Module,7,Unit,2,Whats,that教案(大全)

时间:2020-11-19 21:20:13作者:admin
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第一篇:Module,7,Unit,2,Whats,that教案(大全)

Unit2 What’s that源:21cnj*y.co*m】 教学目标:

1.知识目标:

(1)能听、说、认、读单词:that, ball, book, schoolbag.(2)能听、说、认、读句型:“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

2.技能目标:

(1)能用所学词汇和句型询问并识别物品。

(2)通过模仿人物对话,提高学生综合运用语言的能力。

(3)能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。

3.情感态度目标:

在认知过程中,培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯,善于提问并与他人沟通,增进友谊。

教学重点:

听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识,掌握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

教学难点:

理解与恰当运用“What’s that?”询问远处的人或物。

教学准备:

自制课件、图片、词卡等,录音机、磁带,小黑板。

教学过程:

Step 1: Greeting T: Say “Hello, boys and girls” to Ss.S: Say “Hello” to ‘T’. Step 2: Warm up 1.通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant,并要求学生边观看边跟着说。(Chant: Pen and pencil.Pen and pencil.Pencil and Pen .Say it again!)2-1-c-n-j-y 2.请学生现场操练SB Unit1活动4,老师引导并鼓励表现好的学生。

Step 3: Lead-in. 1.老师拿出装有pen与pencil的魔法包,请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么,老师使用“What’s this?”提问,要求学生用“It’s…”回答,答对的可以将该物品奖励给学生。21cnjy.com 2.老师拿着pen和pencil用“What’s this?”向全班学生提问,并要求学生举手抢答,对表现好的学生掌声鼓励。其次,要求一个学生拿着pen和pencil,学着老师刚才的做法与其他同学对话,复习“What’s this? It’s…”这一句型。

Step 4: Learning 1.老师拿出另一个魔法包,请几位学生依次上台触摸包中的物品,老师边用“What’s this?”询问,学生可以先用中文回答。接着老师把物品拿出展示给全班同学,以验证学生的回答是否正确。通过此游戏进行“ball, book, schoolbag”等单词的教学。21教育名师原创作品 2.教授新词的音、形、义,并请全班学生齐读几遍。

3.请几位学生拿着ball, book,schoolbag 用“What’s this?”向全班同学提问,并要求他们一起作答。进一步巩固对“What’s this? It’s…”这一句型的运用。

4.老师指向讲桌上的物品向学生提问,先靠近物品,用“What’s this?”提问,要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品,这次用“What’s that?”向学生提问,并引导学生用“It’s…”回答。最后向学生说明“this”和“that”的区别,并解释说明“What’s this?” 和“What’s that?”这两个句型之间的联系和区别,以及如何适时运用。

Step 5: Teaching and Learning 1.老师通过多媒体课件给学生展示SB Unit2活动2,请学生认真听SB Unit2活动2的录音,并模仿文中人物的语音语调。21·世纪*教2.再一次播放课件录音,请学生边看图边思考人物对哪些物品提出了哪些问题。过后请学生举手作答,答对的学生发小礼品奖励。请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物,模仿人物的语音语调表演文中的故事。

3.请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物,模仿人物的语音语调表演文中的故事。

Step 5: Knowledge Expansion 1.请学生逐一指向SB Unit2活动3图中的物品进行同桌间的对话问答,然后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向小组成员描述自己的图,引导其用“It’s a red pencil./It’s a black…”等句型描述。【出处:21教育名师】 2.请学生根据录音把图中的物品涂上颜色。每句录音后停顿,请学生先重复句子,再涂颜色。完成练习后,请学生在小组内与学生一起描述图中的物品。或可以邀请小组竞赛的形式,看哪组成员能够出色地完成任务,并发给其小礼品奖励。

Step 5: Reviewing 1.通过多媒体播放SB Unit2活动4的chant,要求学生“Listen and say.Then chant after video.” 2.请全班学生起立,并一分为二进行chant的展现。如下:

S1: What’s this? —S2: It’s a cat.S1: What’s that? —S2: It’s a bag.S1: Mm, mm! It’s a cat in a bag.S2: Good, good! It’s a cat in a bag.3.首先请学生几人一组朗读SB Unit2活动5中的对话示例,然后请每个学生在纸上画一件彩色的物品。老师把学生可以画的物品和可以使用的颜色写在黑板上作为提示。绘制完成后,请两个学生拿着自己的图画上前,使用和相互进行问答。一轮问答结束后,请学生A回到座位上,再请下个学生上前和学生B对话。21世纪教育网版权Step 8: Homework Asks Ss to review all of the important points after class.21教育网 Draw and talk like “Activity 6” in this unit. Make some dialogues use by” What’s this/that? It’s…”.2·1·c·n·j·y 板书设计:

Module7 Unit2 What’s that? Chant Pen and pencil.Pen and pencil.Pencil and Pen .Say it again版权所有:

that Focus on: ball A: What’s this? book B: It’s a pen/pencil.schoolbag A: What’s that? B: It’s a ball/book/schoolbag.2

第二篇:Module,7,Unit,2,Whats,that教案(大全)

Unit2 What’s that源:21cnj*y.co*m】 教学目标:

1.知识目标:

(1)能听、说、认、读单词:that, ball, book, schoolbag.(2)能听、说、认、读句型:“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

2.技能目标:

(1)能用所学词汇和句型询问并识别物品。

(2)通过模仿人物对话,提高学生综合运用语言的能力。

(3)能弄懂用于询问近处或远处物品句型的联系与区别。

3.情感态度目标:

在认知过程中,培养学生乐于观察、勤于思考的良好思维习惯,善于提问并与他人沟通,增进友谊。

教学重点:

听、说、认、读单词“that, ball, book, schoolbag”认识,掌握和运用句型“What’s that?”及其“It’s…”的回答方式。

教学难点:

理解与恰当运用“What’s that?”询问远处的人或物。

教学准备:

自制课件、图片、词卡等,录音机、磁带,小黑板。

教学过程:

Step 1: Greeting T: Say “Hello, boys and girls” to Ss.S: Say “Hello” to ‘T’. Step 2: Warm up 1.通过多媒体播放SBUnit2活动1的chant,并要求学生边观看边跟着说。(Chant: Pen and pencil.Pen and pencil.Pencil and Pen .Say it again!)2-1-c-n-j-y 2.请学生现场操练SB Unit1活动4,老师引导并鼓励表现好的学生。

Step 3: Lead-in. 1.老师拿出装有pen与pencil的魔法包,请两个学生上台通过触摸着猜出物品是什么,老师使用“What’s this?”提问,要求学生用“It’s…”回答,答对的可以将该物品奖励给学生。21cnjy.com 2.老师拿着pen和pencil用“What’s this?”向全班学生提问,并要求学生举手抢答,对表现好的学生掌声鼓励。其次,要求一个学生拿着pen和pencil,学着老师刚才的做法与其他同学对话,复习“What’s this? It’s…”这一句型。

Step 4: Learning 1.老师拿出另一个魔法包,请几位学生依次上台触摸包中的物品,老师边用“What’s this?”询问,学生可以先用中文回答。接着老师把物品拿出展示给全班同学,以验证学生的回答是否正确。通过此游戏进行“ball, book, schoolbag”等单词的教学。21教育名师原创作品 2.教授新词的音、形、义,并请全班学生齐读几遍。

3.请几位学生拿着ball, book,schoolbag 用“What’s this?”向全班同学提问,并要求他们一起作答。进一步巩固对“What’s this? It’s…”这一句型的运用。

4.老师指向讲桌上的物品向学生提问,先靠近物品,用“What’s this?”提问,要求学生一起作答。接着远离讲桌上的物品,这次用“What’s that?”向学生提问,并引导学生用“It’s…”回答。最后向学生说明“this”和“that”的区别,并解释说明“What’s this?” 和“What’s that?”这两个句型之间的联系和区别,以及如何适时运用。

Step 5: Teaching and Learning 1.老师通过多媒体课件给学生展示SB Unit2活动2,请学生认真听SB Unit2活动2的录音,并模仿文中人物的语音语调。21·世纪*教2.再一次播放课件录音,请学生边看图边思考人物对哪些物品提出了哪些问题。过后请学生举手作答,答对的学生发小礼品奖励。请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物,模仿人物的语音语调表演文中的故事。

3.请学生以小组为单位分别扮演Amy和Tom,利用实物,模仿人物的语音语调表演文中的故事。

Step 5: Knowledge Expansion 1.请学生逐一指向SB Unit2活动3图中的物品进行同桌间的对话问答,然后使用自己喜欢的颜色给物品涂色。学生要在完成练习后向小组成员描述自己的图,引导其用“It’s a red pencil./It’s a black…”等句型描述。【出处:21教育名师】 2.请学生根据录音把图中的物品涂上颜色。每句录音后停顿,请学生先重复句子,再涂颜色。完成练习后,请学生在小组内与学生一起描述图中的物品。或可以邀请小组竞赛的形式,看哪组成员能够出色地完成任务,并发给其小礼品奖励。

Step 5: Reviewing 1.通过多媒体播放SB Unit2活动4的chant,要求学生“Listen and say.Then chant after video.” 2.请全班学生起立,并一分为二进行chant的展现。如下:

S1: What’s this? —S2: It’s a cat.S1: What’s that? —S2: It’s a bag.S1: Mm, mm! It’s a cat in a bag.S2: Good, good! It’s a cat in a bag.3.首先请学生几人一组朗读SB Unit2活动5中的对话示例,然后请每个学生在纸上画一件彩色的物品。老师把学生可以画的物品和可以使用的颜色写在黑板上作为提示。绘制完成后,请两个学生拿着自己的图画上前,使用和相互进行问答。一轮问答结束后,请学生A回到座位上,再请下个学生上前和学生B对话。21世纪教育网版权Step 8: Homework Asks Ss to review all of the important points after class.21教育网 Draw and talk like “Activity 6” in this unit. Make some dialogues use by” What’s this/that? It’s…”.2·1·c·n·j·y 板书设计:

Module7 Unit2 What’s that? Chant Pen and pencil.Pen and pencil.Pencil and Pen .Say it again版权所有:

that Focus on: ball A: What’s this? book B: It’s a pen/pencil.schoolbag A: What’s that? B: It’s a ball/book/schoolbag.2

第三篇:三年级上册英语 Module 7 Unit 2 what’ s that教学设计

三年级上册英语 Module 7 Unit 2 what’ s that?教学设计

一、教学目标:

1、知识目标

1).能听、说、认读单词:pen 、 pencil 、 book 、 schoolbag 2).能利用“What’s this? It’s a …”

What’s that? It’s a …”询问别人物品名称并能作出回答。

2、能力目标 1).能根据图片听、说相应的单词。 2)能运用所学句型询问并识别物品的名称。

3、情感目标 通过体验、参与实践等活动,让学生学会合作学习,体验成功的喜悦,增强学生学习的积极性和学生的自信心。

二、教学重点和难点: 能听懂、会说、会运用句型“What’s this? It’s a …” “What’s that? It’s a …”询问并识别物品的名称。

三、教材分析: 本节课通过通过Tom和Amy的对话展开的,课文的主要内容,即What’s that? It’s a …课型为新授课。 本单元学习的主要目的是在理解课文内容的基础上,使学生学会运用What’s this? It’s a …What’s that? It’s a …进行问答;通过实物、图片、等多种教学手段呈现并巩固教学内容,同时让学生学会用英语询问他人某物,在活动中运用身边实物,体现英语学习生活化。

四、教学用具: 单词卡片、图片、实物等。

五、教学步骤:

Step 1. Warming-up(热身复习) 1. Greeting 师生互相问好。然后唱《Good morning,sam 》 Step 2. Presentation (课文导入)

1.教师在教室里四处走动,拿起一支钢笔盒向学生提问:What’s this ? 如果学生回答不了教师就做出相应的回答:It’s a pen 再拿起一支铅笔向学生提问:Oh !What’s this ? 请学生做出相应的回答,”It’s a pencil”同时板书句型:What’s this ? It’s a … 2.教师一手拿钢笔一手拿铅笔向学生说唱韵诗:pen and pencil。后请学生集体和个别表演韵诗。

3、准备一些动物的图画片,让学生利用句型:“what’s this?” “It’s a…”进行操练,复习有关动物的单词。再指向远处的门问:Oh !What’s that ? 请学生做出相应的回答,”It’s a …”同时板书句型: “What’s that ? It’s a …” Step 3 text learning(课文学习) 1. (Now look here,how many thing? Can you say in English? ) 教师把物品都呈现在屏幕上,指着一个书包问:“What’s this ? 如果学生不会就用汉语回答,然后教学“schoolbag”的发音。 2.用同样的方法学习pen 、 pencil 、 book边学习边把单词板书在It’s a …的后面。

3.结合板书,操练句型,读到What’s that?时指向远处的门窗,让学生回答:It’s a door. It’s a window.

4. 完成活动3 .listen and colour. 教师说出书中物品的颜色,例如:It’s a black pen.要求学生在书中涂上此物品的颜色。 5. Do you know what do Amy and Tom do ? Now listen and point.放录音,让学生边听边指图。

6.再放录音(How many things can you hear in the tape?),听完让学生回答问题。

7. 播放录音,让学生逐句跟读两遍课文。

8 .同桌一组扮演Amy and Tom进行对话。邀请两位学生上台表演课文。

Step 4 . Practice (操练巩固)

1. Play a game.(拿出一个包,里面放着一些东西,让学生通过深受触摸猜出是什么。(What’s this? It’s a …)

2. Listen and say, then chant. 1) 放韵句的录音,让学生体会旋律的节奏。 把韵名中的pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等,再跟录音一起唱,增强单词的记意。 2) 再放录音让学生跟唱,并注意节奏。 3) 请一名学生上台表演,全班齐唱。 Step 5 Summary(归纳) 1. 把活动1中的韵名pen and pencil 换成book and bag, chair and desk等,再跟录音一起唱,增强单词的记忆。

2.全班齐读板书。

六、板书设计:

Module7 Unit2 What's that?

What’s this?It’s a ...

What’s that? (图片)It’s a ...

(图片)

第四篇:外研版三年级上册Module7 Unit2 What’s that?教案

Module7 Unit2 What’s that ?

教学目标:

1.能听、说、认、读本节课单词:bag, pencil, book… 2. 能听、说、读句型:What’s that ? / It’s a bag . 3. Ask and answer . 教学重难点:

1.Listen and point 2.Ask

and answer . 教学过程:

Step 1 1.Point ,ask and answer . 2.Listen and say . T: What is five?

S1:It’s a red pen.

T:What is seven . S2:It’s a blue door.

Step 2 1.Let the students draw some pictures on the blackboard as they think as they can .Such as : pen pencils desk chair bird

bag door . 2.请两位同学上前来,指着师的图画说“What’s this?”让第一位同学回答。再指着第一位同学的图画说:“What’s that?”仍然让他回答。然后让第一位同学指着他自己的图画问另外一位同学:“What’s this?”.

Four pupils one group and practise .

Step 3 It’s a red pen. Look and read the sentences。 T:What’s this?.

Ss:It’s a blue desk.

Let the students ask and answer . Step 4 During pair work , when students are talking about objects, have them talk about items out of order,e,g talk about the last item. 1.Point ,ask and answer . 2.Listen and say . Step 5. Let's do. 板书设计:

Unit 2 What’s that ?

What’s

that ? It’s a bag. /pen .

第五篇:Module7 Unit1 What this.doc教案

Module7 Unit1 What’s this?

教学设计

一、教材分析

本节课是外研社版2012年7月修订版教材小学英语三年级起第一册Module7 Unit1教材。本模块的教学内容是介绍场所、人物,指称事物,就物品进行问答。情景首先是Lingling、熊猫、猴子介绍自己的英语老师,然后Lingling绘制介绍自己学校和老师的海报,墙上贴着已经完成的图画和文字说明。接下来是上课的情景,Ms Smart在课上拿着各种拼图块,请学生识别相应的物品,考查学生的认知能力。本节课突出五个词汇 teacher/school/classroom/pupil/English.两个句式What’s this? It’s a…主要让学生通过探究、亲身经历和体验等过程,向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想,让学生联系实际生活,达到英语真正语用的目的,继续激发学习英语的兴趣。

二、学情分析

由于三年级的学生,刚开始学习英语,学习兴趣相当浓厚。他们活泼好动,好奇心强,想象力丰富、创造力强,对新鲜事物感兴趣,愿意和其他小伙伴一起交流,通过交流展示自己,渴望师生重视自己、赞赏自己。根据学生的这些特点,在教学中充分调动他们的积极性,设计一系列课堂教学活动,让学生在亲身体 1

验、探索、实践中掌握知识,并通过这些活动完成学习任务。

三、教学目标 知识与技能:

1、能初步理解、运用词汇this ,teacher, school,pupil, English.

2、能用What’s this?针对不认识的物品提问,并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。 过程与方法:

能初步运用This is my school. This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物,能用What’s this?针对不认识的物品提问,并能用It’s a /an …向他人的询问作出回答。

情感、态度、价值观:

培养乐于向他人介绍场所、人物,敢于指称事物、就事物进行问答的能力;培养学生的小组合作学习能力和语言综合运用能力,挖掘学生运用语言的创造能力。

四、教学重、难点 教学重点:

能初步运用This is my school. This is my English teacher, Ms Smart.这类语句介绍场所和人物。

教学难点:

能用What’s this?针对不认识的物品提问,并能用It’s a 2

/an …向他人的询问作出回答。

五、教学准备,课件、单词卡片等。

六、教学过程:

1、Warm-up:

T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Li. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And how are you? T: I’m fine too, thank you. How old are you? Ss: I’m______. T: Very good. Sit down.

2、Game: (课前学生已经制作好了姓名和年龄牌,并粘贴到了胸前。) 例:Standup, 9! Sit down, 9! Standup, 10! Sit down, 10!

3、New words: T: We’re learning English together. Do you like English? (单词卡片 学习English. Boys 读 girls读。板书) T: Look,magician’s cap. What’s this? It’s a cat, dog, bird, pen, pencil and chair. (通过魔帽变换图片,教师询问,学生回答,让学生第一次感受本节课重点句型what’s this? It’ 3

s a… 在M6U1中已经出现此句型。此时所变换图片都是学生熟悉的词汇。)今天我们来学习Module7 Unit1 What’s this?(出示课件、板书课题。)

T: you’re so clever.课件出示(教师和学生、学校、教室的图片)教学单词。

4、学习活动一

T: I’m your teacher. Then who’s Lingling’s teacher? T: Let’s listen.(看、听第一部分内容) T: Who’s Lingling’s teacher? S: Ms Smart.

5、学习活动二

T: Yes, Ms Smart is having an English class now. let’s go to her class. Listen and find “What’s this?”(板书 what’s this? 跟读。) T: When you hear “What’s this?”, please speak loudly. (看、听第二部分内容学生听到“What’s this?”,就大声读出来) T: How many? One、two、three? S: Three. 1)第二遍播放录音,整体感知课文:讲述的是什么?翻译汉语. 2)第三遍播放录音,逐句跟读,手指课文。

3)同桌对话。

4)邀请四位学生上台表演课文。

6、教学活动三: T: You ask and answer very well. Please turn to page 38. let’s listen and repeat. 课件出示desk chair bird,和学生练习what’s this? It’s a …句型。师生每次询问幻灯片要出示答案。(It’s a desk.用师问生答。One by one. It’s a chair.用生问生答。 同桌一人问一人答。 It’s a bird. 用众生问,一生答。)

7、教学活动4: Chant:

What’s this? What’s this? It’s yellow chair. What’s this? What’s this? It’s a green window. What’s this? What’s this? It’s a black blackboard. What’s this? What’s this? It’s a green desk. What’s this? What’s this? It’s a green door. 同桌一问一答,并上台表演。 小结。

板书设计:

Module7 Unit1 What’s this? English pupil teacher school classroom 5

What’s this? It’s a……


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