树之歌
【教学目标】
1．认识“梧、桐”等
个生字，会写“杨、壮”等
l0
个字，会写“杨树、树叶”等
个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解
种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
必备品格
【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。
关键能力
【教学难点】
初步了解
种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。(重点)
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片：
小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树
梧桐树
松树
枫树)
2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！(板书：识字2
树之歌)
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
(1-4)
注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。还有生字“耐”，读音是“nài”。
三、学习字词
1.认读生字
出示生字，组词，让学生认读，识记生字。
字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。
可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。
2.读一读生字组成的词语：
梧桐
梧叶
手掌
掌握
绿装
装扮
白桦
桦树
耐寒
耐心
守护
守住
北疆
新疆
银杏
银行
【设计意图：认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字能力，增加生字的积累。】
2.认识多音字：“绿”和“柏”。
练
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A.德国的首都是柏林。
B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。
这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。组词如下：
bó
(柏林)
lù
(鸭绿江)(绿林好汉)
柏
bǎi(柏树)(松柏)
绿
lǜ(绿芽)(绿树)
②读一读：
A.这里的柏树长得真茂盛。
B.春天到了，树木都长出了绿芽。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4.试着把词语和意思连起来！
耐寒
存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
北疆
经得起寒冷。
化石
北方边疆。
5.检查初读情况
(5—6)
(7-15)
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
杨
壮
桐
枫
松
柏
棉
杉
化
桂
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
(2)你有什么办法识记它们吗？
①形声字归类:“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②熟字比较法：“花-化”、“桂-挂”。
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主动识字，做学习的小主人。】
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(2)老师范写,重点指导“杨
壮
化”。
杨
左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
壮
左右结构，左窄右宽，左长右短；
“士”两横上长下短，长横写在横中线上。
化，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】
五、课堂小结
通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。下节课，我们接着学习。
六、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
七、课后作业
(请做课后完成《典中点》本课的的习题。)
(16-25)
(26)
(27-29)
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。(重点)
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。】
二、品读释疑
1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？
文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。
2.按照课文出现的先后顺序，依次是？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
2.学习第一、二小节
(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。
(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)
(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)
(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？
(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。)
(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)
练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。
示例：银杏树叶像扇子。
(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？
(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。)
(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)
3.学习第三、四小节
(1)品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？
(1-3)
(4-10)
(2)“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”从这句话你了解到什么？
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
(板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒)
(3)“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
(板书：银杏、水杉、金桂→活化石、满院香)
“香满园”要读出开心，愉悦。
(4)教师介绍对偶：
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
1.读一读，想想下面几句话的意思。
“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
“树高百尺，叶落归根。”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。
比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。
“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。
2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》
听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。
四、总结课文主旨
本文写了什么？
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。
六、课堂小结
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。
七、主题延伸
小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！注意在制作名牌的同时认识树木，也可以认养树木。
八、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
九、课后作业
(11-16)
(17)
(18)
(19-20)
请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计(课件21)
形状
→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
树之歌
颜色
→枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好
→木棉、桦树→喜暖、耐寒
花
→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课后反思
成功之处：
1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
2.凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。
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