强礼仪教育必须发挥大学生自我教育

第一篇：强礼仪教育必须发挥大学生自我教育

强礼仪教育必须发挥大学生自我教育，自我修养，自我完善的优势，开展丰富多彩的校园礼仪活动，营造良好的校园氛围。

全面加强大学生人文素质教育,开设专门礼仪课程。.礼仪修养体现了一个人的基本素质,同时也是一门综合性的学科,与伦理学、心理学、公共关系学等学科,与道德、宗教、习俗、民族等关系均十分密切,因此决不能将礼仪教育与个人修养割裂开来,就礼仪谈礼仪,而应该全面对大学生(特别是理工科大学生)开展人文素质教育,改变大学生“有知识无文化”、“知书不达理”的现状,真正实现“腹有诗书气自华”。同时,有条件的高校应考虑设置专门的礼仪课程,利用课堂普及礼仪知识、加强礼仪训练。

构建全员育人的良好礼仪教育环境。.高等学校肩负着育才兴国的重要责任和使命,是大学生成长成才的重要环境。教师作为知识的传授者、文明的倡导者,在礼仪教育方面理应率先垂范。因此,无论是学校领导还是工作在教学一线的任课教师,无论是教学管理人员还是后勤服务人员,都要认识到自己在礼仪教育方面的重要作用,要身体力行,言传身教,不断提高自身大学生礼仪这门课程，对于个人来说，礼仪可以建立自尊、增强自重、自信、自爱、为社会的人际交往铺平道路，处理好各种关系.的文明修养,真正做到“教书育人、管理有人、服务育人”。

注重礼仪并非是个人生活小节或小事,而是一个国家社会气的现实反映,是一个民族精神文明进步的重要标志。对社会来说,礼仪能够改善人们的道德观念,净化社会风气,提高社会文化素质。对个人来说,礼仪可以建立自尊、自重、自信、自爱,为人际交往铺平道路。讲究礼仪,遵从礼仪规范,可以有效地展现一个人的教养、风度与魅力,更好地体现一个人对他人和社会的认知水平和尊重程度,从而使个人的学识、修养和价值得到社会的认可和尊重。适度、恰当的礼仪不仅能给公众以可亲可敬、可合作、可交往的印象,而且会使与公众的合作过程充满和谐与成功。注重言语礼仪,可以有一个亲切友好的人际环境,注重行为礼仪可以有一个宁静、洁净的生活环境,可以促进人际关系的和谐,可以美化人生、美化社会,因此礼仪习惯的培养是精神文明建设的一项重要内容。大学生是知识层次较高的群体,在道德水准上,在礼仪修养方面应当提出更高的要求。这种不良行为的存在,已严重损害了大学生的形象,成为他们健康成长的障碍。在社会迅猛发展的今天,在市场经济大潮汹涌之下,社会对大学生的个人素质提出了更高的标准和更加具体的要求。,在高校开展礼仪教育,进行标准的礼仪训练,规范大学生的言谈举止,矫粗俗、丑陋行为必将成为培养大学生良好形象、优雅气质和风的必修课,必须引起高等院校教育工作者和大学.的礼仪教育。

礼仪教育有利于对大学生进行思想道德教育,提高其思想道德素质。大学生在校学到的是高层次的道德规范,但他们的实际行为却往往达不到基本的道德水平,这与礼仪教育的缺乏有很大的关系。对大学生进行系统的礼仪教育可以丰富他们的礼仪知识,让他们明确地掌握符合社会主义道德要求的礼仪规范,并指导他们在实际生活中如何按照礼仪规范来约束自己的 行为,真正做到把内在的道德品质和外在的礼仪形式有机统一起来,成为名副其实的有较高道德素质的现代文明人。

规范化的大学生礼仪属于大学生行为规范的有机组成部分，大学生礼仪教育应与大学生实际需要想适应，坚持科学的态度。要明确目标，循序渐进，切实可行并大力推广。

第二篇：实践教育和 自我教育心得体会

雷锋，一个名字，更是一种精神。他的行为让我们无时无刻都在缅怀他，他的奉献更让我们无时无刻都在学习他。

每一年的学雷锋活动都会使我们对“雷锋精神”有新一层的认识，今年也不例外。他说的每一句话做的每件事都被我们记住，因为那是每一个中国人的实践准则，使每一个中国人所崇尚的。

（一）钉子精神

做任何事情都要认真求实，敢于钻研，敢于深入。只有深入进去才能看到实质，才能有所收获。雷锋同志教我们做“钉子”，让我们深入的去干每一件事，丢弃浮夸和浮躁，它使得干好每一件事。尤其是学习，更要有探索精神。对于我们，中考的脚步越来越近，复习中我们更要有不言放弃的“钉子”精神。在这一个月来，同学们充分弘扬雷锋精神，钉子精神，在班级范围内营造了良好的学习环境和学习气氛，制定学习目标学习计划，勇于赶超，勇于拼比，不甘落后，积极向上。每次考试的优异成绩是对此最好的见证。

（二）一心为公

雷锋同志敢于为集体为国家牺牲的精神让我们每个人深感佩服。雷锋不计较个人得失把个人的利益上升为国家的利益，把自己的前途和祖国紧紧联系在了一起。作为中学生，我们更要学习他这种一心为公的精神。在学习雷锋活动中，我们有了很大的收获。

（三）团结一致

雷锋是一个团结集体，服从集体的人。我们在集体中生活学习的中学生，更要学习他这一点。同学们敢于为集体出力奉献，培养自己的责任感，在班级建设和班级管理中都涌现了一大批敢于为集体奉献的优秀中学生。跑操时的整齐步伐，喊口号时的响亮声音，卫生扫除时的积极踊跃，纪律严明卫生清洁，每个同学都为集体作着贡献，都深深融入到了集体中，在集体中感受快乐，在集体中享受知识的沐浴。

（四）全心全意为人民服务

雷锋是这句话的履行者，他用年轻短暂的生命诠释了这句话的含义。同时这句话，也给了雷锋精神注入了新的活力。雷锋坚守岗位，为人民服务，乐于助人，做好事不留名，是一个真正的党员。哪里需要帮助那里就有他。我们在学雷锋活动中更是弘扬了这种精神。同学民利用午休时间体老师打扫办公室；课下弯腰捡脏，为学校环境出自己的一份微薄之力；互相帮助补习功课。相信将来在社会上，有困难的地方不仅有雷锋，还有我们。

（五）正义的雷锋

雷锋精神，是全心全意为人民服务，是敢于钻研探索，是不计较个人利益的精神。正义、勇敢、奉献、节约，他的优秀是多方面的，我们要学习他，也不仅是做一件或两件好事，而是了解其内涵，领会其精神实质后，真正的一种体现在行为行动中的精神。今年的学雷锋活动月即将结束，但是学雷锋活动远没有停止，我们会把他作为生活和学习的榜样，勇于奋斗，不停探索，积极进取。

学习雷锋心得体会

从上个世纪60年代，雷锋就是那个时代青少年心目中的明星和偶像。半个世纪过去了，雷锋的名字及雷锋精神穿越时空，在当代的影响仍然是那么巨大。

我们已故的敬爱的周恩来总理对雷锋精神曾这样概括：“雷锋精神是伟大的，雷锋精神是永恒的。雷锋精神是中华民族传统美德与时代精神结合的产物，是我们民族精神的重要的组成部分，是全国人民宝贵的精神财富。”

一个只有22年短暂生命的普通共产党员，能够赢得亿万人民如此崇高和长久的敬意；一个普通的战士所表现的高贵品质，能够激励几代人的健康成长；一个群众性的活动，能够在几十年历史进程中延续不断，影响一个时代的社会风尚，这表明雷锋精神对于我们这个民族和社会过去具有、现在仍然具有重大价值和时代意义。

雷锋精神的实质是热爱祖国，处处把国家和人民利益放在第一位，为实现共产主义而奋斗的献身精神；是只讲奉献，不讲索取，全心全意为人民服务的奉献精神；是服从大局，不计个人名利得失，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在平凡工作岗位上做一颗永不生锈的螺丝钉的钉子精神。

我们学习雷锋就是要像雷锋那样把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去；像雷锋那样发扬爱国主义精神，树立集体主义思想，坚定社会主义、共产主义信念；像雷锋那样艰苦奋斗、勤俭创业；像雷锋那样发扬“钉子”精神，努力学习革命理论和科学文化，用知识武装自已，提高自己，完善自己；像雷锋那样做好本职工作，创一流业绩，在全面建设小康社会的伟大事业中做一颗永不生锈的螺丝钉。

学习雷锋要学习他的“螺丝钉精神”，他曾经说过：“自己要像一棵螺丝钉，拧在那里都要闪闪发光。”一所大厦要有栋梁支撑，也少不了小小螺丝钉的作用；不论是国家的栋梁，还是固定共和国大厦构件的螺丝钉，都应该闪闪发光。这就要真正使雷锋精神扎根在社会主义建设的每一个岗位上，每个共产党员都能像雷锋那样，立足岗位、忠于职守、勤勉敬业、做好本职工作。学习雷锋，就要像雷锋那样，紧跟时代步伐，永不满足，永不懈怠，发奋学习。学习雷锋，就要像雷锋那样，保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的作风，做一颗永不生锈的螺丝钉，在平凡岗位上兢兢业业、努力工作。

“一花独秀不是春，百花齐放春满园。”我作为一名青年教师就应该立足本岗，在不断努力提高自己的教学水平和专业素质的同时，把雷锋精神更好的继承、传承和发扬下去，引导学生正确的理解雷锋精神，确确实实的做到“让雷锋精神在我们的行动中发扬光大”。

社会实践心得体会

打工只是一种磨练的过程。对于结果，我们应该有这样的胸襟：不以成败论英雄，不一定非要用成功来作为自己的目标和要求。人生需要设计，但是这种设计不是凭空出来的，是需要成本的，失败就是一种成本，有了成本的投入，就预示着的人生的收获即将开始。

小草用绿色证明自己，鸟儿用歌声证明自己，我们要用行动证明自己。打一份工，为以后的成功奠基吧！

不经风雨，怎见彩虹，没有人能轻轻松松成功。

在现今社会，招聘会上的大字板都总写着“有经验者优先”，可是还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正的走向社会，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题记得老师曾说过学校是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。记得在我校举行的招聘会上所反映出来的其中一个问题是，学生的实际操作能力与在校的理论学习有一定的差距。在这次实践中，这一点我感受很深。在学校，理论学习的很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到的，而实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是简单的问题，只要套公式就能完成一项任务，有时候你会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学的那么吃力呢?也许老师是正确的，虽然大学不像在社会，但是总算是社会的一部分。我们有了在课堂上对知识的认真消化，有平时作业的补充，我们比别人具有了更高的起点，有了更多知识去应付各种工作上的问题。

虽然在实践中我只是负责比较简单的部分，但能把自己在学校学到的知识真正运用出来也使我颇感兴奋!在学校上课时都是老师在教授，学生听讲，理论占主体，而我对知识也能掌握，本以为到了企业能够应付得来，但是在企业里并没有想象的那么容易，平时在学校数字错了改一改就可以交上去，但在工厂里，数字绝对不可以错，因为质量是企业第一生命，质量不行，企业生产就会跟不上，而效率也会随之下降，企业就会在竞争的浪潮中失败。

因此，每一个环节都不能出错。这种要求是我们在课堂上学不到的。在学校里可能只需会解一道题，算出一个程式就可以了，但这里更需要的是与实际相结合，没有实际，只是纸上谈）兵是不可能在社会立足的，所以一定要特别小心谨慎，而且一旦出错并不是像学校里一样老师打个红叉，然后改过来就行了，在工厂里出错是要负责任的，这关乎工厂的利益存亡。

总之，这个寒假的社会实践是丰富而又有意义，一些心得和体会让人感到兴奋，但却决不仅仅用兴奋就能描述的，因为这是一种实实在在收获，是对“有经验者优先”的感悟。

……

在我的打工生活中，我也明白了许多：在日常的工作中上级欺压、责备下级是不可避免的。虽然事实如此，但这也给我上了宝贵的一课。它让我明白到别人批评你或是你听取他人的意见时，一定要心平气和，只有这样才能表示你在诚心听他说话。虽然被批评是很难受的，而且要明确表示你是真心在接受他们的批评。因为这样才能在失败中吸取教训，为以后的成功铺路。我们要学会从那里跌倒就从哪里爬起来，这才是我所应该做的。

我也从工作中学习到了人际交往和待人处事的技巧。在人与人的交往中，我能看到自身的价值。人往往是很执着的。可是如果你只问耕耘不问收获，那么你一定会交得到很多朋友。对待朋友，切不可斤斤计较，不可强求对方付出与你对等的真情，要知道给予比获得更令人开心。不论做是事情，都必须有主动性和积极性，对成功要有信心，要学会和周围的人沟通思想、关心别人、支持别人。

打工的日子，有喜有忧，有欢乐，也有苦累，也许这就是打工生活的全部吧。我不知道多少打工的人有过这种感觉，但总的来说，这次的打工生活是我人生中迈向社会的重要一步，是值得回忆的。现在想来，二十四天的打工生活，我收获还是蛮大的。我所学到的生活的道理是我在学校里无法体会的，这也算是我的一分财富吧。

现今，在人才市场上大学生已不是什么“抢手货”，而在每个用人单位的招聘条件中，几乎都要求有工作经验。所以，大学生不仅仅要有理论知识，工作经验的积累对将来找工作也同样重要。事情很简单，同等学历去应聘一份工作，公司当然更看重个人的相关工作经验。

就业环境的不容乐观，竞争形式的日趋激烈，面对忧虑和压力，于是就有了像我一样的在校大学生选择了寒期打工。暑期虽然只有短短的两个月，但是在这段时间里，我们却可以体 会一下工作的辛苦，锻炼一下意志品质，同时积累一些社会经验和工作经验。这些经验是一个大学生所拥有的“无形资产”，真正到了关键时刻，它们的作用就会显现出来。

大学生除了学习书本知识，还需要参加社会实践。因为很多的大学生都清醒得知道 “两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能。因为知识要转化成真正的能力要依靠实践的经验和锻炼。面对日益严峻的就业形势和日新月异的社会，我觉得大学生应该转变观念，不要简单地把暑期打工作为挣钱或者是积累社会经验的手段，更重要的是借机培养自己的创业和社会实践能力。

现在的招聘单位越来越看重大学生的实践和动手能力以及与他人的交际能力。作为一名大学生，只要是自己所能承受的，就应该把握所有的机会，正确衡量自己，充分发挥所长，以便进入社会后可以尽快走上轨道。

在这次寒期的工作中，我懂得了理论与实践相结合的重要性，获益良多，这对我今后的生活和学习都有很大程度上的启发。这次的打工是一个开始，也是一个起点，我相信这个起点将会促使我逐步走向社会，慢慢走向成熟

第三篇：大学生反邪教自我教育的可行性研究

大学生反邪教自我教育的可行性研究

摘要：邪教是当今世界范围内的一大危害，也是影响中国社会和谐安定的一大毒瘤。高校处于教育工作前沿，是社会主义精神文明建设的示范窗口，也是各种意识形态之争的交错之地。近年来，形形色色的邪教组织开始渗入高校，发展其势力。文章从大学生反邪教研究现状和大学生心理特点出发，提出了切实可行的反邪教自我教育途径。

关键词：大学生；反邪教；自我教育；可行性

一、概念阐述及研究现状

1.邪教及其本质。邪教与合法宗教有着本质的不同，多具有以下共同点：多进行教主崇拜，邪教头目具有最高的权威，引诱或强迫教徒屈从于自己；组织严密，多以“末日论”、“轮回说”等虚妄的思想控制教徒，使其一旦陷入便难以脱身；传播隐秘，邪教多数先会在社会底层文化水平较低的人群中传播，不易被发现，传播速度却很快；具有反社会性，邪教极其头目多以济世救人的幌子非法敛财、控制教徒的身心，实现其对抗政府的目的或其他更高的政治野心。我国的邪教常会被国外反华势力所利用，以达到其不可告人的目的。

2.大学生的自我教育。大学生自我教育就是大学生对自己的教育，即对自己所做之事和言行举止进行反思，以在之后的学习生活中做以参考和改进，以达到自我教育的目的。大学生自我教育的概念可以表述为：在大学的环境中，在社会、家庭共同影响下，大学生根据社会的需求，在较充分发挥自身主体意识的基础上，经高校老师的指导，以成长成才为目标，主动、自觉地把自己作为教育对象，进行思想教育和行为教育，从而实现大学生的个人发展，最终完成大学生人格塑造的教育实践过程。

3.研究现状。在反邪教学术研究领域，已经有学者针对反邪教这类问题进行了不少研究，如当前邪教活动的新动向与我国高校反邪教的历史重任[1]中指出国内邪教组织活动的特点以诡秘化和低龄化更为突出，反邪教的重点在于防范。对高校反邪教工作的几点思考[2]指出现阶段邪教加强了对广大青年学生和教师的渗透，也加起来与高新技术的结合，加强了渗透的力度。当代大学生反邪教教育研究[3]指出要加强高校对学生的思想文化教育和开展丰富多样的校园文化活动来提升大学生反邪教的能力。这些文章都从不同的角度阐释了当前高校反邪教工作的现状。

二、大学生心理特点及反邪教自我教育的意义

1.自我认识更具自觉性和主动性，但矛盾突出。当今大学生渴望进一步认识自我，对自己的外表，行为举止、人际交往能力等方面特别关注。同时，他们也明显感觉到自己身上肩负的使命，想让自己迅速成长，有担当。但是有时候因为自身或外界因素又会与现实产生矛盾。个人的自我认知发展水平直接影响着个人对待事物的选择方式，追求个性是当代大学生的普遍追求，但由于大学时期是自我意识发展的关键时期，大学生往往会出现自我认知的偏差。在整个大学教育过程中，我们的教育归根结底还是需要学生吸收消化，从而进行自我教育。

2.情绪情感体验丰富深刻，但内隐性和波动性也较大。人类几乎所有的情绪都可以在20岁左右的年龄体现出来，大学生的人际交往面广，但是又处于向成年人的转变时期，伴随着自我意识和知识水平的提升，情绪的内隐性和波动性也较大，这些特点均使他们成为邪教组织最为看重的发展群体之一。

3.思想受外界影响较大。大学生与社会的接触相对较少，社会经验较为缺乏，容易情绪化，对事物的认知受外界的影响较大。当前，互联网和自媒体高度发达，各种良莠不齐的思想和理论均充斥着网络，大学生很容易接触到一些极具鼓动的思想，其中就包括邪教。由于大学生多是异地求学，尤其是大一新生刚从繁琐的中学学习中走出来，对陌生事物怀有好奇，一些邪教思想会抓住这一点乘虚而入。

4.抗压能力和自我认知能力有待提升。据调查，43.6%的大学生感到学习压力生活压力较大。学习压力常常表现为考试焦虑、失眠、注意力不集中，而这些症状又会恶性循环地影响学习效率。而生活压力主要由大学生适应、情感生活及人际关系等问题造成的。进入大学后，角色的变化，学习方式的变化等都会给他们带来巨大的挑战。

三、反邪教自我教育的可行性研究和途径探索

1.基于大学生价值观多样性进行反邪教自我教育。价值观是人们对人生价值的基本看法，大学生的价值观是在不断的学校教育和家庭教育中形成的，同时支配而又影响着他们学习和生活的各个方面。一些邪教组织将活动的重点转向高校在校大学生和青年知识分子。当今大学生面临的家庭压力和社会压力都比较大，而社交能力和社会支持又显得比较薄弱，所以当今大学生容易在丰富的校园和社交生活中迷失自我。

2.充实大学生活，重视心理健康教育。大学生好奇心强，创意丰富，在跟学生的群体座谈和个别谈话中发现，绝大部分学生都向往着丰富多彩的大学生活，他们也渴望在心理有困惑的时候能得到及时的帮助。同时，调查也表明单亲家庭、困难家庭及其他特殊家庭的学生容易产生各种心理问题，所以在大学生心理健康教育成为必修课的大背景下，学生有良好的明辨是非和心理修复能力在反邪教教育中显得尤为可贵。

3.建立反邪教社会实践基地，搭建学生反邪教自我教育平台。社会实践是推进大学生学习理论的重要途径，建立反邪教社会实践基地，是高校反邪教协会发展的长效机制，将高校反邪教活动与社会紧密的联系起来，可以吸引大学生走出校园，走入社会，建立反邪教实践基地，可以让大学生了解社会上受邪教危害人群的悲惨经历，让更多的大学生参与到普及宗教知识的队伍当中去。通过这些平台，大学生能更好地进行反邪教的自我教育。

四、结论

当前，我国处于社会变革的历史大背景中，邪教赖以生存的社会环境依然存在，而且，它们也会想方设法掩盖自己的目的。高校的反邪教工作不会一蹴而就，这要求每一位高校教育工作者都做好长期工作的准备。大学生的思想可塑性强，只要我们引领大学生崇尚科学、反对迷信，以积极健康的思想武装大脑，经常反思自己的思想和行为，时刻进行良好的自我教育，邪教就会无从下手。

参考文献：

[1]赵康太.当前邪教活动的新动向与我国高校反邪教的历史重任[J].海南师范大学学报，2010（6）：152-155.[2]冉琰.对高校反邪教工作的几点思考[J].中国反邪教教育协会栏目，2011（5）：59-61.[3]徐蕾.当代大学生反邪教教育研究[J].前言，2014（11）：59-61.（作者单位：杭州科技职业技术学院）

第四篇：大学生自我教育的意义及途径

大学生自我教育的意义及途径

教育的重要目的之一是为了培养学生的能力，自我教育能力的培养是教育的重要目的。所谓自我教育，是指教育的客体在其主体意识的基础上把自己作为教育的对象，根据教育主体规范和自身发展的要求，以主体的自主性通过自我选择、自我内化、自我控制等过程有意识地改造和提高个体主体性，使自己成为一定社会所需要的人的一种高度内省和自律的活动。是个体自我完善、自我提高和自我发展的重要能力。大学学习是大学生们独立人生的开始，大学教育的重点在于自我教育。大学学习重点是培养学生的自我教育能力。教是为了不教，自我教育的能力既是他们走向成熟必不可少的能力，又是他们走向成熟的重要体现。由计划经济向市场经济的转变，引起了人们社会生活和思想观念的重大变化，它要求作为市场的主体——人，具有自我意识、自我选择和自我调控的能力。换言之，市场经济要求自我教育能力成为人们的普遍素质。新的社会条件与教育观念下，大学生自我教育能力尤为重要。

一、大学生自我教育能力的意义

1.自我教育的能力是大学生自身发展的要求。第一，由于主体意识的觉醒，自我意识的发展，大学生们表现出了自主性和自我调节等许多特点。同时他们又表现出了不成熟的特点，他们的主观我和社会我，理想我和现实我之间，以及自主和依附他人之间仍然有许多矛盾，表现出很多的困惑。第二，自我教育能力有助于大学生形成积极的自我概念发展自我。个体的成长表现为不断对自己作出判断，分析自我，促进个人成长的过程。由于环境等多方面因素影响，大学生们对自己的认识还不够完善，他们在某种程度上还不能把自我和环境要求分开，根据自身的特点和环境作出自己选择和判断。要促进自我的发展，大学生自我教育能力不可或缺。只有通过自我教育，大学生把自我的矛盾和困惑加以认识，有针对地进行自我教育，认识自我发展的方向，把自我发展和社会要求相联系，促进自我的提高。第三，自我教育能力有助于大学生提高学习的效率。大学学习具有独立性，学习方法、学习计划的制定等都有赖于大学生自己作出决定。缺乏相应的自我教育能力就不能对自己的学习活动进行安排，也就难以取得良好的学习效果。具有了自我教育能力的学生可以对自己的学习作出自觉的安排，有助于他们在大学学习阶段有计划地进行各种学习，提高学习效果。第四，自我教育能力有助于学生提高自身修养成为具有现代品德的人。自我教育是个人不断提升自我修养，提高自我品质的过程。现代人才不仅要有渊博的专业知识，同时还要具备现代社会所要求的许多品质，如责任感、合作意识、团队精神、诚实等品质都是现代社会所要求的品质。个体通过自我教育、自我内化，不断提升自我修养适应现代社会要求。第五，自我教育能力有助于大学生自我发展走向成熟。作为正在走向成熟的个体，大学生们的精神世界正处于一种迅速发展、趋向成熟和稳定而又还没有达到真正成熟和稳定的阶段。作为成熟的个体，尤其是作为现代社会的一员，不具备健全人格和成熟的心态，是难以适应社会主义市场经济“自由选择、公平竞争”要求的。作为未来社会主义市场经济的主体和继承人，大学生们要独立自主地参加到各种社会活动中去，大学的学习不仅应该是知识的学习，而且也应该是各种能力的发展。只有具备了自我教育能力，才能对复杂多样的社会环境作出自己应有的选择和判断发展自身。自我教育能力是大学生是他们走向成熟的重要条件。

2.加强自我教育是现代教育发展重要趋势之一。与市场经济、开放社会及科技高度发展相适应，现代教育是以现代思想、观念、现代生活方式，教育方式为特点的对主体意识的强调。人不再仅仅把自我的教育作为教育的一种辅助手段及方式，而认识到它是教育过程中不可逾越的一个过程。自我教育的反馈调节等机制不仅可以使人增强对知识的理解，还可以使

个体在实践活动中把知识转化为个体内在的精神品质并在此基础上形成创新的活动。在促进知识转化的过程中，若无个体的自我教育参与，就不能实现这一过程。传统教育在很大程度上忽略了这一过程，目前教育改革中出现的各种教育探索活动都把重点放在发挥教育对象的能动性上。这都是对自我教育的有益尝试。

3.自我教育是社会发展的内在要求。我国正处于改革开放、计划经济向市场经济全面推进的过渡时期。文化思想领域正经历着变化与不定、嬗变和重构。作为未来经济社会的主体，“自由竞争、优胜劣汰”的市场原则要求大学生们在面对复杂多样的市场文化时学会取舍和判断、进行选择。没有自我调节、自我内化等自我教育能力就不能适应新形势下社会主义市场经济的要求。改革开放为我国进入世界经济市场打开了大门同时也为自我教育的确立与发展提供了可能。世界各国正以其独特的政治经济文化成为我们寻求发展的榜样与示范供我们参考与取舍。对即将步入社会的大学生而言，在经济社会中只有将社会教育和自我教育相结合，发展大学生的自我教育能力，使他们学会正确的判断，选择有和社会、个人发展的先进事物；选择优秀的文化传统；选择正确的途径和方法才能适应社会主义市经济的要求。

4.自我教育能力有利于大学生创新精神的形成。江泽民同志指出：“世界各国的竞争越来越表现为科学技术与人才的竞争，科技发展与知识创新越来越决定一个国家民族的发展进程。创新是民族不断进步的灵魂。”创新精神已成为衡量一个人能否适应社会要求，为社会作出贡献的重要标志之一。一个人的创新精神表现为主体能充分调动自己的积极能动性，运用已经有的知识产生新思维、新理论、新观念的精神和能力。创新精神和创新能力的形成需要个体的能动性充分得到发挥，要有宽松的学习氛围和发展的空间，调动个体的创造潜力。传统教育往往忽略了学生的主体性和自主性发挥，有时甚至是不能容忍学生自主性的发挥。一个没有主体性和自主能力的人是无法有创造性的。发展学生的创新精神和创新能力就必须创造一个适合于学生发展的空间与氛围，充分调动学生的主观能动性，促进他们创新精神的形成，提高他们的创造力。

二、培养大学生自我教育能力的途径

1.提倡大学参与性教学活动。大学参与性教学是一种旨在通过学生的主体参与，以达到发展学生主体性的一种教学观。它是20世纪以来我国兴起的一种教学理念。是现代社会对大学学习提出的新要求，也是大学生适应现代教育应具备的学习要求。现代社会强调个体的自主自立精神，现代教育适应于现代社会的要求高扬人的主体性，强调学生主动参与教学过程。它有助于个体主体性、自力精神等自我教育能力的形成。与中小学教育不同，大学教学不大关注一般知识的积累与记忆能力之训练，它更多关注的是学生的创新精神和实践能力、科学底蕴及人文精神。大学教学充满了对未知世界探索与发现。教学过程中若没有教学主体的积极参与、发挥能动性，是不能适应现代社会的要求的。参与性教学提倡个体及群体的互动状态，强调大学生自主自力精神和实践能力的形成。它不仅有助于大学生发展积极的思维能力，且有助于大学生形成创新精神与实践能力。有助于增强大学生自我效能感，树立自信心。

2.大学生应积极参与社会实践和交往活动和教育的目的一样，自我教育也是为了促进大学生能力的发展。自我调节等机制是大学生自我教育能力的重要方面。人的发展离不开实践，自我教育能力形成离不开大学生的实践和交往活动，在活动与交往过程中，吸取了环境中有利于自身发展的因素，并通过自己的活动影响他人和接受他人影响。且不断通过他人认识自我，学习他人的优点促进自我发展。人的发展是通过他人的，人不能独立于环境之外，只有通过活动和交往，在相互作用中得到发展。在活动和交往中，个体的自觉能动性不断得到提高。从教育角度来看，教学活动仅是影响学生的重要活动之一，学生的发展仅仅通过教学是

不够的，还必须在各种活动中进行。自我教育能力的形成也必须通过活动和交往才能形成。在各种活动中，大学生们置身其中，技能得到充分发展，学习别人长处，学会和人交往并能根据环境不断地调节自身。在各种活动中大学生自我教育能力才能得到充分发展。从心理学角度来说，自我是相对他人而存在的，没有他人也就无所谓自我。自我也是通过他人而发展的，没有主体的积极参与，没有主体的活动和交往，主体就无法形成对自己的认识与发展。正是通过活动和交往，自我与环境且和他人联系着，并且不断加深对自身和环境的认识，不断调节自我的选择与判断力。若无实践和交往活动，个体的自我调节等能力就不能形成，和高中生相比，大学生们在知识上有了很大的提高，但他们身心发展仍不很成熟。他们对人生及社会问题仍然有许多困惑，比如应该怎样对待自己学习活动，自身的价值应怎样体现，怎样才能在复杂社会中作出自我判断等问题。要消除这些困惑，大学生不应只是对这些问题进行思考，还应该参加到各种实践活动中，在各种活动中展现自己的聪明才智，培养自己的积极情感，形成坚强的意志和道德品质。例如社会调查和青年志愿者等活动可以帮助大学生们在这些活动中一方面利用知识帮助别人，另一方面也更好认识自己的人生价值和追求。

3.教育过程中以学生为本。新的教育观是以学生为本的，以促进学生的能力发展为目的。教育过程的各种活动都以此为目的。以学生为本发展自我教育能力其含义在：

（1）尊重学生的主体性。自我教育作为教育活动的重要形式之一是以个体主体性的充分发展为前提。个体主体性是自我教育能力的重要体现。学习过程中只有当主体性充分得到发挥时，学习活动才能得以顺利地进行。传统的教育观念由于无视学生的主体性因而导致机械学习，影响了能力形成。现代教育以发展学生能力作为教育的重要目标，以促进学生主体性发展为重要的目的，只有当学生主体性得到充分发展时，自我教育能力才能作为教育目的之一得到实现。只有尊重、肯定学生的主体性，自我教育能力才能得到相应的发展。

（2）发展学生反思的能力。自我教育不仅表现为自主性和自我反馈等，另一方面也需要通过反思活动，更好地了解自我和外部环境，更好地把握自我和所处环境。自我反思能力的形成需要大学生们在已有知识经验基础上，对自己和自己的学习、交往等活动进行不断总结、反思，以了解自己在学习过程中有何变化，看到自己取得的成绩，不断教育自己和提高自信心。培养大学生的反思能力，一方面可以通过课堂教学培养，培养学生对社会环境、所学知识的能力评价能力；另一方面通过制定学生的自我发展计划，进行自我评估，在思考中内化教师的教育与教导。再次，教师应成为反思型教师，反思自己的教学目的、手段，进一步激发课堂教学，培养学生反思能力。

（3）重视学生自我调节能力培养。当今社会不断发展，日新月异。人类的科学知识正以前所未有的速度剧增。据粗略统计，19世纪每50年知识增加一倍，20世纪中叶是每10年增加一倍，现在是3~5年增加一倍。教育的重心从学生掌握知识发展到培养学生能力、发展学生自主性上来。自我调节的学习能力是学生自我教育的能力之一。知识的急剧增长使学生在学校学习的知识量远远不能适合变化的社会要求。他们必须具有不断学习、自我调节的能力，能根据面临的环境及时地调整、学习新知识，才能适应社会要求。发展学生的自我调节能力，一方面教师要在教育过程中积极地进行学习策略的指导，指导学生根据不同情境调整学习过程，并在此基础上不断地产生新的学习目标。学生的自我计划、自我管理和自我鼓励等对他们自我调节能力形成具有重要的作用。现代社会需要独立思考、学会适应新情况，适应环境学会变化的人。只有具备了自我调节能力，才能成为具有现代社会品质的人。

4.创设有助于自我教育的环境。开辟自主学习课堂、创办网络自主学习环境等，为不同个性的学生提供自我教育的学习示例和榜样，为学习者开辟展现自我、进行自我评价的空间。包括创设一定的问题情境，使学生在不同的情境中学会自己教育自己，学会在各种活动中自我调节、自我强化、自我评价等。环境的设计可以充分发展学生自主性、使学生学会学习，学会自我指导、自我内化，提高自己教育的能力。

5.重视集体观念、合作等精神在自我教育中的作用。现代社会是一个合作型社会，社会发展使团体、组织之间成为有联系的系统。专业与专业之间、集体与集体之间及团队之间需要进行相互合作。个体应该具有集体主义观念及合作精神。另一方面由于社会竞争的加强，学生的集体主义观念、相互合作等精神有所减弱，不能适应现代竞争与合作并存的要求。一个人要适应现代社会，就必须不仅具备良好的专业知识，而且要具备集体主义、合作等意识。通过自我教育，大学生主动参加到各种校内外活动中，在活动中形成并加强集体主义的观念，学会在劳动中和不同职业的人打交道，学会和他人合作，形成社会责任感及奉献精神等。有利于大学生增强自我教育的意识，适应社会生活的要求。

参考文献：

[1]关于自我教育的思考[M].清华大学教育研究，1998（1）：29~39.[2]网络自主学习环境的创设[M].大学教育科学，2005（3）：68.[3]大学参与性教学与传统教学的分野[M].现代大学教育，2005（4）.[4]论主体性教育的目的观[M].教育理论与实践，1996（6）：107.[5]自主课堂要义[M].中国人民大学资料，2003（2）：118.

第五篇：学习《教育与自我教育》学习体会

学习《教育与自我教育》学习体会

昨天下午聆听了冉XX教授的“教育与自我教育”的报告，结合自己的切身体会，使我受益匪浅。苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育。”因此，我把学习的自主权还给了学生，结合郭XX教授的生本教育理念，在我的英语课堂上形成了特色。

多数学生只认识到老师对自己的教育，没有认识到其实自己还有一位陪伴终身的老师——自我。自我教育就是老师指导学生通过自我认识，自我要求，自我践行，自我总结。而在实施过程中，老师和同学时刻起着开悟，监督，提醒的作用，使学生在实施自主学习，自我教育过程中有序有效持久的进行，最终达到完全能够自我管理的效果。

体会一：学生明白并能够接受自主学习，行为自律，生活自理，自主教育，通过自主学习的交流使学生明白怎样去自主学习——自主预习，自主完成作业，自主复习。逐渐摆脱对家长和老师的依赖，自觉主动的学习。大多数学生能够自我实施自主学习，少数学生仍然需要别人的监督，方能进入学习状态。个别学生尽管老师家长经常教育，但仍没能明白学习的意义，别说自主学习，就是陪着学，逼着学也不行，还需要更好的方法才能奏效。

体会二：学生端正了学习态度就能正确而行之有效的学习。自主学习的前提就是学生能够明白为什么而学？为谁而学?这些长期和短期的目标。在这些无穷的动力支持下去自主学习才真正有实效。学生在自主学习过程中按部就班的进行。这样有计划，有目的，有方法的学习方式，逐渐形成一种良好的学习习惯，终身受益。

体会三：自主学习是一种良好的学习品质。这种学习品质在一定程度上解放了家长和老师。学生能够不用陪着，不用督促就能学习，使家长心理感到轻松并且心里有了底，另外，家长有空就可以做自己的事情了。

当然，除了收获还有很多困惑，本人认为自主学习，自我管理确实是一种终身受益的方法，但一个人究竟应该有怎样高的思想境界才能做到完全自主呢？自己都有这种懒惰，能拖就拖的想法，而十几岁的孩子又是怎样的心理呢？他们的心理思想还不成熟，还不知道什么是责任，前途究竟是什么，认为今天不做还有很多机会。面对这些，我想应该完全靠学习的自觉吗？还应该施加给学生多少压力、多少鼓励、多少说教呢？

2014-X-XX