亳州市2010届高三年级第二次质量检测（合集五篇）

第一篇：亳州市2010届高三年级第二次质量检测

亳州市2010届高三年级第二次质量检测

涡阳一中考点监考教师名单

请以下各位老师务必于3月26日下午5：10分到大报告厅参加监考会，不得缺席或迟到。

1.盛 鼎 崔子平2.王力伟 耿岁民 3.张干 耿岁华 4.郑伟丽 尹建成 5.汪鹏兰 孙学文 6.龚 成 马汉民 7.盛克峰 徐辉 8.王超 谢军 9.王伟 刘倩倩 10.李红静 苏强 11.张弓长 冯健 12.刘新亮 韩冰 13.王辉 李云杰 14.刘林飞 刘奇 15.朱学标 李强军 16.唐之见 吴启亮 17.刘文华 石元勋 18.王超群男李呈祥 19.吴小红 邓启凤 20.苏广义 王东 21.李永生 刘启国 22.牛家斌 田备良 23.张云侠 马洁涛 24.席文禄 盛伟民 25.张静 董奕奕

26.李玲 蒲青峰 27.单明堂 孙先峰 28.丁捍东 王艳侠 29.王勤 周亚军 30.徐海凌 李华美 31.王永霞 燕静雅 32.龚长乐 刘丽娟 33.樊倩倩 梁福海 34.刘超 李晋 35.刘东峰 杨晓娇 36.黄敬军 罗婉莹 37.葛兴华 王捍军 38.李海玲 葛灵丽 39.董华 徐珺玮 40.智慧敏 刘阳 41.孙建国 翟双双 42.王春涛 尹雪英 43.王侠 葛星 44.张甜甜 姜如华 45.张绍辉 袁媛 46.张明建 蔡海霞 47.宁世余 杨波 48.姚友辉 汪鹏秀 49.何秀芳 张伟 50.王桂芳 袁伟

51.王化连 刘浩 52.李凤洋 王锋志 53.杨 智 张劲松 54.姬长青 李中东 55.邹丽娟 刘洪恩 56.李大海 侯颖 57.高振群 贾素英 58.张静 陈英 59.贾杨志 孙玉华 60.牛之元 李学国 61.薛笑义 于侠 62.吴增汤 杨兰芳 63.祝四茹 李庆龙 64.栗冰 潘守全 65.周玉文 张 雷 66.姚明 汤纪红67.刘 奇 孙 静 68.高汉稳 余广彬 69.许 昆 唐亚东 70.刘学海 殷少林 71.武晨晨 周燕燕 72.王超群 徐从刚 73.孙金山 杨 欣

涡阳一中考点 2010-3-26

第二篇：高三年级第二次模拟考试质量分析

府谷中学高三年级第二次模拟考试生物质量分析

一、命题指导思想

本次命题的指导思想是配合复习的进程，针对目前的学情与教情，评价复习效果与学生生物学能力的达成度，诊断教与学中存在的问题，以更好地完善一轮复习。

二、试题特点

1．考查主干，突出重点，全面覆盖

本次试题必修1教材的全部内容以及必修2的第二章。试题突出对细胞、代谢、等主干知识及实验能力的考查。在考查基础知识和基本技能的基础上，体现对能力的考查。2．注重能力，考查信息处理、表述、实验和综合能力

本次试卷图表、曲线题多，信息、思考量大，综合程度强，规范要求高。《课程标准》及《考试说明》4方面的能力要求在试卷中都有所体现；试卷中对不同章节、不同模块的内容进行了重新组合、改编，涉及面广、灵活度大、角度多样，在一定程度上显示出综合性和新颖性。试卷中选择题有9题有图或表，非选择题的4题，题题有图或有表，要求学生通过读图、读曲线，从中筛选提取有效信息解决问题，正确表述，较全面地考查了学生解决生物学问题的各种能力。

3．题型贴近高考，体现选拔考试的要求

近两年我省的高考生物科试卷，不少同学和老师都认为试题背景新、内容复杂、难度在逐年增大。所以本次试卷题型和内容有高考题目的参考印记，贴近高考，反映高考走势，难度增加，梯度分明，信息量大，综合性强。

三、数据统计

1．全年级理科共878人参加考试，平均分68.8.各班成绩分析：

四、暴露的问题及建议和对策

1．概念不清，基础知识掌握不到位仍然是个严重的问题

本次考试尽管综合度比较高，但基本概念和规律仍然在很多题目中出现，得分情况仍然不尽人意，失分很多。例如9题磷脂是生物膜的基本骨架，第12题，有氧呼吸与无氧呼吸的总反应式。14题主动运输必须具备的两个条件。19题，原核细胞的结构特点，24题，体温调节等。

建议和对策：以本为本，基础过关，坚持抓基础不放松。

基础题在高考题中约占60%左右，失去了基础分对所有学生来说等于失去了所有。以本为本就是让学生吃透课本，对照考试范围重点复习，一个都不能少，复习、梳理、过关要到位。这些知识点要让学生在书上划下来，书本上有图的要看清各部分名称、结构和功能，理解加记忆，结论性语言要记熟，记熟是应用的前提。基础知识教学要贯穿复习教学的始终，一直到高考决不动摇。

2．审题不清，信息处理能力弱，缺乏答题的技巧

这次考试中，暴露出了学生审题不仔细或能力欠缺，对关键词和有效信息不敏感等，从而导致失分较多。例如：20题，与抗体形成、运输、加工、分泌直接有关的膜结构，没有把握好关键字“膜结构”。第43题，题干中的实验表明“淀粉和马铃薯均富含淀粉，马铃薯不含还原糖，甘薯在不同温度下含还原糖的量不同”由此可以直接推出马铃薯不含淀粉酶。

(3)先加淀粉 再加斐林试剂。

建议和对策：强化能力训练，提升能力；提高试题训练强度与有效度，提高应试能力针对考试说明中的难点疑点问题要耐心细致地讲解，精选合适的题目反复地练习强化。很多题目虽然变化，但万变不离其中，基本都以主干知识为载体整合、综合。所以建议在下面的复习中要在一轮和二轮整理知识的基础上加强题目的训练，不要整张试卷没有选择地给学生做，既耽误我们现在的宝贵时间又不能突出重点。要适当结合本校学生的实际情况精选精练，同时加强解题技巧等学法指导。加强选择题答题速度的训练与非选择题答题书写的要求。

3．答题不规范，专业术语表述不当

规范化不够、不能用标准的生物学语言答题、对专用名词、概念认识不清，内涵与外延把握不准，也是失分多的原因之一。例如，第31题“糖被”写成“糖类”。

建议和对策：加强表述的精准度要求，规范训练，书写与批改要落实到位

学生答题不规范和表述不准确也有可能和任课教师平时要求不严有关。例如有的老师上课时就会把“细胞”用“Cell”代替，为追求多做题，非选择题常常是不要求写下来，有些需要写出答案的就念一遍给学生听也不督促学生把它写到卷面上，改卷时也经常是写的意思差不多就给分了。造成学生不能用正确的书面专业语言表达，一写就错，看似明白实际上等于不明白，得不到分，实际上是没有养成严谨的态度，形成规范、准确答题的能力，这一点在网上阅卷中最明显。希望教师在下面的复习中一定给学生强调到位，落实到位。一定！！

4．知识迁移能力弱，综合能力不强

本试卷中的一些图表题得分不高，表明学生的逻辑思维能力和分析推理能力较差，不会根据题意作出合理、科学的判断。例如第26题光合作用和细胞呼吸的综合题目，综合度非常高，读懂、答准有一定的难度，第28题细胞分裂综合应用，有图有表，图表结合，第29题酶的综合题目等等。

建议和对策：针对学情，分类指导，分层推进，贴近高考，提高要求

一轮复习的重点是掌握基础知识，构建知识网络。对于层次较高的学生，基础知识掌握基本到位，重点是能力的提高，要引导他们在综合和创新的能力上有所突破；对中间段关键性学生要多教会他们方法，打好基础和提高能力兼顾；对于后进生要抓基本的基本，识记结论性语句不失为一种有效的方法，要让他们感到生物学科只要花时间和精力总会有成效的。建议老师们在下面的复习中能够结合近几年的高考题的题型和内容进行整理和分析，然后给学生进行重点分析和变式训练。

第三篇：高三年级部第二次月考质量分析

高三年级部第二次月考质量分析

各位领导、各位老师下午好：

（说明：星期一开了学科组长会议，在此我代表各学科组长和年级部作月考总分析以及后期措施和一些要求）

经过两次月考，学生的基础和存在的问题逐渐暴露。下面我从四个方面对这次月考进行一下分析：

一．整体情况反馈

本次月考理科745人平均分是262.72 最高分为559分。理科分数段在500分以上累计5人，在499-300分这个分数段有217共计222文科1042人平均分是269.47最高分为527分。文科分数段600分以上为零，在500分-390分这个分数段有89人。

二．存在问题剖析

本次月考文理科平均分比上次略有上升，但是高分数段的人数之少，低分人数之多，超出了我们的想象。理科冲本形势严峻，文科形势堪忧。

（一）客观原因

1、本次月考与兴农分校合卷，各科卷子的难度较大，基本上都是综合性测试卷。

2、本月的复习各学科还处于基础复习阶段，所以现在进行综合测试，效果不会很好。

3、学生基础知识较差，学习还没有主动性。学习是被动的跟着老师进行，很多知识没有经过自己的思考，无法牢记，更加不会灵活的运用。

（二）主观原因

1、大部分教师对教材钻，高考大纲、高考形势进行了细致的研究，但是对学生学情分析不够，没有按照学生的实际情况合理的安排教学，更没有对学生进行合理的学法指导，要注意到分层教学的实用性和重要性。

2、大多数教师课堂上呈现的是老师讲得多而学生练习少，大部分时间都是老师在说，没有留给学生自己思考的时间，学而不化，45分钟的教学成效低。

3、部分班级没有精选课堂练习和课后练习，处理好专项和综合训练之间的关系，学生的知识没有得到系统的梳理，只能在题海中迷失方向。

4、学生缺乏持之以恒的学习精神，学习受不了一点挫折，三天打渔两天晒网，需要老师的不断鼓励。三．改进措施

针对学生出现的一些仍比较突出的问题，我们年部全体老师应采取了以下措施：

一）、优化课堂教学，认真备好每一堂课之后，再上课。二）、抓基础知识。

1、对基础知识从多个方面、多个角度进行引导层层深入，尽可能用多种方法进行讲解，并让学生进行比较。

2、对于基础问题要求会做，还要做对。三)、加强练习，更要加强练习的针对性，重难点要反复的强化。课后作业认真设计，做到每日一练。每发必改，每改必讲（特别是理综、数学、文综）。（友芝楼教学区一定要执行。另两个教学区老师根据学生的实际情况而定。）

四）、将每晚6:30-7:00设置为文科班的文综基础知识，背诵和抽查时段。（友芝楼教学区一定要执行。另两个教学区老师根据学生的实际情况而定。）

四．措施落实

教务处、年级部将对各班的作业和练习进行抽样检查，发现问题的立即反馈给该科教师，学科组长、年级部立即进行整改。

我希望我们年级有这么一个共识，那就是我们有发现问题，就要有措施，有措施，就要去落实，有落实，就要落实到位。年级部接下来要重点落实到位的是学生的课堂纪律、课堂效率、希望我们全体老师一起来努力，一起动起来。

高三年级部

2013年10月16日

第四篇：高三第二次质量检测语文试卷分析

高三第二次质量检测语文试卷分析

本次阅卷，在任务均分的情况下，博爱县、温县一中表现出良好的团队精神，团结互助，最早最好完成了任务；沁阳市和武陟县在任务重的情况下，任劳任怨，勤恳敬业，保质保量按时完成了任务；焦作外国语学校、焦作十二中、焦作四中在本次阅卷中也提前完成任务。

一、命题意图

模拟高考，指导复习，冲刺警示，提升能力。

本次考试语文命题以2012年高考语文课标卷《考试大纲》为依据，参照2011年高考语文新课标卷的考查内容和试卷结构，在全面考查的基础上，重点检查前一阶段复习备考的着力点与提升点，并对重要能力点稍稍加大了考查的难度予以冲刺警示。

整个试卷共六大题18小题，150分，考试时间为150分钟。

第一大题为论述类文章阅读，节选自《中国文化导读》，以选择题的方式，重点考查学生理解文中重要语句、筛选并整合文中信息以及根据文章内容分析判断的能力。

第二大题为古诗文阅读，文言文阅读节选自《宋史》，考查对文言知识的识记、理解能力，对文章信息的筛选、分析综合能力，对重要语句的翻译能力；古代诗歌阅读选用的是宋代刘过的《柳梢青送卢梅坡》，考点在意象与技法，考查的是理解、分析综合、鉴赏评价能力；名篇名句默写选自课标规定背诵的64篇的篇目之内的名句，考查的是识记能力。

第三大题为文学类文本阅读，选文为西班牙作家阿索林的《劳动者》，主要考查对文学作品的阅读鉴赏能力——感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

第四答题为实用类文本阅读，选文摘编自《钱玄同：新文化运动的先驱，语文改革的猛将》，主要考查准确解读文本，筛选、整合信息的能力，分析思想内容、构成要素和语言特色的能力，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神的能力。

第五大题是语言文字运用，考查内容包括成语的运用，病句的辨析，语言的连贯、准确，压缩语段及句子的仿写。

第六大题是作文，考查学生语文综合能力。

二、考试成绩统计

全市语文最高分135分（修武一中高圆圆），其中理科最高分135分（修武一中高圆圆），文科最高分127分（市十一中高子睛）。全市分130以上1人（理1人），125分以上16人（文科6人，理科10人），120分以上138人（文科65人，理科73人）。

全市语文平均分96.9分，其中客观题16.2分，主观题80.7分，难度系数0.65，区分度0.18。

全市各分数段人数统计

.........语文各小题全市平均分、难度系数统计

......各省级示范高中语文最高分

......三、试题分析及评分细则

评卷原则：给分有理，扣分有据，宽严适度，始终如一。

整体要求：不按要求规范答题的计0分。

文理科各题难度系数统计

.......从难度系数看，18道试题中难度较大的题目是第14小题，难度较小的题目是第1、4、5、15题，其他题难度适中，整个试题较平易，与2011年河南省高考语文试题难度系数接近。

第Ⅰ卷 阅读题

必考题

第一大题 现代文阅读（9分，每小题3分）

文章摘编自《中国文化导读》，作者叶朗、费振刚、王天有，原文以专题形式，深入浅出的方式，分别撰述中国文化的各个侧面。生活在21世纪，回顾中华文化的曲折过程，我们除了深感自豪之外，也从前人所创造的辉煌文明成就得到启发，从祖辈经历的苦难与血泪中得到教训，对我们自身的生命意义与人类的前景，有了最宝贵的参照系统。前人的经验，让我们了解思想与智慧如何开拓了人类的心灵追求，让我们反省个人与历史文化息息相关的人生处境。选文围绕“道”“道家”组织材料，有一定的知识性；文字平易，行文流畅，可读性较强，适合高中毕业水平的考生阅读和理解。

1.【答案】D.【解析】本题考查理解文中重要语句的能力。能力层级为B级。“这种差异说明各学派还不能在以‘道’为本这一点上达成一致”与原文不符，原文说“这些共同点也就是道家思想的一般特点。它们主要是：以‘道’为本”。意思是各学派之间存在着一定差异，“或偏于治国，或偏于治身”，是“不同的学派之间思想重心不同”，在以“道”为本这一共同点上的认识是一致的。

2.【答案】C.【解析】本题考查理解文中重要的语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。“道家通过探讨万物的本原问题第一次提出‘道’的概念”是说“道家第一次提出道的概念”，原文说“道家通过‘道’的概念第一次探讨了万物的本原问题”意思是“道家第一次探讨万物的本原问题”。选项颠倒了目的（“探讨了万物的本原问题”）和方法（“通过‘道’的概念”）之间的关系。

3.【答案】B.【解析】本题考查重点考查考生筛选并整合文中信息的能力。能力层级为C级。“无为的想法是与君权相违背的”的说法在文中没有依据。

第二大题 古代诗文阅读（36分）

（一）文言文阅读（19分）

文言文阅读包括4道小题。这段文字选自《宋史·刘沆传》，从整体上看，这段人物传记的材料属于典范的文言文作品，故事性强，文字较为浅易，适合高中毕业生阅读。

刘沆，北宋至道元年九月十八日生。天圣八年进士及第，名列第二。宋仁宗时任参知政事（副宰相）、同中书门下平章事（宰相）共7年，在位以“长于吏事”著称。刘沆为相，敢于启用贤人，救正时弊，他的这种刚正性格，也得罪了那些侥幸谋官者与既得利益者，受到内外夹击，便称病求罢，后迁刑部尚书，徙陈州。

4.（3分）【答案】A.【解析】本题考查对常见文言实词在文中含义的理解。能力层级为B级。“属”应为“托付”、“交给”。此处应联系语境来理解，不能生搬成“嘱咐”。

5.（3分）【答案】C．

【解析】本题考查筛选文中信息的能力。能力层级为B级。①句言其倜傥任气；④句是说上诉的人；⑥句是说其用权谋使心计。

6.（3分）【答案】C.【解析】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章的内容进行分析和概括。能力层级为C级。刘沆是从尹氏的税钞上看出了问题。原文有“尹氏持积岁税钞为验”，而非C像所表述的“从尹氏的契约上看出了问题”。A、B、D项均能在原文中找到相对应的文字，意思与原文没有什么出入。

7.（10分）（1）（5分）【答案】我没有追随彭玕，差不多拯救了万人，后代一定会有发达的人。

（2）（5分）【答案】内侍张怀信倚仗诏令，监工非常严厉，州将甚至到了称病不敢任职的地步。

【评分标准】本题考查对文言文的理解能力和翻译能力。能力层级为B级。（1）译出大意2分，“从”（追随）、“几”（差不多）、“隆”（发达）三处翻译正确各1分；（2）译出大意2分，“挟”（倚仗）、“严峻”（严厉）、“移疾”（称病）三处翻译正确各1分。

文言文翻译的基础是理解，而对文中实词与虚词的理解又直接关系到对文意的理解。评分参考中对译出全句大意与译出关键的词语分别作了要求，并赋予一定的分值。“大意”中包括实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则主要侧重在实词的理解上。虽然这些关键词语考生未必能够全都译出，但由于有了“大意”赋予的分数，学生能够懂得大意，也是可以得到相应的分数的。

【参考译文】

刘沆，字冲之。祖父刘景洪。最初，杨行密占据江西，属将彭玕占据州城自称太守，把军队托付给景洪，打算胁迫军队归附湖南，景洪假装答应。接着便把州城交给了杨行密，后来他退职家居不再任职。等到徐温建立吴国，用厚礼请他任职，没有任职。父亲刘素，不愿做官，凭借财富称雄乡里，喜好结交宾客。景洪曾经告诉别人说：“我没有追随彭玕，差不多拯救了万人，后代一定会有发达的人。”于是命名所居住的北山为后隆山。山上有牛僧孺的读书堂，就借着原来的台基修筑台子称作聪明台。刘沆的母亲梦见一个穿戴齐整的男子说是牛相公，后来便怀孕，生下刘沆。等到年岁稍长，洒脱而意气用事。考进士没有考中，自称为“退士”，不事科举，他的父亲极力劝勉他。天圣八年，终于考中进士第二名，任大理评事、舒州的通判。州里有一件几年都没有裁决的案件，刘沆几天就裁决了。章献太后建造资圣浮图时，内侍张怀信倚仗诏令，监工非常严厉，州将甚至都称病不敢任职。刘沆上奏请求罢免了张怀信。连续升迁任太常丞、直集贤院，出京任衡州知州。州里有一个尹氏大姓欺负邻居年老子弱，打算暗中窃取他们的田产，于是伪造田地买卖的契约，等到邻家的老人去世，就夺取、占有了田地。邻家的儿子向州县申诉，二十年都没有伸冤。刘沆到任，又向他申诉。尹氏拿着多年的税赋作为凭据，刘沆说：“你有千顷田产，每年的贡赋难道仅仅这一点？当初你制作契券时，曾经问过邻居吗？他们家本来多数人还在，可以问吧。”尹氏于是认罪。当初，刘沆在任副相时，有一个叫张彦方的人，客居在越国夫人曹氏家里，接受富人的钱财，制作了假的朝廷授官的凭证。事情败露之后囚禁在狱中，刘沆判处张彦方死罪，但讼辞中却没有涉及曹氏。曹氏，是张贵妃的母亲。刘沆被重用后，谏官、御史都认为刘沆在张彦方一案上没有办理彻底，怀疑他借此升官晋爵，争辩起来，但皇帝没有听从，贵妃死后，册封为皇后，刘沆任监护使。几个月后，升任同中书门下平章事、集贤殿大学士，改任园陵使。御史中丞孙抃、御史范师道、毋湜说，宰相不应为追封的皇后主持葬礼，没有得到答复。葬礼之后，赏赐他皇后阁中的许多金器，刘沆极力拒绝，而请求让他的儿子刘谨应试学士院，于是获得了兼职。刘沆擅长政事，性格豪放率直，很少讲究仪法规矩。然而用权谋使心计，喜好刺探皇帝近臣的过失，暗中用这些事情的轻重来行事，当时议论的人因此而轻视他。

（二）古代诗歌阅读（11分）（大意对即可）

8.（5分）【答案】“云边”二句具体写“散”。在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。这两句情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。

【评分标准】本题考查考生鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。“云边”二句具体写“散”。（1分）在这里，作者使用了两个比喻，说明他们此别之后，如云边的孤雁，深以失侣为苦；又如水上浮萍，到处漂泊不定。（2分）这两句词情景交融，景中见情，情中生景，哀婉动人。（2分）

9.（6分）【答案】上片写离别之苦：前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆；后三句写“散”，写饯行时惜别心情；下片写别后之思：开头三句用设问直抒胸臆，说明离别使人“伤情”，如何“伤情”。后三句写在离别之后，想象中追随友人旅程远去的情形。这样层层深入，深化了主题，增强了艺术感染力。

【评分标准】本题重点考查考生鉴赏分析作品表达技巧的能力。上片写离别之苦：前三句写聚，写饯别时对旧日交游的回忆；后三句写“散”，写饯行时惜别心情；（3分）下片写别后之思：开头三句用设问直抒胸臆，说明离别使人“伤情”，如何“伤情”。后三句写在离别之后，想象中追随友人旅程远去的情形。（3分）这样层层深入，深化了主题，增强了艺术感染力。

对诗词的鉴赏，可以有不同的理解，因此考生的答案不必与参考答案完全一样，只要能言之成理，就可酌情给分。

（三）名篇名句默写（6分）

10．【答案】（1）一箪食 一豆羹（2）廊腰缦回 钩心斗角（3）梦回吹角连营 八百里分麾下炙

【评分标准】本题考查考生默写古代诗文常见名篇名句的能力。能力层级为A级。本题分别出自《孟子?鱼我所欲也》、杜牧《阿房宫》和辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》。其中杜牧《阿房宫》为《普通高中语文课程标准(实验)》建议的诵读篇目；《孟子?鱼我所欲也》、辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》为《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目。本题每答对一空给1分，多字少字，有错字或者别字，该空不给分。

选考题

第三大题 文学类文本阅读（25分）

阿索林（又译阿左林、阿佐林；生卒年份有多种说法，似应为1875—1966），生于小镇，当过皇家学院院士，“九八年一代”的主要成员之一。阿索林是该国随笔体小说的创始者，也是一位评论家。不过，虽然西班牙至今仍有以他命名的文学奖，但在世界文学史上，他并不是第一流的；虽然他三十年代被介绍到我国后，曾一度受到喜爱，但影响终究不算深远，不算是广受推崇的名家。阿索林对文字追求简洁，但对内容则务求正确和详细。汪曾琪说：“阿索林是我终生膜拜的作家。阿索林是古怪的。”

11．（主观表述，大意对即可）

（１）(5分)【答案】E、A

【评分标准】答E给3分，答A给2分，答B给1分，答C、D不给分。超出两项则不给分。

【解析】本题考查考生对小说有关内容的分析与概括能力。能力层级为C。B项，原文中的“也许”也有推测的意思，用肯定的语气来说不准确。C项，从字面上看，这样说有些道理，但从原文“只对于很少的事物有知识”后面的一段文字来看，“劳动者”对农业生产及其所接触的大自然有丰富的知识，并非只是贫乏。作者在这里对“劳动者”有寓褒于贬的意思。D项，“既有作者对主人公的理解，也有怒其不争的批评”分析错误，这些语言中有同情的意思，但更多的是对主人公无法摆脱自己的命运的同情和叹息，至于“怒其不争的批评”则不是这篇小说的主题所要表现的。A项对小说内容的概括和分析不全面，所以给2分。

（２）【答案】(6分)①生活简单贫苦；②有丰富的生产、生活方面的知识；③政治观念模糊，道德观念淳朴。

【评分标准】本题考查分析、概括小说人物形象的能力。能力层级为D，每点2分。

（３）【答案】(6分)①在有限的语句中包含了大量的生活事件，增大了叙述的容量；②以相同的结构组合在一起，使句子前后贯通、浑然一体，让人读起来有一气直下的感觉；③这些短句与其他形式的句子结合，长短错落，使小说的语言有一种错落变化的美感。

【评分标准】本题考查对小说的结构、表现手法的分析。能力层级为D。每答出一点给2分。有其他合理解释可酌情给分。

（４）【答案】(8分)观点一：以“可怜人”为题不合适。①这个“可怜人”具有普通劳动者的一般特征，以“劳动者”为题使人物更具有典型意义，而以“可怜人”为题则不能明确表现人物的身份性格，且冲淡了这一意义；②主人公有劳动者面对挫折时的安命心理和乐天态度，以“可怜人”为题会忽略主人公的这可爱的一面；③“劳动者”处于社会的底层，他们以自己的劳动养活着上层人，但他们的生活状态是可怜的，小说以“劳动者”为题传达着作者对社会的批判意义。

观点二：以“可怜人”为题合适。①小说中作者称主人公为“可怜的人”，以这个称呼为题更能够吸引读者，而“劳动者”则是一个极为普通的词语，吸引力不强；②“可怜人”中的“可怜”更能突出主人公的社会地位和生活状态，因为他们从各方面看都非常可怜；③作者写主人公精神上无所追求，“不抱任何希望地、毫无欲望地活着”，用“可怜人”为题，更能突出作者对社会中这一类人的同情。

【评分标准】本题考查对文学作品的探究能力。能力层级为F。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分。

第四大题 实用类文本阅读（25分）

钱玄同：钱玄同（1887－1939），原名钱夏，字德潜，号疑古，汉族，浙江吴兴（现浙江湖州市）人。常效古法将号缀于名字之前，称为疑古玄同。五四运动以前改名玄同。语文改革活动家、文字音韵学家、中国“五四”新文化运动的倡导者之

一、著名思想家。曾主张废除汉字。1939年1月17日因右脑部溢血在北京病逝。

12．（主观表述，大意对即可）

（1）【答案】C、B

【评分标准】答C得3分，答B得2分，答D得1分。答A和E不得分。超出两项则不给分。

【解析】本题为多项选择题,考查筛选文中相关信息和分析综合的能力。能力层级为C级。A项，使钱玄同成为“成为‘五四’新文化运动的揭幕人之一”的是“他向陈独秀主办的《新青年》杂志投稿，倡导文学革命”，而“提出改革大纲十三事”只是传主的主要活动之一；D项不准确，两件事相隔时间之近，虽然也可以体现出感情之深，但作者主要是为了说明传主得病之突然；E项，理解错误，钱玄同“古文造诣很深”与“主张废除方块汉字”并不矛盾，正是因为他对汉字研究的深入，才有“难认、难记、难写，不利于普及教育、发展国语文学和传播科学技术知识”的认识，才主张废除方块汉字。

（2）【答案】①在音韵学研究方面，他所著的《文字学音篇》是我国高等学校最早的音韵学教科书，影响颇大；②在经学研究方面，他有明确的思想方法，创建甚多；③在古史研究方面，独见很多，影响很大，一些观点得到了郭沫若的赞赏。

【评分标准】本题考查对文章内容的分析概括能力。能力层级为C级。每点2分。

（3）【答案】①他起草了《第一批简字表》，为汉字简化做出了贡献；②他提倡用“国语”作文，把文字音韵学精深的学术研究应用到国语统一上来，为推广普通话做出了贡献；③他提倡小学课本注注音字母，采用国际音标制定汉语拼音字母，为制定和推行《汉语拼音方案》做出了贡献。

【评分标准】本题考查考生对原文相关内容的理解分析和归纳整理能力。能力层级为C级。每点2分。

（4）【答案】观点一：钱玄同是“对得起自己、对得起国家民族的一位完人”这一说法有道理。①他倡导文学革命，是“五四”新文化运动的揭幕人之一，成为鼓吹新文化，攻击封建主义，提倡民主、科学的勇士；②他在教学和学术研究方面有显著的贡献，在国语运动、文字改革方面也有突出的贡献；③他身处沦陷区，不做敌伪的顺民，保持名节。

观点二：钱玄同是“对得起自己、对得起国家民族的一位完人”这一说法不准确。①钱玄同在倡导文学革命、教学和学术研究、保持名节等方面确实对得起自己、对得起国家民族，是一位了不起的人物；②但他也有认识问题偏激的一面，例如他主张废除方块汉字，说中国根本改革之路在“欧化”等，这些说法虽然受时代的局限，但在认识上也有不全面之处。③乐颜的说法具有很强的个人情感色彩，而在国家民族危难之际保全名节似乎更是对得起自己。

【评分标准】本题考查探究能力。能力层级为F级。观点明确,给2分；论述合理、理由充分,给6分，每点2分。

第Ⅱ卷 表达题

第五大题 语言文字运用（20分）

第五大题集中测试考生的“语言文字运用”能力，由3道选择题和2道表达题组成。3道选择题每题3分，共9分，包括成语使用、辨析语病和衔接连贯；2道表达题中，语用题5分，修辞方法题6分。

13.（3分）【答案】D

【解析】本题重点考查考生理解和使用成语的能力。能力层级为E级。D项，丝丝入扣，比喻做得十分细腻准确（多指文章、艺术表演等）。此处应为“环环相扣”。其他三项的成语运用是正确的。

14.（3分）【答案】C

【解析】本题重点考查考生判断病句（结构性病句）的能力。能力层级为E级。A项，成分残缺，“以”缺少呼应，应在“快乐”后添加“为代价”。B项，句式杂糅，去掉“令人惊喜”，或将“令人惊喜的”放置“和谐”之前。D项，语序不当，“伤及品牌”应在“过快”之后。

15.（3分）【答案】C

【解析】本题重点考查考生衔接连贯的能力。能力层级为E级。注意语句前后的逻辑顺序和句式的对应关系即可得出正确选项。

16.（5分）【答案】2014年我省高考加分政策开始执行新标准。或2014年我省高考加分政策大调整。

【评分标准】本题重点考查考生筛选信息、概括归纳的能力，能力层级为D。“2014年”“我省”“高考加分政策”“大调整”（或“执行新标准”）每点各1分，句子通顺1分；每超过2个字扣1分，超出5个字则给0分。

17.(6分)【答案】略

【评分标准】本题考查正确运用常见的修辞方法和仿写句子的能力。能力层级是D。三句话每句话2分,比喻恰当1分,与示例句一致1分。

命题材料出自刘大白《旧梦》诗之三六。修辞方法的学习，不仅要学会辨识，也要学会应用；不仅会用一种修辞方法表达，也要会用多种修辞方法表达，以增加表达的感染力和文采。

第六大题 写作（60分）

18.本题考查考生的写作能力。能力层级为E级。

【参考立意】

解读材料的关键是思考“城堡”的象征义，可指“理想”“成就”等自己心中的美好；“家”的象征义，可指“现实”“精神世界”“心灵家园”。鉴于此，符合题意的立意有：

1.人生的意义、价值在于追逐梦想的过程；

2.在追逐美好的过程中，遭遇现实的障碍，选择放弃不失为一种明智的做法；（理想与现实）（物质与精神）

3自己的“城堡”是最好的，但要懂得和他人分享；

4.很多时候结果并不重要，重要的是过程中我们已经收获了快乐和美好；

5.美好的理想和梦境往往毁坏在自己的手中；

6.喧嚣过后的平凡才是生命的常态。

【评分标准】

1.能围绕以上任何一种立意来写，48分以上；

2.围绕材料的任意一段来立意，符合题意，42—48分；

3.用了材料中的关键词，但全篇不涉及材料的，不超过40分；

4.完全脱离材料，另起炉灶的，36分以下。

作文评分等级标准

一等

（20～16分）

二等

（15～11分）

三等

（10～6分）

四等

（5～0分）

说明：

一、基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择中心角度和重要角度的属于“符合题意”，与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。

二、发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。

1.深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用2.丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远　3.有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法（11）文句有表现力4.有创意：（12）见解新颖（13）材料新鲜（14）构思新巧（15）推理想象有独到之处（16）有个性特征

三、缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。

四、套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。

【解析】命题材料选自林清玄的《黄昏的沙堡》原文较长，为了命题的需要，去掉了对话部分，做了相关删减，意在增加立意的的角度，扩大材料的包容性。考虑到前两次的作文命题在审题上较易，本次增加了审题难度，意在提醒师生，在最后的冲刺阶段，面对60分的作文，不能想当然，不能一叶障目，应重视、审视作文材料中的每一个符号，并选好自己的写作角度。

附：黄昏的沙堡

有一群孩子在海边玩耍，他们用海边的沙堆成沙堡。

每一个孩子各自建造自己的城堡，有的盖得很大，有的很小；有的盖得很华美，有的很简单。不管是大是小是美是丑，孩子都很爱自己的城堡。

沙堡盖成的时候，孩子就向其他人宣布：“这是我的城堡。”

有一个孩子破坏了另一个孩子的城堡，拥有城堡的孩子非常生气，立刻冲向前去打那破坏城堡的孩子，并且叫唤其他的孩子一起参加打架，直到把另一个孩子打倒在地。

由于人人都不准别人靠近自己的城堡，沙滩上不时传来这样的声音：“这是我的城堡，我要永远拥有它。”

“世界上我的城堡最美，谁也比不上。”

“走开，别碰我的城堡！”

“你再走近一步，我就掐死你。”

偶尔也会传来叫骂和打架的声音。

那些孩子因为觉得自己的城堡最美，总是不能欣赏别人的城堡。

他们非常爱城堡，就以为那是真实的、永恒的城，忘记了那只是海边的沙子。

风雨吹坏了城堡，他们就怀恨风雨！

海浪冲倒了城堡，他们就咒骂海浪！

本来欢欢喜喜一起到海边盖城堡的孩子，为了保护和维持城堡，都变得紧张、愤恨、疲倦了，不再交谈、欢笑、拥抱了。

很快的，黄昏就来临了，太阳逐渐落向海面，天马上就要黑了。

孩子们都不自禁的想起自己的家，母亲煮的热腾腾的饭菜，不管多么喜欢城堡的孩子，也不得不要回家了。

一个孩子首先踢倒自己的城堡，别的孩子也跟着踢坏自己的城堡，这时候，没有人在乎到底是自己或别人的城堡了。因为，没有人可以把城堡带回家。

最后，他们又开始交谈和欢笑了，互相牵着手，头也不回的跑回家。

黄昏的海边，只剩下空荡寂寞的沙滩，还有倾颓破败的城堡。

夜里潮水涨了，海浪把所有的城堡推平，又变成沙滩。

第二天天亮的时候，没有人看得出昨天这里曾有许许多多城堡，也没有人记得有许多孩子为了这些城堡曾有过多么激烈的争吵。

在生命的界线中创建的许多城堡，看来真实，却是虚幻，只有平静的海滩才

是开阔而永恒的存在。

四、学生答题情况分析及备考指导

本次阅卷中全市考生选考题没有规范答题的仅有24人，希望各位教师在最后的备考中不放松考生规范作答的监督力度，以免丢失不该丢失的分数。本次参加考生23000余人，选考题，第11题1700余人选作，第12题21000余人选作。

客观题

客观题平均分统计

......从客观题的平均得分可以看出，现代文阅读得分情况较好，文言实词、语言文字运用部分的成语和病句仍是学生的软肋，在下阶段的备考中，教师要加强这些小知识点的长期指导力度，利用课前的零碎时间加强成语和病句的训练。特别是文言实词的语境义，常见成语的细微辨析，病句常考类型的典例把握等。

客观题正答率（文科）统计

.......客观题正答率（理科科）统计

........主观题

第7题（由评卷组长、市十一中xx老师提供）

【补充评分细则】

第（1）小题，“从”“几”“隆”三处翻译正确各得1分，译出句子大意得2分。其中，“从”可译为“跟从”“追随”“听从指挥”“服从”“依从”“顺从”；“几”可译为“差不多”“几乎”“大概”；“隆”可译为“发达”“显贵”“兴隆”“尊贵”。

第（2）小题，“挟”“严峻”“移疾”三处翻译正确各得1分，译出句子大意得2分。其中，“挟”可译为“倚仗”“凭借”“拿着”；“严峻”可译为“严厉”“严格”“严苛”“严酷”；“移疾”可译为“称病”。

【考生答题情况】

第（1）小题得分率较高，“从”，大多数考生能够准确译出；“几”，不少考生漏掉不译，或者把“几”和“万”错误地联系在一起，译为“几万人”；“隆”，有一小部分考生错译，“后世当有隆者”，考生错译为“后世有理解我的人”“后世有敬佩我的人”“后世有赞美我的人”“后世有感激我的人”，更有考生谬以千里，把这个句子错译为“后世又叫隆山的”“后世有住在隆山的”“后世有叫乾隆的”“后世有像诸葛亮那样隐居的”。

第（2）小题得分率较低，“挟”，能准确译出的考生大约占到一半，有考生错译为“挟持”或“挟持……发布诏令”；“严峻”，有不少考生直接平移下来，不做翻译；“移病”只有少数考生能准确译出，绝大多数考生把“州将至移疾不敢出”错译为“想要离开却害怕得不敢出来”“从州中的将军至残疾的人都不敢出去”“以至于州中将领得了大病也不敢离开”“使得舒州出现了传染病，人们不敢出门”“甚至连州都要因此迁移，没有人敢出面阻止”等。可见，一旦遇到有难度的句子，学生便手足无措，胡编乱译了。

另外，在翻译句子时，错别字现象比较严重。比如：把“彭玕”错写成“彭轩”“彭环”；把“张怀信”错译成“张怀在信中”；“内侍”错写成“内待”；“朝廷”错写成“朝庭”；“严厉”错写成“严历”“严励”。评卷时，只要在译句中发现错别字，就扣掉1分。

【温馨提示】

①文言翻译考查文言实词居多，而大多数文言实词在课本上出现过。最后阶段的文言文复习，不妨回归课本，课本上学过的文言实词必须落实到位。

②用好高考真题，可以有效利用早读、课前读时间，让学生口头翻译近五年高考真题中的文言选段，还要读题读答案，进一步提高学生阅读史传类文言文的能力。

③强化句子翻译，克服眼高手低的毛病，一定要求学生动手写，避免译文中出现错别字和病句。

第8-9题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）

【考生答题情况】

《柳梢青送卢梅坡》是一首送别词。本词内容、情感容易把握。

第8题：考查的是对句子含义及作用的理解。分值为5分。本题分析角度应从内容、情感、表达技巧入手。大多数学生得3分。大多数学生不能概括出句子的含义是“散”。将近一半的学生不知道从修辞的角度去赏析。大多数学生只知道“孤雁”的含义，不知道“浮萍”的含义。

第9题：考查的是学生对本词作者情感的把握。分值为6分。本题得分点在“怎样层层深入”六个字上。大多数学生得3—4分。学生只是把词的内容翻译了一遍，没有按层次去分析，体现不出“层层深入”的特点，忽视表达技巧，答不出“设问直抒胸臆、想象”，能答出“直抒胸臆”“想象”这两点的都能得5—6分。

【温馨提示】

建议教师在讲解诗歌鉴赏题时，首先要教学生审清题，其次让学生清楚答题的角度，按步骤规范答题。避免出现理解诗歌但依然大量失分的情况。

第10题（由评卷组长、xx一中分校xx老师提供）

【考生答题情况】

本题满分6分，第1小题选自《孟子?鱼我所欲也》，第2小题选自《阿房宫赋》，第3小题选自《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》。从答题情况来看，全市平均分为3.86分，多数考生得4～5分，满分占22.2%。主要存在以下问题：

错别字现象严重。几乎每个字都有写错的，尤其是“箪”“羹”“廊”“缦”“钩”“麾”“炙”等。

不规范问题突出：书写潦草，字体太大或太小，随意涂改，答案不填在规定位置等。

记忆不准确，语序颠倒：如“廊腰缦回”和“钩心斗角”写错位置。

【温馨提示】

1.在理解基础上的记忆，努力避免错别字现象。如“一豆羹”的“豆”是古代盛肉或其他食品的器皿，既然“羹”是食品，那么这里的量词就不能用“斗”。再如“八百里分麾下炙”的“炙”是会意字，从肉从火，本义为肉在火上烤，而 “灸”是形声字，本义是用艾火烧灼，是中医的一种疗法，了解了这两个字的含义，就不会把“炙”写成“灸”了。

2.对容易出错的字词，反复强化，特别记忆。

第11题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）

【补充评分细则】

不分点答题，思路不清的原则上不超过三分。

第（3）题短句的作用能从内容和形式两点作答的可以考虑给满分。

第（4）题开头没有亮明观点的，原则上不超过4分。

【考生答题情况】

第（2）题，一部分考生没有联系第三段的全段进行归纳概括，遗漏第二、三点，或把第二点概括成“有一点可怜的知识”。

第（3）题多数学生只考虑短句在内容上的作用，没有答出短句本身的作用，或胡乱答题，思路不清。

第（4）题，①不少考生泛泛而谈，空洞无物。没有联系小说的主旨和内容来分析。②分析问题层次不清，胡乱答题。

【温馨提示】

文学类文本阅读一定要在整体把握的前提下再慎重答题；一定要在掌握小说四级概念整合法，即情节、环境、人物、主旨；答题时先答出要考的概念本身的作用，然后再答其余三个方面。即答题时思路要清晰，不能眉毛胡子一把抓；答题时按分值分点答题，最好列出（1）（2）（3）来。

第12题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）

【补充评分细则】

①答案多选不得分。

②答案也可以分为以下两点：

教学方面的贡献：①编著《文字学音篇》影响颇大，是我国高等学校最早的音韵学教科书；②培养了许多音韵学方面的专家。学术研究方面的贡献：①对经学研究，求真致用，创建甚多；②对古史研究独见很多，影响很大，受到大家称赞。

答案两点，每点3分，每个要点中两个部分，每个1.5分，答一个给1分。

③答案三个要点，每个2分。只有要点没有分析，每点1分，总分不超过3分。

④答案中观点明确2分，明确观点后要有具体分析，理由每一点2分，理由阐释可以和答案不同，但只要言之成理亦可。

【考生答题情况】

①前后观点不一致，导致前面叙述和后文矛盾。有一些同学前面反对题干中观点，最后却又改为赞成题干中观点。

②不能明确答题区域，错区找答案。比如一些同学在写第二题时，却去文章的第四段找答案，根本没有看清题干要求和第三段中心句。

③对答案概括没有提炼要点，只是原文照抄句子，比如第二题答案中的学术研究方面的成就，不少同学没有把经学和古史研究分开表述，以至丢分。

④只有观点，没有分析。比如第四题，一些学生只写“不赞成，因为人无完人”，这样写是不能得到好的分数的。

⑤答题没有序号化，看起来一大堆，但是不分眉眼，一方面说明答题者思维不清，另一方面不能让阅卷教师很快找到答案。

⑥书写不规范，字体潦草，卷面混乱，不能让人看清书写内容。

【温馨提示】

①加强阅读类试题审题指导，明确答案区域，在区域中寻找概括答案要点。

②做题之后一定要审视自己的答案，明确自己观点，围绕观点解析原因，不能中途易辙。

③提高答题技巧，观点明确之后一定要有具体的分析，决不能只把观点放到那里就算结束。

④答题序号化，整理自己的思维，明确答案要点。字体一定要工整清晰，让阅卷教师能轻松改卷。

第16-17题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）

【补充答案示例】

我省新的高考加分政策将于2014年执行。或2014年起我省将执行高考加分新政策。

【考生答题情况】

第16题为新闻类语段压缩题。主要问题有：①没能细心审题，很多考生组织的答案明显不是一句话，要么是两个句子，要么是个短语；②没能认真筛选，导致答案得分点不全，比如不少考生都遗漏了“2014年”这个关键时间点；③没能联系第二段第一句话，找出“我省高考加分政策”这个准确陈述字眼；④没能精心组织句子，导致句子颠三倒四不通顺，甚至出现病句。

第17题属于仿写题。主要问题有：①没能对照例句积极思考，思维不够活跃，找不到合适的新鲜话题，比如个别考生只是仓促的选择“小雨、中雨、大雨”“语文、数学、英语”等话题②审题意识不强，题干上要求使用比喻修辞，但不少考生面对新鲜话题找不到合适的喻体，或者根本就不是比喻，比如个别考生答 “今天是现实的”还有不少考生简单照搬原句，不能体现仿写的特色。③很多考生写成的三句话，每句话里的喻体和后面的动词很不搭，显得极其生硬、牵强，甚至闹出笑话。

【温馨提示】

新闻类语段压缩一定要注意几点：①句子一般采用主谓句。②陈述对象必须存在且要准确。③一定要概括出最主要的信息（指事件、行为）。④在字数允许的情况下，尽量多负载信息。⑤连同标点在内，千万不可超字数。

重视审题，把题干要求分项列举，对照要求一一作答；加强学生对仿写题动手训练，认真总结答题规律和方法；注重修辞训练，加强词汇积累，注重细节推敲，提高做题技巧，争取在此类题型中少失分、得高分；最后40天让学生多背诵一些例句，培养语感，开阔思维。

【17题优秀答案示例】

过去是风景的，一处一处地游览；现在是宝藏的，一寸一寸地挖掘；未来是高峰的，一步一步地攀登。

过去是文物的，一件一件地展览；现在是知识的，一点一点地积累；未来是蓝图的，一页一页地描绘。

少年是童话的，一篇一篇地阅读；壮年是小说的，一部一部地讲述；老年是传记的，一章一章地回味。

青春是文学的，一页一页地书写；中年是工程的，一座一座地建造；老年是音乐的，一首一首地聆听。

第18题（由评卷组长、xx一中xx老师提供）

【补充评分细则】

1.书写工整，结构清晰，语言优美，作为作文评分的重要依据，结合立意判分。

2.没有标题的，扣2分。

3.字数不足800字的，每少50字扣1分，不完篇的作文打分不超过40分。不足400字的作文打分不超过30分。

4.敢于打高分，慎打40分以下，给分合理，扣分有据。

【考生答题情况】

①选取立意的角度不佳。考生要把整体把握材料，仔细辨别材料的意图，选取最佳立意。多数考生围绕“家是港湾”“坚守”“坚持”“放弃”“取舍”等，而没有选取最佳立意。

②立意体现的思想消极。如写“人性都是自私的”，“利人不如利己”……

③不引用材料。材料作文必须引用原材料，否则文章所提炼的观点就成了无源之水，无本之木。有将近三分之一的考生本次作文中不引原材料，使得观点没了依据。

④所给材料作为论据使用。材料作文中所提供的材料仅是作为提取观点的依据，不能用在正文部分作为文章的论据。因此，所给材料最好放在开头用作观点的依据，或是放在结尾，和开头相照应，首尾圆合。

⑤泛泛而谈，空洞无物。只是空洞地谈论自己的观点，几个关键词反复提，却没有实质的材料作支撑。

⑥引用的论据不准确。如“孟佩杰”写为“郭佩杰”，“朱镕基”写为“朱戌基”……

⑦篇幅不足。字数不足800字，这在高考中是硬伤，不可忽视。考场上考生一定要合理安排作文时间，最少留45分钟时间完成写作部分内容。

⑧题目中出现错别字或不写题目。如“梦想的昭唤”“心灵的港弯”。

【温馨提示】

教师要明确地要求学生：①材料作文最好要引材料，而且要把材料放在开头，三言两语概括，之后得出自己的观点。②所给材料不能用作论据。

加强各类作文材料的审题训练，立意角度要准确，把握材料中心立意。

加强作文论证说理方法的训练。

加强作文结构指导，文体规范，结构清晰。

加强作文书写训练，规范书写、工整书写、美观书写。

第五篇：徐州市2017～2018学高三年级第一次质量检测数学试卷

徐州市2017～2018学高三年级第一次质量检测

数学Ⅰ试题

一、填空题：本大题共14小题，每小题5分，共70分.请把答案填写在答题卡相应位置.．．．．．．．1.已知集合【答案】【解析】2.已知复数【答案】1 【解析】3.函数【答案】【解析】，解得定义域为

。，所以

。，所以

。，则

__________．

（为虚数单位），则的模为__________． 的定义域为__________．

4.如图是一个算法的伪代码，运行后输出的值为__________．

【答案】13 【解析】根据题意得到：a=0,b=1,i=2 A=1,b=2,i=4, A=3,b=5,i=6, A=8,b=13,i=8 不满足条件，故得到此时输出的b值为13.故答案为：13.5.某地区教育主管部门为了对该地区模拟考试成绩进行分析，随机抽取了150分到450分之间的1000名学生的成绩，并根据这1000名学生的成绩画出样本的频率分布直方图（如图），则成绩在内的学生共有__________人．

【答案】750 【解析】因为所以6.在平面直角坐标系

中，已知双曲线

。的一条渐近线方程为，得，则该双曲线的离心率为__________． 【答案】 【解析】，所以，得离心率。

7.连续2次抛掷一颗质地均匀的骰子（六个面上分别标有数字1，2，3，4，5，6的正方体），观察向上的点数，则事件“点数之积是3的倍数”的概率为__________． 【答案】 【解析】总事件数为，目标事件：当第一颗骰子为1,2,4,6，具体事件有，共8种；

当第一颗骰子为3,6，则第二颗骰子随便都可以，则有所以目标事件共20中，所以8.已知正四棱柱的底面边长为__________．

。，侧面的对角线长是，则这个正四棱柱的体积是

种； 【答案】54 【解析】Aa设正四棱柱的高为h得到

故答案为：54.9.若函数的图象与直线的三个相邻交点的横坐标分别故得到正四棱柱的体积为是，，则实数的值为__________． 【答案】4 【解析】由三角函数的图象可知，直线点和第三个点之间正好一个周期，则10.在平面直角坐标系小值为__________． 【答案】 【解析】，所以，得，由图象对称性，取点，中，曲线：

与正弦函数图象交的三个相邻交点中，第一个，所以

。的距离的最

上任意一点到直线：所以11.已知等差数列【答案】14。满足，则的值为__________．

【解析】设等差数列{an}的公差为d，∵a1+a3+a5+a7+a9=10，∴5a5=10，可得：a1+4d=2． ∵a62﹣a22=36，∴4d（a6+a2）=36，即2a4•d=9，∴d=2，∴a1=-6．

则a11=﹣6+10×2=11． 故答案为：14．

点睛：这个题目考查的是等差数列的性质和应用；解决等差等比数列的小题时，常见的思路是可以化基本量，解方程；利用等差等比数列的性质解决题目；还有就是如果题目中涉及到的项较多时，可以观察项和项之间的脚码间的关系，也可以通过这个发现规律。12.在平面直角坐标系

中，若圆：

上存在点，且点关于直线

上，则的取值范围是__________． 的对称点在圆：【答案】 【解析】关于直线的对称圆

。，由题意，圆与圆有交点，所以，所以的范围是点睛：本题考查直线和圆的位置关系。由题意，得到关于直线的对称圆，存在点满足条件，即圆与圆有交点，由图象特点得的题型充分利用图象辅助解题。13.已知函数__________． 【答案】，函数，则不等式的解集为，求得的范围。直线和圆【解析】函数f（x）=当﹣1≤x≤1时，f（x）=1﹣x； 当x＜﹣1时，f（x）=x+3； 当x＞1时，f（x）=（x﹣1）2． ①当x＞1，即﹣x＜﹣1，可得g（x）=（x﹣1）+3﹣x=x﹣3x+4，由g（x）≤2，解得1＜x≤2；

②当x＜﹣1时，﹣x＞1，则g（x）=x+3+（x+1）=x+3x+4，由g（x）≤2，解得﹣2≤x＜﹣1； ③当﹣1≤x≤1时，﹣1≤﹣x≤1，可得g（x）=1﹣x+1+x=2，由g（x）≤2，解得﹣1≤x≤1，综上可得，原不等式的解集为[﹣2，2]． 故答案为：[﹣2，2]． 14.如图，在垂足为，则中，已知，，为边的中点.若，2222的值为__________．

【答案】 【解析】根据平面向量基本定理得到

设EA=x,到BC= 故答案为：，两边平方得到AD，在三角形ABC中用余弦定理得，在三角形ACE和CDE中分别应用勾股定理，得到x=

.点睛：这个题目考查的是向量基本定理的应用；向量的点积运算。解决向量的小题常用方法有：数形结合，向量的三角形法则，平行四边形法则等；建系将向量坐标化；向量基底化，选基底时一般选择已知大小和方向的向量为基底。

二、解答题：本大题共6小题，共计90分.请在答题卡指定区域内作答，解答应写出文字．．．．．．．．．．说明、证明过程或演算步骤.15.在（1）求（2）若中，角，所对的边分别为，，且的值；，求的面积.，.【答案】(1)3;(2)78.【解析】试题分析：（1）由两角和差公式得到三角形中的数值关系得到到解析：（1）在所以所以中，由，.，得为锐角，所以，由，进而求得数值；（2）由三角形的三个角的关系得

.，再由正弦定理得到b=15,故面积公式为

（2）在三角形中,由，所以，由，由正弦定理,得，所以的面积

中，.，，分别是，的16.如图，在直三棱柱中点.求证：

（1）（2）平面.；

【答案】(1)见解析;(2)见解析.【解析】试题分析：（1）证明线面平行，可先证线线平行，构造平行四边形，故所以解析：（1）证明：取因为所以在直三棱柱又因为是所以所以四边形所以而所以平面平面分别是且的中点，连结的中点，中，的中点，且

.是平行四边形，，平面，，平面，即

；（2）证明线线垂直，可先证线面垂直，又因为，故

面

面

得到，进而得到线线垂直..（2）证明：因为三棱柱又因为所以面又因为面所以又因为所以连结所以又因为所以而所以面面面面面，即，因为在平行四边形，且，.，，面面，所以，，为直三棱柱，所以面，，中，面，17.某艺术品公司欲生产一款迎新春工艺礼品，该礼品由玻璃球面和该球的内接圆锥组成，圆锥的侧面用于艺术装饰，如图1.为了便于设计，可将该礼品看成是由圆及其内接等腰三角形绕底边，上的高所在直线，圆锥的侧面积为

旋转

.而成，如图2.已知圆的半径为，设

（1）求关于的函数关系式；

（2）为了达到最佳观赏效果，要求圆锥的侧面积最大.求取得最大值时腰【答案】(1)见解析;(2)侧面积取得最大值时，等腰三角形的腰的长度为的长度.．

.................................试题解析：

（1）设交在在所以S于点，过作中，中，，垂足为，，（2）要使侧面积最大，由（1）得：

令由，所以得得：，当所以所以所以当时，在区间在，当时，上单调递减，上单调递增，在区间时取得极大值，也是最大值； 时，侧面积取得最大值，此时等腰三角形的腰长

答：侧面积取得最大值时，等腰三角形的腰的长度为．

18.如图，在平面直角坐标系中，已知椭圆的离心率为，且过点.为椭圆的右焦点，为椭圆上关于原点对称的两点，连结圆于点，.，并延长分别交椭

（1）求椭圆的标准方程；（2）若（3）设直线，求，的值； 的斜率分别为，是否存在实数，使得

？若存在，求出的值；若不存在，请说明理由.【答案】(1);(2)

;(3)见解析.；（2）由椭圆对称性，知，所以，此时直【解析】试题分析：（1）线方程为，故．（3）设，则，通过直线和椭圆方程，解得，所以，即存在。

试题解析：

（1）设椭圆方程为，由题意知：

解之得：（2）若此时直线由，所以椭圆方程为：，由椭圆对称性，知方程为，得，解得

，所以，（舍去），故（3）设直线．，则，代入椭圆方程，得 的方程为

，因为是该方程的一个解，所以点的横坐标，又在直线上，所以，同理，点坐标为，所以，即存在，使得．，的极值； 的图象都相切的直线，求实数的取值范围..，通过求导分析，得函数，所以

取得极

.19.已知函数（1）当时，求函数，（2）若存在与函数【答案】(1)见解析;(2)【解析】试题分析：（1）小值为，无极大值；（2），通过求导讨论，得到的取值范围是试题解析：（1）函数当所以所以当所以函数所以当时，在区间时，函数上点，当的定义域为时，时，单调递增，无极大值； 上点

处切线相同，．

单调递减，在区间取得极小值为

与函数（2）设函数则所以

所以，代入得：

设，则 不妨设所以代入在区间

则当

上单调递减，在区间可得：

时，当时，上单调递增，设所以所以当又当时在区间时，则上单调递增，又，即当

时

对恒成立，因此当即存在又由时，函数使得函数得：

上点

必有零点；即当

与函数

上点

时，必存在使得

处切线相同．

成立；

所以所以实数的取值范围是20.已知数列（1）若，单调递减，因此

．，求证：数列，其中，其前项和为，满足，，.是等比数列；

（2）若数列（3）若是等比数列，求，的值；，且，求证：数列

是等差数列.【答案】(1)见解析;(2)【解析】试题分析：（1）用特殊值法，得，故

;(3)见解析.（）, 所以；（3）得

是等差数列.，故数列，所以

是等比数列；（2）利，得，可证数列试题解析：（1）证明：若所以，则当，（）, 即所以又由得所以故数列，，，，即，是等比数列．

是等比数列，设其公比为（，即），得，①，即，得，②，即，得，③

，（2）若当时，当时，当时，②①③②解得代入①式，得此时所以故(，．

（3）证明：若

又由，解得，，由

．，代入，得，得．

．)，是公比为１的等比数列，得，得，所以，成等差数列，由两式相减得：即

，得，所以相减得：所以所以，因为即数列，所以是等差数列.，数学Ⅱ（附加题）

【选做题】本题包括A、B、C、D四小题，请选定其中两小题，并在相应的答题区域内作答，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．若多做，则按作答的前两小题评分.解答时应写出文字说明、证明过程或演算步骤.21.[选修4-1：几何证明选讲] 如图，求证：是圆的直径，弦，.的延长线相交于点，垂直的延长线于点.【答案】见解析.【解析】试题分析：先由圆的割线定理得到，进而得到结果.解析： 连结，因为为圆的直径，所以．

又△∴22.[选修4-2：矩阵及变换] ∽△，所以，即，．，又，则

四点共圆，所以，再由相似三角形得到已知矩阵【答案】见解析.，若矩阵，求矩阵的逆矩阵.【解析】试题分析：，所以．

试题解析： B．因为，所以．

23.[选修4-4：坐标系与参数方程] 以坐标原点为极点，轴的正半轴为极轴，且在两种坐标系中取相同的长度单位，建立极坐标系，判断直线：【答案】见解析.【解析】试题分析：直线方程化为普通方程为试题解析： 把直线方程将圆 即．

圆心到直线的距离所以直线与圆相切.点睛：本题考查参数方程与极坐标方程的普通方程求解。一般的，我们可以将参数方程和极坐标方程都转化为普通标准方程，因为普通方程才是我们熟悉的方程形式，然后利用普通方程解题即可。

24.[选修4-5：不等式选讲] 已知，，都是正实数，且【答案】见解析.，求证：

.，化为普通方程为

化为普通方程为

．，化为普通方程为，圆

（为参数）与圆：的位置关系.，所以直线与圆相切.【解析】试题分析：把不等式的左边写成形式，利用柯西不等式即证．

试题解析：证明：∵，又∴考点：柯西不等式

【必做题】第22题、第23题，每题10分，共计20分.请在答题卡指定区域内作答，解答．．．．．．．时应写出文字说明、证明过程或演算步骤.25.在正三棱柱中点.以

中，已知，，分别是

.，和的，为正交基底，建立如图所示的空间直角坐标系

（1）求异面直线（2）求二面角【答案】(1);(2)与所成角的余弦值； 的余弦值..，则【解析】试题分析：建立空间直角坐标系，（1）

；（2）平面的法向量为，平面的一个法向量为。试题解析：（1）因为所以记直线和，所成角为，则，则，所以直线和所成角的余弦值为． 的法向量为，，（2）设平面因为则，取得：

设平面同理得，的一个法向量为，根据图形可知二面角所以二面角的余弦值为

为锐二面角，；

点睛：本题考查空间向量在立体几何中的解题应用。一般的，在容易建系的空间几何体中，我们都可以采取空间向量法解题。空间向量法可以将几何问题转化为代数计算问题，降低了逻辑思维难度，只需掌握基本解法。26.在平面直角坐标系

中，已知平行于轴的动直线交抛物线：

于点，点为的焦点.圆心不在轴上的圆与直线，（1）求曲线的方程；（2）若直线与曲线相切于点于点，.当线段【答案】(1)，轴都相切，设的轨迹为曲线.，过且垂直于的直线为，直线，分别与轴相交的长度最小时，求的值.．(2)见解析.解析：

（1）因为抛物线的方程为设，所以的坐标为，因为圆与轴、直线都相切，平行于轴，则直线的方程为，即，所以圆的半径为，点

所以所以的方程为（2）设，又．，所以，即，，由（1）知，点处的切线的斜率存在，由对称性不妨设由，所以，所以所以，．

令，则，由得，由得，所以在区间单调递减，在单调递增，所以当时，取得极小值也是最小值，即取得最小值，此时．

点睛：求轨迹方程，一般是问谁设谁的坐标然后根据题目等式直接求解即可，而对于直线与曲线的综合问题要先分析题意转化为等式，例如，可以转化为向量坐标进行运算也可以转化为斜率来理解，然后借助韦达定理求解即可运算此类题计算一定要仔细.