高三地理教师年终教学工作总结

高三地理老师年终教学工作总结

为了总结教学阅历，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比拟符合近几年高考地理试题的特点：突出力量立意，重在考察学科的学问主干、根本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。力量是建立在夯实的根底上的，没有扎实、全面的根底学问和根本技能，很难获得高分。

三、合理支配复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实〞，不行盲目追求进度;第二阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进展重组，寻求联络，侧重于力量的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多;第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。

四、加强学问的归纳整理，形成学问体系

教学理论的讨论说明，建立完好的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比拟侧重于把握学问的细节，而无视了对学问构造整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深化探究的根底。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比拟、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以觉察问题、弥补破绽、订正错误。在对根本原理、规律的探究、觉察、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问?可预备一个问题本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。

五、落实根底，突出主干，留意与学校地理学问的有机结合根底和主干学问是指地理学科的根本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个局部。但总体来看，可以表达地理学科学习功能的、可以形成再生学问的、与生活消费严密联络的局部多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于根底和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考察同学的力量。但是无论如何，其考察的落脚点仍旧是地理学科的根底和主干学问。所以我们必需抓住各局部的根底和主干学问，查找各局部学问与其他学问的内在联络，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中获得较好的效果。

在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完好的学问体系，只要高中地理中涉及到的学校地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与学校区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾学校地理，当涉及到相关学校地理学问时要进展串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深入地理解它产生的缘由、特点，猜想它的进展变化趋势。如复习“地球运动〞时，就应把学校的“时区和日界限〞融入其中，复习“地壳运动〞时应一并复习学校“地形和地形的变化〞等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理学问严密结合，形成一个有机整体，而且便于进步综合分析地理学问的力量。可见，抓住多角度观看地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完好，另一方面又能进步形象思维和规律思维力量，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断进步熟悉程度

从近几年高考试题看，地理试题选取了可以反映地理学科主要讨论分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描绘、概括、理解各种地理事物的空间构造联络和进展变化过程〞、“熟悉重要地理事物的名称和空间位置〞等力量要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考察同学的空间力量。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维力量的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家)中的重要经线、纬线，各类重要地理分界限(自然地理界限、人文地理界限)等。培育地理学科的空间思维力量，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析?可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E)，通过它们，在脑海中形成完好经纬网，并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能到达当给出世界上某一点或线时?在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列互相关联、互相影响的地理事物。而有了这样的程度，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老狡猾实地紧扣大纲，立足根底，构建学问体系，形成整体观念，加强力量培育，不断进步分析问题、解决问题的力量，要以地理事实材料为根底，形成地理概念，熟悉地理规律和地理原理，建立完好的学问构造体系要比把握大量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培育规律推理力量，紧紧把握住区域特征认定及其消失的问题与解决措施，注意空间思维的训练，促进空间思维力量的形成，定能获得令人满足的成果。