中班美术优秀教案《小花伞》及教学反思[大全]

时间:2020-10-14 01:01:25作者:admin
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第一篇:中班美术优秀教案《小花伞》及教学反思[大全]

中班美术优秀教案《小花伞》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中,让幼儿感受各种伞面的装饰美,体验创作活动的快乐,运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计,培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流,快来看看幼儿园中班美术优秀《小花伞》含反思教案吧。

【活动设计】

我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题,用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来,然后我提出问题:“这么漂亮的伞,你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情,通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。同时通过活动延伸部分,也培养了幼儿的创造能力和动手操作能力。幼儿的情感也得到了升华。

【活动目标】

1、运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。

2、感受各种伞面的装饰美,体验创作活动的快乐。

3、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力,提高幼儿的审美情趣及创新意识。

【活动准备】

1、请幼儿将家中最美的伞带到幼儿园,在班级开展欣赏活动,感受各种伞面的装饰美。

2、彩笔、纸、幼儿操作材料。

【活动过程】

一、与幼儿谈论花伞导入课题。

1、提问:我们一起欣赏了许多美丽的伞,请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞,为什么?

2、个别幼儿在集体面前讲述。

3、教师小结:刚才大家说的伞都很美,他们都是伞厂的设计师设计出来的。小朋友想不想也当个设计师,设计出更美丽的伞面。比比谁设计的伞面最美,好吗?

二、出示剪好的各种形状伞面,组织幼儿讨论:怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

三、找几个幼儿在前面试试设计。

教师小结这几个幼儿伞面设计的特点:首先确定伞顶,即伞面的中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案,可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。

四、全体幼儿进行伞面设计,教师巡回指导。

要求幼儿大胆想象,你设计的图案可以和别人的不一样。发现有困难的幼儿教师重点指导。

五、互相欣赏幼儿作品,教师并进行引导性评价,与幼儿一起起名字。

六、活动结束,让幼儿把自己的作品放在展览区。

【活动延伸】

伞面设计好后,用小棒或铅笔当伞柄,用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上,做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。

【课后评价】

通过实物引领切入主题,幼儿的创作热情比较高涨,大多数孩子把自己的小花伞的伞面设计得的很漂亮,看着他们的作品都开心的拍起了小手。在活动的过程中,我放手让幼儿大胆想象,有的幼儿还设计了几种图案。活动氛围非常活跃。通过这次活动真正让幼儿体验到了创作活动的快乐,进一步加深了鲜艳色彩和图案的美丽,幼儿笔下的小花伞各不相同,真的很美。本次活动的效果还是不错的。

教学反思:

《小花伞》是节绘画课,目的就是通过活动知道伞的基本形状并进行装饰。在进行活动之前,对于这节活动课实际上有两种方案,第一种是教师事先画好伞的形状,让幼儿对伞面进行涂色,第二种方案是让幼儿自己动手用彩色笔对伞面涂色。前一种方案着重于用各种材料进行装饰,后一种方案如何画伞面对幼儿是一种挑战。

在活动的过程中我发现,有些幼儿在雨伞上面涂颜色的时候,不那么大胆,但是在我的鼓励和指导下,他们很快学会了咋样涂颜色的方法,结果,他们模范我带来的各种各样的雨伞,自己动手画出来把自己喜欢的雨伞。

这次的活动是让幼儿亲子画伞,而原先第一种设想让幼儿装饰伞也是一个很好的活动,可以在区角活动中让幼儿尝试。

本文扩展阅读:伞sǎn ㄙㄢˇ◎同"伞"。◎挡雨或遮太阳的用具,可张可收:雨~。旱~。◎像伞的东西:降落~。~形花序。

第二篇:中班美术教案 小花伞

中班美术活动:小花伞

活动目标:

1、能有目的选用深浅对比明显的颜色进行伞面装饰,并能添画相关景物。

2、积极参与活动,大胆表达自己的猜测和想法。

活动准备: PPT

活动过程:

一、画画猜猜

1、教师演示一条由上而下的短弧线,问:一条弯弯像什么?

2、教师演示两条由上而下的短弧线,问:两条弯弯像什么?

3、教师演示三条由上而下的短弧线,问:三条弯弯像什么?

4、教师演示四条由上而下的短弧线,问:四条弯弯像什么? 四条弯弯加一条大弯弯变成一把大伞

5、说说一把伞有哪几部分组成。在交流中教师在伞面上方、下方分别画上伞尖和伞柄。

二、欣赏各种颜色间隔装饰的伞

1、教师播放PPT1,提问:在这把伞上你看到了什么颜色?那个颜色深?哪个颜色浅?红颜色和黄颜色是怎样排列的? 是这样吗?我们一起来说一说

小结:原来红颜色和黄颜色,一个颜色深一个颜色浅,一个隔着一个有规律地排列围成了一把伞。

2、教师播放PPT2,提问:在这把伞上你看到了什么颜色?那个颜色深?哪个颜色浅?黄颜色和绿颜色是怎样排列的?你认为这两个颜色深浅一样吗? 小结:这把伞是由黄绿两种颜色一个隔着一个有规律地排列的。

3、教师播放PPT3(蓝白间隔伞图片,初始画面是伞面只图好了两个颜色,可以随着点击将颜色涂满),提问:这把伞是哪两种颜色间隔排列的?接下来应该涂什么颜色?再接着呢?

4、教师播放PPT4(各种深浅对比明显的双色伞图片),请幼儿欣赏。 小结:刚才我们看到的这些伞都是有两种不同深浅的颜色一个隔着一个有规律的排列围起来的,双色间隔伞很美。

三、幼儿创作

1、提出要求:撑起小花伞上幼儿园

2、指导要点:

(1)提醒幼儿把伞画大,不要让人在伞下被雨淋湿。

(2)帮助幼儿有目的选择深浅对比明显的颜色进行间隔装饰。 (3)启发幼儿添画:谁在伞下?有没有人和你一起撑一把伞?是雨天还是晴天?还会有什么?

四、展示交流

1、寻找最大的伞,说说伞下可以躲几个人?

2、寻找颜色最漂亮的伞,说说哪两种颜色间隔装饰你最爱?

3、寻找添画最多的作品,说说除了伞和人外,他还添画了哪些?

第三篇:中班美术公开课教案:漂亮的小花伞

【活动目标】

1、让幼儿观察各种图案的伞,认识伞的特点,初步感受伞不同图案的美。

2、鼓励幼儿大胆想象,装饰漂亮的伞面。

3、体验装饰伞的快乐、提高幼儿的动手能力。

【活动准备】

实物雨伞、课件、伞面、蜡笔、水彩笔、双面胶、即时贴、皱纹纸、海面纸、各种亮片等。

【活动过程】

1、用歌曲《小雨伞》导入活动。

(1)刚才我们唱的是什么歌?

(2)下雨的时候我们会用到什么?

(3)你见过的雨伞是什么样子的?

2、让幼儿观察实物雨伞。

(1)引导幼儿观察伞的结构。

(2)欣赏雨伞的不同图案。

3、展示课件雨伞。

——这里还有更多漂亮的雨伞,我们一起来看看。

4、制作小花伞。

(1)小朋友想不想拥有一把属于自己的漂亮的小雨伞呢?

(2)展示制作小伞用的材料。

——要怎么装饰这把伞面,才会漂亮呢?

(3)请个别幼儿来装饰。

5、幼儿操作,老师巡回指导。

(1)介绍桌上的装饰材料

(2)制作完了,将所有材料工具收拾放好。

6、欣赏评价幼儿的作品。

第四篇:中班美术创作活动:小花伞

【活动设计】

我选择幼儿生活中常见的“伞”为活动主题,用实物“伞”把幼儿带到活动的氛围中来,然后我提出问题:“这么漂亮的伞,你知道是怎么做出来的吗?你也想试一试吗?以此激发起幼儿的探究和想创作激情,通过活动让幼儿真正体验到创作活动的快乐。同时通过活动延伸部分,也培养了幼儿的创造能力和动手操作能力。幼儿的情感也得到了升华。

【活动目标】

1、运用色彩、线条、形状等大胆地进行伞面设计。

2、感受各种伞面的装饰美,体验创作活动的快乐。

【活动准备】

1、请幼儿将家中最美的伞带到幼儿园,在班级开展欣赏活动,感受各种伞面的装饰美。

2、彩笔、纸、幼儿操作材料。

【活动过程】

一、与幼儿谈论花伞导入课题。

1、提问:我们一起欣赏了许多美丽的伞,请小朋友说说自己最喜欢什么样的伞,为什么?

2、个别幼儿在集体面前讲述。

3、教师小结:刚才大家说的伞都很美,他们都是伞厂的设计师设计出来的。小朋友想不想也当个设计师,设计出更美丽的伞面。比比谁设计的伞面最美,好吗?

二、出示剪好的各种形状伞面,组织幼儿讨论:怎样让这些空白的伞面变得更美丽。

三、找几个幼儿在前面试试设计。

教师小结这几个幼儿伞面设计的特点:首先确定伞顶,即伞面的中心。伞顶可以设计成圆形、波浪花纹、小花等图案;伞面的边缘可以设计成重复的图案,可以是一朵朵的小花、一个个苹果、一只只小鸡等图案。

四、全体幼儿进行伞面设计,教师巡回指导。

要求幼儿大胆想象,你设计的图案可以和(jy135幼儿教育 )别人的不一样。发现有困难的幼儿教师重点指导。

五、互相欣赏幼儿作品,教师并进行引导性评价,与幼儿一起起名字。

六、活动结束,让幼儿把自己的作品放在展览区。

【活动延伸】

伞面设计好后,用小棒或铅笔当伞柄,用少量的橡皮泥或黄泥巴把伞柄固定在伞面上,做成小伞,送给朋友的布娃娃遮雨或遮阳用。

【课后评价】

通过实物引领切入主题,幼儿的创作热情比较高涨,大多数孩子把自己的小花伞的伞面设计得的很漂亮,看着他们的作品都开心的拍起了小手。在活动的过程中,我放手让幼儿大胆想象,有的幼儿还设计了几种图案。活动氛围非常活跃。通过这次活动真正让幼儿体验到了创作活动的快乐,进一步加深了鲜艳色彩和图案的美丽,幼儿笔下的小花伞各不相同,真的很美。本次活动的效果还是不错的。

第五篇:《小伞花》教学反思

歌曲《小伞花》教学反思

如果说“情境是只船”,教师不只是让学生坐在“船上”,而是引导他们动脑、动手学习划船,并与教师“同舟共济”,向着预定的目标前进,达到希望的彼岸,这才是创设愉快的课堂教学情境的追求所在。学生喜欢看到教师的表演和范唱,这能激起他们的求知欲,他们会模仿教师的声音、表情。在本课的教学中我不仅有声情并茂的范唱,有一个环节还邀请了学生和我共同表演。我手拿着一把精美的小雨伞,用优美的声音演唱着《一支小雨伞》的同时,邀请了一位小女孩和我一起表演,当我唱到“你来照顾我,我来照顾你”的时候,我们表演出互相帮助、互相谦让的样子,创设了朋友之间互帮互助、团结友爱的情境,十分符合本课歌曲《小伞花》的情感氛围。学生们不知不觉地融入了这样和谐的气氛之中,既拉近了学生和老师之间的距离,又为学习歌曲做了情感上的铺垫。

苏霍姆林斯基说过:“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”参与表演的同学体会是很深刻的,其他的学生也达到了不错的效果,他们看到自己熟悉的同学的表演,觉得很亲切很真实,同时也激发了自己的学习兴趣。学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结晶,是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发展的。

本课歌曲中最后一句歌词是“还有咱们悄悄话”,在这里我想做一个课堂的延伸,让学生们充分发挥想象,猜测一下他们会说什么悄悄话。于是,我出示了几张图片,同时用儿童化的语调绘声绘色地讲述着:“你们瞧,这两个小朋友合打一把小雨伞,微笑着走在回家的路上,看他们的样子多甜蜜呀;第二张是两只胖胖的小猪依偎在一起,用一张硕大的荷叶当伞,它们的眼睛笑咪咪的,像弯弯的月牙儿;第三张是两只可爱的小熊合撑着一把小小的雨伞,虽然它们身上都淋湿了,但却还是很高兴地靠在一起。他们和我们歌曲中唱到的小朋友一样,似乎都在说着什么悄悄话,请你猜一猜他们会说些什么呢?”。老师的言语和精美的图片深深地吸引了孩子们,使他们完全沉浸在美的情境之中。

学生们的回答给了我接连不断的惊喜,有的说:“一个小朋友说我先送你回家,另一个说还是让我先送你回家吧!”有的说:“其中一只小熊说,谢谢你送我回家,我要请你吃饭。”有的学生说:“今天你借给我伞,我们从此就是好朋友了!”还有的学生说:“虽然雨越下越大了,但是有你这个好朋友在我身边,我一点也不担心。”„„ 爱因斯坦说:“想象比知识更重要,丰富的想象是创造的翅膀,善于创造必须善于想象,缺乏想象力的人不会有创造力。培养想象力是创新教育中最常见的,最有效的方法”。然而心理学家认为:动机是激励人们去行为以达到一定目的的重要因素,有了学习兴趣,产生了学习动机,他们就会感知清晰、思维活跃、想象丰富。利用色彩绚丽、赋予童趣的图片再加上老师惟妙惟肖的讲解,刺激了学生的视觉器官,激发了他们丰富的想象力。正如英国教育家斯宾塞所说的那样:“给孩子最好的,他会去放大。”学生们积极开动脑筋,充分发挥他们的想象力、创造力,达到甚至超越了预期的教学目标。

在现实生活中,学生是不可能时时都有机会去亲身体验的,通过教师的表演、多媒体以及各种道具创设情境,学生会很快理解音乐、感受音乐、体验音乐。所以在教学中,创设各种不同的情境让学生去观察生活、感悟生活、体验生活,从而提高学生对音乐的理解。给学生插上想象的翅膀,你就给了学生宝贵的品质,因为它是发明、创造的源泉。

给学生一个情境,让他们自己去体验;

给学生一个权利,让他们自己去选择; 给学生一些问题,让他们自己去探索; 给学生一些时间,让他们自己去安排。

你会收获许多惊喜!

小学音乐课的意境教学,是培养少年儿童审美情趣,增强少年儿童审美意识,完善少年儿童人格的行之有效的教学方法。列宁说:“没有人的感情,就从来也没有也不可能有人对真理的追求。”我会坚持小学音乐课的意境教学,使少年儿童具有优秀的审美品质和高尚的审美情感,成为追求真理的新一代。


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