《爬山虎的脚》读书笔记（通用）[共5篇]

第一篇：《爬山虎的脚》读书笔记（通用）

《爬山虎的脚》读书笔记范文（通用10篇）

当细细品完一本名著后，相信大家都有很多值得分享的东西，这时就有必须要写一篇读书笔记了！是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的《爬山虎的脚》读书笔记范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《爬山虎的脚》读书笔记1

我们学了一篇课文叫《爬山虎的脚》，光听这题目我就觉得新鲜。于是，我翻开课本仔细阅读了这篇文章，发现作者观察得十分仔细，他通过对爬山虎的叶子和触角仔细的观察，才写出了一片这么细致，这么精彩的文章。

在我们的生活里也要多去观察，多去发现。关于发现，法国生物学家法布尔所着的《昆虫记》就是一部观察昆虫写出的名著。我知道的观察故事还有《世界地图引出的发现》。

除了文章，许多轰动世界的新发现也是从观察中偶然的的得到的。就像我国的雅鲁藏布大峡谷，如果没有几代科学家的观察和考证，他又怎样成为世界第一大峡谷呢？有许多职业也是跟观察有关，有许多公司选择职员除了要看能力以外还要看看他们能不能细心观察，注意细节。可见学会观察真是让人受益匪浅的一件“大”事。

我也做过这样的“大”事，在考试中我认真读题，取得了一百分的好成绩。在生活中，我细心发现秋天，发现了秋天露珠和落叶之美，写了一篇文章，受到了老师的表扬，还被登在了学校的报纸上呢！我真正体会到了观察的乐趣。

学会观察是一种美德，也是一种欣赏，还是一种生活方式，人生不能没有观察。

《爬山虎的脚》读书笔记2

今天语文课上，我们学习了《爬山虎的脚》一课。爬山虎那不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格深深地感动了我。

“爬山虎从不孤傲，要长就是满墙……”这使我觉得爬山虎是那么合群。俗话说：“一花独放不是春，百花齐放春满园”。我们作为大家庭中的一员，何尝不是呢？记得有一次，我们进行语文单元测试，我考了全班第一，于是得意极了。订正试卷时，我的同桌来问我题目，我满不在意地拒绝了他。学了《爬山虎的脚》一课后，我觉得自己蛮自私的。以后，我一定努力帮助身边的同学，只有大家一起进步，才能感受到快乐。

“爬山虎也不娇贵，只要有泥土和水，它就能生长……”原来爬山虎有如此顽强的生命力。爬山虎不论平地和高坡，只要有扎根的地方，它就一脚一脚，扎扎实实地往上爬。那墙上、窗沿上，到处可见爬山虎的身影。和它相比，我可就差远了。有一次，学校选拔运动员，我光荣地入选了。可是，接下来的几天训练，却把我累得“死去活来”，又是发烧又是腰酸背疼，最后不得不退出训练。我想这与我平时不锻炼有着必然的联系。

读了《爬山虎的脚》这篇课文，我受益匪浅。我决心，在以后的人生路上，像爬山虎那样扎扎实实学习，做一个不孤傲、不娇贵、毫无私心的人。

《爬山虎的脚》读书笔记3

《爬山虎的脚》是前几天语文课上新学的一篇课文，它的作者名叫叶圣陶。我读完课文后，知道了叶圣陶观察爬山虎很细心，也观察了很久。我为什么说他观察的仔细呢？因为有一句话是这样的:“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来，也不留一点儿空隙。”我又为什么说他观察时间久？因为还有一句是这样的:“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。”

接下来我要说说爬山虎脚的样子，以及爬山虎的一些相关信息了。首先是爬山虎脚的样子，它是枝状的细丝，也是嫩红的，很像蜗牛的触角，但等细丝触到墙后它的头就变成了小圆片，颜色就变成了灰色的了。我在学习中还知道了爬山虎的一些信息，爬山虎也称“巴山虎”、“地锦”、“常青藤”，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果蓝黑色，呈球形，广见于我国各地……爬山虎的信息有很多，我只能说这些了。

最后我想说:“我要向叶圣陶爷爷学习，今后做事要有耐心，平时留心观察周围的事物，坚持每天练笔，写出让老师和同学都欣赏的好文章。”

《爬山虎的脚》读书笔记4

今天，我读了一篇课文，叫《爬山虎的脚》。课文中的内容太精彩了，作者是从颜色开始介绍，写得十分详细生动。我想：作者一定是经过非常认真的观察，才能写出这么好的文章来。

这篇课文不但内容写得好，更重要的是它还告诉我们一个道理：爬山虎用脚一步一步地向上爬，它启发我们，无论做什么事情，都要认真，都要坚持不懈。

有一次，老师让我们观察一种植物，然后，抓住主要特点写一写。我当时不知道怎么观察，看来看去，也没有什么新发现。我心里起火了!妈妈过来问我怎么回事，我也一言不发。妈妈见我在观察植物，好像全明白了。对我说：“你记不记得爬山虎?”我一想，终于知道我该怎么做，该怎么写了。

记得还有一次老师布置了背诵课文。我只读了两三遍就背，可不知道怎么回事，怎么也记不住，心里又开始烦了。突然，我想起了《爬山虎的脚》：如果没有耐心，它能长成一墙的绿阴吗?于是，我又开始认真的朗读课文，这次我读得很认真。不一会儿，我就背得滚瓜烂熟了。

爬山虎爬得好，我也要做肯下功夫的人。《爬山虎的脚》一课给我这么大的启发，以后我一定会更加努力学习。只要有恒心，认真对待每一天的学习，我一定也能取得优异的成绩。

《爬山虎的脚》读书笔记5

这学期以来，我们学了很多课文，但我印象最深刻的是叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。

爬山虎的树叶，一片连着一片，繁密茂盛，许许多多的树叶长成了一片“绿墙”。这让我联想到了我们的班级，我们每个同学一起为班级的荣誉努力，让奖状像爬山虎的绿叶一样铺满班级的墙壁。前些日子，学校里组织了开展了军训拓展活动，经过大家的努力和认真地训练，我们战胜了困难，展示出良好的精神状态和训练成果。最后，我们班获得了会操比赛一等奖，老师和同学们都非常的开心。

爬山虎不娇贵，生命力很顽强，它的脚像蛟龙的爪子，牢牢地贴着墙，扎扎实实、一步一脚地往上爬。对照爬山虎的这种锲而不舍的精神，我与之相比就差远了。记得上体育课时，老师让我们跑800米，我跑了一圈400米还没跑完就累死了，想打退堂鼓。我要学习爬山虎的精神，无论做什么事情，都要坚持下去，不气馁，不放弃。

通过学习《爬山虎的脚》，我启发很大。在今后的学习和生活中，我要向爬山虎学习，坚持不懈、不怕困难、刻苦学习，为班级争光添彩。

《爬山虎的脚》读书笔记6

今天我读了《爬山虎的脚》。给我印象最深的是爬山虎一下一下往上爬的那句话。深深印在我的脑海里。

爬山虎的脚长在茎上长叶柄儿的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝头上长个小圆球儿。细丝和小圆球儿跟新叶子一样，也是嫩红色。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，小圆球儿就成了一个吸盘。六七个圆圆的小吸盘巴住了墙，枝状的细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的茎拉一把，使他紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚的往上爬。

这篇课文让我知道了要仔细观察东西。我的想法是：要认真审题，不马虎才能考出好成绩。

《爬山虎的脚》读书笔记7

这篇课文细致地描写了爬山虎生长的'地方、叶子、脚的特点，以及它是怎样一步步往上爬的。激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”多么生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是如何向上爬的啊！

第5自然段写了爬山虎与墙的关系：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固。

我非常喜欢爬山虎的叶子。它的叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很，爬山虎踏踏实实，一步一步，努力向上的优秀品质。扎扎实实打牢基础。它还勇于攀登、敢于挑战。

《爬山虎的脚》读书笔记8

《爬山虎的脚》这篇课文主要介绍了他的脚，这种植物的脚是不存在的，那只是它的攀爬物，爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，从反面伸出六七根枝状的细丝。每根细丝都像蜗牛的触角。细丝和新叶子一样，也是红色的。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝就变成了小圆片，把住墙。细丝本来是值的，现在曲了，把爬山虎的茎拉一把，使他贴在墙上，爬山虎山虎就是这样爬的。

爬山虎为什么爬上去呢？是因为爬山虎想被太阳照到。而阳光就像是它的食物。没有阳光人也没办法活，因为我们的食物是用小麦、大麦等加工出来的，没有阳光，植物就会枯萎，人类就没有食物吃。所以人类离不开太阳。

既然爬山虎都这么坚强，那么说明我们在生活中不管学习、工作都不能怕苦、怕累。

《爬山虎的脚》读书笔记9

今天我读了《爬山虎的脚》一文，真是太有意思了。“爬山虎”竟然是一种植物，而且还有脚。我真的太感谢叶圣陶爷爷了，他让我了解到了一种这么神奇的植物!

爬山虎的脚并不是真正的脚。它是爬山虎茎上伸出的六七根细丝，在接触到墙上的时候变成了小圆片，巴住了墙像脚一样一步一步的往上爬。爬山虎的脚真厉害，能爬到那么高的墙上!不仅如此，爬山虎的脚还很害羞呢。夏天的时候，绿叶一盖你就很难发现它。就像雷锋叔叔做好事不留姓名一样。雷锋外出在沈阳站换车的时候，发现一个背着小孩的中年妇女，车票和钱丢了。

雷锋用自己的津贴费买了一张火车票塞到大嫂手里，大嫂含着眼泪说：“大兄弟，你叫什么名字，是哪个单位的?”“雷锋说：“我叫解放军，就住在中国。”在身边，像雷锋叔叔一样的人有很多。有一天，我感冒发烧很厉害，早上起来迷迷糊糊吃点饭就上学了。正上课时，我忽然感觉一阵恶心，胃里的东西直往上涌。一时没忍住，“哇”的一声，我吐了。老师马上停止了讲课，同学们一下子围了上来，有的给我倒水，有的给我拍后背，有的帮我收拾桌面和地上的呕吐物，有的帮我擦衣服……事后，当我满怀感激的向大家致谢时，他们却都直摆手说：“不是我，不是我……”多好的同学们，多好的雷锋叔叔，多好的爬山虎的脚啊!这种默默奉献精神正是我们应该学习的。

真可惜现在是冬天，否则我一定会去好好地看看它。妈妈说：“没关系，冬天的爬山虎有另一种美丽。要不，我知道一个地方领你去看看?”我高兴坏了，当天下午我们就去了。来到墙根下，我有点失望，灰灰的一片。当我用手去拉的时候，爬山虎的茎把我的手勒得生疼。揉手时我在想：你的生命力也太强了，都干枯了还这么有力量!我呢……遇到点困难就退缩了，遇到点挫折就放弃了，惭愧呀!

读了《爬山虎的脚》这篇文章，我收获很多。我决定今后要像爬山虎一样，做一个默默奉献、坚持到底的人，让我的学习和生活扎扎实实、永远向上!

《爬山虎的脚》读书笔记10

爬山虎是一种植物，爬山虎有脚，脚长在茎上，茎上在叶柄的地方，后面有细丝，每根像蜗牛的触角，细丝和新叶一样是嫩红色。

每当爬山虎的脚碰到墙壁时，细丝就成了一个个圆片，细丝先是直的，后来变弯曲了，爬山虎就是用这样的细丝一脚一脚地往上爬。

如果你仔细看的话，你就会想起图上画的蛟龙爪子，爬山虎如果碰到墙壁的话，几天就会枯萎了，后来痕迹也没有了。如果你不用力的话，休想拉下爬山虎的一根茎。

爬山虎生长的很迅速，要在墙壁边才能生长。夏天，墙热的像一团火似的，爬山虎是怎样在像火一样热的墙壁上爬行的呢？连手放在上面都会受伤的，爬山虎为什么还是要爬上去呢？它难道不怕热吗？

爬山虎这种坚持不懈、勇往直前的精神感染了我，我们大家应该学习它的这种精神，我们在生活中、学习中，也要有爬山虎的这种精神。

第二篇：《爬山虎的脚》

《爬山虎的脚》教学设计

【课文品读】

《爬山虎的脚》这篇文章是人教版小学语文四年级上册第二单元的第二篇文章，出自于叶圣陶之作，是一篇通俗易懂，适宜儿童阅读的写景文章。文章语言朴实，描写爬山虎的脚生动具体。课文主要分两部分。第一部分简要介绍爬山虎美丽的叶子；第二部分着重介绍爬山虎的脚。文章的这两部分有着内在的因果关系：没有爬山虎的脚这么努力地一步一步往上爬，就没有这满墙的绿色波纹似的叶子。

本文的教学重点在课文的第二部分─爬山虎的脚。作者对毫不引人注意的爬山虎的脚的描写得很细致，可见作者观察多么仔细。第3节中“今年我注意了”一句点出了作者开始“留意”了。因为好奇，所以去“留意”观察了，于是就有了以前没有的发现─“原来它是有脚的”。这一发现，又引发了作者进一步的好奇─那脚究竟是怎么爬的？又去“留意”观察了，于是就又有了新发现─爬山虎爬墙的两种情况，而这些发现是在一段时间内作者观察所得。为什么作者要写“今年我注意了”？正是因为他对爬山虎这一不起眼的植物产生了好奇，想要弄明白一些事，才会去仔细观察。而正是因为作者留心观察了，才把文章写得清楚明白，这也正是写好文章的重要基础呀！

这篇文章语言朴实，描写生动具体，是学生学习写作的很好的范例。如，描写爬山虎的叶子，文中是这样描写：“它们一顺儿朝下，均匀地铺在墙上，没有重叠，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”作者观察那么仔细，用词精准，描写优美细腻。所有的叶子是“一顺儿朝下”，并且是“均匀地铺”，“没有重叠，也不留一点儿空隙”是对“均匀地铺”的进一步说明，正因为如此，清风拂过，才会有“漾起波纹”的感觉，一个“漾”字与“一顺儿朝下”、“均匀地铺”相对应。“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹”，动态中的爬山虎叶子更是好看，让人读来仿佛这一墙绿得那么鲜艳的叶子就在眼前，美得很。这么精彩的段落，值得学生背诵积累。

《爬山虎的脚》一文按照整体到部分到细节的顺序细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎的脚生长的位置，爬山虎脚的形状、颜色，以及它是如何一脚一脚往上爬的。读后让人产生了探究的愿望，激起留心观察周围事物的强烈兴趣。

【教学设计】 【教学目标】

1．会认5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、休想”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。3．了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

4.学习作者细心观察的方法，培养留心观察周围事物的意识。【教学重难点】

1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

2.第4自然段爬山虎是如何爬行的，以及作者是如何运用精当的语言把它描写清楚的。

【教学思路】

初读课文，感悟内容；精读课文，品析特点；赏析课文，领悟方法 预习要求：

1.自由朗读课文，标出自然段，做到正确流利地朗读课文。联系上下文理解词语意思。

2.实地观察爬山虎。

3.看看作者是怎么观察的，又是怎么写的。【教学过程】

一、教学铺垫(3分钟)1.出示爬山虎的图片。

2.你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。今天我们就来学习叶圣陶爷爷笔下的《爬山虎的脚》。齐读课题。

二、活动一：初读课文，感悟文章主要内容。（7分钟）1.在学习课文之前我们先认识一下叶圣陶老爷爷吧！简介作者叶圣陶。

2.初读课文，正音。

zháo chóng jūn yún kòng xì bǐng chù hén jiāo 触着墙 重叠 均匀 空隙 叶柄 触角 痕迹 蛟龙 zhú xiū 逐渐 休想

3.理解词语。说说你对这些词语的理解。.我们刚才为学习课文扫除了字词的障碍，接下来，让我们走进课文。大声朗读课文，思考，这篇课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？

这篇课文先讲__________，再讲__________，最后讲__________。爬山虎的叶子和脚有什么特点？

三、活动二 ： 精读课文，品析特点。（20分钟）

（一）了解爬山虎的叶子的特点（8分钟）

出示爬山虎叶子的图片，提问：叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子有什么特点呢？自由朗读第二自然段。

生自读第二自然段。

1.色美：绿得那么新鲜。由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。从“新鲜”和“那么”体会出来的。“新鲜”就是说叶子水灵，鲜嫩；加上“那么”就说明叶子非常鲜嫩。

2.形美：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。

从“均匀”体会到叶子分部得很匀称，叶子之间间隔一般大。看起来叶子很美。

从“一顺朝下”体会到叶子很美。叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。

C动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。2.师：这么美的叶子，让我们再一起美美地读一读吧。师生齐读。3.作者能够把叶子写的这么美，是与作者的一种好习惯分不开的，你知道是什么好习惯吗？（认真观察）

所以我们要学习作者认真仔细地观察事物的方法，养成良好的观察习惯。

（二）爬山虎脚的特点（12分钟）

过渡：课文题目是爬山虎的脚，为什么先写叶子呢？那么，爬山虎的脚又是什么样的呢？

1.大家仔细阅读写爬山虎脚样子的段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语，用小圆点做上标记。板书：脚的样子：位置、形状、颜色。

位置：长在茎上。

形状：像蜗牛的触角。

颜色：嫩红的。

2.①我们来看看现实生活中爬山虎的脚长的什么样。（观看课件）②这里的最后一句“这就是爬山虎的脚”，你知道“这”是指什么吗？（细丝），把细丝比作蜗牛，用了比喻的修辞手法，好处：生动形象地写出了细丝的形状。

③这一段的哪个词语可以看出作者进行认真仔细观察了呢？（注意）3.那么爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？ 根据以下几方面小组合作学习：

A找出爬山虎爬的句子。B找出爬的动词，在底下用小三角形画上标记。② 小组合作学习。

②交流：小组汇报，指名一人到前面来演示爬的过程，其他同学跟着演示。师朗读给以提示。板书：脚的动作：触→巴→拉、贴（牢固）

师小结：爬山虎就是这样长一只脚，巴住墙，再长出一只脚，再巴住墙，它要不停地向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说“就是这样一脚一脚往上爬的”。

四、活动三：总结课文，领悟写作方法。（10分）

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？我们赶紧来看一看课文最后一自然段，男女生分句读。

1.交流：（没触着墙的脚萎了，触着墙的牢固，脚与墙有密切的关系）2.课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（第一段）

作者用了首尾呼应的方法，使文章的结构显得更加完整。（齐读这两段）3.思考：课文是按什么顺序写的？

叶圣陶爷爷就是这样按照由远及近的顺序留心观察，才给我们写出了爬山虎的脚这样美的文章。

五、作业。

生活中还有哪些与爬山虎相似的植物呢？课下我们也学一学叶圣陶爷爷留心细致观察的方法，先从远处看，再从近处看，特别注意观察它的茎叶花，看看有什么特点，再具体地写出来。

第三篇：《爬山虎的脚》教案

《爬山虎的脚》第一课时教学设计

四（3）班 尹文

课时目标：

1、认识本文生字，学会本文生字。

2、感受爬山虎叶的美。

3、有感情的朗读第二自然段。重点难点：

重点：了解课文内容。难点：理清课文脉络。

教学准备：了解本文作者；本课课件。教学过程：

一、导入

1、出示谜底为“丝瓜”“葡萄”的谜语。

2、谈话激趣：同学们，丝瓜和葡萄往高处爬都需要搭架子。爬山虎也是一种攀援植物，可是它不用搭架子也能爬到墙上，爬到房顶上，这是为什么呢？（因为它有脚。）爬山虎的脚是怎样的呢？叶圣陶爷爷是一位善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。

二、整体感知，理清脉络

1、小组合作交流：

（1）请同学们自由朗读课文，读准课文的生字新词。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？ 2.检查交流：（1）领读词语。

嫩绿 舒服 均匀 重叠 空隙 漾起 拂过 叶柄 蜗牛 紧贴 蛟龙 枯萎 逐渐 牢固

（2）你读懂每个自然段都写什么了吗？ 第一自然段写了爬山虎生长的茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。

第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子和形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的。第五自然段写了爬山虎的脚的变化。

三、理解第一和第二自然段。

1.读第一自然段，作者从哪几个方面写爬山虎的叶子的？ 2.你从“满是”、“一大片”中体会到了什么？ 3.欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。4.说说你的感受，把你的感受读出来。

5.感受第二自然段中描写爬山虎的叶子颜色变化美，形态美。

四、布置作业，积累语言。1.抄写词语。

2.背诵课文第二自然段。

五、板书设计

爬山虎的脚

颜色：嫩红、嫩绿、绿

叶

形态：密而均匀、一顺儿

脚

爬 教学反思：

四年级的学生对植物比较感兴趣，教学本课时，我的思路是按照课文的顺序，先理清作者是从那几个方面来写爬山虎的，整体感知课文内容，然后注意研读爬山虎各部分的特点。放手让学生都自悟，然后适当点拨。

四年级重要的词语还是需要落实，比如“一顺儿”，通过借助工具书或插图来理解都很好，如果要更进一步，可以让学生看着插图，用自己的话来解释一下什么叫“一顺儿”；注重课文的诵读和背诵，安排的时间、机会也比较多。不足之处有：虽然诵读和背诵的时间有保证，但要注重层次，每次诵读体会更深，层层深入。教案编写时有些步骤补充在一旁，布局不利于整体统筹。提问时应以一两个主要问题为线，过于琐碎会扰乱学生的思路。提问语言不够间接明确，一分钟内出现多次提问的现象。主要还是源于我对他们缺乏信心，担心他们听不懂我的提问。另外，也由于自己对于学生的关注不够，没有在提问后及时关注学生的表情动作。在学生的学习过程中，不能及时给予合适的评价，错过了强化笔记习惯和鼓励思考的时机，学生的学习积极性也有所减弱。在学生回答段落大意之后应再做梳理、引导。我的准备还是简单粗暴了，“承上”不足，“启下”要单刀直入。在课堂中随时总结学习方法，并向学生点明，让他们加以借鉴。目前的课堂笔记都要求记录在书上，学生可能尚未养成习惯，需要教师指导。

第四篇：《爬山虎的脚》教案设计

【设计意图】

《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：

1、爬山虎给你一个什么印象?

2、对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄明白的是什么?借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记;在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记(选用写作水平中等学生的习作)。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

【教学目《爬山虎的脚》标】

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的;继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

【教学重点】

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

【教学难点】

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

【教学准备】

1、实地观察爬山虎、写观察爬山虎的日记。

2、投影片。

3、多媒体课件：

⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图。

⑵ 一堵墙上的爬山虎。

【课时安排】

两课时。

第一课时

学习目标

1、熟读课文，初步理解课文内容;

2、学会生字新词;

3、给课文分段;

4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备

1、实地观察爬山虎。

2、写观察日记。

教学过程

一、导入新课

1、谜语：

⑴ 上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)

⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作?

(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。)

2、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢?今天，我们就来学习《爬山虎的脚》。

3、对课题质疑。

二、检查预习

对爬山虎的了解情况;

三、出示学习目标、自读

四、学习生字新词

1、开火车拼读、纠音。

(字形重点：隙、漾)

2、解释生字词。

五、默读、思考

1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?

2、分段。

3、四人小组讨论分段情况、汇报。

六、教学第一段(第1自然段)

1、默读、思考：

⑴ 这一段讲了什么?

⑵ 你觉得爬山虎有什么特点?

2、提问。

七、教学第二段(第2自然段)

1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能说说你看到的叶子是怎样的吗?

2、现在我们来看看课文又是怎样写的：

⑴ 爬山虎的叶子在生长中有什么变化?重点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?

⑵ 课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段?

⑶ 讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。

3、重点指导朗读第3、4句。

4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

八、质疑

九、做练习

3板书设计

爬山虎的脚

刚长出：嫩红--→嫩绿

叶子

长大了：绿得新鲜一顺儿朝下均匀

第二课时

学习目标

1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;

2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

教学重点

了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;

教学难点

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备

1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。

2、多媒体课件：

⑴ 爬山虎的脚爬墙示意图;

⑵ 一堵墙上的爬山虎。

教学过程

一、复习

检查练习3。

(投影片出示)

二、导入课文

作者是怎样观察事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。

(出示学标)

三、学习第3自然段

1、默读：

用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?

2、提问：

出句子投影，齐读。

3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚：

以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

4、这一自然段讲了什么?

5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)

四、学习第4自然段

1、自由读。

2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?

3、多媒体显示、理解。

(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)

4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

触--→巴--→拉--→贴

5、齐读

6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。

7、指导朗读。

8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗?为什么?讨论、汇报。(爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。)

9、多媒体再显示：

一棵--→满墙的爬山虎

10、这一自然段主要讲了什么?

五、教学第5自然段

1、根据课后练习1⑶，轻声朗读。

2、同桌讨论、汇报。

3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么?

(观察细致、耐心)

六、第三段总结

作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

七、质疑

八、评议学生的一篇观察日记

九、课外作业

1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段;

2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

板书设计

生长位置、形状、颜色

爬山虎的脚

触--→巴--→拉--→贴

触着墙←-→没触着墙的

第五篇：爬山虎的脚课文

[人教版课标本第七册课文] 爬山虎的脚

学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。

爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均（jūn）匀（yún），没有重叠起来的，也不留一点儿空（kòng）隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎（jīng）上。茎上长叶柄（bǐng）的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。

爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟（jiāo）龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。