2014年西藏教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三[精选5篇]

第一篇：2014年西藏教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三

2014年西藏教师资格证考试幼儿园教育学案

例分析三

【题目】

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。

【中公教育解析】

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

第二篇：2014安徽教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三

2014安徽教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三

【题目】

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。【中公教育解析】

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

安徽教师招考网 2014年安徽教师资格考试每日一练（9.18）

1.广泛意义上的教育目的存在于()活动之中。A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育

2.前苏联心理学家()揭示：“教育对儿童的发展起主导和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平”。

A.维果斯基 B.马卡连柯 C.凯洛夫 D.蒙台梭利

3.提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是()。

A.列宁 B.加里宁 C.苏霍姆林斯基 D.陶行知

4.教师()是受聘任教、晋升工资、实施奖惩的依据。A.学历水平B.业务水平C.工作成绩 D.考核结果 5.法国历史上“雾月政变”的发动者是()。A.罗伯斯庇尔 B.拿破仑 C.丹东 D.戴高乐 6.专家具有哪些特征()? A.专家比新手更能有效地组织信息

B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快 C.专家善于应用直接推理的方式解决问题

D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题 E.专家有更强的认知与自我监控能力 7.头脑风暴训练的基本原则包括()。A.参与者畅所欲言，不评价和判断方案 B.鼓励标新立异、与众不同的观点 C.鼓励多种想法、多多益善 D.鼓励提出改进或补充意见

8.儿童身心发展有两个高峰期是()。

A.新生儿期 B.幼儿期 C.儿童期 D.青春期 E.成年期

9.马克思主义认为，动物没有教育，因此马克思主义教育学来源于生物起源说。(判断题)10.地方课程属于二级课程，只能开设必修课。(判断题)

第三篇：2014年教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三

四川中公教育咨询热线：028-8200

5700 四川教师学习交流群：192688707

2014年教师资格证考试幼儿园教育学案例分析三

【题目】

目前，我国由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。一些家长和幼教机构难以摆脱这种短视的教育做法，表现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。一些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动，办起了各式各样的兴趣班、特长班。

请你从如何正确理解我国学前教育目标这一角度分析以上现象。【中公教育解析】

(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。这一目标是确定幼儿园教育任务、评估幼儿园教育质量的根本依据，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

(2)幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿，它体现了我国教育目的的基本精神，并兼顾幼儿园教育的性质和特点。幼儿园教育目标的提法又与学校教育目标略有不同，如把“体”放到了四川中公教育：http://sc.offcn.com

四川中公地址：成都市武侯区锦绣路1号保利中心东区1栋12楼(美领馆旁)

四川中公教育咨询热线：028-8200

5700 第一位，这是因为，在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

(3)教育从根本上说就是培养人，所以教育目标是否合理，除了符合社会要求之外，还要看是否符合教育对象的身心发展规律。举一个简单的例子来说，成年人画一个菱形图案是件轻而易举的事，然而对于幼儿来说，却是很困难的，即使3岁孩子照葫芦画瓢，要临摹一张菱形图样也是很困难的。这就是说，幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程，教育目标如果不符合幼儿发展的规律，不符合幼儿个体的发展需要和可能性，就不可能变成现实。因此，教育目标的制定必须适应幼儿身心发展的年龄特征。

(4)一味地追求某个方面发展，忽视幼儿的全面发展，可能严重损伤儿童生长发育的自然进程，损伤儿童潜能发育，造成儿童期、青少年期乃至成人期体力、心智、能力、性格和气质发展迟缓、压抑和伤害。

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第四篇：海南教师资格证考试幼儿园教育学案例分析一

【题目】

在幼儿园中，教师要学会与幼儿沟通。比如，要熟记每个幼儿名字，这样幼儿会感到非常亲切，对教师的话作出积极反应；说话的语速和语调要恰当，最好能引发幼儿的好奇心；与幼儿交谈时，语言要简单明确，容易被幼儿接受；说话的态度要友善，比如：“我很喜欢听到你的描述，相信每位小朋友都会喜欢。”“你这一次比上一次说得更清楚了。”在交流的时候，教师还要注意与幼儿的目光接触，要耐心倾听幼儿的谈话，作出积极反馈。现实生活中，有的老师能灵活运用其交流技能、有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。

请你从幼儿教师需要具备的能力出发，谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。

【中公教育解析】

从这个案例可以看出，幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通，需要具备相应的知识与能力，包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。其中，沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。

教师与幼儿的沟通主要有两个方面，非言语沟通与言语沟通。

(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪，让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。教师可以参与到幼儿的活动中，对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。

(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上，具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。教师与幼儿之间平等地、民主地交流，并且是面向全体幼儿，这样可以取得较好的效果。

幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通，除教师要与幼儿平等交流以外，还需要掌握一些技能：

①引发交谈的技能。教师要善于抓住时机、创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自然吸引过来。比如：“你能把你的想法告诉老师吗？”

②倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。利用目光接触是比较好的积极反馈方式。

③扩展谈话和结束交谈的技能。教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。同时，也要在适当时候结束谈话，让幼儿表现出满足感。比如：“老师还有点事情要去做，咱们下一次再好好谈谈好吗？”

④面向全体，注意个体差异。针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通，多鼓励、多倾听，有效刺激幼儿交谈。比如：“你这一次比上一次说得更清楚了。”

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第五篇：2014年西藏教师资格证考试《教育学》模拟试题三

2014年西藏教师资格证考试《教育学》模拟试题

三

一.单项选择题：本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每个小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.强调“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”的教育家是()。A.陶行知 B.杜威 C.康德 D.马卡连柯

2.《教育规划纲要》发布于哪年()。A.1999 B.2010 C.2005 D.2008 3.“六学二馆”体现封建社会教育的()。A.阶级性 B.等级性 C.专制性 D.刻板性

4.主张教育目的取决于人的本性和本能的需要，这一思想流派的代表人物是()。A.夸美纽斯 B.康德 C.涂尔干 D.卢梭

5.教学原则反映了()。A.教育现象 B.教学规律 C.教学现象 D.师生关系

6.我国思想品德教育最基本的方法是()。A.榜样法 B.说服法 C.评价法 D.陶冶法

7.“儿童中心主义”教育理论，违背了()。A.间接经验与直接经验相结合的规律 B.传授知识和发展智力相统一的规律 C.知识教学与思想教育相统一的规律 D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律 8.“拔苗助长”违背了什么教学原则()。A.直观性原则 B.巩固性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则

9.“桃李不言，下自成蹊”反映了以下什么德育方法()。A.榜样示范 B.陶冶教育 C.品德评价 D.指导实践

10.中小学教育科研中最常用的方法是()。A.访谈法 B.测验法 C.问卷法 D.观察法

二.填写题：本大题共10个小题，每个小题1分，共10分。把答案填写在横线上。11.欧洲封建社会两大教育体系：____________、和骑士教育。

12.《教育规划纲要》中的两个基本，一个进入指_________、基本建成学习型社会、_________。

13.在教学方法的指导思想方面要提倡_______________，反对注入式。14.教师教育能力素养包括教育能力、教学能力和____________。15.实现教育目的的根本途径(唯一途径)是______________。16.我国的教育基本法指的是_________________。

17.《教师法》规定教师实行聘任制遵循的原则是___________________。18.布鲁姆的理论基础是_______________________。

19.终身教育思想的“4个支柱”是“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”和________。

20.学生的主观能动性主要表现为自觉性、独立性和_________。

三.判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。先判断正误，再简要说明理由。

21.教育起源于人类的本能，是人类生存竞争的本能。22.讲授法一般采用灌输式，就是注入式。

23.教育实践是教育理论的源泉，因此，教育学实质上是教育实践经验的汇编。24.人的发展是遗传素质决定的。25.教学是学校的中心工作。

四.简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。26.现代学校教育的特点上什么？ 27.我国中小学德育的基本任务是什么？ 28.我国中小学常用的教学原则有哪些？ 29.教育发挥主导和促进作用的条件是什么？ 30.教育对以济发展的作用体现在哪几方面？ 五.论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

31.某校班主任王老师当着全班同学宣读本班同学的求爱信，并说这样做是对学生进行德育和管理。从法律的角度论述王老师的做法。

32.有位低年级教师，在教《谜语》这一课时，首先教师带学生复习一组过去学过的词：“跃进”、“斗志昂”等，原因是新课文中有“笑迎”这一新词。让学生分小组讨论思考找出“跃进”、“斗志昂”等词与新课文中的“笑迎”的关系；当学生找的过程中教师适当提示学生(因为“跃进”的“跃”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂”的“昂”字下半部加上“辶”就组成了“迎”。复习了这些词后，学生再学习新词“笑迎”)。这样学生就很容易掌握新课文中的“笑迎”一词了。

这位教师运用了教学的什么原则，请论述此教学原则。

参考答案及解析

一、填空题。本大题共10个小题，每小题2分，共20分。1.A 2.B 3.B 4.D 5.B 6.B 7.D 8.C 9.A 10.D

二、填空题：本大题共10个小题，每小题1分，共10分。11.教会教育

12.基本实现教育现代化；进入人力资源强国 13.启发式 14.研究能力

15.教育与生产劳动相结合 16.《教育法》 17.双方地位平18.掌握学习理念 19.学会生 20.创造性

三、判断说明题：本大题共5个小题，每小题4分，共20分。

21.错误。【中公教育解析】因为(1)教育起源于人类的生产劳动；(2)以上观点否认教育是一种有目的、有意识的活动；否认教育的社会性；是不科学的；

22.错误。【中公教育解析】因为(1)讲授法是以口头语言系统向学生传授知识的一种教学方法，而注入式是一种教学指导思想；(2)教学指导思想有启发式和注入式两种，教师教学过程中选择讲授法进行思提倡启发式教学思想作为指导，反对注入式。23.错误。【中公教育解析】因为(1)教育学不是教育实践经验的汇编；(2)教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，提示教育规律的一门社会科学；

24.错误。【中公教育解析】因为(1)这是一种遗传决定论。(2)遗传素质是人的发展的生理前提或物质前提，遗传素质为人的发展提供的是可能性。

25.正确。【中公教育解析】因为(1)学校工作必须坚持以教学为主，全面安排的方针。(2)以教学为主要求在时间上多用于教学；在内容上以学书本知识为主；在组织形式上以课堂教学为主。

四、简答题：本大题共5个小题，每小题6分，共30分。

26.【中公教育解析】(1)教育的生产性；(2)教育的科学性；(3)教育的世俗性；(4)教育的国际性；(5)教育的终身性；(6)教育的革命性。

27.【中公教育解析】(1)培养学生初步树立坚定的政治方向；(2)引导学生逐步树立科学的世界观和人生观；(3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；(4)培养学生具有一定的品德能力和品德心理。

28.【中公教育解析】(1)直观性原则；(2)启发性原则；(3)巩固性原则；(4)循序渐进原则；(5)因材施教原则；(6)理论联系实际原则。

29.【中公教育解析】(1)只有遵循人的发展规律，教育才能促进人的发展；(2)只有正确处理好内因和外因的关系，教育才能产生积极的成效；(3)要正确处理好教育与遗传、环境因素的关系，教育才能发挥作用.30.【中公教育解析】(1)教育为经济的发展提供了良好的基础；(2)教育再生产劳动力；(3)教育再生产科学知识；(4)教育促进现代经济的发展.五、论述题：本大题共2个小题，每小题10分，共20分。

31.【中公教育解析】(1)王老师的做法是不正确的，不正确在于首先不能拆封阅读学生的私人信件，其次不能当众在班会上宣读此信，并对高某当众批评；以上判断基于教师要保护学生的人身权，《未成年人保护法》第39条规定：“任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐私”。

(2)王老师的解释是不对的，因为虽然老师对学生有德育和管理的职责，但是在不违法的前提下进行的，此例教师在违反《未成年人保护法》第39条的前提下，进行所谓的教育和管理是不正确的。这也是依法执教对教师的基本要求。

32.【中公教育解析】(1)这位教师主要采用了启发性教学原则；(2)启发性教学原则指的是教师在教学过程中突出重点、深入讲解，并调动学生的主动性和积极性，引导学生思考来传授知识和发展智力的教学基本要求；此教学原则是基于传授知识和发展智力相结合，教师主导学生主体相结合的原则，并结合青少年认识发展特点和我国成功教育经验总结而提出来的；贯彻这一原则的要求是：教师的讲授予就“少而精”，给学生留出思考空间；调动学生学习的主动性；设置问题情境，使学生处于积极的思维状态；培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。(3)以上案例中，教师让学生分小组讨论找出“跃进”、“斗志昂”等词与新课文中的“笑迎”的关系；当学生思考的过程中教师适当提示学生；都体现了教师引导学生思考，给学生留出思考空间；调动学生学习的主动性等。

说明：此例中如运用巩固性教学原则可适当给分.