要创新宣传模式

第一篇：要创新宣传模式

如何做好新时期的教辅营销

随着教辅新政的出台，在做好一科一辅征订的情况下，利用和教委及学校的伙伴关系，一要创新宣传模式。可以通过学校老师免费试用、举办教辅 使用研讨会、赞助学校先进老师和优秀学生、联合举办社会公益活动等方式提高新华书店的知名度，推广新华教辅品牌。二要创新公关模式。可以通过给学校发放节庆纪念品、联合举办店教店校联谊会、资助和奖励中高考优秀学生等方式，变原来的加深个人关系为融洽两个部门之间的关系。三是创新服务模式。要跳出服务教育主管部门、服务大校区、只联系学校校长的传统服务观念，工作重心下移，向基层学校、班主任、任课老师、学生个人等延伸服务项目，优化服务内容，提高服务质量，真正拉近新华书店和学校、老师、学生和学生家长之间的感情，融洽之间的关系，为长远的教辅营销工作打下坚实基础。四要建立长远的教辅营销战略。新华书店要跳出教辅说教辅，跳出营销说营销，推行大营销战略，积极主动和市（县）委、政府、文化、教育、宣传、广电等宏观职能部门密切联系，增进友谊，提升新华书店的认知度和品牌效应，努力打造强势有力的国有发行企业。

第二篇：宣传党风廉政建设要坚持“七个创新”

宣传党风廉政建设要坚持“七个创新”

1、坚持观念创新，增强宣传工作的开拓性。

在强化观念创新创新推动宣传工作与时俱进上，要重点树立三个方面的意识：一要树立战略意识，党风廉政建设关系到党的形象，关系到人心向背，关系到党和国家的生死存亡。因此，宣传工作要从维护党的形象、声誉、权威的大局出发，从全局、长远、根本利益的角度来思考问题，服务党风廉政建设。二要树立起超前意识，善于敏锐地观察和捕捉社会各个领域党风廉政建设的变化和党员干部队伍中倾向性、苗头性的问题，前瞻性的分析思考，拿出积极的宣传对策。三要树立立体意识，从不同方面、角度、层次辩证地思考问题，处理好党风廉政建设宣传工作与经济工作、稳定工作的关系。

2、坚持思路创新，增强宣传工作的主动性。

在党风廉政建设宣传工作的思路创新上，要重点把握三个方面：一是要以党风廉政建设和反腐败“三项工作”以及把预防和治理腐败作为立足点，围绕不同时期的工作任务，确定宣传工作的目标和重点。二是要把扩大党风廉政建设的政治、社会效应作为切入点，强化责任意识，、大局意识、宗旨意识，坚持正面宣传为主的方针。三是把党风廉政建设同解决实际问题结合起来，把为人民群众办好事、办实事通过有形、有声的宣传，来扩大其影响。

3、坚持内容创新，增强宣传工作的针对性。

当前，在党风廉政建设宣传工作内容创新上要拓展三个方面的领域：一要针对党内不正之风产生的规律和党员干部的思想实际，抓好预防宣传。二要在政策执行过程中发现和掌握党内思想动态和违纪倾向，抓好及时宣传，把问题解决在萌芽之中。三要针对最容易产生腐败问题的部位和环节，抓好重点宣传。

4、坚持方法创新，增强宣传工作的灵活性。

树立党风廉政建设，“大宣传”的思想，改变纪检部门和宣传部门单一抓宣传和就宣传抓宣传的作法，形成党委、政府、部队、工会、团委、妇联等齐抓共管的良好局面。

5、坚持手段创新，增强宣传工作的高效性。

手段创新应重点抓住两个方面：一要认真做好硬件建设规划工作，以摄录设备、网络设备、编辑设备的数字化为重点，有计划地加大经费的投入。二要处理好传统宣传手段和现代宣传手段的关系，大力加强宣传网络建设。传统的宣传手段由于其传播受众面、覆盖面广，党风廉政建设宣传仍要作为重点来抓，但要与现代科技对接，不断改善宣传工作环境和提高宣传效益。

6、坚持制度创新，增强宣传工作的规范性。

制度创新要从对外与对内两方面考虑：对外，要搞好新闻发布会、新闻发言人制度和阶段性宣传重点提示，完善采访、工作接待制度；对内，要建立健全全年宣传工作重点、策划、月季刊用稿、信息传递情况通报制度，宣传干部的管理和培训制度等，使党风廉政建设宣传工作有章可循，规范运作。

7、坚持机制创新，增强宣传工作的时效性。

在机制创新上要抓好三个环节：一是在宣传资源的管理机制上要“管好、管活”。党风廉政建设的宣传资源是非常丰富的，为了不浪费资源，充分发挥纪委和宣传部门的主导作用，对内定期不定期地召开各级纪检、宣传部门联席会，对需要宣传的资源进行统一规划，组织多种形式的宣传，对外以定期不定期的新闻通气会和汇报会的形式，协调新闻媒体有计划地开展党风廉政建设宣传报道活动，二是在宣传方式的运行机制上要注意整体性，扩大宣传效果。三是在完善队伍建设上强化实战能力。各级纪检委、党委、企事业单位和部门要有兼职宣传干部，通过建立宣传队伍来增强党风廉政建设宣传工作的时效。

第三篇：交通安全宣传要创新手段

交通安全宣传要创新手段

储

冰

交通安全宣传教育是培养文明交通行为的有效手段，是预防和减少交通事故，确保交通安全畅通的治本之策，其重要性不言而喻。但时下由于不懂法不守法而频频引发的交通事故正以前后未有的压力撞击着我们脆弱的交通安全宣传教育体系，不得不引起公安交管机关乃至政府部门足够的重视和关注。

10月1日13时30分，桃源县观音寺镇板溪村驾驶人姚涛（男，28岁，持B2证）驾驶一辆牌号为湖南GAB532的四轮农用车由板溪村送亲到廖弓村（当日姚涛的弟弟结婚，车上共载19人，该村支部书记也坐在车上），途径板溪村二村民组一乡村土路下坡路段时，因车速过快，处置不当，翻入路旁5米深的水沟，造成11人当场死亡，1人经医院抢救无效死亡、7人受伤的特大农机交通事故。事发后，当问及伤者知不知道农用车不能载人时，包括支部书记在内都异口同声回答说不知道，不知是悲哀还是自责，当时在场的交警都半晌没有吱声。这起事故的发生，从某个侧面、某种程度上暴露出了当前交通安全宣传工作中带倾向性的问题，笔者归纳了一下，主要表现为“四重四轻”。

何谓“四重四轻”，首先是重“单干”轻协作。在交通安全法律法规授权的范围内，没有协调好与教育、宣传、司法、新闻媒体等部门的关系，充分有效利用他们的宣传资源，在交通安全宣传中唱独角戏，其结果是下了一定的功夫但戏不好看，老百姓不买你的账。而新闻媒体、政府的有关部门在认识上颇有偏差，认为交通安全宣传是交警部门的事，与己与关，因而，交警部门“单干”、唱独角戏在很大程度上也是一种无奈之举。

其次是重城镇轻农村。城镇人员集中，且文化程度相对高一些，好沟通，便于开展宣传工作。而农村地区人员相对分散，不便集中，且文化程度普遍偏低，加上交通不便，很少给农民上交通安全课、进行交通安全教育，使得天平无形之中偏向了城镇，实际了是剥夺了广大农民享受交通安全宣传教育资源的权利。

其三是重形式轻内容。上级机关有要求了，或是要迎检了，不管老百姓欢迎、接受与否，大量的张贴标语、散发宣传资料，形式上搞得隆重热烈，实际上没有多少内容，让老百姓看了一阵热闹，转眼间忘得一干二净，似过眼烟云，达不到什么效果。

其四是重数量轻质量。当前，道路交通宣传教育的考核指标是出动了多少人次干警、多少台次警车，散发了多少宣传资料，上了多少堂课等等，而丝毫未考虑受教育者学到了多少交通安全知识，交通安全意识、安全观念是否得到了加强，从而导致基层交管部门或交警扎扎实实走形式，在街面上转一圈，空喊几名话、就算一次交通安全宣传；在集镇上散发几张传单、照几张像便匆匆撤离就算一次“五进”，根本顾及不了效果如何。

交通安全宣传教育工作是道路交通安全管理工作中一项源头性、长期性、复杂性的工作，需要认真研究、探讨，摸索出应对之策，使其发挥最大的效力。那么究竟如何做才能发挥其应有的作用？笔者以为应从以下几个方面下功夫。

一要强化责任。《道路交通安全法》明确规定了各级政府、各相关职能部门、学校的交通安全宣传教育职责，但事实上除了公安机关在认真履责外，基本上看不到其他部门有什么举措或行动。要改变这一现状，必须变部门行为为政府行为，各级政府要设置专门机构，划拨专项资金，负责交通安全宣传教育，同时要强化各相关部门责任，形成“法律主张、政府主导、交警主抓、各相关职能部门主为”的格局，做到共同参与、密切配合、齐抓共管。实现好这一运作模式，必须以行政处理、经济处罚为保障，强化责任追究。对于责任不落实，敷衍了事，搞上有政策、下有对策者，不能只是批评教育了事，最有效的办法是摘其领导的官帽、免其官职。

二要创新机制。在全民交通安全意识普遍淡薄的形势下，必须走创新之路，建立长效的社会化交通安全宣传教育机制：其一，与司法部门协调，把道路交通安全法律法规纳入全民普法的重要内容，与其它法律法规一样，摆在同等重要的位置，抓紧抓好；其二，与教育部门协作，把道路交通法律法规、安全常识纳入学生的必修、必考课程，并作为升学的条件之一，使学校师生不敢懈怠；其三，与新闻媒体联姻，全方位、多层次、广泛宣传交通安全法律法规、常识，确保“广播有声音、电视有节目、报纸有文章、刊物有专栏、网络有内容”；其四，与公路部门配合，在险路险段、事故多发地段，设置一些醒目的警告标志、“一人安全系全家，全家幸福系一人”等亲情化的提示标语；其五，与乡镇联手，每年举办一至二期培训班，为每个村组（居委会）培养几名交通安全宣传员，使其成为当地宣传安全常识、遵守交通法规的领头雁。

三要拓展形式。以往简单、说教式的、让受教育者如同啃蜡的宣传教育模式，已远远不能满足多层面交通参与者的需求。要区分对象，根据不同的社会群体，采取新鲜活泼、为广大交通参与者所喜闻乐见的形式：在农村，可采用播放光盘、电视、文艺演出、以案说法等形式；在城镇，可采用报纸、广播、流动宣传车、散发传单等形式；在学校，可采用墙报、知识竞赛、上交通安全课等形式，由表及里、由浅入深、由点到面，全面提升全民的交通安全意识。特别是要在把枯燥乏味的交通安全法律法规口语化、形象化、通俗化、艺术化上下功夫，寓教于乐。10.1特大事故发生后,我们用肇事车、事故现场图片布置了一个宣传车，用了一个多月时间在全县40多个乡镇进行巡回展览宣传，每到一个地方，都是人山人海，深受老百姓的欢迎。

四要延伸触角。要以“五进”活动为平台、载体，不断延伸、拉长宣传教育链条。无庸讳言，由于受人力、财力、交通等条件的制约，广袤的农村一直以来是交通安全宣传教育的盲区、死角，其后果是：一方面，由于交通法律法规意识差，农民（以两轮摩托车为主要工具）已成为交通事故的主要肇事者；另一方面，由于安全观念淡薄、自我保护意识差，农民已是交通事故最大的受伤害的群体，这是我们不愿面对、又不得不面对的事实。当前，“村村通”建设方兴未艾，在方便农民出行的同时给道路交通安全带来了前所未有的压力和挑战。由此，只有把宣传教育的重点放在农民、农民工等交通参与的弱势群体上，提高他们的交通安全意识，才能彻底扭转交通事故多发态势，营造和谐、畅通、安全的道路交通环境。

五要把握时效。交通安全宣传教育好则惠及万民，差则贻误苍生。在一个生产力发展水平低、文化教育事业落后的国度里，全民的交通法治意识和文明交通素质的提高，不可能一蹴而就，惟有着眼长远、立足当前，艰苦努力，把阶段性和经常性宣传教育工作有机结合，才能达此目的。

阶段性宣传教育工作，应着重把握“五一”、“十一”黄金周、“春运”等特殊时期，侧重于安全常识、“双超”（超载、超速）危害的宣传教育，通过悬挂横幅、散发资料、播放光盘等形式，大造声势，增强效果。

经常性宣传教育工作，应以道路交通法律法规的普及为重点，借助于电视已走进千家万户这一主要平台，采取电视宣传（最形象、最直观、最迅速）“中间突破”，上交通安全课、专题文艺演出“两翼配合”、其它宣传形式一起跟进的方式，常抓不懈，定有所获。

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储

冰

第四篇：模式创新材料

“三助式”教学模式

三、模式概括

目前，我校的课堂教学模式暂定为“三助式”，即自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。这一概括体现了现今教学过程的根本特点，也是对学生学习过程的最简提炼。

四、工作重点及措施

学案作为落实创新课堂教学模式的凭借，本阶段我们将主要精力放在学案设计的研究、学案使用的检查、使用效果的评价上。

目前我们的学案基本上已经形成了固定的模式：

1、学习目标：这是学生学习前对自己学习方向的把握，同时也是学生自我反思学习效果的凭借。

2、学习重点和学习难点：便于学生有目的、有计划的组织自己的学习。

本学期我们将重点改进学习目标和学习重难点的准确、详细和便于评价和操作。

3、自主学习：这是我们教学模式的最重要的环节，也是教师较难落实到位之处。

本学期，我们将通过固定学生自学时间、检查教师课堂教学、学生自学情况调查问卷以及学生自学能力期末评价等方式力促教师将学生的自主学习切实落实到位。

4、合作探究：这一环节最易流于形式，往往出现学生表面交流实则部分学生一言堂或未就根本问题组织交流等情况。本学期，我们将教师研究课堂教学难点，探讨合作学习内容，改进合作学习方式，务必使合作探究发挥出学生互帮的效果。

5、展示：展示作为新的课堂教学模式的标志性环节，也是检查学生学习效果的重要手段。这一环节，通过学生展示、生间交流和不断矫正，使学生对知识的掌握逐渐趋于准确和全面；教师适时而有针对性的质疑和点拨，更使学生对知识的掌握渐趋深入。

本阶段，我们将主要研究如何设计问题才能使学生能够通过有效思考，逐渐达到对问题理解的深刻，逐渐培养学生的思维能力。

6、反馈：这一环节是检验教学效果的有效途径，通过练习，教师能够准确了解学生的学习状况，以便及时弥补和改进教学。

本环节，我们将主要精力放在问题设计的多角度、多层次上，使不同学生能够得到不同的发展，更要通过反馈将学生的思维引向深入。

⑦我的收获：这是学生自我评价的场所。学生通过对照学习目标、学习重难点以及反思学习过程，对自己的学习情况作出客观的评价，有利于改进学生的学习。

本环节，我们将由学生自评逐步扩大到学生自评、互评与教师评价相结合上。

一、含义

自助（自主学习）、生助（合作学习）、师助（教师提点）。

二、操作

这一概括力图体现教学过程的根本特点，也是对学生学习过程的最简提炼。

“三助”是教师教学的三个阶段，更是学生学习的三种方式。

1、自助

是学生自主探究基本知识、自主构建知识体系、自主形成学习方法的过程。本阶段，教师较少干预学生的学习过程，尊重学生对知识的独自领悟和个性化理解。具体操作为：

了解学习目标→自学课程内容→完成学习提纲→尝试解决问题

2、生助

是学生通过交流共同学习、共同解决学习难点、交流各自学习成果的过程。本阶段，教师设计学生有必要且急于交流、较难独立完成或有可能产生歧义的问题，让学生通过交流拓展思维。具体操作为：

同组交流学习重点或难点→小组基本达成共识→汇报小组学习成果→组间相互质疑和印证

3、师助

是学生通过教师的点拨使学生逐步达到对知识准确理解、全面理解和深入理解的过程。师助既有突出体现环节，也贯穿于课堂始终。教师帮助主要体现在：为学生设计学案、设计具有挑战性和思考价值的问题、质疑问难、矫正学习等。具体操作为：

设计学习提纲→了解学习状况→质疑学习重点→矫正、深化知识理解→检测学习成果

三、说明

教学模式的环节基本固定，但在具体实施过程中，教师可在准确把握教学模式实质的情况下，灵活运用学习环节。如：环节的增减、顺序的调整、时间的分配等。

二、导学案的设计

首先我们确立了学案的地位和作用，即学案是引领学生自主学习教材的引导性材料。其主要内容为在学生阅读教材时，指导学生应该运用怎样的学习方式？按照怎样的顺序？应该思考哪些问题？要学会解决哪些问题等等。

在这一原则的指导下，我们对学案进行了重新规划：导学案主体分为“导”和“学”左右两部分，左面为教师的指导性、提示性语言，告诉学生每一步通过怎样的学习方式以达到怎样的目的；右面为学生在自学时要完成的学习任务。

通过这一调整，将学案和教师的指导有机地结合起来，使之更规范，更有使用价值，更便于师生操作和使用。

三、课堂教学基本模式

尽管各个学科特点不同，但规律性是一致的。我们确定了课堂教学的基本思路：

1、情境的引入

通过学生感兴趣的话题或有思考性的问题引入，使学生感受所学内容的必要性，所学知识的应用价值。

2、初步的思考

针对学习内容，教师设计能够引发学生自主探索、尝试的问题，鼓励学生独立解决，根据学生情况调整教学进程。其目的在于打开学生的思路，确定思考的方向。

3、充分的自学

这是落实学生主体地位的关键环节，教师在科学合理地设置基本知识、基本方法的探究过程与问答的基础上，要敢于放手，敢于让学生自学，敢于“浪费”时间。

4、自由的交流

设计学生有必要且急于交流的内容，一般除了交流自学内容以验证学习结果外，教师还要设计学生较难独立完成或有可能产生歧义的问题，让学生通过交流拓展思维。如句子的理解，规律的总结，方法的差异，感受的独特等，以达到多种思考方向的借鉴。

5、教师的引领

教师的引领作用主要体现在学生展示环节，教师要根据学生的展示了解他们的学习状况，结合教学重点和难点给予适时而有针对性的质疑和点拨，使学生对知识的掌握渐趋深入。

6、效果的反馈

教师通过精心设计紧扣本堂课重点、难点、易错、易混、易漏点的习题，巩固当堂所学的基础知识、基本技能。设计题型多样，题量适中，难易适度，要具有针对性和典型性，既面向全体，又关注差异；要体现层次性，使学有余力的学生能有最大程度的收获，促进优生的成长；反馈内容学生必须独立完成，以培养学生独立思考、独立解决问题的能力。经过一年的努力，我们的小组建设日渐成熟，小组发挥了越来越大的作用；学案设计日趋合理，教师运用得心应手；教学环节相对稳定，已形成模式。

第五篇：乡镇防火门市场开拓要创新营销模式

乡镇防火门市场开拓要创新营销模式

继家电下乡、汽车下乡之后，中央正式提出“防火门下乡”。温总理日前在湖北考察时强调扩大防火门下乡试点范围，由此或见，防火门下乡试点范围的扩大是大势所趋，“新农村”建设空间巨大。据估算，防火门下乡会有上千亿元的经济拉动作用，这对于防火门市场而言，是否意味着乡镇防火门市场拥有巨大潜力?

从宏观经济影响来看，一二线城市家居防火门行业受房地产影响更大，三四线城市与乡镇市场所受影响较小。加之一二线城市趋于饱和，也随着乡镇居民对居住环境要求的提高，防火门企业不妨将部分目光转向乡镇防火门市场。

然而，进军乡镇防火门市场不是一条必然通畅的康庄大道，做好乡镇防火门市场，防火门企业必须结合自身的定位，根据乡镇实际情况调整产品开发和市场营销策略。

深入调研乡镇防火门市场

乡镇防火门市场区别于一二线城市防火门市场，如果生搬硬套一线城市的做法，显然会有不少弊端，而且不一定成功。因此，防火门企业要充分了解乡镇防火门市场的特点。

防火门企业首先要考虑的什么样的产品可能在乡镇市场占较大的份额。以农村房屋为例，其面积普遍较大，粉刷防火门则需要较大数量，如果选用中高档防火门花费将更大，这对于消费水平并不很高的农村地区而言有点不切实际。

乡镇防火门市场开拓要创新营销模式

另外，乡镇居民的消费需求、消费能力等也应当是防火门企业进行调研的内容。

针对乡镇市场作产品研发

纵然乡镇防火门市场有很大的可发展空间，但防火门企业是否要进军乡镇防火门市场，具体还得看防火门企业本身的定位。乡镇购买能力远远低于一二线城市，中高端的防火门品牌明显不适合乡镇居民的消费需求。因此防火门企业需要针对乡镇市场作产品研发。

经过大量数据分析和市场调查，结合农村的具体消费特点，进一步研发适应需求的农村专用环保产品，让推出的新品真正能够为农村市场所用。深圳龙华厂家销售,安装,维修甲级_钢质_防火门_卷帘门,电动门_伸缩门,卷闸门,玻璃门_感应门,道闸,质量保证,价格优惠http://

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