第一篇:【热门】《送元二使安西》扩写作文
【热门】《送元二使安西》扩写作文8篇
在生活、工作和学习中,大家一定都接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题,以下是小编为大家收集的《送元二使安西》扩写作文,欢迎大家分享。
《送元二使安西》扩写作文1在秦时咸阳城渭城的天刚刚破晓的时候,我便来到了这儿,送元二去安西。天上飘着细细密密的毛毛,整个城像被蒙上了一层轻纱。原来、繁华的大街也似乎冷清了许多,小雨将地上的泥土浸湿了,踩在上面软软的,粘粘的,它似乎是想把我留下。我来到元二居住的客栈,里面窗明几净,可总感觉有一些单调,我在能看到窗外的桌子边坐下。这时,元二也从客房内走了出来,他穿得简陋但干净,头发用一根蓝发丝盘起,白的脸上有一双捉摸不透的黑,但那眼里分明流露出一丝悲伤。
他在我对面轻轻坐下,客栈老板上了一壶酒,我为元二倒酒,他望着窗外,客栈门前的杨柳被雨染得焕然一新。那青青的绿色本应该眼前一亮,可在,这个将要送别元二的里,却让我有种莫名的,元二满杯深情地看着我,将杯子一举:老,让我们干一杯吧!我也不推辞,将装满酒的杯子举到空中,与元二用力一碰,各自一饮而尽,我俩干了一杯又一杯,行了一次又一次礼,喝了一杯又一杯的无名酒,却总是觉得不够,直到元二的马车师傅来催元二时,我俩仍不忍分离。酒已喝了三壶了,可悲伤不但没减加剧得更厉害了,马车师傅一催再催,我也只好忍痛送别了。用手把朦胧的双眼一抹,硬喊道:元二啊!啊!千万要照顾好自己啊!路上一定要注意安全!不要因操劳事物而消瘦了啊!你再多看几眼这渭城的景色吧!恐怕你以后就再也看不到了啊!让我们互敬最后一杯酒,祝你平安!我俩把这一杯酒一饮而尽,将杯子猛地一摔,哗一只杯子就这样变成了碎片,就如同与元二,再也很难相见了。
我走了!元二强忍着泪说,我拿出一只最爱的毛笔。元二,你收下吧他默默接过这只笔,来到马车旁,一跃而上,马夫将马的肚用力一夹,马就向奔去了
《送元二使安西》扩写作文2早春三月,由于朝廷在新疆设立安西都护府统管西域各国,王维的好朋友元常奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意。
在谓城,清晨的一场细雨润湿了路边的尘土。一间旅馆的外面,被雨水洗净铅华的垂柳,焕发出清新的绿色。整个天地都显得格外澄净。
但是景美易生情,一股离别之情涌上王维的心头,他叹了口气:“元兄,你这一走就不知何时再回了,西出阳关,路途遥远啊!”元常也神色有些落寞地说:“就算我变成白头翁,我也要回来,真舍不得和你分开啊!”
王维在酒馆里买了两壶酒,邀请元常一起喝酒。王维端起酒杯劝酒道:“元兄,来,干了这杯酒!祝你此行一路顺风!”元常接过王维递过来的酒,一饮而尽。
他们一边喝酒,一边回忆着两人在一起的快乐时光:春天赏花踏青;夏天坐船钓鱼赏荷;秋天夜半吟诗,冬天踏雪寻梅……
两人一边喝酒,一边聊天,王维感伤地说:“元兄,今日我们一别,再相见不知何年何月,之后你我可能再也不能在一起喝酒了。”元常喝了酒,已有了几分醉意,酡红着脸道:“王兄,喝不下了,等下还要赶路呢!”而王维再次端起酒杯道:“劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。”元常听了,心有所感道:“王兄,那为我们的友谊干了这杯。”王维和元常一起高举酒杯,一饮而尽。
不知不觉中,接元常的马车来了,王维看到了,心头一酸,眼泪不禁流了下来,感慨万千:“元常兄这一走,我再也不会遇见这样的知心朋友了,你在远方可千万不要忘记我啊!”
王维目送着好友渐渐地离去,心中思绪万千,随即写下了《送元二使安西》这首诗送给好友:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《送元二使安西》扩写作文3细密如银毫的雨丝笼罩着天地,远山黛影身姿卓越。雨露拂吹着初生的杨柳,雨滴顺着尖尖的柳叶汇聚成珠,滑落而下,像断线的项链一般,敲打在青石板路上。远处寺庙的钟声传来,配上雨的合唱,编织成了大自然的赞歌。
食如画,酒如泉,耳边听着楼下角儿咿咿呀呀地唱着曲儿“……出了城,过了关,但只见山上樵夫把柴担……。”看向对面的元二,不由有些出神,想起圣上在早朝时派他去西域时的情景。我和元二均乃三品官衔,他手中持珪,面西而拜,一张老脸涨得通红,想必也是激动得,可偏偏要装正经,我不禁觉得有几分好笑。蓦然瞥到元二眼角的皱纹,也不禁有些感叹:也是,这么久已经过去了。还记得当年,我和元二不过是初入京城的毛头小子,天天嚷嚷着要干一番大事业。细细数来,我们在这京城,已待了数十年有余。如今,元二得以出使西域,获圣上器重,真好,真好!
我看着手中的瓷杯,哑白色的杯壁衬着琥珀色的酒。杯中的酒散发出醉人的香气,我不知道该讲些什么,只是把酒一端,露出一抹笑:“元二,路途遥远,让我们再品上一杯酒,出了阳关,再见到我就不易啦。”
在即将出发的此时,他的眼里仿佛有天上的星河,是那样的光彩夺目,有人说过,脸上刻画的,是我们走过的路,而心里,装着迈向未来的地图。元二的脸算不上俊美,甚至鬓角还生出了白发,但那上面的一道道皱纹,写满了多年的艰辛。而在元二的心里呢?我知道,他的心里必定明亮璀璨,满怀荣耀。
他的手里攥着我送的一枝新柳,上面还沾着清晨的露珠,他跃然上马,背后,是雨中朦胧的渭城,而前面,是荒无人烟的漠漠黄沙,但我明白,在他心里,眼前,是使命,更是责任。
同一个世界,同一个梦想,愿你前程似锦,荣耀归来。
《送元二使安西》扩写作文4清晨,渭城下着蒙蒙的细雨,这个时候,王维的心里却很不是滋味,他的好兄弟元二即将要离开美丽的渭城,去那个寸草不生,环境恶劣的安西。外面的细雨湿润了地上的泥土,只有柳树在细雨中显得格外生机。
青砖绿瓦的客店里,王维和元二正在一起喝酒、聊天。王维一边喝,一边小声地哭,他的眼泪滴到酒里,酒都带着点咸味儿了。元二也低着头哭泣着,他带着哭腔说:“王兄,我马上就要走了”。
“元二兄弟,我再陪你饮几碗酒吧。”
他们两个喝了一碗又一碗,似乎永远都消不掉内心的忧愁。这时,王维又举起酒杯,声音微弱地说:“元二啊,我们马上就要分别了,不知道这一去,我们还能不能再相遇了。
你就喝掉这杯酒吧,你出了阳关,就可能遇不到像我这样的好兄弟了。”
“好!”元二拿起酒杯,一饮而尽,一边用衣角擦在眼眶里打转的眼泪,一边说,“我干了”。
刚喝完这杯送别酒。就听到外面的马叫声,他们走到外边,握了握手。元二说:“王维兄,我走了,你多保重。”王维什么也没有说,只是从路边的柳树上折下一根柳条,放在元二的手上。元二的.马车渐渐走远了,王维看着元二的远影,控制不住激动的情绪,提起笔,写下了《送元二使安西》这首诗:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《送元二使安西》扩写作文5一阵雨,两杯酒是我和元二分别时的见证者。清晨微冷的空气中漫着蒙蒙细雨,不大,细细的,沾湿了尘埃,却为这个清晨笼上了一层无形的,却不是虚无的伤感气氛。
一片柳叶缓缓从客舍满园的翠绿中飘落,静静躺在酒杯中,激起淡淡涟漪。
元二只是静静地坐着,什么也不做。我想,他也许在回忆那日在大殿上圣上对他的命令,那是他出使的原因;他也许在回忆圣上对他殷切的期望的眼神,那是他身上的责任;他亦或是在展望他在西域的日子,那是他必须面对的事实。
也许他怀念起他即将久别的家人吧,离家前儿子的泣不成声,妻子红肿的眼睛,母亲哽咽的声音,又使他心上的愁更添一分。
是什么呢?我猜不到。
我起身,静静地折了一支柳,放到酒杯前,对他说:“干了这杯酒吧,以后,也不知何时再聚了。”他默默拿起酒杯,“干杯!”
——酒杯的碰撞声似乎还萦绕耳旁,阳关的马车铃声却已骤然停止。“我只能送你到这里了,再往西走,就到了边塞了,一路保重啊。”我极力抑制住心中的不舍,向他挥手。
他回头,扬起了一个笑:“再见了!”
晚霞缀在月青色的天边,半红半青,晚风飘在融了点点风沙的空气中,边塞隐隐卓卓的笛声悠扬飘逸,它呢喃着:
“愿君平安喜乐,数年后归来,仍是满载大唐盛世荣耀。”
《送元二使安西》扩写作文6一天,王维正在家中吟诗作画。突然,一个信使敲了敲门,王维便说:“请进。”信使将一封信交给了王维,王维打开信一看,大吃一惊。原来王维的老朋友元二要去安西上任。于是,王维叫住了信使,写了一封信给元二,请元二出发的时候,上午9点去天仙客栈。
信寄出去了,约定的时候也到了。王维早早的来到了客栈,叫了几道下酒菜,喝一壶上等米酒。点好菜后,客栈外面下起了大雨,客栈旁的绿柳更绿了。雨下得没多久,元二就来了。
二人坐了下来,王维举起酒杯,说:“老朋友,春节记得回来,我们一起过春节!”“好!”元二高兴的答应了。王维问:“你可知这一去要多久吗?”元二说:“不知道,安西那边好像很乱,朝廷让我去那边上任。”“老朋友,你要保重身体啊,朝廷的事很重要,你的身体也很重要啊!”王维说。“谢谢你,老朋友,我会保重的。”元二说。
“元二先生,您的马车来了”小二说。“哦。”元二说。“老朋友,请在饮完这一杯美酒吧,等你西行出了阳关之后,就再也没有友情深厚的老友了。”王维说。“谢谢你,老朋友。”元二说。“你到了那边要给我写信哦!”王维说。“嗯,我会的。”元二说。
“您该走了。”小二又上来了。元二上了马车,左手按住布帘,右手向王维摆手。看着渐渐消失的马车,王维不禁作起了诗:送元二使安西。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《送元二使安西》扩写作文7早春三月,由于朝廷在新疆设立安西都护府统管西域各国,王维的好朋友元常奉命去安西都护府传达朝廷的最新旨意,离别情长。
这次路途遥远而且任务艰巨,王维一路上都在护送元常,一直到渭城才将分手离别。
在渭城休息一晚后,刚刚起床的他们发现客舍外刚刚下了一场小雨。渭城清晨的蒙蒙细雨湿润着地上的尘土,让空气更加清新,客舍周围刚刚冒出嫩绿色的柳叶,在春雨的洗礼下更显得青翠。但是景美易生情,一股离别之情涌上王维的心头,把诗人的快乐又“吸”了回去。诗人按捺住自己的离别之情,陪伴好友一起欣赏美丽的风景。
离真正分别的时辰越来越近了,王维在客舍旁的凉亭里摆下了“饯行酒”,对好友元常说:“元二兄,我们来喝点小酒散散心吧!”元常见他的好友如此情真意切,便双手接过酒杯,一饮而尽。他们边喝着,边天南地北地聊着天,大家都故意不触动那藏在心底的依依惜别之情……
不知不觉中,从西域方向驶来了接元常的小马车。两人马上就要离别了,不知何时才能再相遇。王维在这最后分手的时刻,举起酒杯深情地对元常说:“兄弟啊,请你再干上这最后一杯离别的美酒吧!因为西行出了阳关就很少有能体谅你的知心好友了。”元常喝光了这杯离别酒后,依依不舍地登上马车,掀开布帘,不停地向王维挥手,直到王维的身影消失在视线里。
王维站在客舍门前,望着好友渐渐远去的背影,心中充满了忧伤,吟出这首送别友人的千古绝唱——《送元二使安西》 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
《送元二使安西》扩写作文8今天的天气很好,晨雨湿润了土地,树叶抽出了新枝,王维在他的书房里看书,一切都那么平静。
王维放下了书,想起了原来和元二的一些事情:王维和元二是十分要好的朋友,他们经常在一起,不是王维去元二家就是元二去王维家。他们是形影不离的好朋友。突然,一只信鸽飞了进来,信上写着,皇上有旨命我出使安西,明日启程。元二。王维手中的信一下滑落了,他知道皇命不可违,便想自己亲自为元二饯行,他在家里做好了饭菜,拿出了陈酿的美酒,准备连夜送过去,王维马不停蹄的赶到了元二家时,已经是清晨了。元二刚要上马出使安西,看见王维十分惊奇叫到:“王维,你怎么来了?”王维说:“元二,我是来为你饯行的,咱们找个地方单独谈谈吧!”元二把王维带到屋里,王维拿出自己做的饭菜说:“今日一别不知何时能在相见,请你喝了这杯酒吧!”元二说:“我喝不了这些酒啊,我没有这个量!不行不行!”王维说:“不为别的,就为我们的友谊,请你一定要喝下这杯酒。”元二:“好,就为我们的友情干杯。”元二接过酒杯一饮而尽。辞别王维向安西去了,临走时,说:“有好诗一定要给我邮过来啊。”王维含泪吟出了《送元二使安西》:
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
第二篇:《送元二使安西》说课稿
一地烟凉,不诉离殇之《送元二使安西》
说课稿
尊敬的评委、各位老师大家好,我是来自沙洋县马良小学的老师——刘婷婷,今天我说课的题目是:一地烟凉,不诉离殇之《送元二使安西》。下面我将从“教材——教学目标——教法、学法、重难点——说教学流程——板书”这几个方面来说一说对这节课的设想。
一、说教材
第六单元是一组以人与人之间的爱和真情为主题的文章。这组文章的主旨力在引导学生体会互相关爱带来的快乐和幸福,引导学生去关心帮助他人。《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆,诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行,其深厚的情谊,不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面,也不直抒离别情绪,而是别巨匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒,表达出对友人的留恋、关切和祝福。这首诗洗尽雕饰、明朗自然的语言,抒发诚挚、深厚的惜别之情,以情意殷切、韵味深永独树一帜。
二、说教学目标
根据新课程标准对中年段义务教育的要求,我认为古诗教学就是要让学生走进丰厚博大的中华文化,探索用积极的思维与情感活动加深理解和感悟,接受情感的熏陶或思维的启迪,积累优美的诗句,培养学生热爱祖国语言文字的情感,基于这样的认识,结合本组课文的教学要求,我确定了这首诗的教学目标。
1、认知目标:有感情的朗读古诗。
2、技能目标:感悟诗歌的内容,想想诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚情谊
3、情感目标:激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三、说教法、学法、重难点
语文课程标准指出:“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用”,还提出“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、感悟。”基于教学目标的制定,结合《新课标》理念,我将采用诵读法进行教学。通过范读、领读、讲读、指名读、离开文本读等多种形式的读,使学生读得通顺,读出节奏,读出感情,从而让学生自然而然的就进入到古诗的意境中,以期达到:意,在读中明;情,在读中悟;画,在读中呈现;教学目标,在读中完成。
只有让学生自然而然的入情入境,才能够在接受情感熏陶的同时,品味诗歌丰富的语言,于是我把想象意境,体会诗句情意作为文本教学的重点和难点。
四、说教学程序 以上目标具体落实在以下教学流程中。“释题-读诗-解诗意-悟诗情—唱诗—拓诗”
(一)释题,知背景
古诗所涵盖的内容很广,加之古诗与学生的现代生活存在年代的距离,所以教学古诗前师生共同交流诗人的简介、创作的背景资料有助于学生学习古诗,更好地走进诗中的情感世界。因此,在这一环节教学中,我首先写一个“别”字,让学生组词,在学生组的“送别、离别”的词语中,让学生畅谈当时的心情,继而引出音乐《送别》。在哀伤的音乐声中引出课题《送元二使安西》,此教学环节的设计主要是想通过组词说心情、音乐渲染将学生的情感一下子拉进文本,接着我会让学生读诗题。从读中悟事,明白是谁送谁,要送到哪里去。在这一环节的设计中就学生的回答顺势了解“王维”的相关资料、“王维”与“元二”的关系,以及“元二”所要出使的地方。
(二)初读,悟诗境
语言的品味,必须伴随着大量的诵读、细细的品读。古诗词的诵读,有别于一般课文的朗读。在这个环节中,我将指导学生把“读”放在首位,采用以读代讲,层层推进的形式进行教学。
首先,指导学生初读,读正确,读流利。在这一环节我会采用小组合作的学习方式,让学生借助学路建议一来完成读。
弄清楚诗歌的正确读音之后再教给学生“平长仄短吟古诗”的方法熟读古诗,学生读出节奏、读出语感、读出韵味,在平仄的音律中,预留下情感的密码。
(三)细读,解诗意
在了解诗歌大意的时候我会出示学路建议二,让学生在学路建议二的指引下通过自主学习、小组交流讨论、全班交流汇报完成这一任务。
(四)精读,悟诗情
多情自古伤别离,那么诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢?这是教学中的难点,教学中我从如下三个方面引导学生突破这个难点。
1、从好友的角度感受离别之情
先让学生读诗找出元二和王维是好朋友的依据?学生自读古诗后得出:
(1)、元二的名字叫起来非常亲昵。(2)、“故人”就是是好朋友。
(3)、“更”说明他们已经喝了许多杯酒,可见他们的感情很深。
(4)、“尽”说明两人喝酒都一饮而尽,只有好朋友之间才这样。
此时我自然把学生的注意力引向这酒,引导学生品悟“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?我首先出示含酒的诗句,给学生的思维以导向。“酒逢知己千杯少”的酒是知己连心的酒,“为此春酒,以介眉寿”的酒是祝福的酒,“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?学生从多个角度进行了回答:这是一杯离别的酒,伤感的酒,无奈的酒,祝福的酒。然后让学生带着他们的感受反复地朗读“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”这一句。这层进式步步引读,使学生体会到了诗句深层蕴涵的真挚情谊。学生每复读一次,感情也随之澎湃。
2、从渭城的景色感受离别之情
这个环节我请学生再读读整首诗,找出元二和王维看到哪了些景物,使得离别的愁绪更浓?学生答出(1)、雨,似乎老天也为他们的分别而伤心。(2)柳,表示挽留之意。体会到因这些景物产生的愁绪后我又采取了层进式的引读。古人听到《折杨柳》曲,也会触动离绪,而今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离?小雨还在下着,是想挽留友人的脚步吗?而朋友终将离我而去,怎不伤感别离?雨中送客,想想自己也只身飘泊,而今天朋友也将远走他乡,怎不伤感别离?王国维说过:“一切景语,皆情语也。”诗人选取这些景物,自然有意关合送别。而进一步借助这些景物,对“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”一句的层层渲染,无疑对诗旨的解读又推进了一步。
3、从地域上的距离和差异感受离别之情
要深切理解这临行劝酒中蕴含的深情,就不能不涉及“西出阳关”。我在课前让学生查找资料,明确这几个地方的地理位置,了解了两地的距离大概有3000多公里,横穿了大半个中国。这是地域上的距离带来的离别感伤。不仅如此,我还通过灯片让学生感受两地的地域环境的特点,引导学生想象两地生活的差异,由此,我第三次采用层进式的引读。这样的设计,对安西和渭城作了浓墨重彩的强烈对比。此时的这一杯酒”,就像是浸透了诗人全部情谊的一杯浓郁的感情琼浆。这里面不仅有依依惜别的情谊,而且也包含着对远行者的深情体贴和真挚的祝愿。
在整个悟诗情的环节中,我采用“以读代讲,层层推进”的形式进行教学,尤其是层进式的以情“引读”,可谓一唱三叹,引领学生完全感受了这首诗歌的独特魅力。
(五)唱诗,表诗情
“诗者,志之所之也,在心为志,发言为诗,情动于中而形于言。”情感是诗的灵魂,要激发学生的诵读兴趣和情感共鸣,仅有读是不够的。在高声朗诵之后,又通过吟唱的方式,引领学生进一步入诗境、悟诗心、品诗味。因此,情到深处,我将告诉学生王维的这首诗虽然写的是1200年前朋友之间的普通送别,却饱含了朋友之间的真挚的惜别之情,以情意殷切,意味深远而独树一帜,当时被谱曲传唱。《阳关三叠》又称《渭城曲》、《阳关曲》。当读不足以表达自己内心情感的时候,就可以轻轻地唱起来,然后,播放《阳关三叠》,与学生一起唱诗,使学生再一次领悟诗情,感受到古诗的音韵之美,感受中华经典文化的无穷魅力。
(六)拓诗,情缠绵
前几个环节,通过情景创设、角色体验、拓展想象,带动学生进入诗人的情感世界;通过感情诵读、师生共唱千古名曲,让学生体会中国传统文化的经典魅力。于是在这一环节我进行了送别情未了的延伸:
1、将高适的《别董大》与《送元二使安西》进行比较,告诉学生我国的古诗文化博大精深,让学生继续积累类似送别诗以带动送别情。
2、口语交际:除了饮酒,他们彼此之间还会说些什么?
3、小练笔:试着把这首诗改成一篇记叙文。
语文课程标准指出教师要善于利用文本,充分挖掘教材的有力资源,填充“空白”的过程本身就是让学生驰骋想象,激越创造思维的实际操作行为。设计本环节使学生不仅在语言文字的表达能力上有所提高,也在精神上与诗人产生共鸣。
五、说板书
除了课题和作者之外,我为本诗设计了这样的板书。
雨
柳 ○情 客舍 酒
故人
这样,抓住诗中关键词:雨、柳、客舍、酒、故人,中间一个情字,学生一目了然,最后,雨、柳、客舍、酒、故人一一擦去,黑板上只留一个“情”字,点明本诗的中心。
第三篇:送元二使安西 公开课
《送元二使安西》
一、教学目标:
1.有感情地朗读古诗, 背诵古诗。
2.感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。
3.培养课外主动积累诗歌的良好习惯。激起对祖国诗歌的热爱之情。
二、教学准备
1.多媒体课件。
2.学生了解作者相关资料。
三、教学过程
一、激情入境,导入新课
1.师:同学们,在你的成长过程中,一定有不少知心朋友吧。现在,大家即将毕业了你们可能要分开了,你的心情怎么样? 指名回答。
预设:很伤心,舍不得
2.师:是啊!我们现代人是这样,古人,也是这样。在古时候啊,由于交通不方便,朋友分离之后就很难有再相见的时候,送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。于是,在和朋友分离之时,人们就会写一些诗或文章来送给朋友。回忆一下,你都知道哪些送别诗? 生根据自己的积累回答。
3.师:同学们积累真丰富,今天,我们再来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》(板书课题)。
二、学习古诗
(一)学习古诗的方法:
师:这是一首古诗,诵读是学古诗最古老,最传统也是最有效的方法。简单来说,就是这18字的宝典。
1.解诗题,知作者。2.抓字眼,明诗意。3.多诵读,悟诗情。
师:今天,让我们根据这个学法,来学习这首古诗。
(二)解诗题,知作者。
(1)师:通过预习,从题目中你读懂了什么。(指名回答)送:送别
元二:元二,名元常。排行第二。排行第二的意思就是在元二的上面还有一个哥哥。咱们古人重男轻女,女孩子轮不到排辈分,只有男孩之间才可以 使:出使
安西:在新疆库车附近追问:元二去安西干什么呀
生:奉了皇上的旨意去完成任务的。
补充:当时唐朝国力强盛,疆域辽阔,需要大批士兵和官员去镇守边关,保家卫国,元二正是担负这样的使命出使安西。
师:现在谁能连起来说说题目的意思? 生:王维送元二出使安西
小结:一个小小的标题把人物,地点,事件传达得一清二楚。所以像我们这样细细琢磨诗题对把握诗的主题是有帮助的。出示金钥匙,齐读金钥匙。
过渡:理解了题目的意思,咱们一起来读课题,注意停顿(2)强调题目读法,指导读课题。(3)简介作者
师:谁来介绍下诗人王维
这是老师给王维制作的一张小名片,看,资料通过整理分类是不是更清晰明了呢?
(三)初读诗歌,掌握节奏。
过渡:了解了王维,咱们来读读王维的这首诗。
1、生自由反复地读。
请同学们自由读一读。读的时候注意:第一,字音要读准确;第二,节奏要读清楚。
2、指名读。谁来试试?
注意多音字 :朝 舍
更 尽 预设:发现什么问题了吗?朝应该读作 zhao 什么意思?舍应该读作she 那么客舍是什么意思?(旅店)
师:哇,预习很充分,诗中的几个多音字读得特别准确。谁再来读,指名读
评价:你们是在读诗,但是是用现代的方法来读。
师:这是一首七言绝句。怎么读?在你们的书本上画出朗读的节奏。
2、古人写诗都会遵循一个规律——平仄规律。什么是平,什么是仄呢?现在的一、二声就相当于古时候的——平声;现在的三、四声就相当于古时候的——仄声。遇到平声字,咱们要把字读得长一点,遇到仄声呢?要读短一点。这个规律又叫做平长仄短的规律。老师用蓝色表示平声,红色表示仄声。大家自己练练怎么读。(板书):平长仄短的规律 齐读两遍 请我们班的朗读高手来读读看!
评价:不用我说,大家一定听出了这首诗的节奏。还不够长,再来试试,这回有诗人的感觉了。掌声送给她,好吗
4、师生合作朗读全诗。
师:来!我们换一种读法,我和你们合作读。每句诗的前四个字你们读,后三个字我来读。好,味道出来了。我们再读一次,现在,前后顺序调换一次,我读前四字,你们读后三字。
(四)整体感知诗歌内容。
师:读诗,不仅要读出节奏、读出味道来,更要读出感觉来。如果让你用一个词来表达读完这首诗的感觉,你想到哪个词语?
(伤心、难过、依依不舍、痛苦、忧愁)
(五)品读诗歌,入境悟情。
(一)感受送别景。
1、过渡:我们发现古诗就这么几个字,可是意义却非常丰富。接下来,如果我们展开想象,深入到诗里面去,也许同学们会有更多的发现。哪2句写出了当时的环境。
2、指名汇报并相机出示第一、二句。渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
3、细心的同学可能已经发现这2句诗中涉及一些景物,请你圈出来。(1)交流:哪些景物?——雨、轻尘、客舍、柳
板书:雨后渭城(2)想象:
前面我们提过王维作品的特点:“诗中有画;画中有诗。”自由读读这两句,你脑海里浮现一幅怎样的画面?你仿佛听到什么或看到什么?还有吗,大胆说出来。出示句式:我仿佛看到——听到——闻到——
预设:看到绿绿的垂柳和青青的客舍清新的空气在客栈送别 师:想着你脑中的画面读一读。评价:你读出了诗歌的味道
评价:这雨下得淅淅沥沥,再慢点好吗
评价:这柳树真青翠,再试试
(3)师:这么美丽的景色,这么清新的景物,我们不能让它只停留在文字上,要用我们的声音传递出来,一起读。4.介绍折柳送行的习俗。
师引导:听你们朗读,我眼前仿佛出现了飘洒的细雨和随风摇曳的柳条,王维为什么选了雨和柳两样景物,他要向我们传达什么呢?
雨给了你怎样的感受(生:悲伤)师:愁的感觉。而柳在古人眼里更是有含义的。指名读 出示小资料:柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。古代有折柳送行的习俗,来到送别的地方,折下柳枝送给行人,表示折柳赠别。从汉魏到隋唐,这一习俗相沿下来。所以,咱们中国的古人每逢写柳写雨的时候都是为了突出不舍之情。
(二)体会送别情。
1、诗中有这么两句直接抒发诗人的离别之情的,读一读 课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
2、两个好朋友是否只喝了一杯酒?(不是)你从哪一个词知道?圈出来。(更尽)追问:为什么一杯喝完再来一杯。预设:舍不得。
师:你们知道从渭城到安西多远吗?我们来看地图,从地图上看,只有这么短,而实际距离呢?大概有3000多公里。
古时候没有汽车、火车、飞机,就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。你感受到什么?预设:远。
师:不仅仅是远。从渭城到安西要经过阳关。阳关是什么地方?在今甘肃省敦煌县。它和玉门关都是古时通往西域的必经之路。有位诗人曾经这样描述这条路:(课件出示)齐读:十日过沙碛,终朝风不休。马走碎石中,四蹄皆血流。——岑参《初过陇山途中呈宇文判官》
师:可见这是一条怎样的路?预设:很难走的路,很崎岖,很危险
创设情境,出示图片,配乐引读:瞧,这便是阳关以西。它大漠茫茫,黄沙漫天,土地贫瘠,人烟稀少。
现在你觉得,王维对老朋友出使安西仅仅只有不舍吗?还有什么? 生:还有担忧、关心
师:现在,你就是王维,元二即将远行,此刻你有什么话要对他说吗? 出示:王维举起酒杯,()地对元二说:“()。”
预设:元二啊,你一路上一定要小心身体啊。元兄啊,我真想和你一起走啊。评价:这是一杯关心的酒,你来读: 这是一杯友谊的酒,你来读 这是一杯祝福的酒,你来读
这酒充满了依依不舍之情。你来读:
引读:想到一路上千里迢迢,长路漫漫,王维端着酒杯,千言万语都化作了这一句,读。出了阳关,再也喝不到满是深情厚谊的酒了。再读三、四句。
六、欣赏《阳关三叠》,诵读古诗
师:送君千里,终须一别。这首诗道出了天下离人共有的心情——依依惜别。板书:依依惜别之情
师:这首诗不久就被乐师谱成曲,叫《阳关三叠》,也叫渭城曲。让我们和着这经典的乐曲,一起读全诗。
师:王维的诗不仅打动了乐师,也打动了我们。千百年来,一代代人口中传送着这千古绝唱《送元二使安西》,试着一起背
师:若干年后,当你和好友分别时,你也会想起这首千古绝唱。齐读课题
七、作业设计 1背:背诵古诗
2积累:找下王维的其他诗篇进行阅读积累
板书:写 雨后渭城 之 景
抒 依依惜别 之 情
第四篇:《送元二使安西》课堂实录
《送元二使安西》课堂实录
教材解读
《送元二使安西》是盛唐著名诗人王维所著的一首脍炙人口的送别诗。自古人生重离别,自古人生又伤离别,在这浩如烟海的“送别诗”中,王维的这首《送元二使安西》洗尽雕饰、明朗自然的语言,抒发诚挚、深厚的惜别之情,以情意殷切、韵味深长而独树一帜。
设计理念
借助古诗这一教学平台,通过“读、想、议、写”等行之有效且灵活多变的教学方式,实现师生互动,生生互动,并恰当运用多媒体课件激发情趣,拓展思维,从而突现学生的主体作用,尊重学生的独特感悟,提升学生的整体素养。
教学目标
1、学习古诗,懂得诗意,熟悉其他送别诗。
2、有感情地诵读这首诗,体会友人间依依惜别之情。教学重点、难点
通过反复诵读,多元体验,引导学生感悟诗情。教学准备:含中国政区图、《阳关三叠》的课件。课时安排: 1 课时 教学过程:
一、入诗境
(播放李叔同的《送别》)
师:“相见时难别亦难”同学们,有人说离别是诗,有人说离别是歌,有人说离别是泪水。是呀!人生自古重离别,人生自古也伤离别。特别是古代社会由于交通不便、信息不畅等种种原因,人们是重视定居而难得远行的,因为一旦离别,人的前途和生命安危都很难预料。相间时难别亦难,所以,以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗,送行也因此成为诗人笔下常见的题材。我们就曾经学过送别诗,想一想是什么?你知道哪些送别诗?
生:《赋得古原草送别》 生:《别董大》 生:《赠汪伦》
生:《送孟浩然之广陵》 生:《芙蓉楼送辛渐》,师:同学们搜集到的送别诗可真多,从这些千古流传的送别佳句中,我们读出的是古人那浓浓的友情。今天我们再来学一首饱含凄凄满别情的送别诗《送元二使安西》
二 解课题
师:读课题,说说你是从哪儿看出它是一首送别诗? 生:送
师:一提起“送别”两字,你有什么样的滋味? 生:伤心 生:难过 生:悲伤 生:„„
师:元二是谁呢?
生:噢,这个人姓元,叫──师介绍:排行第二,作者的朋友。
师:排行第二的意思就是在元二的的兄弟姐妹,他是排第二个,他上面还有一个──元大。你有兄弟姐妹吗,我们可以称你为„„(吴
二、冯大)比如“董大”。
师:这个“元二”清楚了没有? 师:使的意思是? 生:——出使。
师:安西是什么地方,知道吗?我找了一些图片(课件补充)安西今在新疆库车附近,谁去过新疆?我也没去过,它离我们太远了,我们在中国的东面,而新疆是中国最西边的一个遥远的地方,看了图片,你知道安西是一个怎样的地方?(荒芜人烟,一望无际的沙漠,缺少水的空气是十分闷热的。)
师:再来读一读。元二去干什么呀?(当时的唐朝国力强盛,疆域辽阔,边关延绵数万里,需要大批的士兵和官员去镇守边关,保卫国家。元二正是担负着保家卫国的光荣使命,出使安西的。所以是─王维送别元二出使安西去保卫国家。)
师:带着你自己的理解读题目。
三、知诗意,以画解诗。
师:是谁送元二使安西?关于诗人王维你知道一些什么?
(课件显示)王维:字摩诘,盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说:味摩诘之诗,诗中有画;观摩诘之画,画中有诗。王维是唐朝诗坛上与“诗仙”李白,“诗圣”杜甫鼎足而立的大诗人,后代学者称其为“诗佛”,赞他的诗“诗中有画,画中有诗”
师:读王维的这首诗,你看到了怎样的一幅画?你是从诗歌的哪几句中看到的?
生:朝雨。
生:客舍:客中送客。
师:正因为老朋友元二出使安西路途遥远,安危难测,所以作者王维才千里迢迢的不辞辛劳的从长安赶到渭城来,来为朋友践行,其深厚的情谊,不言可知。
生:柳:“留”的谐音。古人有折柳赠别的习俗。师:我们来读一读王维诗中的这幅画—— 渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
四、悟诗情
师:同学们很会读书,你们的想象里也很丰富,你们脑海中所浮现的画面,你们想看一看吗?(播放课件)
师:在画面上我们看到了好友频频祝酒、殷殷话别的情景,不难看出作者王维和元二是挚友。师:读一读古诗,诗中哪些地方,还能找到元二和王维是好朋友的依据? 生:元二,这个名字很特别。听起来非常亲呢,可以推断他们是好朋友。生:我从“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”中读出了他们是好朋友。师:能具体说说吗?
生1:“故人”就是好朋友,知已的意思。
生2:“更”说明他们已经喝了许多杯,可能还要喝许多杯,可见他们的感情很深。
生3:“尽”就是他们都一饮而尽,只有好朋友之间才这样。师:说得真好,你们注意到“酒”了吗? 生:这酒一定是美酒。
师:“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,“为此春酒,以介眉寿” 的酒是祝福的酒,“何以解忧,惟有杜康”的酒是浇愁的酒,那“劝君更尽一杯酒”是一杯怎样的酒?
生1:离别的酒。生2:友谊的酒。
生3:也是一杯祝福的酒。生4:也是一杯连心的酒。
师:元儿啊,这是一杯离别的酒——
生:(读)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。” 师:元儿啊,这是一杯友谊的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。” 师:元儿啊,这也是一杯连心的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。” 师:元儿啊,这更是一杯祝福的酒——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。” 再 叹
师:已经记不清喝了多少杯酒。透过窗外,看到窗外的景色,这种难分舍的情绪更为强烈。孩子们,再读读整首诗,看看是哪些景物让元二和王维触景生情,离别的愁绪会更浓?
生1:雨,老天也为他们的分别而伤心。生2:是老天想让元二多留一会儿。
生3:客舍。王维是山西人,他也孤身在外,现在朋友也要离开家乡,他感到更加伤感了。
生4:柳,我知道古人有“折柳赠别”的风俗。因“柳”与“留”谐音,以表示挽留之意。
杨柳是春天的标志,在春风中摇曳的杨柳,总会给人欣欣向荣之感。师:元儿啊,我今天看到满目的青青杨柳怎不伤感别离—— 生:(读)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元儿啊,小雨还在下着,是想挽留你的脚步吗?而你终将离我而去,怎不伤感别离——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元儿啊,客中送客,想想我也只身飘泊,而今天你也将远走他乡,怎不伤感别离—— 生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
三叹
师:真的记不清喝了多少杯酒,也真的记不清说了多少遍祝福的话。此次分别,不知何时相见。时间呀,你能走得慢一些吗,安西呀,你能离我近一些吗?这可能吗?安西有多远?猜一猜
生:3000多公里。
师:3000多公里。是呀,大约有3000多公里。横穿了大半个中国,若是元二用当时最好的交通工具马车,也要半年多的时间才能到安西。
师:自古人生重离别。课始老师说了特别是在古代离别容易想会难,而此次朋友远去不远千里,朋友之间怎不留恋,况且古人说:安知千里外,不有雨间风?从阳关道安西一路是怎样的路况呢?
岑参有一首诗是这样描述的: 十日过沙碛,终朝风不休。马在碎石中,四蹄皆血流。
师:渭城这儿春雨绵绵,安西那儿—— 生:黄沙满天!
师:渭城这儿生机勃勃,安西那儿—— 生:满目荒凉!
师:渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水,听不完浓浓的家乡话,安西那儿—— 生:举目无亲,乡音不再有。
师:元二呀,你这一去啊,有多远?有多少坎坷与艰辛?这种难分难舍的情绪化作——
生:(读)“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,你这一去啊,万水千山,你要多久才能到达安西?你在安西要多久才能完成使命?更要多久才能回到朋友的身边?这种难分难舍的情绪化作——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,你这一去啊,有多孤单?语言不通,风俗不同,有谁可以与你喝酒,有谁可以与你聊天?这种难分难舍的情绪化作——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
师:元二啊,这一路啊,有多少风险,你将一个人去经历;而有多少担心,让在长安的朋友们承担?这种难分难舍的情绪化作——
生:“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。”
五、拓诗蕴
师:据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,此次告别竟成了永别,让我们一起迎送这首古诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!(《阳关三叠》音乐起)
第五篇:《送元二使安西》课堂实录
《送元二使安西》教学过程设计
一、谈话入,温故知
同学们,古诗是我们传统文化中的一座宝库,一首好诗,就蕴含着一种心情,一个故事,甚至是一段历史,让人回味无穷。师:同学们还记得我们曾学过一首叫《别董大》的诗吗?
二、导新课,明目标
今天,我们就再来学习这样一首脍炙人口的送别诗——《送元二使安西》。们要从这首诗中学到什么呢?同学们请看:
1.认识和会写2个生字,明确多音字“朝”“舍”的两个读音。明白“使”、“浥”、“更尽”几个词语的意。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。
2.借助注解,理解整首诗的意思,激发对祖国诗歌的热爱。
3.感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。师:同学们都清楚我们的目标了吗?
三、解诗题,知作者
同学们,所谓“万诗题入手”,诗题是诗歌的眼睛,你从课题送元二使安西从中读懂了什么或有什么疑问?
先后引导学生从:
1.元二是谁?2.安西是在哪里?3.什么时候送的? 4.怎么送的?5.谁送元二去安西?
对于元二,史料没有什么记载,但对于作者王维,应该并不陌生,谁来说说你所知道的王维。
下面我们进一步来了解作者王维。
四、多诵读
请同学们先自由朗读古诗,再放音频朗诵,接着自己范读,学生再反复读。
五、入诗境
同学们一边朗读一边找出诗句中描写的景物,想象在你的面前出现了一幅怎样的画面,并谈谈自己对景物的感受。
六、悟诗情
淅淅沥沥的小雨还在下着,诗人看到满目青青的杨柳,原来是想挽留友人的脚步。多情自古伤别离,那么诗人王维究竟是怎样表达他对元二这份依依惜别之情的呢?
劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。那么在诗中哪些地方能找到元二和王维是好朋友的依据?请同学们再读一读古诗,同桌相互交流看看诗中哪些地方能找到元二和王维是好朋友的依据。
自读古诗后进行交流„„。(引导可以从以下依据得到证实:)①.从“故人”可以看出他们是好朋友,知己。
②.“劝”,“更”说明他们已经喝了许多杯酒,可见他们的感情很深。③.“尽”,说明两人喝酒都一饮而尽,一般只有好朋友之间才这样。
原来作者与元二之间的友情确实有着深厚的友情啊!然而月有阴晴圆缺,人有悲欢离合,那为什么作者面对元二好友的“西出阳关”却如此的伤感呢?
同学们,阳关离渭城路途遥远,安西距离渭城大概有3000多公里,横穿了大半个中国,以西还是穷荒绝域,一路荒芜人烟、关山漫漫、黄沙满天,就算按照当时最好的交通工具——骑马,元二也要走半年多时间才能到达,更不知何时能回到渭城了,这是距离带来的离别感伤。除此之外,我们再从两地生活的差异来感受这段离别之情:
师:也许渭城这儿春雨绵绵,安西那儿呢? 师:也许渭城这儿生机勃勃,安西那儿呢?
师:渭城这儿有饮不尽甜甜的故乡水,听不完浓浓的家乡话,安西那儿呢? 师:想到朋友即将远去塞外荒漠,这种难分难舍的情绪化作——
师:想到朋友不仅即将远去塞外荒漠、孤身飘泊,而且前途渺茫,这种难分难舍 的情绪化作——
师:“酒逢知己千杯少”的酒是连心的酒,志同道合的酒,是情深厚谊的酒—— 是,这 “劝君更尽一杯酒”又是一杯怎样的酒?引导学生从如下品尝: 生1:这是一杯离别的酒,因为喝完这最后一杯,王维和元二从此分别; 生2:这是一杯伤感的酒,好友分隔两地,岂能不令人伤怀? 生3:这是一杯无奈的酒,谁愿意与好朋友分离呢?
生4:这是一杯祝福的酒,诗人王维祝福元二一路平安,在安西生活如意。师:今日一别,不知何时才能相见啊?还有谁愿意朗读这首诗,再送他一程呢?
七、入诗境
然而!历史是真实的,根据史料记载,王维在元二离开后不久就去世了,此次的告别竟成了永别。这首诗蕴含着诗人太多太多的情感,所以不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行,也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。接下来,我们就一边欣赏这段音乐一边跟随视频情境,用我们的心来吟诵这首古诗,铭记这一段以酒相送的千古佳话吧!
师:同学们都看得很入情,就让我们带着这份真情,合上课本,闭上眼睛,再一起来朗诵这首脍炙人口的送别诗吧!(学生摇头摆尾地吟诵诗文)
八、拓展延伸
人生自古重离别,老师还搜集了一些送别的佳句和大家一起分享: 但去莫复问,白云无尽时。——王维《送别》
桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。——李白《赠汪伦》 海内存知己,天涯若比邻。——王勃《送杜少府之任蜀州》 孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。——李白《送孟浩然之广陵》 轮台东门送君去。雪上空留马行处。——岑参《白雪歌送武判官归京》
九、课堂小结
同学们,在这首送别诗中,诗人将写景与叙事相结合,借景抒情,字里行间包含着诗人对友人的深情厚谊。是啊,朋友是我们一生的财富,让我们像诗人那样珍惜友情。
十、布置作业
“劝君更尽一杯酒”包含了诗人多少临别的赠言啊!其实王维想对元二说的话真是太多太多了,然而在这个分离在即的时刻却什么都说不出来,似乎一切想说的话都在酒中,酒中含情,酒里有话。请你把王维想对元二说或元二想对王维说却没有说出来的话写下来,然后进行交流。