第一篇：识字一教案
1一去二三里(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音。2．认识12个生字。
3．正确地朗读课文。
【教学重难点】 重点：认识12个生字； 难点：辨认
八、入；
九、几。【教学过程】
一、复习导入
1．复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。
2．激趣导入
二、观察图画，揭示课题
1．看图说话。
2．揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。
3．指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?
4．结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，初读课文
1．教师范读课文。
2．图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。
3．教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、自读课文，学习生字
1．学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2．全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3．读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生 字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。
4．摆-摆。
a人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。
b小组交流：说说为什么这么摆。
c全班交流。
五、朗读感悟
1．把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2．把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。
六、认识田字格，指导书写
1．认识田字格。
2．引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3．拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4．指导书写。
a教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
b学生练写。
七、布置作业
1．把课文读给爸爸妈妈听。
2．找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
1一去二三里(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习巩固汉语拼音。
2．认识12个生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画“一”。
3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。
4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。【教学重难点】
重点：能够熟练地写出“一、二、三”三个字； 难点：辨认
八、入；
九、几。【教学过程】
一、巩固生字
1．我会认。
a变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
b做找朋友游戏。
2．我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3．我会用。
a摘果子说词语或句子。
b选生字卡填空。
c交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
二、指导背诵课文
1．全班齐读课文两遍。
2．限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3．借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。
4．自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
三、指导书写“一、二、三”。
1．观察课本中田字格里的范字。
2．说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3．教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5．讲评：讲评后，学生继续练写。
四、扩展活动
1．把课文背诵给爸爸妈妈听。
2．跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。
课后反思：
2口耳目(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1、认识12个生字，1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。【教学重难点】能够认识12个生字。【教学过程】
一、复习导入
1、复习前课内容。
2、导入新课。板书课题，生齐读。
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒已见：这些新朋友有趣吗？为什么？
2、了解除学情。在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？
3、小结。小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？;
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，图上画着什么？借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：看图读字——比形认字——识记生字。;
四、小组合作学习其余的11个生字。教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。如鸟：小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。兔：兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。禾：禾苗有穗儿，比“木”多一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。你还认识哪些带“角字头”的字？
6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固拓展
1、熟读12个生字。（生齐读、开火车读、生领读、分小组读）
2、完成课后练习“我会连”。
2口耳目(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1、熟识12个生字，学会“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
【教学重难点】学会写“
十、木、禾”3个字。认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。【教学过程】
一、复习巩固生字。
1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。
2、做“登山”游戏，复习12外生字。
二、指导书写“十”
1、认识新笔画“竖”。
（1）出示竖的笔画卡片，介绍其笔画名称。
(2）教师范写，并介绍两种写法。（悬针竖、垂露竖）学生书空。
2、书写“十”。
（1）分析笔画：有几个笔画？（2）介绍笔画顺序：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。
（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右两边较均等，竖笔的上部短、下部长。
（5）学生描一个，写一个；评议，继续写。
三、同法指导书写“木、禾”。
四、小组合作：用“
十、木、禾”分别组词，看谁组的多。
课后反思：
3在家里(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1.认识8个字和5个偏旁。
2.培养学生认字的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。难点：能正确流利的朗读课文。【教学过程】
一、揭示课题。
1、出示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？
2、板书课题，学生齐读。
二、学习词语中的生字。1.认准字音。
（1）自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）
（2）指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）
（3）同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）
（4）教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2.学习词语，练习说话。
（1）女生读第一行词。小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你有哪些了解？（2）男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）
3.认记生字。
（1）认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视
（2）找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）
三、巩固练习
1.出示偏旁、部件，让学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2.游戏：看图选词卡。
四、课外延伸
1.说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。
2.你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。
3在家里(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．巩固已学生字词，拓展阅读面。
2．营建民主和谐的课堂氛围，培养家庭责任感。
3．培养合作学习意识和能力，在合作中大胆地交流，愉快地学习。
【教学重难点】
重点：巩固已学生字词，在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖。
难点：在识字阅读歌唱交际等实践活动中感受家的温暖，培养合作学习意识和能力。【教学过程】
一、直接导入
二、巩固学习（主题一：“我的家”）
过渡：每个同学都有一个温暖的家，你能以“我的家”为题向大家介绍你家里的情况吗?（教师板书：我的家）
（一）学生说话，教师相机出示词语卡：
1．介绍家里的人员的卡片：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥。2．介绍家庭陈设的卡片：电话、电视、台灯、茶几、报纸、水果。
（二）认读卡片上的词语。
三、拓展阅读（主题二：“我爱家”）
过渡：这些生字娃娃跑到别的课文中藏起来了，你们还能认识吗？请读阅读材料《爱爸爸妈妈》。
（一）小组学习：集体讨论读书方法：同桌两人，但只有一张课文，怎么办呢?（要注意引导学生合作学习，学会倾听和评价。）
（二）小组阅读：圈出本课生字读一读。借助拼音自读课文，同学之间要互相帮助。以组为单位汇报阅读，同学们评点。齐读课文。教师注意正音。
（三）小结：我爱家（板书：我爱家）
四、想想说说（主题三：“我在家里长大”）
提示：有个温暖的家多么幸福!那我们在家里快乐长大了，该为家做些什么呢?（教师板书：“我在家里长大”）
1、组内练说。
2、指名说，同学评点。
五、总结
从学习内容和学习过程中学生呈现的学习状态两大方面进行总结和鼓励性评价。
六、课后作业
观察一天中的家人活动，同学间相互交流。
课后反思： 操场上(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．正确、流利地朗读课文。
2．初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。
3．激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
【教学重难点】
重点：认识“拍、打、球”等9个字，能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。难点：能读准“拍、球”等9个字的音，并认清字形。【教学过程】
一、情境导入
二、在动中学，在学中动
1．刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？依次出示词语，学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。
2．学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，然后小组合作找卡片想办法记字。
3．学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察书本上的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所说的拔河、跳高，还有哪些活动？（指名说，学生说一种运动就让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。）4．生利用拼音自已读一读，指名读、集体读。
5．组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。
6．找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。
三、学习儿歌
1．小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。
2．小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？ 3．自已借助拼音先读读儿歌。
4．听老师读。指名读，其他小朋友评一评，集体读。
5．小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。
6．给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。操场上(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．认识“响、课、真、身、体”5个生字，认识“口、讠、亻”三个偏旁。会写4个字。
2．正确熟练朗读课文。
【教学重难点】
重点：继续学习儿歌，掌握生字及“讠、亻”两个偏旁。难点：指导学生朗诵儿歌，创编儿歌。【教学过程】
一、复习巩固 师：小朋友，上节课我们已经认识了很多生字朋友，你们还认识他们吗？ 生：开火车读
二、学习儿歌
1、读生字 师：今天有许多生字宝宝躲在了我们的儿歌里，你能找到它们并和它们交朋友吗？（出示生字：响、课、真、身、体）
2、生自由朗读儿歌
3、学生个性领读。
4、师纠正学生读音，响是后鼻音，真、身是前鼻音。
5、交流识字方法。（学习“讠、亻”两个偏旁，说一说带“讠、亻”的还有哪些字。）
6、再读儿歌。师指导朗读，抽生读、、表演读、赛读。鼓励背诵。2．编儿歌。学生根据要求自编儿歌，交流。
三、读读画画
师：小朋友，下课了我们可以和小伙伴一起在操场上做各种各样有趣的活动，有哪些有趣的活动呢？ 生：借助拼音读一读 师：这么多有趣的活动，你都玩过吗？你最喜欢哪一种，是怎么玩的，请你和同桌说一说。
四、指导写字
1．观察八和入，大和天的不同。
八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但“八”两笔分开，“入”两笔相连。“大”和“天”相差一笔。
2．教师示范，学生书空。3．描红，仿写。
五、教师小结
课后反思：
语文园地一(第1课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1．复习已学过的声母、韵母，并能按类别要求归类。
2．初步认识反义词，在活动中巩固已学过的字词。
【教学重难点】
重点：按要求对声母韵母进行归类，学会说意思相反的句子。难点：能表达出意思相反的句子，对学过的拼音能正确归类。【教学过程】
一、我会写 1．谈话激趣。
同学们，前面我们学过的声母、韵母你们还记得吗？自己试着背背吧!2．检查指导。3．小游戏：找一找。
⑴依照顺序，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en声、韵母苹果卡片及两棵苹果树贴片。
⑵贴一贴。请小朋友把苹果贴在相对应的苹果树上，看谁贴得又快又对。⑶学生贴完后，指读、评价。
4．小组讨论：怎样才能又对又快地完成好呢？ 5．全班交流。
二、我会连 1．游戏激趣。
⑴师生合作完成“反话游戏”。教师说一个字，做出相应的动作，学生也边说边做一个相反的动作来。
⑵引导：刚才，我们说的是意思相反的词，像这样意思相反的词，你们还知道哪些？(学生自由发言)2．学生对字游戏。
⑴出示生字卡片：“大、小、人、左、右、上、下”。学生认读。⑵小组讨论，哪两个字是意思相反的呢？贴一贴，对一对。⑶把卡片贴到黑板上，全班齐读。3．说句练习。4．完成书上连线题。
三、我会读
1．识字比赛。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌间互相抽读，看看谁读得又快又准。2．同桌合作：把卡片按不同的类分成八组。3．教师巡视，指导点拨。4．全班交流。
5．全班齐读，个别抽读。
四、我会连
1．学生自读，不会的字同桌、小组内互帮。2．个别抽读。
3．请学生上台把词语贴在对应的图下方。4．全班齐读词语。5．学生自由选择词语说话。6．试着动手连一连书上的题目。7．同桌互读。
语文园地一(第2课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】 1．建立句的概念。
2．激发在生活中独立识字的兴趣。
3．正确、有感情地朗读背诵古诗。
【教学重难点】
重点：独立识字，正确、有感情地朗读背诵古诗。难点：练习看图说话，建立句的概念。【教学过程】
一、读读说说 1．谈话导入。
⑴小朋友在家里，仔细观察过爸爸、妈妈和你最常做的事有哪些？ ⑵学生自由发言。
2．出示书上的句子，学生读一读。(建立句子概念)3．同桌互读，指名读。4．看图说句子。
⑴出示三幅孩子活动的图画。
⑵学生图画，图上画的是谁？在做什么？ ⑶小组讨论后交流。
5．出示：沙沙。你能说说沙沙在做什么吗？
二、我会认 1．谈话激趣。
⑴出示带有姓氏汉字的工作花瓣。
⑵请你们把认识的姓读给同学听，可以引导启发。
2．学生交流，上把认识的姓氏花瓣组合成姓氏花，予以肯定。3．全班交流，扩展识字画。4．做练习。
⑴明确要求，看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。⑵涂好后，读给同学听。
⑶如果同桌又教给你新的姓氏，还可继续涂。5．教师激励：看看谁的花开得更漂亮。
三、读读背背
1．出示图，观察图上的大白鹅，说一说。
2．引导代表会：雪白的羽毛、弯曲的脖子、红色的脚掌。3．出示古诗，指导朗读。⑴教师范读。
⑵激趣：看谁读得更好？
⑶学生自读，要求把每个字音读得正确。
⑷指导学生评价。引导体会读出“鹅”的快活、可爱，读出对鹅的喜爱之情。4．教师再读，学生自读，赛背。
四、扩展活动
语文园地一(第3课时)主备人：刘婷婷 辅备人：胡斌、潘露 审核：
【教学目标】
1.引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2.能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。
【教学重难点】
重点：交流游戏怎样有趣，是怎样做的。难点：要突出有趣。【教学过程】
一、看图激趣
1.谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏?这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏?(板书学生说到的游戏名称)2.揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣?
二、以图为例，指导说“怎么有趣”
1.《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣?(启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。)2.《贴鼻子》游戏怎么做的?你做过吗?把自己做的情形说一说。
3.小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
三、以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
四、全班交流在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。
五、学生发言举例
课后反思：
第二篇：识字一教案
教科版语文一年级下册识字一教案
识字一
教学内容：P42识字一（1）。教学目标
知识目标：理解“单人旁”表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
能力目标：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
情感目标：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：理解“单人旁”表示的意思。教学难点：正确书写。教学准备：生字卡片。教学时间：1课时。教学流程：
一、谈话导入
同学们，在日常生活中我们经常使用的很多偏旁部首，大家有知道吗？今天我们就学习单立人偏旁的字，希望大家好好积累，认真学习哦。
二、认读词语
1.自读词语，让学生想想有很么常用的字？ 2.出示课件。
nǐ men
tā men
xiū xi
你们
他们
休息
shēn tǐ
duì wu
huǒ bàn
身体
队伍
伙伴
zhù zhái
zuò wèi
mái fú
住 宅
座 位
埋伏 3.读书中的词语，找一找带有单立人的字。4.读词语，想想生字的写法，指名说说记住的方法。5.小结：这些生字有什么相同的地方？
三、指导写字
1.探究发现：带有木字旁的字在田字格内怎样分？ 2.交流发现：木字旁的字所在位置的不同写法 3.指导书写。
四、考一考
刚才我们学习了一些词语，下面我们就互相考一考，看谁记得又多又对！（出示幻灯片）
你们
他们
休息
身体
队伍
伙伴
住 宅
座 位
埋伏
五、小结、布置作业 板书：
nǐ men t 你们 ēn tǐ du 身体 ù zhái zu 住 宅
识字一（1）ā men xiū xi 他们 休息
ì wu huǒ bàn
队伍 伙伴
ò wèi mái fú座 位 埋伏
sh zh
第三篇：识字一教案
识字一
设计理念：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学目标：
1．通过本课学习，了解春天给一些景物带来的变化，认识春天的特征，从而激发学生对大自然的热爱之情。
2．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。
3.朗读词串，积累词汇。留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起 来。
教学难点： 字在田字格中摆放美观、工整。教学用具：电脑、课件、实物投影、带田字格黑板 教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体 课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大 本课安排一课时。教学主要步骤：
一． 创设情境，激发兴趣
1.（录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的《春之声》）天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔，这是什么季节到了？（板书：春天）
2．是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二．图文结合，认知词语
（一）看看、找找春天
1．播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天美景）。2．小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？
3．自由发言。随机出示文中相关词语（如：你观察得很仔细，令老师想到一个词语，出示：柳绿花红，跟着我读一读，好吗？）莺歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……
（二）读读、记记字词 1．小朋友，刚才我们读的这些词语都在我们的书本《识字1》这一课上（板书：识字1），你们看，这些词语正排着队，急着和我们小朋友认识呢！你可以自己读读，难读的可以多读几遍，也可以请自己的小伙伴帮帮忙。（小朋友自由读、互相帮助）
2．（出示课文投影）谁来领着大家读（跟读）。春天天气真暖和，是玩游戏的好时候，难怪生字宝宝爱和大家玩捉迷藏的游戏了。快，让我们去把它们找出来，认一认，让它们成为你的好朋友吧！（学生自由找找生字，认一认）哪位小朋友已经和生字宝宝们交上朋友了？（认读生字），说说你能认得这么快，有什么好办法吗。（学生集体交流识字方法，也可小组内先交流，后讨论难记字、生疏字）。我们来玩开火车的游戏吧！（小组四人轮读）
三、读中悟情，读中积累
1.春天来了，春雨沙沙，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，桃花盛开，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天的美吗？ 2.学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四．玩玩游戏，巩固字词
（出示课文插图），小朋友，刚才我们在柔柔的春风中，在柳树的绿叶中，在小黄莺动听的歌声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天。你能帮文中的词语送到它的朋友边上去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放《春天在哪里》的歌曲）
五、总结全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鸟语花香，春天多美呀，难怪古人说“一年之
计在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的时光，好好学习，将来为我们的祖国增光添彩。六．分析字形，指导书写 1．观察字形，发现字的特点。
2．书空，注意笔顺，老师范写，生看清笔画的位置。3．仿影、临写。巡视指导。七．实践活动
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：将你眼中的春天画下来，并给她取个好听的名字。找一找：春天在哪里？
课后反思：
这是新学期的第一节课，课堂上学生的反应都比较迟缓，基本上还停留在假期当中，所以上课时我充分让孩子们动起来，让孩子们学着小动物的样子，来感受春天。结果这一节课下来，学生的兴致还很高，都说没有上够。我特别高兴，其实我们每天都在找客观原因说学生状态不好的原因，其实只要认真备好每一节课，孩子们的上课状态就一定能调整过来，上课的效果也一定很精彩。
第四篇：识字一教案
一、导入：
1、小朋友们，今天，老师要带大家去一个美丽的地方，看（出图）这是什么地方？
这村子大不大？从哪里看出来？是啊，你看，只有星星点点几户人家。这个小山村给你什么感觉？（美丽，宁静）
你们喜欢这个安安静静，美丽如画的小山村吗？
2、有位诗人也觉很喜欢这儿，他用一首小诗表达自己的喜爱之情。（出示）想去读一读吗？看黑板，自己读一读，要做到字字入目。如果有不认识的字读一读拼音，直到把这首小诗读准了。
二、指导认字
1、读好了吗？诗中的字都能读准吗？ 出示：烟村
谁会读？
这是一个词语，要把两个字连起来读，跟我读，烟村。谁再来读？（3个人）
* 村指的是山村、乡村的意思，你知道烟村是什么意思吗？（不知道）* 没关系，图片可以帮助我们理解词语的意思。瞧，村子里住着几户人家，一到中午，家家都在做饭，烟囱里冒出阵阵炊烟，传来饭菜的香味，这时的村子叫做——烟村 懂了吗？一起读读这个词
2、还有两个字可难读了，谁能把他读准了（出示：亭 台）
有没有需要提醒大家注意的地方？（提醒：亭——后鼻音）后鼻音可要读准啦，谁再来读？开火车读，齐读
亭就是亭子，小山村的亭子在哪儿？
*小朋友看，这就是一个亭子，古人照着它的样子把亭子画了下来（板书：）像不像？哪儿像？（上面是亭子的顶，下面是长长的柱子）* 这可是古人造出来的一个字，像画一样的文字。
后来这个古文字慢慢演变，成了现在我们看到的样子，有趣吗？记住了吗？一起读：亭
3、亭是亭子，那台是什么样呢？
台，它是一个比较平坦，开放的，让人们休息的地方。一起读：亭 台
4、小山村里有亭、有台，想像一下，人们站在亭子里，台子上会做什么？
说的真好，再想一想，我们一般说 一（）亭台？（座）课文中就有这个字，谁来读读？
5、是的，每一个事物都有一个固定的量词和他搭配，衣服是一——件，桌子是一——张，花呢？（一朵花）
* 没错，瞧，这就是一朵花。如果有几朵花像这样长在一根树枝上，我们又该怎么说呢？（出示：一（枝）花）谁来读？齐读
三、读韵文
1、小朋友们，难读的生字我们都读准了，把他们放到诗中还能读好吗？自己大声读一读 第一行谁来读？ * 你真棒，不仅读准了字音，还知道要在“去”的后面轻轻地换一口气。（出示分隔符号）
还有哪个小朋友能学着他的样子读一读？（1人）听老师读。一去 二三里，* 谁能学着我的样子读一读？
评： 二三里 轻轻的读，表示路程不远，走起来很轻松，谁再来读？ 你读懂了句子的意思，全班一起读。
2、小朋友们读得真棒，会读了第一行，后面的三行一定难不倒大家，用我们刚才学习的方法，先把每个字读准，再想想该从哪里换一口气，开始吧。
3、第二行，谁来读？（出示：烟村四五家）
人家多吗？从哪里看出来不多？
* 这里四五家，并不是说就只有四户，五户人家，而是指人家并不多的意思。烟村 四五家 谁来试试看？
评：这星星点点几户人家，让这个村子显得特别安静，谁再来读？（1人，齐读）
读得真棒，全班一起读
5、这么小的村子，有多少亭台呢？（出示：亭台六七座）
数字变大了，稍微多一点啦，六七座，谁来读？齐读
6、这儿最多的是什么？看看图（花）
你看，这么多鲜花，为什么诗里说只有八、九、十枝呢？ * 是的，八，九、十都是大数字，三个大数字合在一起就表示花——很多很多，你能读出多的感觉嘛？
* 你让我们看到了很多很多的鲜花，还有谁想读？ 男生读，女生读，全班一起读。
7、这真是一个美丽宁静的小村子，让我们把诗连起来读一读，就能看得更清楚，更全面啦。（齐读）
三、教学生字
1、小朋友们，老师觉得这首诗特别有意思，知道为什么吗？ 是啊，你看，一共只有20个字，有十个都表示数字。打开书，在诗中找一找，把他们圈出来，读一读。
找到了吗？看看你找的对不对。一起读
把他们挑出来还认识吗？
* 这两个字读音很像，一个平舌音，（四）一个翘舌音，（十）一起读！
2、我们数学课上也学过1、2、3（板书），这是阿拉伯数字，而这些是我们中国的文字。中国的文字可有意思了，你们瞧，（手指：一、二、三）你发现了什么？
* 一个笔画居然可以创造出三个汉字，多有意思！后面的这些，笔画要多一点，让我们先来认识这些字中出现的几个基本笔画（横，竖，撇，竖弯，横折）
想一想，为什么叫竖弯？ 改变方向就叫折
3、不同的笔画可以组成不同的汉字，多有趣。其实，汉字不仅有趣，还很漂亮呢，看，它们方方正正，就像我们堂堂正正的中国人，是吗？
* 那怎样把方方正正的汉字写漂亮呢？学拼音时，我们借助四线格把拼音字母写得端端正正。写汉字了，印老师也请来一位好朋友来帮忙，看，他是谁？
（出示：田字格）为什么叫他田字格？我们一起来认识一下，田字格中的横线叫“横中线”，竖线叫“竖中线” 横竖中线把田字格分成了四部分，左边的上面叫——左上格，这是——这是——这是—— 有一首小儿歌可以帮助我们认识田字格，还记得吗？伸出小手一边读，一边指一指。
4、认识了田字格，我们就要开始写字拉，一这个字在田字格中怎么写才好看呢？
（压在横中线上，微微向上扬）（范写：起笔顿，行笔轻，收笔回）再来看看二：这两横在什么位置？能不能写一样长？（下面一横长才能把上面一横拖住，注意与横中线距离相等）
范写
三：三又多了一横，找一找，那一横最长?哪一横最短？
当一个汉字中有好几笔“横”时，长短都不太一样，只有一笔是最长的。
范写
* 下面请小朋友打开习字册，把这三个字描一个，写一个，注意，描红的时候要一笔描成，笔笔到位！四和五可难写了，仔细看老师写。四：（框上宽下窄）竖要斜。先写里面的部分，最后再关门（红笔关门）
五：竖要斜，最后一笔横最长，把整个字拖住了。
小朋友写得都很认真，今后我们也要像这样，把每一个字写得端端正正，漂漂亮亮，好不好？下课。
第五篇：识字一教案
一、创设情境，导入新课
1.小朋友们，今天老师要带大家到一个非常幽静美丽的小山村去 走一走，看一看。
2.（出示画面）我们到了。这是一个怎样的小山村呢？你们在这 个小山村里看到了哪些美丽的景物？
指名说：
（1）近处有什么？
（2）再往远处看，远处有哪些景物？
3.小结：小朋友们说得太好了！这个只有4、5户人家的小村庄 旁有小巧的亭台，粉红色的桃花开得多艳啊！吸引了可爱的小燕子快乐地飞翔，多美丽啊！有个诗人把这美丽的景色写了下来，想知道它是怎样写的吗？
二、借助拼音，初读古诗
1.出示古诗，听老师读这首诗。
2.这是多么有意思的一首诗啊！小朋友想读吗？请你们打开课本58页，借助拼音这个小助手自己大声地读一读，不会读的字就读读它上面的拼音。
3.学生自读古诗。
4.老师提要求：同学们在读书的时候发现了吗？这首诗藏着许多数字宝宝呢！请你把它们圈出来，做上记号！
5.学生圈划。小朋友的动作真快！圈好的同学坐得多端正呀！
投影仪展示圈出的数字。
三、教学生字
1.大屏幕出示“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”的生 字。
（1）同学们，谁来和这些数字宝宝打招呼？
①你的发音真准！请你当小老师，你读一遍，大家一起跟着你读。②正音：二（er）发这个音的时候，要把舌头往后边卷。看着老师，跟老师读。
③再指名读，要求学生读的时候注意发音。（2）.区别“四”、“十”的读音。出示 sì shì
四 十
①比一比，说说这两个字在发音上有什么不同？请你读一读。②谁还来读？ ③我们大家一起读。
（3）看谁读得准，小朋友们，你能快速的读出大屏幕上出现的数字吗？仔细看，看谁读得又响亮，又准确。
大屏幕出示数字，学生抢读。
2.（出示画面）在这幅画里还藏着新朋友呢！你认识他们吗？（点击画面）（1）
yān 烟
A.指名读。
B.大家跟他读。（2）.ting tái 亭 台
亭和台连起来是一个词，跟老师读。zuò
（3）.亭台是一座座的，出示
“座”。
指名读，教师相机正音，提醒学生读准平舌音。
zhī
（4）.一朵一朵的桃花开满了枝头，这是一枝枝的桃花，出示“枝”。指名读。
3.开火车读5个生字。
四、借助画面，诵读古诗
1．(在音乐中出示画面)瞧，在这座小山村里，稀稀落落地坐落着几户人家，烟囱里偶尔飘出缕缕青烟。远处是连绵起伏的山峦，在葱绿的树木间隐隐约约可以看见几座古色古香的亭子。村子周围，到处点缀着五颜六色的鲜花。在这样一个美丽小山村里游玩，你有什么感受?(学生自由发言，表达自己的体会。)轻松、愉快。
2．让我们带着轻松、愉快的心情再次走进诗中，体会作者的心情。(出示第一、二句)
(1)(出示画面)一眼望去，二三里路远的地方，你看到了什么?(几座房子)小山村的烟囱里有时会飘出袅袅炊烟，这就是“烟村”。
(2)谁愿意把第一、二句读给大家听听?(指名读，齐读)
3、同学们，我们不但要读好书，还要写好字。（出示田字格）： 我们中国汉字都是方方正正的。现在我们要把字工工整整地写到田字格里。请看大屏幕，这就是田字格。它是四四方方的一个大格子，分成了4个小格，这是横中线，这是竖中线，左边是左半格，右边是右半格，上边是上半格，下边是下半格。
4、汉字都是由一笔一画组成的。这节课我们先来认识一个笔画。多媒体出现“一(横)”，老师向学生介绍笔画的名称。héng
横
指名读。谁来说说它的名称？领学生多读几遍。
5、指导写字。
（1）大屏幕出示“一、二、三”的生字。请小朋友们仔细观察田字格中的一、二、三这3个字，看看横画分别在哪个位置？动画展示字的写法，师范写，让学生仔细观察老师的运笔方法，提醒学生注意的问题。
①“一” 在横中线上。
②“二” 第一在上半格，短一些，第二笔在下半格，长一些。
③“三” 第一笔写在上半格，第二笔最短，写在横中线上，第三笔最长，写在下半格。
④学生描红。都看清楚了吗？请在课本里描一描，描的时候要一笔到位，注意握笔姿势和写字姿势。
6、小朋友们描得可真认真！这些字能不能在自己的田字格里写
好呢？拿出练字纸，把这三个生字各写一遍。写的时候要注意头正，肩平，臂开，足安，注意握笔的姿势，开始吧！
7、学生写字，教师巡视指导，适时表扬。
写好字让我们再来读一读这两句话，齐读，男女生读。
8．(出示第三、四句)(1)(出示画面)快看，远处的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭 台”。近处，有什么?(开得正艳的花朵)
(2)请把你看到的美丽景色用诗的语言介绍给大家吧。(自由读，指名读，分男女生读)
(3)村子四周的景色这么美，我们一起美美地读读吧。(齐读)
4．诗人给我描绘了如此美丽的景致，谁能有感情地朗读整首诗?大家闭上眼睛认真听，看他能把你带到那美丽的地方吗?(指名读全诗，在评议中进一步感悟山村的秀美，激发学生的情感。)5．炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的鲜花，组成了一个多么幽静美丽的世外桃源。让我们再放眼去看——看吧．
(配乐齐读)
五、小结
今天，我们读会一首古诗，认识了生字，还学会了把字工工整整地写在田字格里，真了不起！下节课我们继续学习其它字的写法，还要把古诗背下来
“一”
（1）出示生字卡片“一”，让学生说出“一”的笔画名称，并仔细观察它在田字格中的位置。
（2）教师在投影上示范写“一”，让学生仔细观察老师的运笔方法。
（3）学生描红（教师提醒学生注意握笔姿势、写字姿势）。
“二”
（1）让学生说说“二”由几笔组成，并说说这两个笔画在田字格中的位置以及长短的不同。
（2）学生尝试描红，教师巡回指导。
（3）教师示范，指出学生书写时的共性问题。
“三”
（1）小组讨论，说说该怎么写。
（2）学生交流，教师在投影上示范（提醒学生注意三横的不同写法）
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