台安县职教中心教育教学改革实施方案

第一篇：台安县职教中心教育教学改革实施方案

教育教学改革工作实施方案

一、指导思想

以国家、省、市、县关于大力发展职业教育的会议精神，全面贯彻党的教育方针，认真落实职教法，坚持职业教育为社会主义建设事业培养建设者和接班人的办学方面，以服务为宗旨，以就业为导向，以培养专业实用型人才为重点，改革办学思想、办学模式、教学方法。逐渐建立一整套具有农村职业学校特色的管理体系和课程体系，为社会经济发展和社会进步服务。为东北老工业基地振兴提供高素质的建设者。

二、教育教学工作改革的必要性

（一）职业教育发展现状

1、职校生源情况

通过调查结合我校实际情况，职校招收的学员大致分为下面几种类型。①待业的大龄青年，按个人就业需求来学习专业技能，为下一步就业作准备；②初三应、往届毕业生，没有升入上一级学校，家长希望孩子学会一技之长，将来自谋出路；③初中一、二年级的辍学生，家长这样安排孩子读书，其一怕孩子过早步入社会不学好，其二让孩子或多或少接受两年的学校教育；几种类型当中，有一部分学生目标明确，学习认真刻苦，能够完成学习任务，有一大部分学生没有确立明确的学习目标，对学习缺乏兴趣，不思进取，有少数学员身上存在许多不良的行为习惯，缺乏一定的教育和引导。因此，如何把不同程度、不同层次、个性差异较大的学生们教育好、培养好，是我们应尽的责任和义务，而以往延习普教的办学模式，已不再适应学生们的特点，所以要下一番功夫研究教师的教法和学 1

生们的学法。

2、现有教学现状

学校现有6个专业、16个教学班，开设课程为文化课、专业基础课、专业课和实验实习课。由于学员基础不一，教学上出现几个突出问题。

①课程安排上偏全偏深，学生很难学透学懂。

②师生脱节，教师素质水平高，但缺乏手把手传授与帮带，老师很累，但学生动手机会少。

③课堂组织教学存在困难：由于学生听不进去，老师严格要求，他们也是坐着没事干，有的干脆与老师顶牛，扰乱正常教学秩序。

④学生毕业后专业实际能力不过关，与岗位需求存在一定的差距。

⑤少数学生违规现象严重。

3、社会用工需求特点：

职校毕业生除少数学习成绩突出升入上一级高职院校深造，绝大部分毕业生将走上就业之路，自谋职业。而社会从大中型企业单位到个体私营企业、工厂需要的是具有一定文化素质，具有熟练专业实践技能的操作工人。用工最大的特点就是实用性强，招收来你能顶用，不用费力培训就能上岗，用人单位最基本的要求：这个人要能吃苦、善钻研、肯于学习新知识，适合不同岗位需求，在以往毕业生就业求职中往往中途被解聘，这样要求我们育人的标准必须与岗位需求相吻合，解决供需之间的矛盾。

综合上述三方面情况，学校教育教学工作必须从实际出发，有针对性进行实质性改革，才能使教学、育人、指导、就业走上良性循环的轨道。

三、教育教学工作改革面临的几大任务和具体措施

（一）德育方面的改革

德育居五育之首，全员参与学校德育工作，党、政、工、青齐抓共管，由学校党总支负责德育工作，具体措施：

① 成立德育工作领导小组，制定具体计划。

②注重学科渗透德育教育和思想教育内容，帮助学生树立正确的人生观、价值观。

③广泛开设心理健康课、法制讲座、青春期教育和就业创业教育。

④开展文明健康向上的集体活动，丰富校园文化生活。

⑤组织各专业学员广泛参加社会实践，为学生步入社会创造条件。

（二）管理方面的改革:加强班主任队伍建设和教师队伍建设,树立一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切的教育理念,教会学生先做人，后成才。

1、班主任狠抓班级管理，定期召开班会、采取家访电访、记录每个学生在校学习生活情况，关心爱护每个学生的成长，及时纠正学生的不良学习习惯。

2、任课教师：教书育人，做好上课、考勤、认真上好每一节课，及时反馈给班主任。

3、管理及服务人员：做到管理育人、服务育人，工作要做到及时、高效为师生服好务，检查到位。

4、值班带班领导：继续实行包专业包班级进行深入，管理要到位，每周认真做好检查，发现问题及时解决。

（三）教学改革：

教学改革原则：

实事求是，按专业学科具体情况，因材施教，依据具体情况而定；

以培养改培训；

以课堂转为实训；

以产教结合、工学兼顾，采取以师代徒方式进行专业实践指导； 以实训与课堂教学紧密结合，以校内与校外紧密结合，形成以必要文化课为基础，以专业理论为主导，以专业课为支撑的课程体系，认真确定教学计划与大纲，制定培养目标，建立和完善职业教育与社会岗位需求相适应的理论知识和专业技术能力为重点的科学体系，采取多层次多元化的培养与培训。

1、教育观念上的改革

集中时间要组织广大教职工学习职业教育改革与发展的新观念、新理念，跟上时代发展的步伐，不断加强校本培训，有条件选派相关人员去省外、市外学习考察，借鉴外地先进办学经验，不断开拓视野，指导我们的实际办学。

2、教学模式、教学内容、教学方法上的改革

教学模式上采取课堂教学与实训紧密结合，以产带教、以师带徒、工学交替；

教学内容上，以实用性为标准，文化课以够用为准，确定专业基础课和专业课开设的课程，删掉偏难偏深的内容，专业基础课为专业课服务，专业课与实训内容相结合，具体确定文化课、专业基础课、专业课、实训课比例分别为20%、25%、30%、25%。

教学方法上，按照开设的科目教学内容，由任课教师合理安排教学计划。除文化课外，专业基础课与专业课都要采取直观教学法，以实物模型、挂图、教学软件及实际动手演练为主，千方百计激发学生的兴趣，教师要手把手教，学生要动手去学，直到达到掌握技能标准为止，有实用较强的专业要按生产规律安排专业课，增强系统性、科学性，有的专业班可适当开设一些选修课，扩大学生知识面，保证开足实训课。

3、教学人员配备：学校根据师资队伍情况，确定出专业一名负责人，各专业一名带头人，参与制定本专业的教育教学改革，制定出具体方案和计划。

4、课时上改革：

①文化课：课堂教学为主；专业基础课：课堂教学与实习场所教学比例为5：5。鼓励广大教师制作课件，使用软件进行教学，鼓励老师自编教材。

②课时：由原来2节专业课改为4大节专业课连上，由两名教师负责，采取愉快教学，轻松上课，其中专业课教师负责专业指导，文化课教师协助专业指导和课堂组织，任课教师每节要签字，由带头人进行检查督导。

③考试及成绩考核：取消原来期中考试制度，期末考试从四个方面考核，采取学分制进行量化统计，凡达到满分60分以上的方可毕业，达不到标准的发结业证书。

a专业理论占25学分

b实践技能考核占30学分

c操行评定占25学分

d毕业论文占20学分

第二篇：巢湖职教中心《建筑工程施工》专业教学改革实施方案

巢湖市职教中心《建筑工程施工》专业教学改革创新实施方案

一、指导思想

为了贯彻落实国家教育部、省教育厅和市教育局关于进一步深化中等职业教育教学改革的精神，促进我校中等职业教育提升服务经济社会发展的能力和水平，推进我校《建筑工程施工》专业（代码：040100）教学改革创新，加强重点专业建设，打造品牌专业，特制定本方案。

二、领导机构

为具体指导和组织实施我校《建筑工程施工》专业教学改革创新，确保此项工作按时、顺利、优质完成，实现教改目标，学校成立《建筑工程施工》专业教学改革创新领导小组。

组长：张生

副组长：陈香发肖锋余荣军

成员：梁刚李兰李恩森王善道

三、教改内容和人员分工

1．《建筑工程施工》专业教学改革创新的主要内容为：专业教学计划的调整与创新，课程教学内容的改革与创新，课程教学模式的改革与创新，实践教学的改革与创新等四项内容。

2．人员分工

张生：全面主持试点专业教学改革创新工作。

陈香发：负责指导和督查《德育》、《体育与健康》等课程的教改创新工作。

肖锋：负责试点专业教改创新的具体工作，指导和督查试点专业教学计划、专业课程、教学模式以及专业实践教学的教改工作。

余荣军：负责指导和督查文化基础课程的教改创新工作。

梁刚：负责建筑技术基地的建设、更新与改造工作，规范建筑技术基地管理制度，加强“第二课堂”的建设与管理工作，努力构建富有特色的实训文化氛围。

李兰：负责组织与发动建筑专业教研组以及相关教研组的教师积极参与并承担试点专业教改创新工作任务；落实学校关于教改创新工作的意见与要求，督促检查各阶段任务实施情况，做好专业教改的各项具体服务工作。

王善道：负责《建筑工程施工》专业教学计划的调整，专业课程教学内容和教学模式改革创新以及实践教学的改革创新。

四、时间安排

（一）第一阶段——学习发动（2011年7月22日前完成）

1．成立“巢湖职教中心《建筑工程施工》专业教学改革创新领导小组”，明确专业改革的方向、内容和目标；明确领导小组成员的职责与分工。

2．组织相关教研组教师学习教育部和省市有关教育改革的文件材料，统一思想，明确方向。

（二）第二阶段——实践调研（2011年8月完成）

1．校内调研：了解学生的文化基础、学习能力和专业兴趣。

2．校外调研：

1）向建筑企事业单位了解建筑工程施工专业的人才规格和需求；

2）向本专业往届毕业生了解主要就业去向和岗位概况，了解本专业的发展方向；

3）向建筑企业调研专业岗位的典型工作过程和工作任务，了解本专业岗位群的专业技能要求；

4）与兄弟学校交流和研讨。

（三）第三阶段——设计论证（2011年9～12月完成）

1．在向建筑企事业单位和往届毕业生进行调研的基础上，拟定本专业的培养目标；通过对各专业方向典型工作过程分析，拟定本专业岗位群的专业技能要求与培养规格；通过对各项工作任务分析，拟定专业“教学项目” 和职业能力标准，进而在构建新的课程结构（核心课程和教学项目）基础上制定专业教学计划以及各门课程的教学标准和专业技能考核办法，最后形成“巢湖市职业教育中心《建筑工程施工》专业教学实施方案”（初稿）。

2．邀请建筑企事业单位专家进行专题论证。

3．在综合各方面意见的基础上，制定“巢湖市职业教育中心《建筑工程施工》专业教学实施方案”（试行稿）。

4．启动开发专业校本教材，适时推进校级专业“精品课程”建设。

（四）第四阶段——组织实施（2012年2月起实施）

在2011年级《建筑工程施工》专业开始部分项目实施，并加强指导督查，及时发现和解决存在的问题，不断完善教学计划和课程标准。2012级起全面实施新的专业教学方案。

二〇一一年七月八日

第三篇：职教中心文明礼仪教育实施方案(修改)

学校文明礼仪教育实施方案

为大力培育和践行社会主义核心价值观，进一步巩固不文明行为“六抵制”活动成果，不断提高学生文明素质，营造崇德向善良好风尚，着力彰显中职生文明素质，特制定本实施方案：

一、指导思想

以党的十八大、十八届三中、四中全会精神和科学发展观为指导，深入贯彻落实总书记系列重要讲话和中共中央国务院《关于加快发展现代职业教育的的决定》等文件精神，紧紧围绕培育和践行社会主义核心价值观、播撒金种子计划，突出基本文明礼仪养成教育，融入“爱、善、诚、勤、俭、美”六种理念和价值取向，引导学生从小事做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的阳光学子，不断提高学生文明素质，为树立职教新形象、争创学校新业绩提供精神动力，创造文明和谐的校园风气。

二、基本原则

（一）坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生原则。根据学生年龄特征，结合学生生活实际，科学规划教育内容，使各阶段教育内容互相衔接、循序渐进，改进教育教学方法，寓教于乐，增强文明礼仪教育的针对性和实效性。

（二）坚持知行统一原则。教育学生学习文明礼仪知识的同时，引导学生在生活中不断体验和感悟，并主动践行，把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。

（三）坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合原则。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。

三、目标任务

第四篇：教育教学改革实施方案

海南省机电工程学校

机电部教育教学改革实施方案

一、指导思想深入贯彻落实科学发展观和实现中国梦，根据国家教育教学改革有关文件精神和海南省教育厅关于贯彻落实《中共海南省委关于贯彻落实党的十八届全会精神推动海南全面深化改革的实施意见》的教育改革实施方案。围绕海南省国际旅游岛建设和我国新型工业化对技能人才的要求，加大教学改革力度，建立以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心，理论教学与技能操作融合贯通的课程体系，提高技能人才培养质量，加快技能人才规模化培养，探索我校特色教育改革与发展之路。

二、基本原则教育教学课程体系改革是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

（一）以综合职业能力培养为目标。课程定位与方向、课程内容与要求、教学过程与评价等都要突出学生综合职业能力培养，注重培养学生专业能力、方法能力和社会能力。尤其是要结合各专业特点，寓思想道德教育于各专业教学内容和教学过程之中，进一步突出职业道德、职业精神和职业素养的培养。程教学改革应遵循以下原则：

（二）以典型工作任务为载体。要围绕典型工作任务确定课程目标，选择课程内容，制定专业教学计划，构建工学结合的课程体

系，改革教学内容和教学方法，更加注重课程的实用性和针对性。

（三）以学生为中心。构建有效促进学生自主学习、自我管理的教学模式和评价模式，突出学以致用，在学习中体验工作的责任和经验，在工作中学习知识和技能，加快实现从学生到劳动者的角色转换。

三、主要内容

（一）教学改革的基础上，开发制定一体化课程教学标准。依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排等。具体格式见附件一。

（二）组织开发一体化课程教材。创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。

（三）探索建设一体化课程教学场地。要打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学，又能具备技能训练的一体化教学场地，将传统理论教学教室和实训场地合一，力争创设真实的工作环境，实现理论教学与技能训练融合进行，为学生提供体验实际工作过程的学习条件。

（四）加强建设课程师资队伍。要加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。要注重在一

体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

四、实施步骤

（一）试点启动阶段。

1、由各学科制订出一体化课程教学标准。

2、对全体教师进行实际操作培训并进行考核。各专业要立足社会，各专业培训要以该专业的新技术为准。并制定出详细培训授课计划。

（二）课程开发阶段。

1、各各学科依据一体化课程教学标准开发技术规程，组织开发专业一体化课程教材及其辅助教学材料。

2、各各学科要立足课堂教学，对一体化课堂教学进行设计，具体设计可参考附件二。

（三）课程试验阶段。各学科对开发完成的一体化课程体系成果进行教学试验，修改和完善一体化课程教学标准、教材及其辅助教学材料。

（四）课程验收阶段。组织开展一体化课程教学检查评估工作；进行赛课评比。并总结经验和做法。

第五篇：巨野职教中心实施课堂教学改革措施

巨野职教中心强力推进课堂教学改革

巨野职教中心把课堂教学改革作为2010年学校教育工作的重点，努力使课堂教学改革成为学校工作的亮点。为推进课堂教学改革，确保课堂教学改革工作实施方案的顺利进行，校委会在充分调研论证的基础上，制定并实施了强力推进课堂教学改革工作的具体措施。

学校建立了强力推进课改工作领导小组、评价过关机制、常态督察机制，制定了强力推进课改工作考核过关的步骤：由各教研组组长首先上好教改示范课，然后组织组内成员逐步过关；评委组按教学改革工作实施方案量化分值，确定任课教师被考核结果。任课教师课堂教学改革考核过关的结果与考核、评优、各级教学能手、骨干教师推选挂钩；对课堂教学改革不过关或没有进行课堂教学改革的教师，限期进行再次课堂教学改革过关考核，再不过关待岗参加一学期的培训学习，争取下学期获得过关资格，重新上岗。为使课改常态化，学校课改考核评委组每月按计划通过课前抽签的形式，对任课教师的备课、上课进行检查、评估，并及时反馈以督促教师的课改工作。

通过上述措施的实施，学校使强力推进课堂教学改革工作真正落到实处，使课堂教学改革迈上一个新的台阶。

（巨野职教中心黄保华）