用户朱勤 - 三生教育网_21371（★）

第一篇：用户朱勤 - 三生教育网_21371

附件2

2013年云南省校外教育骨干教师公示名单

（72人）

昆明市

沈欣宏昆明市五华区青少年宫李娜

雷体

马娟

杨燕

范沛华

赵晶

蒋红林

孙晓丹

王丽萍

欧阳雪松

王明宏

曹雪静

施丽萍

王关明

昆明市东川区青少年校外活动中心 昆明市晋宁县青少年活动中心昆明市石林县青少年活动中心昆明市禄劝县青少年活动中心昭通市昭阳区一中 昭通市水富县青少年学生校外中心 曲靖市 曲靖市麒麟区青少年校外活动中心 曲靖市罗平县罗雄镇新村小学 曲靖市马龙县青少年活动中心 曲靖市会泽县青少年校外活动中心 曲靖市宣威市第七中学 曲靖市富源县青少年校外活动中心 玉溪市 玉溪市华宁县青少年学生校外活动中心玉溪市江川县青少年学生校外活动中心-1-昭通市

郭绍春玉溪市澄江县青少年学生校外活动中心矣梅仙玉溪市易门县青少年学生校外活动中心段敏玉溪市峨山县青少年学生校外活动中心罗中富玉溪市新平县青少年学生校外活动中心储汝斌玉溪市通海县青少年学生校外活动中心

李莹

肖勇

张丽娟

陆艳华

杨红玲

毛明红

甘文静

彭建云

杨晓聪

杨桂梅

陈发聪

王淑华

钱俊洁

杨斌

玉溪市元江县青少年学生校外活动中心 保山市 保山市昌宁县青少年校外活动中心 保山市龙陵县青少年校外活动中心 保山市腾冲县青少年校外活动中心 保山市施甸县青少年校外活动中心 保山市隆阳区青少年校外活动中心 楚雄州 楚雄州牟定县青少年校外活动中心 楚雄州大姚县青少年校外活动中心 楚雄州元谋县青少年校外活动中心 楚雄州武定县青少年校外活动中心 楚雄州禄丰县青少年校外活动中心 红河州 红河州石屏县教育局青少年活动中心红河州红河县教育局青少年活动中心 红河州河口县教育局青少年活动中心

宁碧红河州蒙自市教育局青少年活动中心刘光秀红河州屏边县教育局青少年活动中心叶晓俊红河州开远市教育局青少年活动中心闵真红河州个旧市教育局青少年活动中心文山州

刘华

杨平荣

徐树刚

黄秋菊

陈涛

雷霆

陈晓宁

王红艳

白兰英

邹亚南

叶晓秋

王定波

唐珍红

姚子雄文山州马关县第一中学文山州丘北县青少年校外活动中心 文山州广南县教育局 普洱市 普洱市江城县青少年校外活动中心 普洱市墨江县青少年校外活动中心 普洱市景东县青少年校外活动中心普洱市镇沅县青少年校外活动中心普洱市孟连县青少年校外活动中心 普洱市宁洱县青少年校外活动中心 普洱市思茅区第一中学 普洱市澜沧县青少年校外活动中心 西双版纳州 西双版纳景洪市青少年校外活动中中心 大理州 大理州巍山县大仓镇中心学校

文山州砚山县青少年学生校外活动中心

李晓燕大理州鹤庆县教育局

陈德大理州南涧县职业高级中学

字润根大理州洱源县西山乡村学校少年宫

孙继峰大理州宾川县青少年校外教育活动中心 王雁大理州大理市少艺校

刘丽蕾

董永惠

吴云春

杨萍

赵松梅

杨晓冬

李永忠

胡史清

木文林

王晓妹

赵盛琴

辉朝福大理州祥云县青少年学生校外活动中心 大理州永平县青少年校外活动中心 德宏州 德宏州芒市青少年校外活动中心 德宏州梁河县青少年校外活动中心 丽江市 丽江市玉龙县青少年活动中心 丽江市华坪县青少年活动中心 丽江市古城区校外活动中心 丽江市宁蒗县新营中心校 怒江州 怒江州贡山县省定民族完小 迪庆州 迪庆州香格里拉青少年校外活动中心 临沧市 临沧市临翔区青少年学生校外活动中心 临沧市凤庆县青少年校外活动中心

杨娅临沧市永德县教育局教研室

王红梅临沧市双江县青少年校外活动中心 杨玉芳临沧市沧源县青少年校外活动中心

第二篇：三生教育网

三生教育网

篇一：各年级三生教育活动记录

星光小学一年级（1）班《三生活动记录》

教育主题：当面对拥挤踩踏事故

主要内容记录：

一、主持人：学生面对踩踏事故应该做到以下十点：

(1)、举止文明、人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。

(2)、不要到拥挤的人群中，不得已时尽量走在人流的边缘。

(3)、发觉拥挤的人群的向自己行走的方向时，应立即避到一旁，不要慌乱，不要奔跑，避免摔倒。

(4)、顺着人流走，切不可逆着人流走，否则，很容易被人流推到。

(5)、假如陷入拥挤的人流时，一定要先站稳，身体边缘倾斜失去重心，即使鞋子被踩掉，也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话，可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住，待人群过去后再迅速离开现场。

(6)、若自己不幸被人群拥倒后，要设法靠近墙角，身体蜷成球状，双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。

(7)、在人群中走动，遇到台阶或楼梯时，尽量抓住扶手、防止摔倒。

(8)、在拥挤的人群中，要时刻保持警惕，当发现有人情绪不对或人群开始骚动时，就要做好准备保护自己和他人。

(9)、在人群骚动时，脚下要注意些，千万不能被绊倒，避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。

(10)、当发现自己前面有人突然摔倒了，马上要停止脚步，同时大声呼救，告知后面的不要向前靠近。

二、谈谈你的收获：

三、班主任总结：

通过这次班会活动，学生了解到，当面临危险时，应如何让科学的去应对。慌乱是最可怕的，可能会使情况变得糟糕。只有镇定、有序的撤离才是最有效的最安全的。

四、发出倡议：珍惜生命，从我做起！

2012年11月16日

2012年秋季学期一年级（2）班“三生教育”

《生命只有一次》

执教：李春霞

教学目标：

1、让学生认识生命的价值，树立正确的生命观。

2、通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得珍惜生命。

3、引导学生在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。

教学重点：

通过活动使学生感受生命存在的意义，懂得在珍惜自己生命的同时，学会重视他人的生命，保护动植物的生命。

课前准备：

四川汶川地震短片 教学过程：

一、感受生命的脆弱

1、观看5.12汶川地震伤亡短片，调动学生情绪

2、学生谈谈此时的感受（导出课题“生命只有一次”）

二、创设生离死别情景，感受生命的意义

1、假如现在我们这里发生了大地震，学校已经倒塌，你被埋在废墟之中，在你接近死亡的时候，你最想见到谁？（让学生用说出3个最想见的人的名字）

2、请学生汇报，再说说你为什么最想见他们？（引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人，最在乎你的人、最爱你的人。）

3、教师小结：生命的意义在于经历美好的事物，在于给别人带来快乐，在于战胜困难获得成功。

三、如果生命可以重来，学会关心他人

1、现在你已经获救，你最想对你想见的人说什么？

2、以后你会怎样对待他们？

小结：世界的生命都是平等的，他们都是我们生活中的朋友，都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。

五、聆听小诗《生命的价值》

生命的价值

生命的价值是什么

我问春天的小草

小草轻轻地告诉我虽然它很渺小

但却为大地增添了勃勃生机

这就是生命的价值

总结：每个人的生命只有一次，一个热爱生命的人，无论怎样都不会轻易放弃生的希望，因为生命不只属于自己，还属于所有爱你的人。

二（1）班三生教育《我们的大地妈妈》活动记录

主题目标：

1． 通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

2． 形成初步的生态环境意识，能调整自己的行为，为保护环境做力所能及的事情。

活动过程 ：

一、活动导入。

1． 同学们，在空闲时间你会不会和家人一起到湖边走走，到公园去逛逛呢？呼吸湖边新鲜的空气，欣赏公园的美丽景色，这是件多么令人神往，多么惬意的事情啊！

2． 生活当中除了咱们这有这么优美的地方，其它的城市也有。世界各地都一样，因为我们拥有同一个地球。

3． 今天我们就来学习第一课。（板书：1。我们的大地妈妈）活动一：追寻记忆，寻美搜索队。

1． 游戏：跟老师一起做做这些动作。

眨眨眼睛，鼻子嗅嗅，摸摸耳朵，擦擦皮肤。

2． 请告诉老师，这些都有什么作用。

3． 在实际生活中，我们要充分调动自己的各种感官（眼、耳、鼻、皮肤等），充分感觉大自然的美。

4． 同学们在节假日里都会去哪些地方，哪些地方都给你哪些感觉了。把你们体会到的，先在小组里说一说吧。

5． 指名学生

6． 师：看看咱们书上的插图，读读他们所说的话，细细品味一下吧。

7． 师：如果阳光不再明媚，空气不再清新。我们的生活会怎样？如果在我们生活里，没有了这些花草树木等植物、没有了小鸟、小鱼等动物，我们的生活会怎样呢？

8． 学生讨论，自由回答。

9． 小结：阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素，我们的生活一刻也离不开它们。动物、植物是人类的好朋友，有了它们的存在，我们的生活才丰富多彩、富有趣味。

活动二：焦点访谈：我们的环境怎么了？

1． 现实的生活与理想永远都会隔很远。人类生活周围的环境（空气、水、环境卫生、光、声音等）都存在着被污染、被破坏的情况。

2． 同学们好好想想造成污染与破坏的原因是什么呢？

3． 学生讨论学习。

4． 小结：环境被污染、被破坏，在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的，有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来，但最终还是会给人类带来不利。美好的环境人人喜爱，但美好的环境需要我们共同来创造与维系。

星光小学

陈桂云

2012年11月 篇二：三生教育方案

陶园中英文实验学校“三生教育”方案

为进一步落实市、区教育局有关“三生教育”文件精神，结合本校实际，特制定此方

案。

一、组织领导

成立小学“三生教育”领导小组：

组长： 贺国荣

副组长：刘辉玉杜

勇罗群

成员：许泽刚

何雪琴叶学艳

张书广

刘莲娟胡晓波黄海洋 及全体班主任

二、实施办法

1、加大“三生教育”宣传力度

要加大对“三生教育”的宣传力度，根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点，确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。

2、教育目标

明确“三生教育”的教育目标，选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的重大认识，明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。

3、科学合理安排“三生教育”课程

我校间周进行一次以“三生教育”为主题的班会，班会课做到有主题有内容。

4、创建实施“三生教育”的形式和方法

组建由德育处、少先队、班主任、学生家长、学生代表等组成的“三生教育”教学团队，共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题，以及各方

面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校

生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。

要不断创新教学方法，改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法，提倡启

发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。

要创新考核评价方法，根据学段特点和学生的年龄特征，特别是根据不同层次学生

的实际情况，确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价，一方面要关注教育的结果，另一方面要关注教育的方式方法，特别是要重视教育的过程。

三、“三生教育”的教育原则及相关要求

1、开放性原则

在进行“三生教育”的具体实施过程中，要充分认识到不同学段、个体差异等因素

决定了学习的主题（内容）具有较大的开放性。

2、综合性原则

要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识，从不同的学科视角来进

行考察和反思，培养学生的批判思维。

3、参与性原则

要注重学习过程和学习方法，让学生在参与学习的过程中获得情感体验。

4、实践性原则

鼓励教师通过设计各种实践体验活动，掌握信息获取的方法，培养学生的动手实践

能力、创新意识和合作意识，培训团队精神和社会责任感。

四、我校实施“三生教育”主要途径

1、课堂教学

通过课堂教学培养学生联系实际的能力，并在学习中体验到合作学习与分组学习的重要性，学会独立思考和进行探究性学习，并初步全理运用现代信息技术。

2、专题教育

动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。

3、课外活动

开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。

五、三生教育系列活动安排

1、安排1次以“三生教育”为主题的征文活动：①守望理想②善待挫折③珍爱生命。

2、以校网站为载体，每学期出一期“三生教育”专题。

3、举办一次以感恩父母为话题的征文活动，出版一期征文专刊，举办一次以感

恩为主题的演讲比赛，给父母写一封信。

4、通过“三生教育”专栏、“校园之声”广播、学生手抄报等形式，积极宣传“三

生教育”。

5、每学期在师生中开展一次以“三生教育”为主题的论文征集评选活动。

6、少先队利用“元旦”庆祝活动，组织安排以“感恩母爱·祝福母亲”的演讲

比赛。

7、向学生家长发放“致学生家长关于三生教育的一封公开信”，调动家庭和社会的教育力量。

陶园中英文实验学校

2014年9月1日 篇三：三生教育

三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。“生命教育”让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”提倡“珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯,关心他人和集体,树立正确的生活目标”;“生存教育”强调“学习生存知识,保护珍惜生态环境,关心社会和自然,强化生存意志,提高生存的适应能力和创造能力”。以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,将学生的教育、师德教育、家庭教育、学校教育、社会教育统筹在“三生教育”概念中,有针对性、有效地开展德育活动,必将推进和谐校园文化乃至和谐社会的构建。

1三生教育的内涵及意义 1.1生命教育的内涵

1.1.1生命教育的含义

所谓生命教育,就是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐主动、健康发展的教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

1.1.2生命教育的必要性

生命教育的内涵决定了实施生命教育的重要意义,除此以外,社会环境的复杂化、生命教育的缺失以及人文精神的欠缺等因素决定了开展生命教育的必要性。

(1)大学生面临社会环境复杂化。由于受到全球化和互联网的影响,外来的文化和观念涌入国内。大学生面对激变的社会环境,在价值观和人生观等各个方面都受到冲击和影响。外来不良的思想也影响着大学生的成长,在这种情况下,学生主体很容易被迷惑,一旦遇到困境便会措手不及。

(2)大学生生命教育的缺失。现在,高等学校注重对学生知识传授和技能培养,但往往忽视学生的生命教育,学生缺少人生哲学和生命哲学的知识,不懂得生命的真谛和人生的意义,在遇到重大挫折和打击时,便会选择放弃生命,逃避困难。这与目前学校教育有一定的关系。

(3)大学生人文知识的欠缺。人文精神的显著特点就是以人为本,而现在社会由于工具理性的影响,很多人在追求工具理性的同时,大大忽略人文价值,导致人文精神的缺失。人文精神是一个人内在精神品质的体现,人文的缺失直接导致价值和信仰的缺失。

1.2生存教育的内涵及意义1.2.1生存教育的涵义

生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。大学生的生存教育的内涵包括:个体学习参与认识客观物质世界,认识和参与家庭、社会的分工,学习建立社会关系及处理感情地实践活动,为获得社会生存能力(包括工作技能和生活的技能)而自我学习,参加社会实践活动的过程。也就是说生存教育包括:树立正确的世界观、人生观、价值观以及生存的各种技能的培养。生存教育与德育是并行不悖的,但必须看到它有其自身的特殊性,对于学生个人来说,是自我教育和修炼的一部分,有特殊性和个

人的能动性。对于学校来讲,由于生存教育涉及世界观、价值观、人生观和方法论,因此生存教育在学校德育课中可以加以引导。与生存教育相关的学科涉及宗教、哲学、历史、政治、经济学、管理学、世界经济、社会学、生命科学、心理学和德育等学科的多方面的理论知识。

1.2.2生存教育的必要性

中国在由计划经济向市场经济转型的过程中,高校德育教育理念和模式相对滞后,对学生走向社会的生存能力缺乏引导作用,除了社会转型、改革开放以及经济全球化等外在的客观因素的影响,大学毕业生在遇到各种现实生存问题时所采取的处理方法、态度反映出世界观、人生观、价值观的缺位或迷失,应该关注大学生生存教育的引导。生存教育是大学生思想成长和德育的一部分,学校需要在德育中积极加以引导。(1)德育理念相对滞后。我国现行的教育理念直接形成和发源于社会主义计划经济体制,学校的德育观念、德育模式更是延续和继承了过去的传统。虽然改革开放以来,我国的教育形势发生了很大变化,西方比较先进的教育思想和科学成果对当前中国的高校教育产生很大影响,但这更多表现在自然科学技术、经济、商务管理等领域,而在人文社会科学领域,尤其是思想道德教育方面,仍没有实质性的变化。这便是当前学校德育效果不佳的关键原因之一,时代在发展,社会也在变化,而学校德育理念却相对滞后,教育理念滞后于时代的要求,是造成学校德育僵局的一个重要原因。社会的转型、多元文化的激荡,现实的问题和思想的困惑,给大学生确立正确的社会主义价值观念带来了前所未有的冲击。与市场经济相呼应的非主流思想观念,已经对社会主义主流观念产生了严重遮蔽。这表现在实用主义、利己主义、自由主义的思想以及金钱至上观念、享乐观念、权力意志等,对大学生人生观和价值观产生了消极影响。

(2)思想迷茫,迷恋自我。多元文化的冲击、日益严峻的就业形势,使得部分大学生缺乏职业生涯规划和自我定位,就业过程中存在攀比和盲目求高心理,还有部分大学生希望通过社会关系、家长及亲戚、学校和老师等外部因素的作用完成自己从学生到职业人的转变。也有一些学生把希望寄托在学校身上,希望学校能够做好一切就业工作,发布招聘信息和组织招聘会,自己则对求职信息很闭塞,缺乏把握时机、创造机会的主动性,以及完善自我的主观能动性。

1.3生活教育的内涵及意义

生活教育理论是伟大教育家陶行知教育思想的精髓和核心。人类最早的教育就存在于生活之中,是为了生活并通过生活而进行的教育,教育与生活成为一体生活教育理论。生活教育理论是陶行知教育思想的核心,其理论体系主要包括三个内涵极其丰富的命题:生活即教育、社会即学校、教学做合一。生活教育理论阐明了生活与教育的关系,是教育向生命的回归。生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育,使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活;让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体;帮助学生提高生活质量,培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,形成立足现实、着眼未来的生活追求;教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系

第三篇：“三生”教育演讲稿_1

“三生”教育演讲稿

“三生”教育演讲稿

一生与三生

从呱呱坠地的生命来到世界的那一刻起，无论是七彩童年，还是阳光少年，生命将伴随着每个人生存，生活将每时每刻和我们的生命在一起，然而，对每个人来说，生命只有一次，因此，对待生命的首要原则就是珍爱生命。

曾经看过这样一个故事：一位伐木工人去森林里伐木，他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。他试图把腿抽出来，可办不到，于是，他拿起手边的斧子，狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了，他又拿起电锯开始锯树，但是，他很快发现，倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时都有可能将电锯卡住。如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯对准自己的右腿，自行截肢······伐木工人把腿简单的包扎了一下，决定爬回去，他忍着剧痛，一寸一寸的往回爬，心里只有一个念头，一定要活着回去。

看完这个故事，我明白了，即使面临极大的艰难困苦和挫折，都不要轻易放弃自己的生命，因为只有生命，才会有希望和奇迹。

拥有了生命，也就选择了生存，因为只有生存可以将生命从一个点延长成一条线，然而在这条线上不可能没有失败。

海伦凯勒，大家都并不陌生，他在一岁半的时候，因病失明、失聪又失声，然而，她凭借着坚强的意志考入哈佛大学，成为世界上第一个完成大学教育的聋盲人。

海伦凯勒的生命经历告诉我们：要正确地看待挫折、勇敢地接受现实。然而，在现实生活中，不少的大学生生活在父母提供的优越环境中，经济上的宽裕、生活上的无忧，使他们成为温室里的花朵，一旦遇到困难和挫折，便无法理智的应对。所以我们当代大学生应该创造一定的逆境、磨练坚强的意志、体会生命的坎坷，从而提高自身的挫折承受能力和心理调控能力。

选择了生存，也就离不开生活。

我们要生活的充实、快乐、有价值，首先要学会感恩。

“我的手还能活动，我的大脑还能思考，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱的亲人与朋友，对了，我还有一颗感恩的心”，这段豁达而美妙的文字出自一位在轮椅上生活了30余年的高位瘫痪的残疾人——世界科学巨匠霍金。他口不能说、腿不能站、身不能动，然而他仍然感到自己很富有。一根能够活动的手指、一个能够思考的大脑，这些都让他感到满足，并且对生活充满了感恩。

一位残疾人尚能如此，我们正常人为什么不能拥有一颗感恩的心呢？在生活中，我们每一个人，尤其是我们肢体健全的人，都要学会感恩生命、感恩父母、感恩老师、感恩朋友，甚至还要感恩对手。

其次，生活中要学会宽容。

宽容就是忘却：忘记同学的误解、同事的批评，忘记昨天的矛盾、昔日的纠纷，学会忘却，生活才会有阳光。宽容就是谅解，可能有人伤害过你，但“记仇”是心灵的肿瘤，多一份宽容就多一份理解，彼此间的隔阂就会化解。宽容就是健康，一位心理学家说：“人类要想开拓健康的坦途，首先要学会宽容。”

如果我们每一个人都能拥有一颗宽容的心，时时化解心中的愁绪，我们的心里就会少一份阴霾、多一缕阳光，我们就会生活得更充实、更快乐、更美好！

第三，生活中要学会奉献。

人生的价值不能仅仅看为个人目标的实现，更重要的是看生命能否为其所在的社会做出贡献。售票员李素丽说过：公共汽车的路线有终点站，但为人民服务没有终点站。李素丽的这句话让我感悟到：即使工作岗位有高低，但创造的价值却没有大小。只要我们每一个人都能认真地投入到自己的工作岗位及学习中，我们就会领悟到人生中的许多美好！

讲到这儿，我的演讲即将结束了，希望我们每一个人都能珍爱生命、学会生存，怀着一颗感恩之心、宽容之心、奉献之心来热爱这美好的生活！

谢谢大家！

第四篇：2013秋三生教育计划1

2013年秋季学期二年级(2)班

“三生教育”计划

孔秀玲

“三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其中包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。“生命教育”让每一位教师和学生“珍爱生命、关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活、关心他人和集体”；“生存教育”强调“珍惜生态；关心社会和自然”。以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”中，将学生的教育、师德教育、家庭教育、学校教育、社会教育统筹在“三生教育”概念中，有针对性、有效地开展德育活动，因此，要打造出学校的德育品牌，就应该牢牢地把握好实施“三生教育”的基本途径。

实施“三生教育”的基本途径有：家庭教育、学校教育、社会教育三个基本途径。家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是保障，必须坚持学校教育、家庭教育、社会教育有机统一的基本途径。

首先，要充分发挥学校教育在实施“三生教育”中的主渠道作用，有目的、有计划、分层次、分阶段，适时、适量地对学生进行联系实际，针对性强的“三生教育”。

一、强化课堂教学

省教育厅集中力量编写以“三生教育”为主要内容的云南省素质教育基础工程系列教材，供各级各类学校使用。各级各类学校要以适当的形式开设“三生教育”必修课或限定选修课，保证必要的学时，进行灵活的考核评价，给予一定的学分，真正使“三生教育”内容进教材、进课堂、进学生头脑。同时，要充分挖掘其他各门课程中有关“三生教育”的内容，在教学中有机渗透生命教育、生存教育、生活教育，要使“三生教育”课堂教学的有效性和高效性充分体现，还应该处理好三个关系：一是要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系；二是要处理好开设“三生教育”课程与减轻学生经济负担的关系；三是要处理好实施“三生教育”与减轻学生过重课业负担的关系。在这里特别是要处理好其他课程与“三生教育”课程的关系；基本要求：

1、开设“三生教育”课程，不是在现有课堂基础上简单地加上一门课程或减去另一门课程，而是需要围绕人才培养目标，根据整合性原则对课程资源进行重新整合；

2、整合课程资源的前提是不得削减国家规定的必须课程和课时、学分；

3、开设“三生教育”课程，要结合各地各校实际对地方课程和校本课程的资源进行适度整合；

4、要处理好“三生教育”课程中集中教育和其他课程中渗透教育的关系。

二、突出实践活动

要根据各级各类学校的具体培养目标和学生年龄特征，在教师的指导下，充分尊重学生的主体地位，调动学生的主动性、积极性和参与性，开展以提高理论联系实际能力和从实践中获取知识能力，特别是以服务社会能力为关键的实践活动。要结合实际，组织开展内容丰富、形式多样、生动活泼的课外活动和校外活动，使学生在实践中了解自我、认识社会、开阔视野、拓展知识、磨炼意志、增长才干，学真知、做真人、长真长。

三、注重文化育人

要以精神文化为核心，以物质文化为基础，以制度文化为保障，以行为文化为重点，大力加强学校文化建设。要以塑造学校形象和提炼学校精神为重点，以比较优势和特色创新为核心，以培育服务作风、教风、学风“三位一体”的优良校风为目标，深入开展高品位、宽覆盖、多形式、主题鲜明、雅俗共赏、特色明显的校园文化活动。要提升学校环境建设的文化内涵和层次，营造有利于“三生教育”的良好校园文化环境。

其次，要抓好“三生教育”的家庭教育，教育部门要主动引导、帮助和协同家庭实施“三生教育”。要通过建立健全家长委员会、家长会、家长信箱、家长热线电话、家校联系制度等，密切学校与家庭的联系。要帮助家长转变家庭教育观念，选择适合的家庭教育内容，开展正确的家庭教育。特别是要帮助家长提高综合素质，用积极、良好的行为给孩子作榜样和示范，要通过开办家长学校，举行家长交流会和个案分析会，召开家庭教育咨询会、研讨会，推介家庭教育书籍和家庭教育影视片，开展家访，与家长充分谈心等方式，形成有利于实施“三生教育”的家庭氛围。

第三，要抓好社会“三生教育”，教育部门要在党委、政府的领导下，争取各有关部门的配合，争取社会各方面力量的支持。要主动参与优化社会环境，最大限度地调动和发挥社会实施“三生教育”的正面影响和积极作用。要以多赢和共赢的思路，整合各种社会教育资源，共同推进“三生教育”。要发挥公益性文化单位和社会教育单位的作用，建设一批社会实践教育基地，实习实训基地和生产劳动基地。要主动争取文化等部门的支持，多创作和生产有利于青少年健康成长的文艺作品和影视作品。要抓住具有公益性的博物馆、纪念馆等进行爱国主义的教育。

要使“三生教育”在学校教育中真正的行之有效，使素质教育真正的全面推进，不但要把握好它的三个基本途径，还要把握它的基本方法，以及根据实际情况适时进行观念、方式、方法的创新，使教育能真正的做到与时俱进。

第五篇：朱勤-读董事长文章演讲稿

赢在自营

10月29日，《安德利人》报第3版全文刊发了董事长的《安德利自营模式的选择，坚持与发展》这篇文章。下面我就以咱们可亲可敬董事长的这篇文章浅谈一下体会，在这里和大家共同分享。

首先，我非常感谢集团董事长能给我们这样一个展示自我的平台，也感谢和县安德利领导的大力支持，更感谢部门领导的关心和信任。

以前，每天只知道在宽敞明亮的商场里享受着安逸的工作，不知道安德利发展的深厚底蕴。自从看了这篇文章，让我感受很多。它就像董事长亲自坐在我们面前，语重心长地阐述安德利发展史，让我重新认识了安德利。

自营模式的理性选择。董事长说：“自营，联营，不同模式有不同的优势和不足，各有长短，各有利弊。”以前，商场规模小，企业没有什么影响力，为了生存只能自力更生，靠自己掏腰包去采办商品，跑千家万户，以诚信昭人，以精神感人，努力在自营中闯出了一条活路。20多年来的坚定发展，证明了董事长的选择是非常非常的正确。想法决定我们的生活，有什么样的想法，就有什么样的未来。一个人只顾眼前的利益，得到的终将是短暂的愉悦。只有目标高远，脚踏实地，把理想和现实有机地结合，才有可能成为一个成功之人。

自营模式的不渝坚持。2002年改制以后，董事长睿智地总结了自营模式的优势和条件。根据形势和发展建立健全阳光机制、倒逼机制、末位淘汰机制、激励机制，监督机制，形成一个上下联系，内外合力的监督网络，为自营模式保驾护航。五个机制，五点优势，三个坚持。当看到这一条条、一串串总结时，不像我们今天说得如此轻松，它凝聚了董事长多少的心血？历经了多少磨难？

自营模式的快速发展。有时候，听李总在给我们做培训时，经常提到董事

1长还抽空不断的学习，听课。我真的由衷钦佩董事长这股学习的劲头！在安德利快速发展的今天，董事长没有高枕无忧，时时刻刻在为我们斩荆披棘，始终不断地在为安德利自营模式注入新的元素。在充分论证的基础上指明了安德利“安徽商人，德行天下，利及万家”的内涵，“为员工创造机会，实现员工梦想，提高员工幸福指数”的使命。这就是我们共同追求的目标，这就是企业的凝聚力所在。正因为有了这些文化，信念。我们才有了追求的目标，我们才能更快地发展。

金玉之音，言犹在耳。董事长字里行间都流露出自信和坚定，只要认定是对的，是对发展有益的事情，一定会持之以恒的坚持下去。虽然，我们一线员工不能帮助董事长做决策，但我们可以敬业爱岗，用心做事，为安德利发展贡献自己的力量。学会感恩，懂得感恩，感谢董事长能给我们今天这样一个好的工作场所。

安德利有这样一位高瞻远瞩的大家长为我们掌舵，有这样一批创新追求、励志豪情的管理人员，有这样一批踏踏实实，用心做事，有奉献精神的员工，安德利想不发展都不行！

最后，借用董事长的一句话：我们深信，安德利昨天因自营而兴，今天因自营而盛，明天定会因自营而强！安德利自营之路一定会越走越宽阔，越走越坚实！我们对安德利的未来充满信心，我们相信安德利的明天一定会更好!2