幼儿园大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》及教学反思[全文5篇]

时间:2021-10-14 05:40:01作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《幼儿园大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》及教学反思》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《幼儿园大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》及教学反思》。

第一篇:幼儿园大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》及教学反思

《大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》含反思》这是优秀的大班美术教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!

活动目标:

1.通过观察多啦A梦的形象特征大胆畅想,并能用语言完整讲述自己的设想。

2.能综合运用多种技能创作表现不同造型、不同外观的多啦A梦生活用品,充分体验创作的乐趣。

3.乐于探索、交流与分享。

4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

活动准备:

经验准备:

看过《多啦A梦》的动画,熟悉多啦A梦的基本外形特征。

材料准备:

(1)多啦A梦毛绒玩具、多啦A梦花盆一个。

(2)由多啦A梦衍生的生活用品图片制作的课件。

(3)陶泥、陶艺制作工具。

活动过程:

1.幼儿听《多啦A梦》主题曲,导入活动。

师:小朋友,你们听过这首歌吗?是哪部动画片里的?

2.展示动画人物:多啦A梦,了解它的外形特征。

师:今天多啦A梦来到我们班做客,瞧,你喜欢它吗?喜欢它什么地方?

小结:多啦A梦很可爱,有一个又圆又大的脑袋,两只圆圆的眼睛,一张大大的嘴巴,还有三根胡须,最最特别的是身体上还有个神奇的半圆形口袋呢!

3.欣赏图片,激发幼儿创作欲望

(1)师:除了在动画片里,你还在哪里见过多啦A梦?

过渡:小朋友知道的可真多,人们都很喜欢多啦A梦,利用它还做了很多东西呢。我们一起来看看。

(2)欣赏多啦A梦衍生的生活用品。

师:瞧,多啦A梦变成了什么?你从哪里看出来这是多啦A梦的?

过渡:设计师真有创意,利用多来A梦做出拖鞋,做出了……,你们喜欢吗?想不想自己也来当设计师,做出更有创意、与众不同的作品。

师:谁来说说你想设计一件怎样的作品呢?"屈,老师.教案,网出,处!准备怎么做?请你和好朋友们一起商量一下。

4.交代制作要求,幼儿创作,教师指导。

(1)师:大家的想法真不错,有的小朋友想做……有的想做……,但是我们的作品一定要把多啦A梦的外形特征表现出来,现在就请小设计师们试一试吧。

(2)幼儿创作,教师指导

5.评价活动

(1)幼儿相互交流自己的作品。

(2)教师对装饰新颖的作品予以表扬。

6.延伸活动。

师:刚才小朋友做了多啦A梦的不同生活用品,下课后可以和好朋友讨论一下,利用多啦A梦还可以做哪些东西,等下次陶艺课的时候再请你来试一试。

教学反思:

《我的梦想》一课时,让大家尽量敞开心扉,大胆想象,大胆着笔,画出自己最想画的、最喜欢画的一切。这里的大胆想象最为重要,想象的过程就是思维的过程,儿童心目中的天空五彩缤纷,五花八门,内容丰富。

上本课《我的梦》时,教师仅展示出一种正确的构图范画还不够,必须再展示出有错误的几种构图,两种构图范画相互比较,使学生通过对比,明确认识到画面从构图到颜色对比,有个明确的比较。这样学习起来更方便。

面对特殊的学生,在教学中也遇到了一些困难。教师启发学生展开联想不够深入,学生的运用线条的能力弱、对事物观察得不仔细等。这些都是需要我在今后的教学中继续反思、改进的地方。在教学时,不能一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容,题材的形式界限可模糊些,形式的表现留给学生自由的空间。在题材、形式表现上营造较为宽松的氛围,能促进学生乐于参与美术活动。

如果安排我上这节课我更有信心、有自信,通过这次的国培培训增加我们在幼儿有的应变能力的提高。

大班美术优秀教案《多啦A梦的创想》含反思这篇文章共3667字。

第二篇:大班优秀美术教案《我想飞》及教学反思

大班优秀美术教案《我想飞》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿运用已有的经验对画进行合理的添画,通过活动能够大胆想象各种飞行的方向,掌握画飞行中的人物技能,激发对想象画的兴趣,鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣,快来看看幼儿园大班优秀美术《我想飞》含反思教案吧。

活动目标:

1.通过活动能够大胆想象各种飞行的方向,掌握画飞行中的人物技能,激发对想象画的兴趣。

2.运用已有的经验对画进行合理的添画。

3.鼓励幼儿与同伴合作绘画,体验合作绘画的乐趣。

4.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。

活动重点难点:

1、重点:让幼儿掌握飞行人的动作特征,并且画出飞行中的人。

2、难点:运用已有的经验对画面进行合理的添画。

活动准备:

1.Ppt2.白纸、勾线笔、油画棒

活动过程:

一、引导幼儿听歌曲,(两只小蜜蜂)并引导幼儿想象各种会飞的物体和人物。

师:今天啊,老师带来了一首好听的歌曲,我们一起来听听吧!

师:这首歌曲中有谁啊?幼:小蜜蜂师:噢!对,刚才我们听到歌曲中的小蜜蜂会怎么样啊?(飞),为什么呢?

幼:自由回答师:那小朋友们,除了小蜜蜂会飞,还有什么东西会飞呢?

幼:自由回答师:小结(…….)

二、引导幼儿观察飞行人的动作特征

师:好,那现在呢!小朋友看老师这里有两张图片,图片中会飞的可不是这些小动物哦!认真观察,看看他们有什么不同?(提问个别幼儿)

教师小结:飞着的人整个身体是横着的,而站着的人则是直立的。

师:那现在老师来模仿一下飞行人,你们认真看一看,就算我们身体横着,却还是飞不起来,这是为什么呢?

幼:讨论回答.

师:对了,因为我们没有飞行的工具,所以要把飞行人加上起飞的工具!才能够自由飞翔!才能够飞到自己想去的地方!

三、引导幼儿观察飞行在天空中看到的事物,丰富幼儿绘画背景经验

师:哦!我有飞行的工具咯!我现在要飞到我最想去的地方了!小朋友认真看看我飞到了什么地方?飞呀飞呀!!咦!我看到了一棵树和座房子,可是为什么看起来这么矮小呢?有谁知道能告诉老师吗?

幼儿回答。

小结:原来啊!因为我们飞到天空上看下来,离得远,所以才变小了。

四、幼儿绘画1.师:小朋友你们想飞吗?那哪个小朋友来告诉我,你会用什么办法飞上天,又想飞去哪里呢?飞到了以后又会看到什么东西?

2.师:那今天我们就来画一幅画,画的主题叫做《我想飞》,(鼓励幼儿想一些不一样的方法飞上天,飞到不同的地方)2.幼儿作画,教师巡回指导。(重点指导能力弱的幼儿)

五、结束活动

教学反思:

通过对教材深入地理解,我通过谈话导入活动:“小朋友们,你们有没有想过要飞啊?为什么想飞?”随着简单的导入,孩子们的思维被紧紧地吸引到课题上来。孩子们的回答让我敏感到这个教材的特点:写出了孩子的心愿。每个孩子都希望自己能象小鸟一样自由自在地在蓝天上飞翔。因此,孩子们理解小纸人的心愿和行动。基于这样的发现,我在课中引用了第一人称进行教学,我让孩子们把自己想象成那个小纸人,当伙伴们讽刺嘲笑你时,你会怎么说?当遇到困难时,你会怎么想?怎么做?当你飞上蓝天时,你的心情怎样……我发现,这样的教学很快地使孩子将自己融入到角色中去,以自己的经验理解着角色的心理变化,仿佛是诉说着自己的故事。当看到斌斌张天双臂,仰着头喊着:“我想飞、想飞、想飞!”时,当看到胤胤表演着一头载到地上时的情境,当鑫瑜和淼淼说着对白时,我发现,这已经不是书本上的故事,而是孩子们自己的故事。在这样的教学中,书本上文本中的语言、词汇已经显得不精彩也不重要了,更多的是孩子们用自己的思维组织着语言,用自己的语言抒发着情感。

所有的孩子都参与到了活动中,孩子们在讲述、表演、讨论中表达着自己的感受,活动取得了很好的教学效果。反思这节课之所以能成功,我想主要有这几方面的原因:

一、教材的把握正确。我很好地将孩子的愿望与小纸人的愿望融合在一起,直接提取了幼儿的情感体验通过让幼儿自己观察图片来想象讲述小纸人的想法,用表演来再现这样的场景,让幼儿有感而说,有感而发。

二、教师的激情投入。我在引导幼儿表现小纸人时,用自己的语音、语调和肢体,表达了小纸人真切的愿望和情感,孩子们深受感染,并由此激发了他们表达的欲望。孩子们不仅加入自己的想法,并能有感情地进行表演。

三、教学策略的适当运用。第一人称式的讲述,并不适用于每一个故事。只有能令孩子身在其中,深有体会,才能成功实现角色转换。

本文扩展阅读:飞(拼音:fēi),是汉语通用规范一级字。最早见于甲骨文。本义是指鸟类在空中拍翅的动作,进而扩展为其他动物的飞翔,后又可指凡物的飘浮,如飞雪、飞絮等。又由此引申出急速,突然等义。

第三篇:大班陶艺活动:多啦A梦的创想

大班陶艺:多啦A梦的创想

活动目标:

1.通过观察多啦A梦的形象特征大胆畅想,并能用语言完整讲述自己的设想。

2.能综合运用多种技能创作表现不同造型、不同外观的多啦A梦生活用品,充分体验创作的乐趣。

3.能根据自己的创意构思独立完成作品。 活动准备: 经验准备:

看过《多啦A梦》的动画,熟悉多啦A梦的基本外形特征。 材料准备:

(1)多啦A梦毛绒玩具、多啦A梦花盆一个。 (2)由多啦A梦衍生的生活用品图片制作的课件。 (3)陶泥、陶艺制作工具。 活动过程:

1.幼儿听《多啦A梦》主题曲,导入活动。

师:小朋友,你们听过这首歌吗?是哪部动画片里的? 2.展示动画人物:多啦A梦,了解它的外形特征。

师:今天多啦A梦来到我们班做客,瞧,你喜欢它吗?喜欢它什么地方? 小结:多啦A梦很可爱,有一个又圆又大的脑袋,两只圆圆的眼睛,一张大大的嘴巴,还有三根胡须,最最特别的是身体上还有个神奇的半圆形口袋呢!

3.欣赏图片,激发幼儿创作欲望

(1)师:除了在动画片里,你还在哪里见过多啦A梦?

过渡:小朋友知道的可真多,人们都很喜欢多啦A梦,利用它还做了很多东西呢。我们一起来看看。

(2)欣赏多啦A梦衍生的生活用品。

师:瞧,多啦A梦变成了什么?你从哪里看出来这是多啦A梦的? 过渡:设计师真有创意,利用多来A梦做出拖鞋,做出了……,你们喜欢吗?想不想自己也来当设计师,做出更有创意、与众不同的作品。

师:谁来说说你想设计一件怎样的作品呢?准备怎么做?请你和好朋友们一起商量一下。 4.交代制作要求,幼儿创作,教师指导。

(1)师:大家的想法真不错,有的小朋友想做……有的想做……,但是我们的作品一定要把多啦A梦的外形特征表现出来,现在就请小设计师们试一试吧。

(2)幼儿创作,教师指导 5.评价活动

(1)幼儿相互交流自己的作品。 (2)教师对装饰新颖的作品予以表扬。 6.延伸活动。

师:刚才小朋友做了多啦A梦的不同生活用品,下课后可以和好朋友讨论一下,利用多啦A梦还可以做哪些东西,等下次陶艺课的时候再请你来试一试。

第四篇:眼睛的创想教学反思

眼睛的创想教学反思

如今的美术课不再是以前那样,教师在上面画,学生在下面画;素质教育已进入美术教学,在课堂中以发展学生为本,使学生成为学习的主人;在作业过程中,更注重学生在学习过程中的探究,让学生学得轻松,学得快乐。美术课堂就好像一个乐园,让学生乐在其中。 美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性

辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

学习眼睛的创想设计前我先让学生在简单几何体上主观设计形象,先使学生感觉设计原来如此简单,再让学生自述自己的设计思路,不过略有不足的是我没有亲自示范,相信我有目的的示范会让学生更加了解什么是“夸张”。之后再学习设计方法,小组合作找出给出图片某些方面有什么特征、及与原型的差异,从而得出结论。在总结了几种设计方法后,再让学生找一找,巩固记忆。由于“拟人、夸张、变形”等设计方法名词都过于官方化,学生知识面不足,而我未注意到该问题,话语不够通俗易懂,这在今后的教学中我会更加注意的。

有时候,大人在看孩子的画时,往往摇头说:“画的是什么呀,乱七八糟!”殊不知,儿童绘画贵在无序、天然童真,去雕饰的浪漫稚拙,而且个性鲜明,想象力丰富。所以对于儿童画的批改、评价应该有多重的标准,要善于发现儿童画中闪光的东西。在教学中,要特别注重对学生的综合评价,在知识的理解与表现中,学生表现参差不齐,为了挖掘每一个学生潜在的能力,因材施教,根据学生个性及作品造型特点的不同,分别进行鼓励和引导,评价以肯定为主,老师评价和同学及学生自己评价有机结合,保护学生的学习积极性,使每一个学生。

第五篇:幼师生教案写作教学反思

幼师生教案写作教学反思

学前教育专业的学生毕业之后要进入幼儿园工作,成为一线教师,因此,会写教案,会进行教学设计是每位教师必须具备的教学技能,也是教师专业化的重要体现。进入四年级后,学生便开始接触教学法课程,如幼儿园音乐教学法、语言教学法、美术教学法,等等,这些课程的主要教学目标是教会学生如何设计和组织幼儿园的集体教学活动。为了实现这个终极目标,先行目标就是要让学生学会设计和撰写幼儿园教学活动设计,即教案。教案是教师在日常教学过程中用于课堂讲授及组织教学的重要蓝本,一篇优秀的教案可以为教师有效地开展教学活动提供方向的指引与方

法论的指导。笔者从事学前教育教学法课程的教学已有五年时间,担任过多门教学法课程的教学工作,发现多数学生撰写教案的能力都比较薄弱,要想写好教案一直也是学生觉得比较难的事情。因此,笔者在教学中尝试找出学生撰写教案能力薄弱的原因并且探讨了相应措施,以期能改善这一现象。

在新学期第一次接触教案写作的幼儿园美术教学法的课堂上,和往常一样,笔者先详细讲解了一个完整的教案,包括导入部分、基本部分和结束部分,以及撰写这几个部分的具体要求。讲完之后,笔者没有让学生直接练习写一份教案,而是先观摩了一个幼儿园美术教学的视频“创意彩条装饰”。在观摩之前,先带着学生一起学习了视频中教师撰写的教学准备,教学准备包括物质准备和前期经验准备,物质准备又包括教具准备和学具准备。了解了这些基本情况之后,学生开始看视频,要求边看边记录下整个教学的流程。看完之后,笔者留

出15分钟时间,请学生尝试撰写这个活动的教学目标,然后请学生来读一读自己撰写的教学目标,最后再出示原教案中的教学目标,请学生比较,找出差距,总结出教学目标撰写时应该注意的问题。接着,笔者又留出半个小时,要求学生尝试写出教案的基本部分和总结部分,然后和原教案进行比较,分析自己在写作中存在的问题。下课后,笔者就留了一道写教案的作业。通过这种视频观摩加讲解教案写作的方式,学生书写教案的整体情况较往年有了一定的进步。为了进一步从学生的角度了解他们在撰写教案中存在的困难,笔者设计了一个“关于师范生撰写教案的调查问卷”。通过对学生问卷的分析,发现学生在进行教学设计时存在以下几个方面的困难:①教案语言的组织问题;②不能很好地把握不同年龄班幼儿能力发展的差距,经常是“想当然”地设计教学环节;③教学目标的撰写存在较大的问题;④不知道怎么设计教学活动。总结完之后,

笔者专门利用一节课的时间帮助学生分析了他们在进行教学设计、在写教案过程中的问题,并逐一提出了解决策略。经过一段时间的训练后,学生教案写作的能力得以大大提高。

教案是教学设计的文字表达形式,直接体现着师范生的教学设计能力,笔者就此问题进行了较为全面的反思,并提出了如下四种策略:

一、对教案教学的反思

当前,多数教师在进行教案教学时都将重点放在教案的格式、教案的组成部分上。而通过采取了视频观摩讲解教案写作的方式,不仅让学生了解了教案写作的格式,知道幼儿园教师的教学设计思路是如何用教案的形式呈现出来的,而且把纸质的教案和动态的教案实施结合起来。这种方式就像在静态、纸质的教案和动态的教学活动设计组织之间搭建了一座桥梁,帮助学生把握了教案写作和教学设计的重点。

此外,还为学生树立了教案格式

书写的榜样。虽然在传统的教案教学中,教师也会选择一个很规范的教案文本供学生学习,但是由于没有观摩过和教案匹配的教学视频,学生对教案的揣摩仅仅停留在文本上,因而很难深入理解。通过将教案和视频观摩相结合,学生可以边观摩边看教案,将两者建立起及时的联系,学生知道了什么是教案中教师的指导语,什么是教师的核心提问,什么是教师对本环节的总结、对下一环节的过渡,为什么教案中不要写幼儿的回答,等等。

二、对教案语言组织问题的反思

教师的教学设计意图要通过文字的形式表达出来,教案写作语言与一般的人与人交流并不相同,也不同于书面的文字记述,而是介于口语与书面语之间的一种具有属于学科特性的讲述话语。学生教案的语言问题主要表现在语言组织不通顺,句子主谓宾不完整等文字组织方面的低级错误。之所以会出现这个问题,无外乎有两个原因,一是学

生文字组织的基本功较薄弱,错别字、语句不通顺等情况时有出现;二是学生对待写教案的态度不够认真,通常是写完就交,基本不检查。文字功底不是一下子就能有大幅度提高的,但是学习态度可以纠正,学习方法可以改进。所以,笔者要求学生写完教案之后认真读几遍或者请同桌帮忙互查,在和学生的交谈中得知,大家都认为这种方式有效地解决了教案文字方面的问题,后来写完读教案修改教案、已经逐渐成为他们下意识的行为。

三、对教学设计困难的反思

本学期进行的期中问卷调查总结出学生在写教案中存在的困惑,其中反映最多的问题是拿到一个活动主题后不知道该如何设计,没有思路。即便有时候好不容易想到某个教学环节,但可能并不适用于某个年龄班,而学生并不能很好地把握小中大班幼儿发展能力的差距,而是常常根据自己的经验设计教案。我们知道,教师教学设计的能力是需要

长期实践练习的,并在这个过程中不断积累经验,最终实现教案写作能力的提升。

那么,怎样能在这种现状的提前下尽可能提高学生教学设计的能力呢?对此,笔者采取了两种方法:一是多看一些幼儿园教学设计的书。俗话说:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”所以,在带领学生一起分析、总结他们在写教案中的困惑后,笔者就为学生列了幼儿园课程设计方面的书单,如《渗透式领域课程》《多元能力课程》《生态式艺术课程》等,要求每位学生必须小中大班的课程各读一本,分五大领域进行摘抄并分析教案每一步骤的意义,制作属于自己的教学设计集锦。这样,到了期末考试的时候每个学生都积攒了厚厚的一本教学设计集锦。二是每节课的最后十分钟用来给学生训练教学设计,学生亲切地把它称为“教学设计头脑风暴十分钟”。在这十分钟里,笔者会给学生出一个任意年龄班的美术活动的内容,请学

生先思考目标,然后思考“头脑风暴”这个教学内容可以设计哪些环节,笔者则一一记录在黑板上,然后带着学生逐一分析他们提出的教学设计方案。与此同时,要求学生在开始写教案时尝试在自己的大脑中构造出一种课堂教学的场域,即在自己的头脑中主动建构一种对于即将面对的课堂环境的感觉预设,并带着这样的感觉进行教案的设计。通过这样的训练,学生的教学设计能力都有了一定的进步。

四、对利用模拟课堂教学提高教案写作能力的反思

教学设计是一门应用性很强的桥梁性学科,师范生不但要掌握教学设计理论,还要具备将教学设计理论付诸实践的能力,所以,在教法课中,一直都有模拟课堂教学的环节。在传统教学中,学生设计好教案后,教师就会安排模拟课堂教学,在做中感悟和体会教学设计的原理与方法,模拟上课教师说课,然后这个活动就结束了。但笔者发现存在

这样一个情况:学生在说课时往往会提到在上课时感受到原教案中的某些教学环节或者提问不太合适,而由于教师没有强调,所以几乎没有学生会主动再去修改原来的教案。为此,笔者尝试在学生进行模拟课堂教学后再请学生在反思的基础上对原有教案进行进一步改进。这样,师范生在以后的教学实践中才能随机应变,才能灵活地运用理论和技能解决问题。

此外,笔者还有意识地把学生在模拟课堂教学中出现的问题作为小案例让他们进行思考。比如,学生在进行模拟课堂教学大班歌唱教学《小熊过桥》时,最后一个环节设计的是小朋友分角色演唱。在组织这个环节时,教师还没有说清楚具体的要求就直接让学生选择扮演熊宝宝还是熊妈妈,结果小朋友在这个环节全都乱了。于是笔者抓住机会请大家思考,教师组织存在什么问题?如果你是老师,你会怎么组织这个环节呢?在这个情境中,大家都能积极动脑

筋思考更好的组织策略,而且能激发师范生对实际问题进行思考,能提高师范生发现问题、分析问题和应用教学设计理论解决实际问题的能力。


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