扶智案例分析

五（2）班扶智案例分析

古语有云：“授人以鱼，不如授人以渔。”帮扶贫困生，让他们坚定信心面对生活；从扶智入手，建立和贫困学生之间的信任桥梁，始终抓住“教育扶贫”，积极开展教育帮扶。

一、基本情况。

**，男，城南乡横锁村人。单亲家庭，父亲常年酗酒，对于孩子缺少关爱和了解，也不过问孩子的学习情况。孩子内向，胆小，从不主动积极回答问题，基础薄弱，对学习的积极性不高。

二、案例分析

（一）家庭因素

单亲家庭的孩子，缺少母亲无微不至的照顾，在生活上遇到的困难也无法和父亲沟通，父亲鲜少关心孩子，导致孩子越来越沉默、不自信。家里老人对于孩子的学习和生活，也较少过问，久而久之，孩子养成了有问题也不向任何人反映的性格。

（二）个人因素

孩子本身内向、沉默，成绩一直在中下水平，对于学习的积极性不高。由于自卑，他对于学校的活动不大关心，对于班集体也不乐意去融入，对老师和同学始终保持着一定的距离。

（三）教师因素

大班级管理的学校，老师很难兼顾到每一个学生。教学上，时间少，课程紧，老师私下对于贫困生的关心也减少了，使得贫困生更难以调节心理上的困惑。

三、辅导策略

自信的缺失，对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么，究竟该如何引导学生增强自信，积极地面对生活呢？

（一）鼓励教育，唤起信心

教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生。为了消除**同学的畏惧心理，我在课间会时而找他谈心，让他帮我收作业本、发作业本，上课不公开批评他，发现他有任何的进步马上去表扬他，久而久之，他有了和其他同学接触的机会，从简单的催收作业变成同学之间打趣聊天，见到老师也会主动和老师问好。

（二）家校沟通，促进自信

由于特殊的家庭原因，其父亲不善于沟通，我在闲暇时间去家访，特意交代了孩子的爷爷，让他多尊重孩子。每一个孩子都有闪光点，沉默的孩子往往会一鸣惊人，做家长的思想工作，让家长用鼓励的眼光看待孩子，孩子渐渐在家里会有笑容。

（三）同学有爱，互相沟通

班会课上，还有私下里，通过班干部做好思想工作。告诉他们，无论一个学生家庭背景怎么样，个性怎么样，都是班级的一员。本着班级责任心和荣誉感，大家都要团结有爱，互帮互助。给他安排了一个监督他学习的小老师，让他开始积极主动去认真学习。

四、辅导效果

通过老师和同学们，家长和学校的共同努力，**同学在学习上有了缓慢的进步，在人际交往上也勇敢地跨出了第一步。

五、扶智结论

教育扶贫，点燃希望，让星星之火可以燎原。面对贫困学生，让我更加意识到了扶智的作用，对于这样的学生，老师要循循善诱，不可操之过急。用多元化的评价、各种活动的参与，让他融入到集体中去，发现自己的闪光点，更加自信面对学习和生活。