六年级上册语文第五单奇异的琥珀教案

时间:2021-11-25 12:00:02作者:会员上传
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语文

章(组)

五、《科学与发现》

学习内容

《奇异的琥珀》

学习内容

《奇异的琥珀》是一篇科学故事。全文扣住“奇异”这个词,课文的一到十一节,向人们介绍了奇异的琥珀的形成,十二到十三节介绍了琥珀是如何被发现的,最后一节描述了琥珀的价值。本文不同于一般的科普作品,它的语言极富特色。将严密的推理、准确的表达和生动、形象、优美、传情的文采集于一体,具有强烈的艺术感染力。

学情分析

学生对琥珀比较陌生,通过出示图片令学生有直观印象,讲授时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。在阅读方面,学生已经能够初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。在阅读的时候,学生也能够自己提出问题,并可以联系上下文解决;能够根据提示,复述文章的内容,也能够初步概括段落的主要内容。在教学时,教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯,培养质疑能力,并且能够联系上下文自己解决较简单的疑问。在预习方面,学生已经能够在课前根据要求预习课文,教师在检查的时候,要更关注学生对于课文内容的初步把握上。

学习目标

1、认识“琥、珀、脂、黏、稠”,会写“琥、珀、嗡、脂、晌、渗、澎、湃、黏、稠、详”,掌握“琥珀、松脂、晌午、渗出、澎湃、黏稠、详细”等词语。

2、了解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程,激发探索大自然奥秘的兴趣。

3、体会科学家是怎样进行合理想象的以及课文中生动形象的语句的表达效果。

4、感情地朗读课文,背诵最后一个自然段。

学习重难点

学习重点:从人们推测的故事中,了解这块奇异的琥珀形成的过程。

学习难点:

明白人们是根据什么推测的,以及琥珀形成的必要条件,从而激发学生的探索精神。

学习方式

情感朗读法、

情境体验法、

合作探究法、

引导点拔法、

学习准备

学生:预习课文,查阅琥珀资料

老师:制作课件

学习时数

三课时

学习过程:

第一课时

一、以插图导入新课。

大家见过这个东西吗?(出示课文插图)谁能说说它是什么?现在,就请大家把搜集到的有关琥珀的资料跟全班同学交流一下吧!(指名学生交流收集到的资料。)请仔细观察这块琥珀,然后用自己的语言描绘你所观察到的。

在这块透明的琥珀的背后,还有一段耐读的故事呢,你想知道吗?就让我们一起来学习《琥珀》这篇课文吧。(板书课题)

(1)记课题。

(2)就课题质疑:看到课题,你想知道什么?

学生可能会提的问题:琥珀是怎样形成的?怎么被发现的?有什么用处……

(3)解决学生能通过预习解决的问题。

二、习生字,读通课文。

昨天晚上大家已经预习过了,老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。

1、检查生字自学情况。

2、正音:“珀”字读“pò”,不要读“bó”;“脂”读“zhī”,不要读“zhǐ”;“湃”读“pài”,不要读“bài”。

3、易写错的字:“澎”字中间部分的“士”不要写成“土”;“湃”字中的“拜”字左边不要多一横,右边不要少一横;“黏”字左边笔画较复杂,左半部不要丢掉中间的一撇一点,不要把下面写成“水”。

4、理解生字词:奇异

琥珀

约摸

飒飒

柔嫩

松脂

拂拭

热辣辣

前俯后仰

化石

澎湃

黏稠

推测

远古

5、检查朗读情况。(分角色个别读课文)

三、想一想课文大意。

主要写的是人们根据一块奇异的琥珀来推测出琥珀是怎样形成,怎样发现的,以及这块琥珀的科学价值。是一篇说明文。

四、课文分几部分,每部分讲了什么?

课文共分三部分。

第一部分(第1——12自然段)写这块奇异的琥珀的形成过程。

第二部分(第13——17自然段)写这块琥珀被发现。

第三部分(第18自然段)写这块琥珀的样子和价值。

五、你对琥珀还有哪些了解?

第二课时

一、回顾初读内容

1、上节课我们初步认识了一种化石,它叫什么?——琥珀

谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀?

2、课文围绕琥珀写了哪些内容?——形成、发现、样子和价值

3、编者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀”,“奇异”是什么意思?——跟寻常的不一样,奇怪而特别,与众不同,令人惊奇而诧异。板书:与众不同令人惊异

二、深入学习课文

(一)透过“样子”,感受奇异

我们大家一起来看看这块琥珀,它奇异在哪呢?

1、出示图片和文字,读一读。

在那块透明的琥珀里,两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛。还可以想象它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎,因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

2、交流“奇异”之处:

“两个小东西”:苍蝇和蜘蛛,是一对天敌,同处一室,实属不易;

“仍旧好好地躺着”,“身上的每一根毫毛”,“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”:完好无损,清晰可见,就象是昨天刚发生的事一样,不得不为之惊叹。

3、带着惊异之意,我们再来读读这几句话。

4、惊叹之余,我们不由得会产生一系列的疑问:这块琥珀到底是怎么形成的?

(二)揣摩“形成”,感受奇异

1、今天,我们不妨跟随科学家们,本着严谨的科学态度和探索奥秘的科学精神,以文字为依托,去想象一下这块琥珀的形成过程。

2、这块琥珀的形成经历了一个怎样的过程?——松脂球化石

讲一讲松脂球是怎么形成的?

3、听后评议:针对精彩之处、遗漏之处、不明之处谈出自己的看法

时间漫长:约莫一万年

自然环境:夏天正午阳光强烈树林中高大的老松树渗出厚厚的松脂松脂不断地往下滴

主人公苍蝇:一心一意打扮自己心情愉悦

蜘蛛:一心一意寻找美食神情专注

4、文中有很多生动形象的语句找出了读一读?

5、松脂球又是如何变成化石的呢?

地壳变化:淹埋

时间漫长:又是几千年

(三)谈论“发现”感受奇异

1、一个“巧”字贯穿了这块琥珀的形成过程,那它的发现是否也存在着一种巧合呢?

2、自读第三部分之后进行交流。

(四)分析“推测”感受奇异

1、这种种巧合给这块琥珀蒙上了一层神秘的面纱。在感叹它本身“奇异”的同时,我们是否也在为科学家们的研究成果感到惊奇呢?读第18自然段:能够从哪感受到?

2、“推测”的意思是根据已经知道的事情来想象不知道的事情。科学家们知道的是什么?不知道的又是什么?——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程,不知道它是怎么形成的。

3、我们再来看看描写琥珀样子的语句,和前文中的哪些描写相吻合?你从中感受到了什么?——想象和推测要有科学依据,不能凭空瞎想。

4、作者的这段描写也是很有层次的,我们不妨试着把它背下来吧!

看到想象推测

三、揣摩写作特点

1、这是一篇说明文,与你以前读过的说明文在写法上有什么不同?

——有很多生动形象的语言,富有文学色彩,动植物富有人情味……

2、本单元也要求我们写一篇说明文,到时可以采用这种写法试一试,一定会有不错的效果。

1、照样子写词

前(俯)后(仰)

(承)前(启)后

前(

)后(

)

前(

)后(

)

(

)

前(

)后

(

)

前(

)后

2、填上合适的词

(

)的琥珀

(

)的松脂(

)

(

)的光彩

(

)的事情

(

)的波涛

(

)的圆环

(

)的松树

(

)的泪珠

(

)的森林

(

)的绿翅膀

3、填空:

琥珀形成经过(

)和(

)两个阶段,在这两个过程中所必须具备的条件是(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、(

)、

(

),因此说这真是块奇异的琥珀。

21

奇异的琥珀

样子

奇异

形成:

松脂球————化石

发现


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