第一篇：企业清洁生产审计常见障碍及解决办法
表1-1企业清洁生产审计常见障碍及解决办法
障碍类型 障碍表现
1.清洁生产审计无非是
过去环保管理办法的老调重弹
2.中国的企业真有清洁
思想
生产潜力吗
3.没有资金、不更新设
备，一切都是空谈
观念
4.清洁生产审计工作比
障碍
较复杂，是否会影响生
产
5.企业内各部门独立性
强，协调困难
障碍类型
技术
能
障碍
2.不了解清洁生产工艺
1.没有进行清洁生产审
资金
计的资金
物资
障碍
2.缺乏物料平衡现场实
测的计量设备
3.缺乏资金实施需较大
投资的清洁生产工艺
政策
法规
障碍
1.实施清洁生产无现行 的具体的政策法规 2.实施清洁生产与现行的环境管理制度中的规定有矛盾2.积极向企业高层领导汇报3.由无/低费方案的效益中积累资金（企业财务要为清洁生产的投入和效益专门建账）1.用清洁生产优于末端治理的成功经验促进国家和地方尽快制定相关的政策与法规 2.同上金，再由审计效益中拨还协调解决部分资金问题，先筹集审计所需资1.企业内部挖潜，与当地环保、工业、经贸等部门 2.聘请并充分向外部清洁生产工艺专家咨询加培训班、学习有关资料等障碍表现 1.缺乏清洁生产审计技之间的关系5.由厂长直接参与，由各主要部门领导与技术骨干组成审计小组，授予审计小组相应职权解决办法 1.聘请并充分向外部清洁生产审计专家咨询。参 4.讲清审计的工作量和它可能带来的各种效益思想是“从我做起、从现在做起”新方案的关系，强调企业清洁生产审计的核心经济与环境效益，阐明无/低费方案与设备更 3.用国内外实例讲明无/低费方案巨大而现实的潜力、中央号召“两个转变”的现实意义 解决办法 1.讲透清洁生产审计与过去的污染预防政策、八项管理制度、污染物流失总量管理、三分治理七分管理之间的关系 2.用事实说明中国大部分企业的巨大清洁生产
第二篇：清洁生产和能源审计工作总结
清洁生产与节能审计工作总结
注： 下表中只列出清洁生产和能源审计过程中，每一次集中体现问题和解决问题的记录，具体收集的资料详见每次的发放表。
规范管理部 2011-8-20
第三篇：中学生英语学习障碍及解决办法
中学生英语学习障碍及解决办法
作者：孙泽善
武威第十七中学
【摘要】：现阶段，中学生在英语学习中存在许多困难，英语也是许多学生的弱势学科。本文从实际出发，列举了中学生在英语学习中普遍存在的障碍，并结合教学实践提出了切实可行的解决办法，进而帮助学生提高认识，克服困难，充分发挥主观能动性，极大地改善英语学习效果。【关键词】：学习心理 障碍 学习潜能
英语是一门实践性很强的学科，学生要提高英语学习能力，熟练掌握的话，就必须在实践中不断的运用，从而使所学知识转化为能力。然而，目前中学生由于认识上的不足，在学习过程中存在许多问题，使他们的学习充满障碍。学习上盲目地强化知识掌握而忽视了亲自实践。例如，大多中学生可能有这样的学习经历：花大力气记单词，而不愿花时间和精力在句子中体会新单词的意思，这样学习的词汇由于缺乏词与词的内在联系，很容易忘记。学习中对学习内容的认识和所采取的方法对学习效果十分重要，如果盲目、被动地学习，很容易陷入事倍功半的误区。笔者在长期的教学实践中，发现中学生在学习英语时方法很不得当，费时费力，效果很差。若能认识不足，改变方法，就可大幅度地改善学习效果。目前中学生英语学习常见障碍有：
一、学习心理不稳定
英语是学生接触的第二语言。由于学习年龄晚，学习时间短，运用环境少，大部分学生都认为英语很难学，费劲了心血，且效果很差，因而在英语学习中缺乏积极主动性。学习态度忽冷忽热，不能坚持不懈，保持稳定的学习心理。有些学生不注意知识积累，边学边忘；有些学生学习低年级简单的东西很积极，而到高年级难的东西就放弃学习了；还有些学生一开始就没有认真学习英语的心理准备。这些问题属于思想认识上的误区，不及早解决，会直接影响到学习效果。针对上述问题，英语教师必须引导学生明白以下道理：
1、保持稳定的学习心理
学好语言，学习者必须具备良好的素养，否则，就很容易半途而废。一个成功的学习者必须具备自信心、决心、毅力、自我管理能力和童心般的求知欲。[1]
2、认识到学习英语的重要性
英语是一门及其重要的国际化语言，学不好就赶不上时代的步伐，成为新一代“文盲”。所以，在一开始就保持高度重视的心理，形成良好的开端。
3、形成良好的学习习惯
英语学习艰苦而漫长。要求学习者必须在学习中形成自主学习、不断努力和博学多练的习惯，在长期的学习实践中循序渐进、点滴积累、坚持不懈，切不可半途而废。
二、受母语干扰
学习英语时，学生往往受到已知语言的干扰，在语音、词义、语法和历史文化背景等方面都存在困惑，使学生的学习存在多方面来自母语的干扰。
1、语音干扰
学习任何一种语言，掌握它的发音是关键。只有会读了，才能靠声音印象去记住它。但是，现在中学生掌握英语单词的发音十分困难。主要是因为教材没有编排音标，教师也没有系统讲授音标知识。学生学习单词发音主要靠跟读教师，然后一个个记住，这样学习，很难记住所有新单词的发音。于是好多学生开始用汉字标音法帮助他们记住单词的发音，甚至市面上也很流行靠这种方法读单词的书。这种方法虽然很有效，但学生说出来的英语是蹩脚、难听，且无法表达意思的汉语式英语，失去了英语的原味。这种客观方面的障碍应该避免。“授之以鱼，不如授之以渔”。音标对英语就像拼音对汉语一样重要，试想我们中国学生不学拼音，一个字一个字地记读音学汉语该有多难。所以，学生尤其是中学生在一开始学习系统的音标知识很有必要。只有这样才能帮助他们主动、有效地学习。
2、语义干扰
学生学习英语单词，不仅要记住单词的发音和拼写，还要记住他们的意思和词性。而按照学汉语的习惯，词性是不需要刻意记的，在特定的语境中才能分开词性；而英语就不同了，大部分单词词性不同，读音和拼写迥异。这样，学生学习英语时，单词和意思常张冠李戴，词性也不注意记，用时老犯错。其实学生还是按照学汉语的方式记单词，过分注意词义而忽视了其它。英语词汇的特殊性要求学习者避开汉语词汇的影响，掌握其复杂性，记准词性，分清语境，加强实践练习，才能熟能生巧，得心应手。
3、语法干扰
语言之间是相互联系的，学习者学习母语时形成的习惯与思维定势往往会影响到已习得的第二语言上。这在学生学习英语语法时体现得最明显，为什么学生写出来的句子不符合英语习惯，而是汉式英语？主要是因为学生还是按汉语思维去学英语，受汉语语法习惯左右。而英语在句式表达、语法成分（特别是表语）、时态语态和人称代词等方面比汉语复杂的多，也难用得多。英语中这些语法方面琐碎繁杂的特殊规定，使得大部分中学生一接触就深感头疼，无法继续学习，这种干扰伴随学习者终身。对待语言本身的内在规律和潜规则，我们只有服从它，才能往前走。这就要求在平时的学习中多读、多练，记住特殊用法，熟悉并适应英语语言环境和表达方式，避免汉式英语句子。
4、历史文化背景干扰
语言是文化的传播和载体。因中西文化和历史背景的不同，使英语披上了一层神秘的外衣。学习英语就要了解一些简单的英美文化与历史，否则，按照我们的文化背景是难以完全理解和领悟的。中学生初步涉足英语领地，对英美文化与历史了解甚少，在打电话、就餐、问候、祝福和交际等方面难免会不理解而出错，有时甚至闹出笑话。所以，我们不能把我们的文化与习惯强加给英语，只有多了解语言之间在文化背景方面的不同，才能学到纯真、地道的英语。
三、没有充分发挥学习潜能
学习英语除了课堂外，关键在于学习者自身主观能动性的发挥。可是现在的中学生很多都丧失了自主学习的能力，学习英语时只是简单地背单词、读课文或者完成老师的作业而已。基本上没有在课外广泛涉猎，充分发挥自身潜能，缺乏独立性与拓展创新能力，学习上完全依赖于教师。因此，中学生学习潜能必须开发和培养，否则受害的不只是学生。这就要求教师在课堂中采取措施，加强引导，潜移默化。首先，加强学生对英语的兴趣培养，兴趣是最好的老师，兴趣是学习的营养剂动力源，能增加学生的勇气和信心。初中阶段正是学生兴趣形成的关键期。[2]其次，注重学生学习习惯的培养和学习方法的传授，使学生变成学习的主体，让他们会学习。最后，鼓励学生大胆练习，不怕出错，增强语言运用能力和创新能力，提高学习效率。
四、陷入传统的学习误区
受现代私人办学和社会媒体的广泛影响，许多学生学习英语误入歧途，内心充满疑惑，走了弯路，学习不得法，学了好久还没入门，没有真正认识到学习英语的正确道路。传统的学习误区主要有以下几方面：
1、认为学习英语是速成的 因媒体和社会的广泛传播，许多家长和学生都相信学习英语有捷径，可以速成，事实上这是不可能的。我们要认识到，要想学好英语，必须脚踏实地，下一番苦功夫不可。世界上没有那一个外国人不下功夫就可学好英语，我们也不例外。学好英语没有捷径，只有方法好坏，所谓速成纯属无稽之谈。[3]
2、认为只要语法学好了，就能学好英语
受传统思想的影响，许多学生认为只要学好语法，就能学好英语。语法是学好英语的必备，但并不是万能的。因为英语学习是各方面知识和能力的积累与提升，贵在点滴的积累和听、说、读、写各方面知识的熟练运用和融会贯通。那种只学语法的方法是空洞的，极其片面的，也是不可取的。
3、对教师的过分依赖
有相当一部分家长和学生认为，学好英语有好老师才行。这种观点完全否定了学生的自主能力，夸大了教师的作用。一个学生的老师通常都会换，如果对某一个老师不满意，岂不误了自己。埃德加·富尔在《学会生存》一文中精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”[4]老师只是引路人，成功与否关键在于个体。为什么同样的老师，同样的班级，学生的学习会有不一样的结果？甚至有时形成两极分化？其中原因还在于学生自己，学生之间虽然存在智力、能力和其它多方面的个别差异，但这都是次要因素，关键还是个人努力不够，太依赖于教师的作用了。
4、把知识当成技能
语言的实践性很强。学习英语光看语法书、背单词是不够的，还要勤于练习，要把知识转化成技能，必须有反复练习的环节，否则，只是“纸上谈兵”。英语是一门语言实践课,要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。[5] 中学生常存在的一个问题就是缺乏灵活运用知识的能力，其实还是练习不够、不到位。简单的把知识等同于能力了。只有认识到实践练习的重要性，才能使学生的学习符合规律，得到事半功倍的效果。
总之，英语学习是一个艰苦的、反复的、不断积累与运用的过程。中学生只有认识到学习中的不足，提高认识，树立正确的学习观念，努力克服困难并加强实践练习，才能真正入门，把英语这门课学好。
参考文献：
[1]顾曰国.英
语
学习的七
大
误
区
和
六
大
要素.[EB/OL].http://,2008-11-28/2012-08-16.[5] 盛建梅.浅谈英语教学中学生的主体作用.[J]校园英语（教研版），2011,(04):28-30.
第四篇：清洁生产审计需收集资料
清洁生产审计需收集资料
1.可行性研究报告，环境影响评价报告（审批文件）
2.“三同时”验收报告（审批文件）
3.近期的监测报告、企业相关的行业标准等
4.排污费缴纳情况，何种原因被列入强制清洁生产审核单位（有关文件）。
5．其他资料
（1）规模、产值（近三年）、组织机构、人员状况、发展规划等；
（2）所在地的地理、水文、气象、地形及生态环境等基本情况
地理位置图、厂区平面图、车间布置图等图件。
6．全厂生产状况
（1）近三年的全厂及各车间的主要原辅料、主要产品、能源及用水情况（表格形式），收集煤质分析报告、原料、产品分析报告；
（2）以框图形式给出全厂和各车间的主要工艺流程、并标出原辅料、水、能源、废物的流入、流出和去向，提供全厂和各车间的物料平衡、水平衡、气平衡、硫平衡、电平衡等；
（3）设备水平和维护状况，设备名称、数量、型号（列表说明，节能设备要标注）。
7.企业环保状况
（1）各个车间的主要污染源及排放情况；
（2）上述各污染源的治理现状，包括处理方法、效果、问题及处理成本等，主要的污染设施运行情况；
（3）三废利用情况，包括方法、效益及存在问题；
（4）所涉及的有关环保法规与要求，如区域总量控制、行业排放标准要求等；
（5）污染物总量控制和单位工业增加值、单位产品综合能耗、水耗等综合性
目标指标
8.企业管理状况
（1）包括采购、入厂库存、生产及操作、直到出厂的全面管理水平。
（2）日常的环境管理制度、ISO9001、14001管理体系文件
第五篇：家具生产企业常见
家具生产企业常见“瓶颈”及处理
一个例子
中山某家具厂，前不久接到了一个很急的大单，于是各部门全面动员，终于如期到了包装车间，厂长经理们松了一口气：明天可以按时出货了！
然而，却没有想到，在家具包装的时候，组长发现一种抽屉的面板还没有交过来，——白身车间竟然把它忘了！
问题引出
在一条生产线上，或者是一个生产过程的生产环节中，其进度、效率和生产能力常常存在着很大差异，这必然会导致在整体运行上出现不平衡现象，象木桶短板原则中，最短的一条板决定水位高度一样，“生产瓶颈”也是最大作用地限制了生产能力、生产进度和生产效率，发现“生产瓶颈”，找到“生产瓶颈”和解决“生产瓶颈”，是生产管理人员的首要工作任务。瓶颈表现
◆一些工序加班赶货，而另一些工序任务轻松。
◆一些工序的半成品堆积过多，而另一些工序却积压很少。
◆个别工序在等材料、等设备，其它工序进展正常。
◆整体进度缓慢，生产效率下降。
◆出现产品零部件不能配套的现象。
◆个别生产线流动停止，出现在制品滞留时间过长的情况。
根源剖析
（1）材料供应因素：
个别工序或生产环节的材料供应不及时。
（2）品质因素：
个别工序的产品生产品质不能保证，以至于长期返工。
（3）工艺因素：
工艺设计或图纸跟不上。
（4）生产因素：
各工序生产能力设计不均衡，大小不一或生产协调及灵活性不够。
（5）人力资源因素
个别工序人员或熟练工人数量不足。
（6）设备因素
个别工序的设备配臵不足。
（7）技术因素
一些工序的工艺较为复杂或工艺不成熟，导致生产效率下降。
（8）突发性因素：
因偶然事件或异动而造成瓶颈问题。
（9）需要时间来决定的因素：
有些工序必须要等待若干时间才能完成的，如烘干就必须要等待，而不可人为决定，这类工序将有可能出现瓶颈。
出现瓶颈并不可拍，只要认真进行分析并找出解决问题的根源，就有可能迅速解决问题。等、靠、看的做法，只能使颈问题越来越严重。
处理的基本原则
原则一：认真进行工序研究，实现各工序生产能力平衡。
原则二：掌握生产的灵活性，根据产品不同、工艺不同，及时进行工序能力的调整。原则三：理顺材料供应环节，使材料供应工作密切配合生产需要。
原则四：加强工艺技术管理，消除其对生产的影响。
原则五：加强人力资源管理，实现人员的充分配臵，把人员因素降到最低。
原则六：不断进行员工的技术培训，达到一人多能，实现岗位的互换性，以便应付紧急状况，及进行必须的岗位调整与补充。
要点解读
（1）“生产进度瓶颈”
生产进度瓶颈，指的是在整个生产过程之中，或各生产工序中，进度最慢的时刻或工序。进度瓶颈是生产进度的最大障碍，他破坏了整体工序的平衡造成堵塞。
工序进度瓶颈示意图：
找到瓶颈位臵是解决瓶颈问题的前题，每一个管理人员都应该主动深入基层，调查了解生产实际。
发现瓶颈的手段：
◆现场巡视
◆听取汇报
◆查看统计报表
◆下工序投诉
如果瓶颈工序与其它工序在产品生产过程中的地位形成先后关系，那么将会影响后续工序的进度。
如果瓶颈工序与其它工序在产品生产过程中的地位是平行的，那么，瓶颈问题影响产品配套。
（2）材料供应瓶颈
材料供应不及时，会造成瓶颈或者影响产品某一零部件的生产，或者影响最后的安装与配套；也可能影响产品的总体进度，这主要看瓶颈材料在全部材料中所处的地位。
因为材料的供应工作存在着一定的周期性和时间性，因此需及早发现。及早预防并及早解决。
（3）人力资源瓶颈
人力资源瓶颈主要是指存在于生产线某个工序或岗位上的人员，特别是技术人员不足，人员不足将会严重影响生产进度，而特殊岗位的特殊人才或者是技术人员，重要的设备操作手，一但缺失又不是一下子可以得到补充的，因此人力资源瓶颈也常常成为困扰生产进度的重要问题。在生产空间允许的情况下，特别是实行计件工资的企业，应注意人员的充分配臵。在这一点
上，可能企业中高层与基层的出发点不同。基层管理人员，因为担心生意淡季的时候工作量不足，出于自身管理工作的需要，或者是工作分配的方便，有意无意地减少人员，这是基层管理者的误区，他们宁可让自己的员工整夜加班，也不愿意增加人员，这对于企业是莫大的损失，因为加班会造成加班费用的支出，水电费的增加，并且加班的效率低下，品质问题增生，甚至工伤事故也多发生在加班时间里，而基层管理人员之所以乐此不疲是因为让本该3个人完成的事让2个人去做，使每个人的工资更高。而对于企业来说，不能按时交货常常会蒙受更大的损失。
企业高层管理人员应该密切注意这一倾向，加强人员定编管理，确保各工序的生产能力，防止瓶颈的出现。
（4）工艺技术与品质问题瓶颈
在产品的生产过程中，特别是新产品的生产，总会遇到这样或那样的工艺技术问题或难以解决的品质问题，这就出现了工艺技术瓶颈与品质瓶颈。
①要由企业主要负责人牵头，组成攻关或科研小组，专门解决技术问题。
②要从设计、设备、技术培训等多角度多方面入手，全面加强工艺技术与品质管理。③规范工艺技术与品质管理的制度、规定是有效防止出现瓶颈的手段。
④完善的人员配臵是重要的保证之一。
决策方案
（1）进度瓶颈问题的决策方案
①首先寻找进度瓶颈所处的位臵。
②分析研究该瓶颈对整体进度的影响及作用。
③确定该瓶颈对进度的影响程度（包括对某一进程的实际影响度数）。
④找出产生瓶颈的因素，并逐个进行认真地分析。
⑤组织召开相关人员会议，针对每一个因素进行分析，研究解决的具体办法、时间，明确责任人、限期完成。
⑥实施与跟踪。
⑦改进后的整体生产线评估，随时发现新问题，随时解决新问题。
（2）材料供应瓶颈问题的决策方案
①首先寻找造成瓶颈问题的材料，并分析研究其影响的程度。
②对材料进行分析归类，属于哪一种材料大类，这种材料的供应厂家及供应状况如何。③与供应商进行沟通、协调、尽量确保交期。
④努力寻找其它供应商，建立可靠的供应网络，“不要把鸡蛋放在一个篮子里”，要不断开拓。⑤进行替代品研究，比如以国产代替进口，或以进口代替国产，应积极与客户联系，争取采用方便购买的材料。
⑥对于实在难以找到的或质量难以保证的材料，可采取客户提供的办法。
（3）人力资源瓶颈的决策方案
①找到人员或技术力量不足的工序，或部门。
②分析这种情形所造成的影响。
③进行人员定编研究，确定人员的定编数量、结构组成。
④应未雨绸缪，使技术人员的培训制度化，以确保生产的需要。
⑤积极进行人员招聘，及时补充人员缺失。
⑥积极进行人员储备，为生产能力的提高打下基础。
（4）工艺技术瓶颈的决策方案
①找到工艺技术瓶颈的关键部位。
②组织相关部门人员研究讨论，寻找解决方案。
③进行方案实验或批量试制。
④对于成功的工艺技术方案，建立工艺规范，制定品质检验标准和操作指导书。⑤加强监控工作，确保执行力度
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