教研工作管理系统化、规范化、科学化，以保证教科研工作的顺利有序、积极地开展。

（二）完善教研活动制度，发挥其作为教师专业发展助推器的作用。

1、教研组活动和集体备课活动是教师进行课堂教学研讨、读书学习的固定时间，为教师交流教学经验、提升教学水平起到了重要的作用。本学期要进一步增强教研活动内容的针对性，从教师教学和专业发展的需要出发，科学安排内容，专时专用，使教师们通过业务学习有所得（教学实践中的收获）、有所思（联系工作实际的思考）、有所为（学习指导下的教师实践）。

2、教研组和备课组是校本教研活动的最基层组织，也是最具活力和实效的组织。本学期，部分业务学习内容安排的指导原则是“从教师中来，到教师中去”，以教研组为单位开展较深入的主题研究，以点带面，促进教师业务水平的不断提高，这是现在和未来校本教研的发展方向，是教师专业发展的必由之路。因此，各教研组要严肃制定和严格地执行教研活动“主题化”的实施方案，使活动有针对性和实效性。

3、加强教研组、备课组建设和教研活动的管理，制定教研工作制度，做到“五定”（定时、定点、定要求、定内容、定中心发言人”和“三有”（有计划、有记录、有总结），开展灵活多样、讲求实效的教学研究活动，要注重调动教师的积极性，加强对青年教师的培养。

4、教研组要严格学习纪律，严肃学习态度，为积极主动发展的教师营造更宽松的环境，为目标不明确教师师提供学习借鉴的榜样，为懈怠应付的教师施加一定的压力，逐步形成教师专业发展的自觉性。通过提高教研组活动的规范性和实效性，努力使教研组成为新课程背景下的学校教师“教研”、“科研”、“培训”基地。

5、关于集体备课的几点特别说明。集体备课主要进行单元备课，以备课组为单位加强研究教学目标、重难点、教学过程和方法。写好教案。

6、落实听课评课制度，必须保质保量。教师每周听课不少于2节，行政领导听课后，应认真参加评课。继续采取教师相互“推门听课”的方法监督、检查教师课堂教学情况，特别欢迎广大教师随时进入行政领导的课堂听课。

（三）加大教育科研的力度，规范教育科研的管理。

1、扎实搞好课题研究。做好已有的及个人个课题的研究工作，加强过程管理，注意资料的收集整理，注重课堂实践和个案积累、理论感悟与实践创新、长期规划与近期安排。课题组要明确分工，科研小组落实责任，细化研究人员的工作内容及目标，提高课题研究的效率，确保课题研究的质量。在学期结束时进行阶段小结，在条件许可的情况下，进行专家评估，并以此为契机动员教师“人人关心课题、人人参与课题”，积极建设一支科研骨干队伍。

2、营造良好的科研氛围。通过多种形式和活动创设教科研氛围，鼓励教师通过多渠道、全方位收集科研信息，发动全体教师积极撰写课改研究经验，课题研究论文、教育教学案例等，鼓励教师笔耕的积极性,努力当好教育科研的服务者和组织者，并倡导广大教师大胆地向全国各地各级教育教学刊物投稿，使校园文化氛围更加浓厚，科研气息更加强烈。

3、在继续抓好原有的立项课题研究的基础上，结合课程改革，本学期各教研组各教师应积极申报市级以上新的立项教科研课题，力争人人有课题。

4、内引外联加强校际交流。继续以“走出去、请进来”方法，加强校际教研。积极组织教师参加各级校际教研，充分发挥我校在学区乃至全市的辐射作用。要积极发挥校本资源优势，要发挥学校现有的骨干力量的引领作用，开展校本专题讲座、教师座谈等活动。

5、加强青年教师的培养。青年教师是未来的希望，学校将加大对青年教师的培养力度，让所有的青年教师都有锻炼和实践的机会。青年教师自己应该主动向老教师学习，多听老教师的课，提高驾驭教材、驾驭课堂的能力。在学习实践的基础上及时进行经验总结，每学期力争一篇以上的论文获奖或发表。

新的学期，新的课程，新的理念，给我们带来新的机遇，新的挑战，向我们提出了新的要求，新的目标。我们坚信，有上级教研部门的悉心指导，有学校行政班子的正确领导，有全校教师务实创新的教科研工作态度，我们一定会走进新课程，开创新境界，结出新硕果，为全面提高我校的教学质量而作出新的探索。

第四篇：教科研经验介绍

以科研为先导 促教师成长

各位老师，大家好！

我今天交流的题目是以科研为先导 促教师成长

没有教师的成长，就没有高品质的教育。高素质的教师队伍可以促进学校教育科研工作。同样，学校教育科研工作也可以提升教师的专业化水平。二者相互依存，相互促进。

一、自我发展

“有人说，教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就没有了教书育人的灵魂。而我们许多教师终年忙得连轴转，往往缺乏思想，尤其缺少自己的思想。思想在哪里？无数优秀教师成长的经历告诉我们，就在读书、实践、思考和研究里”

回想十年的成长历程，每一个足迹，每一滴汗水，每一份收获，都印证了自己的成长之路。

当新一轮课程改革实验的潮头涌来时，学生对教师的课堂教学有了新的要求。他们心目中新时代教师是课堂上的 “民主，平等与和谐”，伫立于三尺讲台，我有了自己新的奋斗目标与追求，我勇敢而坚定地迈开了课改的步履。有幸，我成了学校第一批课改的先锋队的一员，回想几年前，自己带着贫乏的知识和经验臵身于课改大潮，像一株久旱的枯草贪婪地吮吸着课改的甘霖。未曾听过见过的名词理念似急风骤雨扮扑面而来。新与旧的交溶，进与退的交锋，机遇与挑战的同存，这一切引人思索，撼人心魄，是固步自封还是乘风破浪？一时之间，我竟有些不知所措了。当我迷惘、困惑时，是研读课改书籍、网上浏览交流、不断反思让我不断更新观念，坚定前行的脚步。这让我也深深认识到个

人发展的必要性和紧迫性。而只有一个具备专业素养的老师，才能成为一个真正教育家。“学习、思考、实践”是人生进步的“三部曲”，善于总结可以更快的提高，而当前善于思考、学习，则尤为重要。随着课程改革的不断发展、深入，我们每位教师都面临着许多困惑和问题。也正是这些困惑，制约了教师的成长和发展。一个专业教师的成长之路也要经历“三部曲”，而在这一过程是通过自主发展、同伴互助、专家引领等渠道来完成的。只有不断的学习、交流，吸纳新的理论、经验，再实践、反思、积累，才能使自己的专业化之路走的更远。而学校就给我提供这样一次学习、交流、实践的机会，也提供了充分展示自己的平台。记得2009年初参加了沙区第一届骨干培训班。为我打开了一扇窗户，让我大开眼界。重新激发起了我对教育研究的兴趣，以及自我提升、自我发展渴望。在这样一个集聚各校精英的培训班里，我不光学到了新的知识、新的理念和经验，更为他们的智慧和积极向上的精神所折服。同时在专业引领方面，教研室也不遗余力为大家提供学习、提升的机会。请来了各方面的专家进行讲座，使我们受益匪浅。我把握每一次走出去交流、学习的机会，这也是自我发展的很重要的一个途径。我在交流中了学到很多先进的经验、方法、理念。同时也解决了一些自己在教育教学中遇到的问题。在学习的同时，也在反思自己的教学，在尝试着把这些先进的理念、方法用在自己的教学中。所以我珍惜、把握每次走出去交流、学习的机会。给自己充充电，提高自己的专业水平。再如;各教研组自主开展的校本研修活动，也给我们每位教师提供了自主研讨、自我展示、自我提升的平台。同时我也会为了设计一个有效的活动，我会绞尽脑汁，研究教材、研究学生；为了一个精美、完备的教学课件，我会在电脑前一坐竟是六、七个小时；为了演绎一堂真实、高效的课堂，我常常废寝忘

食、挑灯夜战。就这样，我努力转变教师角色，蹲下身来，用欣赏的眼光看待学生、发现学生；我也努力转变学生的学习方式，采用活动途径、倡导体验参与。我欣喜地感受到我的课堂里洋溢着浓浓的学习气息。我努力使自己成为一名让领导放心，让家长承认，让学生喜欢的好老师。我的教师专业成长历程，是对教育多一点执著，对教学多一点追求，对学生多一点爱心。我认为教师的成长是经验、反思、机遇、挑战的并存。

另外，作为一名教师不但要坚持自己的信念，还有一个团结向上作为自己强大的动力支撑。既然选择了教师作为自己终身的事业，就应该为之奋斗。既然成为了这个集体中的一员，就有责任和义务、尽心尽力的去做好本职工作。用自己得行动去追求人生的目标，实现自己的价值。而且我也在用自己的实际行动，朝着自己成功的彼岸，努力着。有时遇到到棘手的工作时，难免需要加班加点的工作，自己也毫无怨言的承担着。虽然有家人不理解、支持，但都能尽心尽力的完成好自己的工作。我想这是一种责任。无论是教学工作还是其他工作，要做就要做到最好、要做就做到问心无愧。时刻提醒自己是是一名教育工作者、是71小这个集体中的一员。集体的荣誉也就是自己的荣誉。71小是一个团队，大家相聚在这个团队里是一种缘分。大家都互相学习、互相尊重、互相帮助、以诚相待。创造了一个宽松、和谐的环境。在这个团队每一位老师都把自己融入这个团队中。在这样一个团队中我幸运的。每一次的验收工作、每一次的活动，无不体现着这种团队精神。完成每一项工作、任务时都能得到大家的大力支持、帮助，才能使每一项的工作得到学校领导及上级领导的认可。而每次工作得到上级领导的认可和赞许，我想这是对我们这个团队的肯定，而不只是对个人的肯定。

二、同伴互助

数学组就是一个团队，大家相聚在这个团队里是一种缘分。大家都互相尊重、以诚相待。创造了一个宽松、和谐的环境。这个团队是一只“善于学习、善于思考、勤于研究、勤于研究”而且敢于创新、团结向上的团队了，在这个团队中大家互相帮助、共同学习、共同进步，每一位老师都把自己融入这个集体中。而且毫不保留的把自己的教学经验、教学资源与大家共享。采用各种互动交流的方式，大家畅所欲言，自主的参与到活动中来。在交流中使我学到很多先进的经验、方法、理念。同时也解决了一些自己在教育教学中遇到的问题。在学习的同时，也在反思自己的教学，在尝试着把这些先进的理念、方法用在自己的教学中。

是这个关系融洽、凝聚力强、团结向上、务实奋进，充满蓬勃的朝气的集体，使我成长、使我迈向事业的更高峰。

让我感触最深的是，在前几年我们组内开展的两次主题研讨活动“过程与方法”和“情景教学”的系列研讨活动：我们组以集体听课、说课、评课、专题研讨等形式作为工作的抓手，促进教研组活动的开展，并以此培养青年教师收到了显著的效果。再通过课堂去实践，将理论与实践结合起来，立足课堂教学实践，把课改的精神扎扎实实地落实到具体的课堂教学中。研讨活动期间教师每学期都要至少上一节公开课，而且在上课前本组教师要集体备课，课后要说课，还要评课。除了去校外参加教研活动外，每个星期二下午都要集中学习、研讨。每人都要认真撰写教学反思和自修笔记。通过主题研讨活动、研讨课、成长课、“一课两上”、青年教师汇报课、指导课等课堂实际演练。教研组形成

了“边学边实践边反思”的教研氛围。老师们都在教育教学理论水平、课堂教学水平得到了不同程度的提高。我们研讨的主阵地是“课堂教学”，核心是“主题”。围绕着核心开展教学研究工作，大家的关注点是相同的，目标是一致的，可以说有着共同的话题。因此每位教师实实在在的从中受益了，到现在我们的数学课堂教学中呈现出了自己的一个特色，有关“过程与方法”，“情景教学”的理念渗透明显、运用灵活。教师充分关注知识形成的过程，让学生经历和感受，探究知识。从中渗透方法、数学思想、提升能力。能灵活的运用“情境”为课堂主旨服务，使我们的数学课堂有声有色。出现出了对学生“情感、态度、价值观”的培养，给学生以学习数学的动力，提高了学生的学习数学的主观能动性。在这种“以人为本，以教促研”良好的氛围中，每位数学老师都积极参与每一项研讨活动，并得到了不同层次的提高。涌现出了一个个专业素质强，科研能力强的教师。我们一直坚信只要全组数学老师将秉承优良作风，张扬个性风帆，潜心钻研，务实创新，就一定会使我组教育科研工作迈出新步伐，跃上新台阶，成为教坛教育科研的一面旗臶！学校数学教研组将在教育改革推进过程中，立足人本，寻求新的生长点，努力走上不断成长，持续发展之路。

教科研就像为教师的专业化成长增添了有力的双翼，给教师带来自信和勇气，带来力量和智慧。我们深深体会到，在教育这样一个不断丰富、不断完善、持续发展的世界里，我们要做的事还有很多，我们对教科研的探索

是无止境的，我们教师的成长也是不停息的。三、一个教师自身的成长要素：

首先，多用一点时间学习，提高自身素养。

学无止境，教无止境。作为教师，需要通过读书加深自身底蕴，提高自身素养。我想。一名优秀的教师的成长离不开“读书”。教师要胜任自己所教学科的教学任务，完成教学的一般过程，必须懂得基本教学理论与教学要求，有自己的专业基础。理念指导方法，每一种方法都反映了一定的理念。只有用新的理念来指导你的实践。

再次，多用心思稿科研，走专业发展之路。

教学研究可以促进教师专业发展，更能提高教学质效。从理论的学习--课堂实践--总结提炼--反思再实践，在这个艰辛而充满收获过程中日渐成熟，理论素养更会丰厚，实践会更成熟。

最后，多给一点爱心教育，关注学生成长。

教师要热爱学生，爱得越深，教育效果就越好，成功的因素就越大。一个学生再差也有其闪光点。在课堂上，多关注那些学困生，努力挖掘他们身上的闪光点，设计他们能够得着的活动来鞭策、鼓舞他们。

教育应该是丰富多彩的，教育需要的是丰富多彩的教师。因此，教师的成功道路也是很多的。每个人都有自己的特点，每个人都有自己成长的轨迹。在青年教师的成长过程中，只有根据每个人的特点，顺应他们的个性，循着他们自己的道路发展，才会受到最好的效果。在我近十年的教学生涯中，得到了领导与同事们的关心和帮助，体会到了做为一名小学教师的艰辛与快乐。我非常感谢学校有这样一个良好的氛围，并为我们年轻教师创设表现自我的平台，使我能够不断成长。

风雨中的每一步都充满艰辛，但是我依然会坚持我的旅行。教育是我愿用一生追求的事业，面对挑战，我将更加努力。“今朝花胜去年好，料得来年花更红。”相信风雨过后又会迎来一个崭新的春天！

包新华

2010年12月24日

第五篇：教研室教科研经验材料

以教育科研为先导，促进教学质量的提高

——“十一五”教育科研工作回眸

教育局教研室

在“十一五”期间，我们以研究教学、指导教学、管理教学和服务教学为宗旨，以落实课程计划为中心，以课程改革为重点，通过开展多种形式的教育科研活动，为我区广大教师提供了一个“实践新课标，实施新课程”的学习交流平台。在进一步转变教师的教育理念，提高教师课堂教学水平，促进学生全面、健康、和谐发展等方面，做了一些工作，在此作以下以总结。

一、进一步健全各级教育科研机构，保障全区教育科研工作的顺利进行。

这一轮新课程改革开始实施以后，在区教研室的统一规划下，我区在东部、西部、北部和城区成立了七大片教研中心（中学三个，小学四个），各片教研中心聘有相应的兼职教研员，部分学校在原有的教导处的基础上还设立了科研处。这样，一支以区教研室教研员为核心，以兼职教研员为骨干，以学校教导处（科研处）为基础的区、片、校三级教研网络和教研队伍基本建成。几年来，我区各中小学校开展教研活动及课题研究已经形成制度，全区学校形成了“科研兴校、科研立校”的浓厚氛围。中学，中心小校等学校教育科研成果显著，成为山区学校中的一面鲜艳的旗帜。

二、以课程改革为基点，实现了教研工作新突破

“十一五”期间，对我区教学研究工作最具影响和牵动力的是基础教育课程改革。围绕新课程的实施，我们较好地履行了“主要推进者”的职责，在促进教师专业发展、改变课堂教学方式和学生学习方式、提高课堂教学质量的同时，较好地实现了转变教研工作职能、改进教研工作方式的新突破。

1、抓教育理念更新，促教研方式转变。“十一五”期间，我室全体教研员积极参加广西区教科所、教育学院教研部、市教科所举办的各种业务培训活动，以及通过外出学习、实地考察、自主学习等多种形式，突出课程改革这个核心，教研员自身的教育观念、理论修养和业务能力不同程度得到提高，极大地激发了问题意识、研究意识和探究意识，实现了从单独研究向与教师组成研究共同体的方向转变，从理性研究为主向解决教学实际问题为主的方向转变；进一步增强了为一线教师服务的意识。

2、抓课堂教学指导，促课程改革全面实施。课程改革是一项复杂的系统工程，学校和教师面临着更新课程观念、研读课程标准、优化教学过程、改革课程评价等一系列新情况、新问题、新难点，亟待教研部门和教研人员的参与、指导。为了全面了解和掌握课改实验工作情况，我室全体教研员深入各中小学，听评课3000多节，采取交流、座谈、研讨等多种形式，与学校和教师共同研究和解决新课程实施的具体问题，发掘成功的教学方法和经验，为整体推进新课程实验提供经验，保证了全区课程改革的顺利实施。

三、开展了丰富多彩的教研活动，推进素质教育的实施。

1.开展教学大比武和课改优质课比赛等教研活动。

课堂教学是学校工作的主阵地，开展课堂教学研究、提高课堂教学效益是我室工作的重中之重。几年来，我们按照新课程改革的要求，以中小学教学课堂为基础，定期开展了大规模的教学比武（高中各科）、课改优质课比赛（小学、初中）等活动，来提高广大教师们对新课改的认识，使他们树立起新的教学理念，建立新的教育观和质量观。同时，通过这些活动也提高了中小学教师的教育理论水平、设计课堂教学的水平，驾驭课堂教学的能力和运用现代教学方法、手段的能力。

2.通过“送教下乡”等活动，送去先进的教学理念和教学方法。

为了进一步落实课改精神，更好地贯彻新课程标准，教研室每年集中全区一线的教学骨干（如等），利用好他们在一线课改、教学实践中的经验，组织了送教下乡活动，把新的教育理念和教学方法送到基层教师中去。所到之处，通过观摩示范课、教师相互交流、区教研室教研员对示范课的点评以及新课标课堂教学理念专题讲座等形式，组织大家进一步学习新理念，群策群力，努力探索新课程标准下的课堂教学新策略，更好地服务于全区广大一线的教师。帮助全区各学校的教师尽快转变教育教学观念，打破陈旧的教学方法，提高自己的课堂教学水平。

3.采取走出去，请进来的形式，深化课堂教学改革。

“他山之石，可以攻玉”。多年来，我室通过多种途径引导教师学习先进的课堂教学方法和手段，提高课堂驾驭能力。首先，带领各学校选派的骨干教师分别到北京等地的先进学校去考察、听课，学习他们教育教学的经验和管理方法。这里仅从2010年来说明，例如组织30名物理教师到南宁观摩全区优质课竞赛；组织11名教师到市进行英语教学培训；组织高中6名数学教师到参加新课改培训；组织小学语文42名教师参加在举行的全国名师课堂教学研讨课观摩培训学习；选派7名英语教师参加在北京外国语学校举办的小学英语教师和农村转岗教师培训；组织高中6名化学教师到参加新课改培训；组织67名中学语文教师到参加阅读教学培训；组织高中4名政治教师到南宁参加新课改培训；组织6名历史教师到北海参加“生成性教学”观摩课学习培训。另外，协助自治区开展“送培下乡”活动。这些活动的开展，促进了我区广大教师教育思想的更新，教学方法的改进，教学水平的提高。目前，全区教师的教学方式和学生的学习方式正发生着喜人的变化，课堂展现出师生互动、平等参与的生动活泼局面，教育教学质量不断提高。

4.大胆推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

“先学后教，当堂训练”模式在江苏洋思中学实施了近二十年，为洋思中学的发展注入了生机与活力。随着研究的不断深入，我们深刻体会到，新课程的功能不仅是传授知识，新课程并没有对课堂教学作具体的规定，“先学后教，当堂训练”不能仅仅理解为一种教学模式，更不能模式化，它是一种教学思想、教学原则，它充分体现了现代教育“以人为本”的思想。2010年春，我们先在中学召开“先学后教，当堂训练”课堂教学模式现场会，组织全区各中学骨干教师观摩学习，之后在全区各中学中全面推行，这一教学模式较好地调动了学生的学习积极性，收到较好的效果。当然，先进的教学模式不是一下子可以说得完的，也不是一下子学得了的，它犹如一个智囊宝库，取之不尽，用之不完。我们相信，各校结合自己的实际来推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，只要认真去做了，又会去认真反思了，一定会成功的。

5.开展中考、高考复习备考系列指导活动。

一是召开高三全体老师参加的毕业班教学工作会议，专门邀请教科所的等专家进行现场指导，同时，区教育局分管教学的领导针对高三的教学工作提出指导性的意见。二是举行中考复习备考会。由中学组的几位教研员分别主持、主讲中考科目的复习备考策略，提出了针对性意见。三是组织两次中考和高考模拟考。各种模拟考试严格按正式考试的要求组织，使学生真正达到了练兵的目的。

四、狠抓课题研究，不断提高教科研质量

1.培训科研骨干。课题研究对于我区来说，起步相对较晚，我们首先从培训科研骨干做起，共举办区课题研究培训班2期，各校组织骨干教师参加学习。通过区级培训班学习，使一部分教师初步掌握了课题研究的基本理念、基本程序和方法；同时还积极组织有关人员参

加市里举办的课题研究培训班，通过学习提高了科研意识，较熟练地掌握了教育科研的一般方法，提高了研究水平。

2规范课题管理。我们制定了《教育科研课题管理暂行办法》，对已立项的各级各类课题实行动态管理，规范了科研课题的研究。区教研室各学科教研员通过自己组织课题研究带动全区课题研究的开展。“十一五”期间，我区共成功申报立项市级课题116个，自治区级课题6个，课题研究取得一定的成果。主持研究的课题《农村小学低年级起步作文实验研究》、主持研究的课题《新课程背景下小学教师校本培训的研究》等获市教科所课题评比一等奖。

五、教研成绩。

在各级领导的重视和支持下，近几年我区的教学质量一年上一个新台阶。我区多次获得市中高考一等奖，2008年被评为教育科研先进集体，2010年被评为广西“校本教研”研究项目先进集体。共有6000多篇论文参加市、自治区或全国级评比并获奖。有50多名教师参加市、自治区和全国的各种赛课活动并受到奖励，等便是其中的佼佼者。

六、存在问题。

在看到成绩的同时，我们也清醒的感到，当前全区教育科研工作还存在一些实际困难和亟待解决的问题。一是认识有偏差。少数乡镇（校）对教科研工作认识不正确，认为抓常规教学即可，把教育科研工作看成是额外的负担，不愿做，也没打算做好，；二是管理有盲区。少数乡镇和学校对教育科研工作的管理不规范、不到位，没有建立起有效的管理机制，随意而为，丢三落四；三是发展不平衡。乡镇、校际间在管理水平与力度、办学思想与方向、资源整合与利用、教研氛围与成果、教学能力与质量等方面有着很大差异，而这些差异除受一定的客观因素影响外，也反映在学校管理者，特别是校长在认识、态度、能力和水平的差异上。四是课改不到位。少数学校和教师还没有真正理解新课改基本理念、还没有真正掌握新课程的操作要领，教学方法陈旧、教学效率低下。五是课题研究出现“虎头蛇尾”的现象。

七、今后工作的设想。

回顾过去，我们始终认为，是上级领导和教育行政部门及市教科所对我们的高度重视和大力支持，加上教研室始终坚持了以教学为中心，为教学服务，以全面提高学生素质为目的，才使我们的教育科研和教育改革取得了较好的成绩，才使我区教学质量取得了较大的进步。但是，我们也充分认识到，在队伍建设、业务水平及条件建设上还存在不少问题，与自治区、市教科所的要求还有差距。我们一定努力争取把我们的教育科研工作做得更好。在今后工作中，我们将着重抓好如下几方面的工作：

一是抓好管理，向教学管理科学化和科研管理规范化迈进，向管理要质量，靠管理提升水平。

二是要培养一支教育理念新、理论水平高、组织能力强、实践经验多、敢于创新的教研员队伍。

三是要继续抓好各类教学活动，努力提高教学质量；抓好科研管理与指导，提升科研水平。进一步完善和落实《规范中小学校教育教学工作的指导意见》，认真做好督查、指导工作。

二0一一年三月