《明天我们毕业》主题班会上的即兴演讲

第一篇：《明天我们毕业》主题班会上的即兴演讲

在“明天我们毕业”主题班会上的即兴讲话

5月30日，我应邀参加了六年一班的主题班会《我们明天毕业》。班会伊始，就有几个学生的情绪有些激动，流着泪向同学和老师表达自己的心情。班会中期，全班学生已经完全沉浸在班会的气氛中，所有的同学都流下了泪水。这泪水，是对老师的教诲感激的泪水；是对自己不曾努力学习悔恨的泪水；是对自己曾经很不听话而忏愧的泪水；是对儿童时光即将逝去而留恋的泪水„„

班会即将结束时，我嘱咐主持人，最后环节加上“唱校歌”《放飞理想，扬帆远航》。因为这首歌，就是由这群孩子们录制的。听起来，总是那样令人激动„„

同学们：大家好！

今天参加你们的班会，我的心情也是无比的激动。因为在座的你们，即将告别美好的儿童时代，走向青春的诗行。六年里，你们从一个个懵懂的孩子，成长为今天的翩翩少年。

一位多才多艺的老师，带出了一批各有特长的学生。排球场上，有你们顽强拼搏的身影，为夺取全区女排篮球赛第四名，洒下了辛勤的汗水！舞台上，有你们动人的歌喉和优美的舞姿，在全区文艺汇演上，你们是学校的骨干力量！丹青泼洒，翰墨飘香，你们用一双双智慧的小手，写就了一篇篇童年的美丽画卷！

六年，这是人生的一个里程碑，一个奔向理想前途的人生驿站。即将步入中学的你们，一定要以此为台阶，发扬你们的优良作风，刻苦学习，努力钻研，努力实现自己的理想。虽然，你们不能都圆大学的梦想，但是，也要做一个德艺双馨的现代人。希望你们像校歌中唱的那样“放飞理想，扬帆远航”！

第二篇：即兴演讲主题

参赛选手按照抽签顺序每隔3分钟依次抽题，准备时间为10分钟，演讲时间为3分钟，脱稿演讲。

即兴演讲主题

1、关爱留守儿童，要求我们少先队员积极行动起来，与小伙伴心连心，手拉手，请对队员作‚心连心、手拉手‛活动动员讲话。

2、‚红领巾心向党庆祝建党91周年‛夏令营活动即将出发，活动持续2天，请对队员作一次夏令营出发前讲话。

3、暑假到了，学校大队部号召全体队员积极开展雏鹰假日小队，请对队员作一次‚雏鹰假日小队‛活动动员讲话。

4、在学校少先队入队仪式上，请面向新老队员作一次入队仪式上的讲话。

5、203中队‚让好习惯滋润一生‛的中队会顺利结束了，请面向队员做总结讲话。

6、鄞州区红领巾社团活动全面铺开，学校大队部将结合学校实际、结合队员实际开展系列活动，请对队员作活动前动员讲话。

7、网络是一把双刃剑，在为学习生活带来方便的同时，也让很多未成年人沉溺于其中，502中队发现了这样的个例，大队辅导员决定面向全校队员开展绿色上网系列活动，请面向队员作一次活动动员讲话。

8、安全是所有工作、学习和生活的前提，为此，学校大队部要经常开展各类安全教育活动，请对队员作一次活动前动员讲话。

9、五十六个民族团结是一家，请发动队员作动员讲话。

10、随着队员年龄增加，对红领巾的爱护和珍惜程度逐渐降低，学校准备开展一次珍惜红领巾主题活动，请对队员作活动动员讲话。

11、203中队即将开展以平安自护为主题的队活动，请在活动前对队员作动员讲话。

12、暑假即将来临，少先队员即将离开学校，进入社区，请面向队员作‚我是社区小主人‛的动员讲话。

13、自2005年宁波成为首批文明城市后，又于2011年成功蝉联这一荣誉，目前宁波成功实现文明城市三连冠，市长刘奇说：‚我市实现全国文明城市‘三连冠’，来之不易，大家要永远记住今天这个光荣的日子，但不能停留在这个日子。文明城市创建没有最好，只有更好；没有句号，只有逗号。‛学校大队部决定以此为主题开展系列活动，请对队员作活动动员讲话。

14、2012年8月，奥运会将在伦敦举行，为支持奥运健儿为祖国争光学校准备开展阳光体育系列活动，请对队员作动员讲话。

15、学校大队部准备开展特色中队队角评比活动，如果你是一名中队辅导员，请面向本中队队员作动员讲话。

16、母亲节即将到来，501中队将举行‚我爱妈妈‛为主题的队活动，请对中队队员作一次活动动员讲话。

17、学校开展口腔健康教育活动，请在活动前面向队员作动员讲话。

18、当下低碳环保是流行的主题，学校大队部发出了‚节纸总动员‛的倡议，请面向全体队员做动员讲话。

19、2012年3月5日，是毛主席发出‚向雷锋同志学习‛号召49周年纪念日，请对队员作动员讲话。

20、‚蓝色•沸点——海洋与我们的生活‛，关注甬城的过去现在和未来，关注人与海洋的和谐发展。请对全体队员作动员讲话。

第三篇：明天,我们毕业

明天，我们毕业

光阴似箭日月如梭，转眼间，六年的小学生活就过去了。一想起就要离开那美丽的母校，离开那慈祥的老师，离开那朝夕相处的同学，一股眷恋之情便油然而生，留恋那师生情，留恋那同学之间的友谊。其中，给我印象最深的还要数那次发生在五年级的事了。

记得事情的原因是在我上五年级时的一节体育课。

“铃铃铃”，上课铃响了，我们班的同学依然乱走乱跑，不回教室里，原来，这节课是体育课，体育老师已经下楼了，在楼下面朝上招呼着同学下去，同学们便像一窝蜂一样地涌了下去。

老师让体育班长把体操队调整了一下，便让同学们一队一队地跑步。我和其他的几个同学一边跑，一边在路上打闹，结果被老师发现了。不用说，当然得再做20个俯卧撑。过了一会儿，老师让我们自由活动，我在玩的时候，胳膊不小心碰了一下墙角，非常疼，流了好多血，有几个同学马上去找班主任老师，老师知道了以后，也顾不得手里的教案，就跑下楼来，把我扶到了医院给我包扎。来到医院，老师把我送到包扎室里，帮助医生把我的胳膊包扎好。

第二天来到学校，班里的同学把我围住了，又是问我胳膊疼不疼，又是问我的胳膊伤口发炎了没有。直到现在，我的胳膊上还有一块小小的疤痕。

天下没有不散的宴席，想到不久就要和那同窗六年的好友依依惜别的情景，便怀念起胳膊上那一块小小的疤痕，怀念起那些朝夕相处的老师和同学。

第四篇：明天 我们毕业（精选）

明天 我们毕业

时光荏苒，从我们的身边走过

岁月如歌，在我们的心中铭刻

记得林荫下的那张旧椅

它曾经默默地支持着你

记得教室角落的那张旧案

它曾经分担了你的疲惫

多少痴心迷醉的日夜

多少卧薪尝胆的朝夕

多少胜利失落的激动

多少唯我独清的感慨

阳光，照耀了我无尽的喜悦

寒冬，磨砺了我坚强的意志

不能忘记共苦的同窗

那是你永远的美丽

不能忘记共同的努力

那是我们恒久的珍贵记忆

许许多多的昨天

都在记忆之外日历之外行李包之外

今天 在夕阳里沉默着

惟恐不小心弄出声响

明天便顺着宿舍楼的梯级一层层的滚落

最后一堂课，是和老师的告别

最后一场考试，是和学业的告别

最后的毕业答卷，是和学生生涯的告别

明天 我们毕业

六年 六年其实就是这样

像一本线装书

在阳光很轻或者浮云很重的日子

饱浸了山泉水蘸浓了霓虹的年纪

被我们一页页翻过

看秦皇汉武

看关关雎鸠

看层林尽染

峥嵘岁月，六载风华

多少风雨的锤炼，多少奋斗的艰辛

即将暂别象牙塔的宁静

去更广阔的天地挥洒、搏击

在时间的隧道里构筑蓝色的梦想

在岁月的长河里架设坚定的信念

在那比海更远的地方，在那比天更高的地方

放飞梦想，燃烧希望

明天 我们毕业

并不是所有的花

都能够成为春天的宠物

并不是所有的梦

都那么令人神往

命运！可以是一尊神像

青春是种子必须向上

天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞

在成长的道路上前进

在布满荆棘的荒野中划过一道道蓝色的闪电

让我们紧握住时间的长鞭，追赶着成功

放飞梦想，燃烧希望

明天 我们毕业

六年 六年其实并不遥远

为相思的灼热睡不着觉的季节不遥远

为神六一飞冲天而狂欢的夜晚不遥远

诗不遥远梦不遥远故乡的风不遥远

遥远的是昨天

厚厚的纪念册洒满别离锁满相思

长不大的是童年唱不尽的是明天

有过无奈，有过欣喜

有过迷茫，也有过畅想

有过寂寞，有过充实

有过厌烦，也有过亢奋

毕业不是船儿归港，而是扬帆出航

毕业不是学习的终点，而是新生活的开始

在离开母校之前

留下灿烂的微笑，留下深情的怀念

带上学生时代的最美好回忆

奔向人生新的征程

带上学生时代的最美好回忆

奔向人生新的征程

明天 我们毕业

明天 早已曝光

在这多彩的季节里

在偶然的回眸一笑之中

明天 是一个季节

在所有的季节之外在昨天和今天之外

明天 已盖上邮戳寄出校园

希望得到哪怕没有座号的车票

赶上正点运行的列车

驶向朝阳或是暮雨平原或是山地

驶出故乡遥远的地平线

明天 我们毕业!

第五篇：《明天_我们毕业》

《明天，我们毕业》

——胡时宝

教材解读：

1、教材分析：

《明天，我们毕业》是苏教版教科书六年级下册第七单元的最后一篇讲读课文。这篇课文，作者通过对6年学习生活及成长经历的回顾，以抒发浓浓的眷恋之情，内容真实，感情真挚。对于即将毕业的小学六年级学生来说，能进一步引导学生热爱母校、留恋母校、尊重老师的美好情感。

2、教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）以读为主，读中感悟，引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

（3）引导学生学习文中的语言表达方式，抒写自己的真情实感。

3、教学重点：引导学生凭借具体的语言材料，体会同学们对母校，对老师和同学的眷恋之情。

4、教学难点：引导学生学习文中的语言表达方式，抒发自己的真情实感。

5、设计理念：《语文课程标准》指出:学生阅读作品的同时,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵, 能说出自己的体验。由此，调动学生的实际生活体验感悟文本，体会作者感情，理解文本中蕴涵的情感。再指导学生有感情地朗读，用诗化的语言表达自己的感受，深切体会对母校、老师和同学的眷恋之情。教学环节及策略：

为了达到本节课的教学目标，我的教学环节如下：

一、走进回忆，理清线索

1、走进回忆

首先,我用一段深情的导语，引领同学们走进回忆，导语：同学们，不久你们就要小学毕业了，你们将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？.作者在小学毕业时感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》。今天我们就来学习这篇文章。（出示课题：24 明天，我们毕业）在这里唤起对所在六年的母校的回忆，为下文的学习做情感铺垫。

难忘校园，校园的一切是那样诱人，让我们回到六年前与作者一起回顾当时的情景吧：放一组学生一年级时的照片。这时学生很惊奇看到六年前的自己，仿佛往事有历历在目，借机让学生说说六年前，满怀对学校的美好憧憬走进校园，眼前变是一幅诱人的画面：（）的操场；（）的教室；（）的同学；（）的老师；还有那（）的课本。此环节引领学生走进回忆，真切体验往事。再打开课本指导学生朗读：真真切切去感受校园美好的一切，进入作者心中的陶醉的境界，这一设计关键是训练学生重组语言的能力。语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

2、理清线索

由以上环节教师就能体会到同学们的眷恋之情，引导学生理解眷恋，让学生快速默读课文，并说说作者从哪些方面表达了对母校的深深眷恋之情？学生通过默读快速理清课文的线索，这样有助于学生更好地把握课文内容。

二、紧扣文本，再现多姿校园生活

校园生活是一幅五彩斑斓的画卷。引导学生在第四自然段中选择自己喜欢的场景读读。针对第四自然段结尾的省略号，引导学生回顾生活：你的眼前出现了些什么场景？我借助电脑再现孩子们在六年生活中的一些场景：有写字,表演课本剧，跳集体舞，做水果拼盘,春游等。再模仿作者补说自己学习生活的一个、两个场景。如：早读课上，„训练集体舞蹈时，„游赏家乡山水时，„中队活动中„这一环节勾起学生对往日的回忆，使他们对母校的精彩生活迅速回顾，促使学生情感转移，用实际的场景唤起对下文学习的热情。此处设计让学生捕捉每一个场景，通过有创意取名、朗读品味感悟等手段使学生能主动、充分、自由而有创意地学习，发挥学生的自主能动性，激活学生思维，让学生生活在思考的世界里。发展语言，注重创造,让学生创造性地弥补课文空白。由此，进一步眷恋多彩的校园生活。（板书：校园的生活）

三、运用多种言语形式，感恩老师

我出示了一组一年级学生写的字和六年级时写的字作对比，让学生从对比中回味起在六年学习生涯中老师的孜孜教诲，以图激情，以情引言，激发学生从心底理解老师，尊重老师，感谢老师。

接着,出示文中难忘师恩、颂扬老师的一连串句式：（第六自然段）A每一点进步，都„每一点进步，都„

B是您，引领我们在知识的海洋遨游；是您，为了„；是您，带我们一起„ C您的额头已„粉笔的灰尘已„

D然而，无论什么都改变不了您对教育的热爱和痴情；无论什么都改变不了您那颗永远年轻的心。

E„„老师，您是天使，您是大树，您是海洋！

指名学生读后，说说对哪句感受最深？这些句子给人一种整齐的美感，引导学生读读对老师赞美的句子；最后通过离别时真诚的话别，既表达了学生的主体情感，又锻炼了他们的口语交际能力。为了进一步升华学生情感，我设计了以下句式，说说在你的心中，老师是什么样的形象，把最真切的情感传递给大家：

在我的心目中，敬爱的老师，您是（），（）；您是（），（），您是（），（）。我要

学生动笔写，在小组内交流，在此基础上，进行全班交流。这一环节，我为学生搭建平台，激活了学生的内心世界，迸发了学生的情感火花，让真情在学生诗一般的语言中流淌。这时的表达才是学生从心里流淌出来的真实情感。教师此时与学生对话，表达真挚的祝福，更掀起了师生情感的高潮，实现了情感与情感的交融，心灵与心灵的接纳。，进一步眷恋敬爱老师之情。（板书：敬爱的老师）

四、总结全文，升华情感

1、教师引导：我们眷恋五彩斑斓的学习生活，眷恋美丽的校园，眷恋敬爱的老师，在六年中我们学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？（板书：六年中学到了什么，懂得了什么，感受到了什么？）

2、我设计了以下结束语深情地说：“同 学们，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”，分别总是让人依依不舍，老师就把这首诗送给同学们吧！（亲爱的同学们，你们是骏马去驰骋吧，你们是雄鹰去翱翔吧。愿你们迈开坚实的脚步，带着父母的叮咛，带着师友的期盼，勇敢地搏击风浪，自信地扬帆起航！”）在课结束前送给学生真挚的祝福，使课堂上洋溢着浓浓的眷 恋之情，感激之情。课后，引导学生互相写一写临别赠言，根据不同的对象，把赠言写在自制的卡片上，互相赠送，表达美好的祝愿。这里给学生提供了情感交流、展示个性的平台。教育家于永正说过“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵。”通过本节课的学习，我引导学生面对文本，有感情地读书，宣泄自己的情感，通过语言文字让学生徜徉于课文意境中，使学生对母校的眷恋之情、对教师的敬爱之情，溢于言表，把真留住了，把美留住了，更把眷恋母校和老师的情留住了！