第二课堂小主持人教学计划
一、小主持人培养方向
语言关
少儿教育是基础教育的有机组成，是终身教育的基础阶段，是素质教育的奠基工程。语言能力是每个人在社会上生存、成长、发展、交流的主要基础，任何学科都建筑在阅读、理解、思维、表达与写作的基础之上。少儿阶段正是打好语言基础至关重要、不可再得的宝贵时期。
“说明白”
是基础关。
自信关
从口语表达能力入手，逐步提高人际交往能力、团队组织能力以及社会适应性能力等，让每个孩子都努力克服胆怯心理，增强信心，锻炼活动的组织能力及语言表达能力，在同龄少儿中成为善于思索的思想者、出类拔萃的宣传者、有胆有识的组织者。
才艺关
拥有渊博的知识和学识，是受人尊敬的。同样，一个人在生活中多才多艺，会使他充满自信，拥有更多的交际空间和朋友。少儿也是如此。从小加强表演、主持、舞蹈等艺术专业的培养，使青少儿启发智力、锻炼形体、挖掘艺术潜力，为今后个人提升综合素质和良好形象奠定基础。
实践关
少儿培养一个突出的方法就是寓教于乐。由于少儿好奇、顽皮、多动等特点，所以在培养少儿时，一定要把学习和活动结合起来，通过一些有意义的互动活动来提高他们的兴趣点和注意力，提高表演能力和交流能力，进一步提高他们的集体意识和团队合作精神。
二、学期培训目标
通过一学期的小主持人培训，让学生在互动中交流，以登台主持、讲故事、说绕口令等形式，增强语言的表达能力和沟通能力。培养学
生的语言组织能力和表达能力，克服自卑心理，让孩子敢说会说。
三、阶段培训目标
周次
培训目标
培训内容
培训方式
检测方式
一
让每个孩子能正确认识“小主持人”训练，其正确的站姿与坐姿，字音基本正确，并能自信，勇敢地在公众面前进行自我介绍。
一、学员上台自我介绍
二、小主持人正确的站姿
三、小主持人正确的坐姿
一、故事导入
二、听故事明理
师生共同评价
二
继续训练学员正确的站姿、坐姿，并在情景中学习儿歌绕口令，训练学员咬准字音，激发学生朗诵的兴趣。
一、常规训练
二、情景中学习绕口令
三、训练b、p，帮学生正音
一、故事导入
二、加入音乐
三、学生自由训练
学生上台展示
三
对学生进行常规训练，在情景中学习绕口令，并能说得正确、清楚、快速，能听清楚别人说的绕口令。
一、常规训练
二、绕口令训练
三、发声d、t技能训练
一、提问的方式
二、闻花香练习
学生上台展示
（师生共同评价）
四
对学生进行表情训练，激发学生的表演欲望，对学生进行初步的舞台训练，找准舞台中心，学生用眼神与观众交流，继续学习绕口令，训练学生发准字音。
一、表情训练
二、学生上台展示
三、绕口令训练
平、翘舌正音
一、学生上台画出表情
二、和学生互动
学生上台展示
（师生共同评价）
五
对学生进行话筒定位的培训
一、常规训练
二、话筒定位
三、表情训练
一、台下定神
二、自信上台
三、找准舞台中心
老师纠正
六
纠正个人展示出现的问题
一、表现训练
二、面部表情训练
三、走路姿势
四、手持话筒训练
学员上台模拟主持活动
师生共同评价
七
继续对学生进行个人展示平台训练，激发学生内在的欲望，对学生进行初步舞台训练学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧
一、常规训练
二、舞台训练
三、古诗朗诵
一、出示课件、画面
二、老师范读
学生上台演示
(师生共同评价)
八
初步接触芭蕾手位，对学生进行形体训练，学习古诗朗诵，掌握简单的朗诵技巧。
一、常规训练
二、表情训练
三、形体训练
四、古诗朗诵
一、学生自由训练
二、学生集体展示
师生个别纠正
九
感悟古诗，融入感情，读出见解与激情，区别五言绝句与七言绝句的感情处理，复习芭蕾手位
一、常规训练
二、表情训练
三、复习芭蕾手位
四、古诗朗诵
一、读诗
二、议诗
三、吟诗
四、唱诗
师生共同评价
十
通过问句的训练提高学生
一、个人展示
二、常规训练
三、语言训练
一、老师示范
二、学生逐个训练
布置作业
编故事
十
一
学习绕口令，并对上周布置的故事进行检测
一、常规训练
二、绕口令训练
（前后鼻音训练）
一、同桌之间互相训练
二、分组训练
学生上台展示
十
二
通过检测主持活动，让每个孩子客串一把主持人
一、常规训练
二、舞台训练
每个人上台演示
老师纠正评价
十
三
初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练
一、常规训练
二、表情训练
三、形体训练
一、出示
二、老师模拟表演
分组进行训练
十
四
初步对学生进行儿童课本的训练，激发学生表演欲望，在表演中对学生进行音、语、感、表情、动作等训练
一、常规训练
二、表情训练
一、学生分组依次进行表演
学生上台进行表演
十
五
对本学期内容进行回顾（上）
一、常规训练
二、表情训练
三、绕口令训练
四、古诗朗诵
学生依次上台进行表演
老师评价
十
六
对本学期内容进行回顾（下）
模拟主持
四、教学方法
1、计划法教学：按照预案的规划单元安排进度有计划地让学生学习。
2、模拟法教学：让学生让学生身临不同场景的变化。
3、实战法教学：让学生亲自模拟主持活动，进行实战的演练。
4、引导法教学：对不同性格的孩子进行引导学习，轻松中学习。
5、互动法教学：在课堂上与孩子互动教学，共同促进学生学习。
6、冲关法教学：每个学期中、学期后，安排不同的程度的小主持人考核大冲关。
2016
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