部编版语文三年级二课时教学设计
课题
3.《荷花》
单元
一
学科
语文
年级
三
学习
目标
１．
掌握会认的生字和会写的生字。能正确读写“荷花、随风飘动”等词语。
２．
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
重点
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
难点
体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
这一节我们仔细品味美丽的荷花。
学生听讲
开门见山
讲授新课
一．
学习第一自然段
读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？
（心情是急切的、迫切的。从“赶紧往荷花池边跑去。”可以看出。）
为什么他要赶紧往荷花池边跑去？
（先闻其香未见荷花,想去看荷花！）
我们在读到这一句的时候，怎样才能读出来看荷花的迫切心情呢？
指名学生读，评议，全班齐读。急切的心情要读得快些。
二．
学习第二自然段
“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
这个“冒”字还可以换成别的什么字？
（钻、伸、露、探等等。）
你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？
（使劲地、急切地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地等等。）
这些白荷花冒出来以后，想干些什么？
白荷花活了，白荷花想变得更美。
大家读一读这句话。
“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
“挨”和“挤”所表示的词义程度怎么不同？
“挨挨挤挤”说明人或东西很多，后者比前者程度强烈。
荷叶长得怎么样？
（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。）
“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语好在哪里？
（“一个个”“像……大圆盘”“碧绿”等词语，感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力。）
三．
学习第三自然段
“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”描写了哪些姿态？找到读一读！
（“有的……有的……有的……”）
还有别的姿态吗？
（歪着脑袋的样子，翘着嘴巴的样子，挨挨挤挤靠在一起的样子；还有的荷花的花瓣都张开了，就像一张花瓣床；小莲蓬就像个调皮的孩子……）
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
为什么称它为“一大幅活的画”？
（这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，很美。就是一幅画。）
你用怎样的语言来赞美这美丽的荷花呢？
（荷花！你美丽动人的形象将永远留在我的心里。
荷花！你的清香是那样迷人，你的形状是那样美丽，你的姿势是那样动人。
荷花！你的魅力令我终身难忘！）
四．
学习第四自然段
蜻蜓在荷花上空飞行，为什么会感到快乐？
看到美景心情好。
小鱼在这么美丽的荷花池中游过，它会梦见什么？
做一个好梦。
蜻蜓、小鱼都是“我”的伙伴，他们会跟“我”说些什么呢？
荷花太美了。
还会有哪些动物来与“我”交谈，会对“我”说些什么？
我们太喜欢荷花了。
分角色读课文。
五．
学习最后一自然段
我们沉醉了，过了好一会儿才清醒过来。
一齐读第五节。
六．拓展提高
你喜欢这一篇写荷花的作文吗？
荷花
我的家乡转斗有许多美丽的景色，但我最喜欢的还是那美丽的荷花池。
夏日的清晨，来到荷花池边，看见荷叶带着露珠，晶莹剔透。荷花也开了不少，有的才展开两三片花瓣，有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来马上就要破裂似的。绿的叶，红的花，把池塘打扮的真美丽!
有时候还可以看见荷叶下面小鱼探头探脑，嬉戏玩耍呢!
怎么样?荷花池美吗?如果美就到我的家乡来玩吧!
课堂练习
组词
姿
势
仿
佛
姿态
势力
模仿
仿佛
造句
翩翩起舞
饱胀
荷花在风中翩翩起舞。
饱胀的玉米随风摇摆。
作业布置
你会写一篇关于荷花的作文吗？
夏天的荷花
外婆家的田野里有一个荷花池，每年暑假的时候我都要到那里去玩。
每当夏天到来时，浓密的荷叶长满了荷塘，但是却遮不住美丽的荷花，它们舒展着粉色的笑脸，在荷叶中伸出长长的脖子，微风吹来，左右摇晃，好像在翩翩起舞，太漂亮了。荷塘边有一棵歪脖子的老柳树，垂着长长的柳枝，轻轻的拂过水面的荷花，好像妈妈的手在拍着自己的孩子。要是你离池塘很近的话，还能闻到一股淡淡的荷香，若有若无，让你觉得神清气爽。
水池的水很干净，清澈见底，还能看到一群群小鱼在池中嬉戏，它们摆着尾巴游来游去，我站在水边看它们，它们依然是很悠闲的样子，一点也不惊慌，好像知道我是它们的好朋友一样。
外婆家的荷花池很美吧，欢迎你有空也来玩啊!
学生分析朗读
学生理解
拓展提高
学生练习
思考理解
师生合作，老师指点
开阔视野
巩固提高
课堂小结
同学们，荷花是美丽的，它是那么洁白，那么清纯，那么努力向上。
板书
荷花
清香—形状—姿势—情景—现实
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