幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思(五篇范例)

时间:2020-11-19 17:00:16作者:admin
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第一篇:幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思

大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法,了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节,初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点,快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。

教学目标:

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点:

了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

教学难点:

围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学准备:

菲菲生气了的ppt

教学课时:

1课时(30分钟)

教学理论依据:

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:"是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。

然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。

为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段,理清思路。

根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。

2、调整相应情节,改编故事。

在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。

教学过程:

一、观察画面提问:

1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?

2、生气的时候是什么样子的?

3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?

(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)

二、围绕故事线索,展开谈论

(一)、欣赏故事第一段

1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问:菲菲为了什么事而生气呢?

2、教师讲述故事第一段:"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)

(二)、讲述故事第二段

1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:

(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,继续往前跑。)

(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)

(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)

2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!

(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)

(三)、讲述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。

设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?

2、教师讲述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼儿安静倾听)提问:

为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)

3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

本文扩展阅读:菲菲:形容花草茂盛、美丽的样子。也用作女孩名字。

第二篇:幼儿园大班公开课语言教案《菲菲生气了》及教学反思

大班公开课语言教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法,了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节,初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点,快来看看幼儿园大班公开课语言《菲菲生气了》含反思教案吧。

教学目标:

1、了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

2、围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

3、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

教学重点:

了解菲菲情绪变化的过程及原因,知晓遇到不愉快的事情学会自我调节。

教学难点:

围绕故事情节展开讨论并能清晰地表达自己的想法。

教学准备:

菲菲生气了的ppt

教学课时:

1课时(30分钟)

教学理论依据:

这个绘本故事是大班主题活动《我自己》的一个谈话活动,故事《菲菲生气了》从孩子们最经常遇到的问题展开故事,一步步展现小姑娘菲菲如何慢慢地平息怒气,又回到家里,避免了与姐姐的正面冲突。故事里有一句关键的话语:"是广大的世界安慰了她。"给孩子们提示了一个解决问题和平复情绪的方法。

情绪教育是幼儿教育中很重要的一门课题,尤其是已经懂事的幼儿常常不知道要如何处理愤怒、生气的情绪,因此出现争吵打闹,而《菲菲生气了》正是一本谈"情绪"相当好的绘本,故事中菲菲的情绪变化过程描写得非常逼真,能引起幼儿的情感共鸣,给幼儿良好的暗示。透过故事幼儿可以理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

值得一提的是,绘本中画面色彩与故事情节配合得相得益彰,画家在创作这本绘本是是用颜色来表现菲菲的情绪的。菲菲生气时的红色画面,冲出家门时连树林都是红色的,随着她步入树林,怒气渐渐消散,画面颜色演变成橙色、深紫红色、深蓝色,到菲菲坐在大橡树的树干上面对平静的湖水时,整个画面已经是蓝、白、绿的清凉色调。最后,菲菲安静地回到家里时,画面又转为温暖的橙色。

然而作品在教学过程中,也存在一些问题:绘本以图为主,文字简单,如果仅仅按照文字进行朗读是没有情境的,在讲故事时许多地方是需要展开的。因此,在教学活动前,按照教学的需要对作品进行一定的改编。

为了帮助幼儿更清晰的了解菲菲情绪的变化,我们对作品进行了分析和处理。

1、为作品分段,理清思路。

根据菲菲情绪的变化,可以将作品分为四段:第一段--菲菲为什么会生气(生气的原因);第二段--菲菲生气但听不到别人劝(升起的状态);第三段--菲菲怎么自我调节情绪(让自己从生气到不生气的方法);第四段--菲菲回家(不生气了)。

2、调整相应情节,改编故事。

在分段的基础上,对于故事中的一些情节进行了调整。当菲菲生气时,有很多"角色"都在劝慰她,在这些"角色"中,我们保留了大树、小松鼠、小鸟、大石头、小花小草、微风,这些为幼儿所熟悉的"角色"。同时,因为这是一次谈话活动,因此也将一些不必要的情节,如"爬树"等进行了删减,帮助幼儿更清晰的掌握故事的来龙去脉,为谈话活动的开展打下基础。

教学过程:

一、观察画面提问:

1、这个小孩叫"菲菲",你们发现她怎么了?

2、生气的时候是什么样子的?

3、菲菲生气了,非常非常的生气,她是为了什么事而生气呢?

(意图:通过观察画面,知道菲菲生气了,引出故事。)

二、围绕故事线索,展开谈论

(一)、欣赏故事第一段

1、出示画面(幼儿观察图片,结合故事内容讨论、讲述)提问:菲菲为了什么事而生气呢?

2、教师讲述故事第一段:"姐姐用力夺走了菲菲的大猩猩,菲菲跌倒在地上,菲菲生气了,她踢呀打呀,她叫呀喊呀,她想把所有的东西都砸掉,菲菲生气了,非常非常生气,菲菲是一座就要爆发的火山,她跑了出去……"(过渡到第二段)(意图:通过谈论画面,了解菲菲生气的原因。)

(二)、讲述故事第二段

1、师讲述故事第二段,幼儿倾听提问:

(1)"菲菲跑了出去,一直跑,一直跑,一直跑到了森林里。"大树看到生气的菲菲会对她说什么呢?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--大树说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲理也不理,继续往前跑。)

(2)小松鼠看到了又会怎么说?(幼儿回答后用故事语言继续往下说--小松鼠说:"菲菲,你怎么啦?"菲菲听也不听,还是继续跑着,直到她再也跑不动了,她靠着大树呜呜的哭了起来。)

(3)大树和小松鼠都想要关心菲菲,菲菲为什么对他们理也不理呢?(她很生气)

2、小结:生气的时候是什么也听不进的,菲菲继续跑,继续跑,一直到她跑不动为止,她靠着大树呜呜地哭了起来!

(意图:通过倾听故事,了解菲菲生气的状态。)

(三)、讲述故事第三段

1、出示菲菲不哭的图片,启发幼儿观察。

设疑:菲菲到底用了什么办法让自己快乐起来的呢?

2、教师讲述故事第三段"咦!……慢慢往家走。"(幼儿安静倾听)提问:

为什么菲菲刚才很生气,现在不生气了?(引导幼儿说说故事里的内容)(预设提问:其实菲菲在这里已经找到了好办法让自己快乐起来,菲菲看到了谁,好像在对菲菲说什么?)

3、小结:菲菲发现,听听鸟叫、看看美好的事物、安静地休息会就可以让自己平静下来,感觉好多了,于是菲菲慢慢的往家走。

教学反思:

从执教的情况来看,我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强,如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解,是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

本文扩展阅读:菲菲:形容花草茂盛、美丽的样子。也用作女孩名字。

第三篇:幼儿园大班教案《菲菲生气了》及教学反思

大班教案《菲菲生气了》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪,理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现,让幼儿体验发泄情绪后的轻松感,快来看看幼儿园大班《菲菲生气了》含反思教案吧。

活动目标:

1、理解菲菲情绪变化的过程及其原因,知道生气是一种正常的情绪表现。

2、遇到不愉快的事情能尝试自我调节情绪。

3、让幼儿体验发泄情绪后的轻松感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

活动准备:

PPT、红、黄、蓝即时贴,报纸。

活动过程:

一、菲菲怎么了。

师:今天,老师给小朋友带来了一位小女孩,她的名字叫菲菲,,平时非常快乐。可有一天,她非常生气。(教师出示菲菲生气的表情)引导幼儿观看教师表演的菲菲生气的情景表演。瞧,她喘着粗气,胸口一起一伏,眼里好像要冒出火来。

二、菲菲生气了。

1、讲故事第一部分。师:你们知道她为什么生气吗?

(1)菲菲为什么生气?

(2)菲菲生气时是什么样子的?

(3)菲菲生气时想做的事情真的做了吗?

(4)你觉得应该做还是不应该做?为什么?

2、想一想:用什么颜色表示菲菲非常生气?出示红、黄、蓝三色,请幼儿选择,并说说自己的理由。

三、菲菲伤心了。

1、菲菲情绪变化的过程。讲到:她坐在一块大石头上哭了一会儿,插问:

(1)菲菲为什么哭呀?

(2)菲菲还像刚才那样生气吗?你从哪儿看出来的?

(3)想一想:环境的变化、伤心——用什么颜色表示?同第一环节。

四、菲菲不生气了

1、继续讲故事至结束

(1)菲菲还生气吗?

(2)菲菲最后是怎么做的?什么使她不生气了?

(3)想一想:该用什么颜色表示菲菲此刻的情绪,为什么?

五、引导幼儿讨论:生气时是怎样做的?

1、师:你生气时像菲菲那样吗? 是什么事让你那么生气、委星的?

2、你觉得经常生气好吗?为什么?生气时怎样做才对身体有好处?你生气的时候会做些什么事情让自己不要生气的?

3、师小结:人人会生气,生气并不可怕,重要的是能不能像菲菲那样想办法不再生气,要学会用正确的方法排解不良情绪。

六、发泄不愉快的情绪。

师:今天,我们把所有不愉快的心情都发泄出来,我们每个人的身边都有一张报纸,我们把所有不愉快的心情都发泄到这张报纸上,我们可以撕、可以扔、可以踩,你想怎么样就怎么样,好不好?

师:现在你们的心情怎么样?那现在我们就去把发泄情绪的方法教给其他的小朋友,好不好?

教学反思:

现在每个孩子在家都是小王子、小公主,事事都由父母包办代替,即使是这样如果有不如意的地方,还会大发雷霆。长此以往孩子就养成了爱发脾气的习惯,不管是在家里还是在幼儿园里。我们班就有这样的小朋友。

有一天我们班正在进行区域活动,刘明轩和郭心蕊同在搭建区进行活动,玩着玩着我就听见刘明轩小朋友一边生气一边说:“哼我生气了,你不给我玩我就生气”。我见他站在那里脸气的通红,一副生气的样子。看到这种情况我赶快走过去询问情况,原来两个人是因为玩具发生了争抢,通过我的引导孩子们很顺利的化解了矛盾。

在幼儿园里各种矛盾都会发生,难免有些幼儿会生气,但是作为教师我们有责任帮助幼儿学会调节情绪的方法。今天我带领幼儿一起阅读的就是调节情绪的绘本《菲菲生气了》。在读的过程中我让幼儿先猜想菲菲为什么生气,和扉页上的大猩猩有什么关系。幼儿对此展开了一系列的联想。当欣赏到姐姐把菲菲玩具抢走后,我又让幼儿一起想象并表演菲菲生气的样子,从而体会菲菲当时的心情。在自由阅读部分我让幼儿自主阅读菲菲是如何调节自己情绪部分,然后通过问答的形式帮助幼儿学会正确调节情绪的方法。

读完这本绘本后,刘明轩小朋友就告诉我:“老师我以后可不经常生气了,即使生气了我也要像菲菲那样使自己变得不再生气。”

绘本真的是很神奇也很适合幼儿,它能够从中培养幼儿各种好的行为习惯。就像我们今天的活动,幼儿在活动中不仅了解了生气的危害还掌握了正确调节情绪的方法,真是收获颇丰。

本文扩展阅读:生气指发怒,因不合心意而不愉快。

第四篇:菲菲生气了-教案

菲菲生气了教案(80分钟)

目标:

1、 告诉孩子,情绪人人都会有;

2、 学习如何泄放情绪;

3、 对父母的教育意义

地点: 室内。

物资准备:

1、 绘本:《菲菲生气了》、《生气汤》

2、 ;

步骤:

1、 介绍,安静约定;(5分钟)

2、 热身游戏:抓虫虫(10分钟)

规则:家长与孩子围成一个大圆圈,双手在身体的两侧,一手手掌打开向下,一手伸出食指向上,与旁边的人手搭在一起,当旁白念到3的时候,手掌向下抓,食指逃,以抓住食指的次数来判断抓住的虫虫的数量。

3、 进入绘本故事《菲菲生气了》,(《生气汤》为辅在尾声的时候简单讲一下,这个故事中的妈妈是在场父母学习的榜样,)中间穿插与孩子的互动(25分钟);

4、 分享:(25分钟)

A、 什么时候会生气; B、 生气的时候怎么办;

C、 爸爸妈妈有生气过吗,他们会怎么做?

5、 手工:用卷纸桶做娃娃(15分钟)

第五篇:菲菲生气了 教案

《菲菲生气了》教案

教学目标:

1.通过阅读绘本《菲菲生气了》,使学生了解故事内容,认识生气是可怕的,大自然可以安慰愤怒的情绪,在阅读中感受绘本色彩运用的巧妙。

2.让学生学会观察,培养学生想象说话的能力。 3.在阅读中相机进行识字指导,鼓励学生自主识字。

教学重点:

1.感受绘本色彩运用的巧妙,培养学生想象说话的能力。

2.通过故事引导学生讨论,使学生了解排解自己愤怒情绪的方法很多。

教学过程:

一、导入

1.同学们,今天老师为大家带来了一位新朋友,她的名字叫菲菲,(板书,出示菲菲生气的样子)从照片上,你们看看菲菲心情怎么样?(引导学生观察图片,说出菲菲生气了,以及如何看出来的。) 菲菲喷张的鼻孔、蓝色的眼睛仿佛深不见底的湖水,好像有水气从中蒸发而出;以黄棕两色交错直泻而下的发帘、直翘的辫子、衬托在火红色的背景之上,跃然纸上的怒气让读者一目了然。

2.你们的观察可真仔细,没错,菲菲生气了,而且还非常非常的生气(板书)。

1谁来用非常生气的语气读读标题?○(指导读好课题,表达出菲菲异常生气。指名读,齐读标题)

2看到这个题目,你有什么疑问呢? ○引导学生质疑:菲菲为什么会这么生气呢?她生气时干什么了?结果怎样?(会提问的孩子就是爱动脑筋的孩子)

3.读绘本之前,我们先来认识一下这本书的作者,你知道是谁吗? 你真会观察,这本书的图片和文字都是由美国的莫莉*卞创作出来的,(简介作者,莫莉*卞去过世界上很多国家,她的作品不多,可样样都是精品,今天我们要读的这本书就曾荣获2000年美国凯迪克银奖,同时获得夏洛特 佐罗托夫金奖。)从封面上你还能得到其他的信息吗?(由我们国家的李坤珊翻译过来,河北教育出版社)(绘本和普通书籍不一样,读绘本首先要有一双善于观察的眼睛。)

二、指导读绘本

1.我看大家都已经迫不及待了,让我们一起走进今天的绘本故事。翻开封面,我们首先看到的是红色的前环衬(用实物书展示),后环衬也是同样的火红色。

2.咱们接着往下翻,这是这本书的扉页,仔细看,你发现了什么?(一只大猩猩坐在卡车上)

3.你观察得很仔细,那我们来猜一猜,坐在卡车上的大猩猩和菲菲有什么关系呢?咱们接着往下瞧:

(出示第一幅图),原来大猩猩是菲菲的玩具!(读绘本我们还要大胆猜测,板书。)

4.你看,菲菲在干什么?她的心情如何?(引导学生结合生活经验,观察图片,描述菲菲与大猩猩的假想世界,体验玩耍时的快乐。)

5.姐姐来了,发生什么事情?连续出示第

2、

3、4幅图,师读。 6.你猜,菲菲这时候会怎么样?没错,(出示第5幅图)“哇!这下菲菲可气极了!”(板书:气极了)菲菲气成什么样了? ( 鼓励学生仔细看图,描述生气的菲菲,联系封面图。)

7..我们来看看,画面上用什么背景色来表示菲菲气极了?你还记得刚刚我们在哪儿看到过这样的红色吗?(前后环衬)为什么要用红色呢?看来画家真了解小朋友们的心,她用颜色来表示你们的心情,知道你们生气的时候,心里是火,眼睛里是火,鼻子里是火,嘴巴里是火,整个人就是一团红红的火。

8.你生气的时候会怎么样呢?(学生根据自己的生活经验回答,发脾气、吼叫……)

9.观察图片,我们来看看菲菲生气了是怎么做的?(看图,学生描述,动作、影子颜色 )看到生气的菲菲,你想到了哪些词?

6.书上是怎么写的呢?谁来读一读?

引导读文,理解“咆哮”:暴怒,大吼大叫。

用口字旁开花:吃 喝 吐 喊 叫 吼

菲菲像一座就要爆发的火山,你觉得生气的菲菲还像什么?

7.这样的菲菲让你感觉怎么样?真让人担心,她用咆哮、尖叫的方式在发泄着自己的情绪(板书:发泄)。接着,砰!她跑出了门!她跑啊,跑啊,一直跑到再也跑不动了。

三、自主阅读

然后,菲菲的心情变得怎么样了?请你来观察。(出示图片,观察说)。

菲菲感觉好难过,她耷拉着脑袋,瘦小的身躯走在长长的道路上,她感觉好委屈、好难受,伤心地流下了眼泪…… 是啊,菲菲很难过(板书:难过),“然后,她哭了一会儿。”你们看,整个画面呈现紫色,悲伤的气氛让整个树林都变得忧郁了起来。

四、阅读交流

1.展示图片,师读:“然后,她看看石头,看看大树,又看看羊齿草。她听见了鸟叫。”你们瞧。鸟儿叽叽啾啾,在跟菲菲说什么呢?(学生发挥想象,畅所欲言。)

也许如你们想的一样,听了鸟儿的话,“菲菲来到老榉树下,她爬了上去。”

△重点:第13幅图。

(1)出示图:菲菲坐在高高的树上„„

指导看图,展开想象:她看到什么?还会听到什么?(海浪声、海鸥叫声、鸟叫)她甚至闻到了什么味道?

是啊,她感觉到微风轻吹着头发,她看看流水和浪花。(孩子们,读绘本一定要插上想象的翅膀,这样的阅读更有趣味。) 这个广大的世界安慰了她。理解“安慰”,认识生字:慰。

2.你觉得现在菲菲还生气吗?还难过吗?

绿色的画面让我们体会到菲菲的心情平静了。(板书:平静) 小结:画家可真厉害,让我们不用看文字,也能从画面上感受到菲菲的愤怒、伤心与快乐!绘本阅读就是这么有趣,我们不光要读文字,更要读懂图画。

3.这个时候,“菲菲觉得好多了,她爬下树……往家里走……” △重点:第18幅图。

(1)终于到家了,菲菲推开门,高兴地大声地说:“我回来了!啊,屋子里暖暖的,香香的,看见菲菲回来,每个人都很高兴。” 这里的暖暖的,香香的,就是“温馨”的意思。(板书“温馨” )

猜猜看,哪个字表示暖暖的,哪个字表示香香的?你是怎么知道的? (2)你从哪儿看出家充满温馨?(引导学生说一说爸爸、妈妈、姐姐、小猫分别会干什么。)

你们还丢了一个人,谁?是啊,少了菲菲家还会温馨吗?

(3)出示第19幅图文:

只有一家人在一起,这个家才是温馨的家。 整个画面全是暖暖的黄色,好温馨啊!“一家人又在一起了!” 师:

家是妈妈温暖的怀抱, 家是爸爸关心的微笑, 家是姐姐真诚的道歉, 家是小猫轻轻的喵喵叫„„ 家永远是暖暖的,香香的。

3.出示第20幅图:引读“而且,菲菲也不再生气了。”

4.比较之前的菲菲,出示前后对比图,说说你喜欢怎样的菲菲?为什么?

看来生气并不可怕,可怕的是我们生气时不能控制自己的情绪。

五、讨论思考

1.在生活中,我们还会遇到令人生气的事情,我们有什么办法让自己不再生气呢?学生交流。

2.出示:当你生气的时候,你可以试试下面的办法:

* 跟好朋友聊聊天; * 到大自然中散散步;

* 听听音乐; * 做做运动,画一幅画,或者看看书……小结:如果生气时不控制自己的情绪就会伤害身边很多很多的人,会让自己的生活变得特别特别糟糕。所以希望大家读完这本绘本之后,要尽量的少生气,学会控制自己的情绪。

六、作业

1.(出示最后一面)我们的作者就说了,“仅把此书献给:所有曾经不止一次发脾气的孩子们,还有爸爸妈妈、爷爷奶奶、叔叔阿姨和朋友们”,所以今天的作业就是请你回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

板书:

菲菲生气了

——非常非常的生气气极了--发泄--难过--平静--爱的信心

温馨

观察 猜测 想象 比较


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