幼儿园大班上学期语言教案《风藏在哪里》及教学反思[合集5篇]

时间:2020-11-19 17:00:18作者:admin
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第一篇:幼儿园大班上学期语言教案《风藏在哪里》及教学反思

大班上学期语言教案《风藏在哪里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿发展语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维,学习按照儿歌格式仿编儿歌,幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词,如:风藏在××的风筝里,快来看看幼儿园大班上学期语言《风藏在哪里》含反思教案吧。

【活动设计】

在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

【活动目标】

1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。

2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。

3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。

4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。

【活动过程】

一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。

(出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。

三、用图片启发幼儿仿编儿歌:

1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?

2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?

四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:

请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?

五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。

六、教师总结:示范仿编儿歌。

七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

八、游戏:“风藏起来了”

教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。

反思与评析:

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌:风藏在哪里

风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。

风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。

风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。

风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

本文扩展阅读:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。

第二篇:幼儿园大班上学期语言教案《风藏在哪里》及教学反思

大班上学期语言教案《风藏在哪里》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿发展语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维,学习按照儿歌格式仿编儿歌,幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词,如:风藏在××的风筝里,快来看看幼儿园大班上学期语言《风藏在哪里》含反思教案吧。

【活动设计】

在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

【活动目标】

1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。

4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。

2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。

3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。

4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。

【活动过程】

一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。

(出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫叶里……”

二、示范朗诵儿歌一遍:放录音。

三、用图片启发幼儿仿编儿歌:

1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?

2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?

四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:

请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?

五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。

六、教师总结:示范仿编儿歌。

七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

八、游戏:“风藏起来了”

教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。

反思与评析:

儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌:风藏在哪里

风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫叶里。

风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。

风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。

风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

本文扩展阅读:风是由空气流动引起的一种自然现象,它是由太阳辐射热引起的。太阳光照射在地球表面上,使地表温度升高,地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后,低温的冷空气横向流入,上升的空气因逐渐冷却变重而降落,由于地表温度较高又会加热空气使之上升,这种空气的流动就产生了风。

第三篇:中班语言风藏在哪里教案

【活动目标】

1、理解诗歌内容,体验作品的优美意境,学习以问答形式朗诵诗歌。

2、借助图标,肢体表演感知风的特征,发展幼儿的语言表达能力,想象力和创造力。

3、激发幼儿热爱大自然的美好情感。

【活动准备】

知识经验准备,图标,背景音乐。

【活动过程】

一、唤醒已有经验,初步感知风的特征。

播放风的声音,师:听,谁来了?风娃娃今天要和小朋友来玩“捉迷藏”的游戏。你们猜,风会藏在哪里?

二、欣赏诗歌,初步理解诗歌内容。

师:今天老师带来一首诗歌,诗歌里的风藏在哪里?请你们来听一听。

1、教师配乐朗诵诗歌。

师:诗歌里的风藏在哪里?(幼儿说,教师出示相应图标)

2、教师再次朗诵诗歌,并和幼儿一起按诗歌内容将图标排队。

3、理解词语,体验意境。

师:当风藏在树叶里时,树叶会发出什么好听的声音?(幼儿学一学风吹树叶发出的“沙沙沙”声。)

师:当风藏在风铃里时,风铃会发出什么好听的声音?(学说“叮叮当当”)

师:当风藏在羽毛里时,羽毛会怎么样?(教师扮演风,幼儿扮演羽毛,学一学羽毛“飘来飘去”的动作。)

创编“风筝飞来飞去”和“风车呼呼转动”(互动表演:个别幼儿扮演风,个别幼儿扮演风筝;部分幼儿扮演风,部分幼儿扮演风车。)

三、学习朗诵诗歌,充分感受和表现诗歌意境美。

1、幼儿看图标和老师(baidu幼儿教育 )一起朗诵诗歌。

2、以问答式学习朗诵诗歌。

3、幼儿和老师一起配乐朗诵诗歌。

四、合作表演朗诵诗歌。

1、师:刚才我们听着优美的音乐,用好听的声音朗诵了诗歌,这次我们加上漂亮的动作边朗诵边表演好吗?

2、幼儿两两结对一问一答的朗诵诗歌。

五、结束:户外找风。

师:现在,我们一起到大自然中一起去找找风还会藏在哪里?看谁先找到。

第四篇:幼儿园大班上学期科学教案《种子藏在哪里》及教学反思

大班上学期科学教案《种子藏在哪里》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的,初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用,乐意动手操作,体验发现的乐趣,快来看看幼儿园大班上学期科学《种子藏在哪里》含反思教案吧。

活动目标:

1、初步认识一些藏在果实里面的种子,知道它的作用。

2、探索发现种子生长在不同部位,感知种子是各种各样的。

3、乐意动手操作,体验发现的乐趣。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、让幼儿学会初步的记录方法。

活动准备:

幼儿收集的各类秋天成熟的瓜果,农作物,干果等。

活动过程:

一、幼儿介绍自己收集的植物的果实,引起寻找种子的兴趣。

1、教师:小朋友带来了这么多的植物的果实,谁给大家介绍一下?(讲述名称及外形特征)

2、教师:这些植物的果实生长在哪里?(土里、水里或植物不同的部位)

二、引导幼儿探索种子藏在哪里。

1、教师:你们带来的植物的果实,它们里面有种子码?找一找它们的种子在什么地方?

2、在幼儿自由探索寻找种子后,教师引导幼儿讨论:你发现什么果实的藏在了哪里?

3、教师:你们发现这些种子长在果实的哪个部位呢?(果肉里、果核里、果壳里、果皮里等)

三、观察种子的异同,探索发现种子的排列形式。

1、教师:这些种子它们是什么样的?引导幼儿对各种种子做进一步的观察,说说对种子的新发现。(从形状颜色大小数量几方面讲述)

2、教师:种子的形状颜色大小数量都不一样,它们还有不同的地方吗?教师帮助幼儿切开部分果实,引导幼儿观察果实中的种子是怎样排列的。

3、教师小结:果实里面都藏着各种形状不同、大小不同、颜色不同的种子;有的果实里藏着许多种子,它们的排列顺序也不同;有的横排、有的竖排、有的排成圆圈状。

四、认识种子的用途。

1、教师:这些种子长得不一样,可为什么都叫种子呢?启发幼儿回忆过去的种植知识,知道种子放在泥土或水里,天天浇水,适当施肥,就会慢慢的发芽,长叶,开花结果,长出一棵新的植物来,所以我们把它们叫做“种子”。

2、教师:种子有什么用途呢?有了种子就能长出各种新的更多的植物来吗?

五、了解一些特殊的种子。

1、在植物世界里还有各种各样的种子,如松树的种子外面没有果皮包着,也有不结种子的植物,如蘑菇、海带等。

2、鼓励幼儿主动去寻找各种不同的种子。

教学反思:

在教学中幼儿是主体,把“让幼儿成为学习的主人”这一理念贯穿科学活动过程中。教师根据幼儿的认知结构特点、教学内容、教学情景等设计问题,它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动《种子藏在哪里》,活动目标是:1. 知道植物的种子有很多种类,它们各不相同,生长在各自的果实之中。2. 能探索发现几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分,3.乐意动手操作,体验发现的乐趣。

开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实,在找种子的活动环节,我提出问题先让幼儿猜一猜:种子会藏在植物的什么地方呢?小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着,再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程,都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听,幼儿在交流、汇报之中,掌握了一些找种子的途径和方法,在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感,能力在不知不觉中得到了培养。我再次把问题抛给幼儿:如果今年这些果实吃好了,明年还想吃怎么办啊?这时有的小朋友说去超市买、有的说去菜场买,我又一个问题,那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的?这时有人说,可以种在菜地上,明年就会长出来。我马上表扬了这个小朋友,并总结说,是啊,这些果实都是由他们的种子种出来的,这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗?有的说丝瓜的种子在丝瓜里面,有的说水稻的种子也在水稻里面,我说你们都有这么多的想法,那么你们想不想自己去找答案啊,小朋友齐声喊,想。小朋友争先恐后的在找答案这样在愉快的氛围中,大家都找到了答案。最后我请还有不知道种子在哪里的果实的小朋友把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小朋友自己来解决了,小朋友很开心,因为自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体,教师主导作用。最后,引导幼儿对种子做进一步观察,说出种子的颜色、排列以及用途。问:“我们知道了有的种子是藏在果肉里的,有的是藏在果壳里的,有谁知道这些种子是什么颜色的,他们在果实和植物里面是怎样排列?幼儿观看图书。我问:”通过看书,你发现了什么?“幼儿自由讨论,同时提出问题:“种子还有哪些用处。” 其实我们的生活中,种子的用处有很多,比如:有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子……等很多的用处,小朋友回家以后,也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中,我发现幼儿在活动中兴趣很高,能用自己的方法来发现各种种子的不同,能主动与他人交流,并积极说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围浓厚,孩子们发言也较热烈,总体效果较好。

本文扩展阅读:种子(seed),裸子植物和被子植物特有的繁殖体,它由胚珠经过传粉受精形成。

第五篇:幼儿园小班语言教案活动《藏在哪里了》及教学反思

小班语言教案活动《藏在哪里了》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中,让幼儿大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置,仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系,借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣,快来看看幼儿园小班语言活动《藏在哪里了》含反思教案吧。

【活动目标】

1、仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

2、大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

3、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

【活动准备】

1、孩子们有玩“猜拳”游戏的相关经验。

2、《藏在哪里了》PPT课件。

【活动过程】

1、引起兴趣、关注故事的名字。

(1)今天老师给你带来了一个好听的故事,名字叫《藏在哪里了?》

(2)猜猜故事里的小动物们在玩什么游戏?

(3)你玩过捉迷藏的游戏吗?怎么玩的?

小结:森林里,动物朋友们在玩捉迷藏,真有趣。我们跟他们一起玩吧!

2、观察图片,讲述故事内容。

(1)出示内页1,观察讨论。

有哪些动物朋友在捉迷藏?(引导幼儿逐一讲述动物的外形)

(小兔有长长的耳朵、大象有长长的鼻子、梅花鹿有像树杈一样的角、小松鼠有翘翘的尾巴、红红的小狐狸)

我们一起来数数有几个小动物玩捉迷藏呢?哦,一共有6个小动物玩捉迷藏。可是谁来躲,谁来找呢?看,小动物们想了个什么办法解决问题?(引导幼儿观察动物的动作和神态)

小动物们真聪明,用猜拳的办法来解决谁来藏谁来找。猜拳是石头、剪刀和布,如果是出剪刀和布那么出布的就输了,那么看一看谁输了?

小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,我来找,一定能找到。”于是小狐狸背过身去,闭上眼睛对好朋友说:“我从5数到1,就要去找你们了,你们要藏好哦!”

(2)寻找动物朋友

看小狐狸找到谁了?你怎么知道是小兔?

小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。)

(出示松鼠、小象躲起来的图片)小狐狸还找到谁了?

在哪里找到的?(引导幼儿完整讲述:小松鼠躲在大树后面;小象躲在草丛里)

小狐狸怎么会发现它们的?

小兔、小松鼠、小象都被小狐狸找到了,还有谁没有被小狐狸找到?

小鹿在哪里呢?动物朋友们一起找了起来。你们也帮它们找找吧。小鹿躲在哪了呢?(点击鹿角)这个是小鹿吗?我们来看一看。为什么小狐狸很快找到了小兔子它们,可是找不到小鹿呢?小鹿躲在在树林里,大家把它的角当成了树枝,所以找不到它。(可追问:小鹿躲在哪儿?它的角露也出来了,为什么大家没有发现呢?小动物们把鹿角当成什么了?)

小结:小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝,所以找不到它!

3、完整讲述故事。

这个捉迷藏的游戏好玩吗?我们一起来把这个故事讲给好朋友听!

教学反思:

《藏在哪里了》这个色彩鲜艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,玩是孩子们最喜欢的事情。然而捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,整个活动以 “藏”为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光,孩子兴趣很高。

在游戏过程中,我引导幼儿仔细观察动物显著的外形特征,并大胆讲述动物躲藏的位置,提醒孩子们用完整的语言讲述:XX藏在XX的后面或里面,发展幼儿的观察力和表达能力,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验。

本文扩展阅读:藏是一个汉语词汇,读作cáng或zàng。结构为上下结构;偏旁部首为:艹;笔画数:17画。读cáng时,意为:1.隐藏;潜匿。2.收藏;储藏。3.怀,藏在心中。4.深,从上到下或从外到里的距离大。读zàng时,一般指城市西藏。笔顺为:横, 竖, 竖, 横, 撇, 竖折/竖弯, 横, 撇, 横, 竖, 横折, 横, 竖, 竖折/竖弯, 斜钩, 撇, 点。


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