一年级下册《语文园地八》教学设计

一年级下册《语文园地八》教学设计

【教学目标】

1.在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。

2.发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

3.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

4.朗读、背诵古诗《画鸡》。

5.和大人一起读童话《小熊住山洞》，并能说说自己的想法。

【教学难重点】

发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

3课时

第一课时

【课时目标】

1.联系生活，正确认识“卫生间、牙刷”等9个词语，认识“卫、刷”等8个生字。

2.能根据生活经验将词语分类，培养在生活中主动识字的意识。

3.了解反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的意义，进一步感知偏旁表意的构字规律。

【教学过程】

一、情境导入，识字加油站

1.教师引导学生回顾本单元内容：我们这一单元的主题是“问号”，《棉花姑娘》告诉我们不同的动物能消灭不同的害虫；《咕咚》使我们懂得了遇事要学会思考，不盲目跟从；通过《小壁虎借尾巴》我们知道了动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴还有再生功能呢！

今天我们一起走进语文园地八，里面一定还有许多有趣的内容等着大家呢！

出示课件1:

教师引导：同学们，看看我们的好朋友谁来了？

预设：光头强

出示课件2:

教师过渡：光头强早早起，来到卫生间要考考你。

2.认读词语。

教师引导：你能借助拼音读准生字和词语吗？

出示课件3:

（1）学生自读。

（2）指名读词，纠正字音：“刷”和“梳”是翘舌音。

出示课件4:

（3）指名读词，纠正字音：“皂”是平舌音。

出示课件5:

（4）利用字卡，同桌之间自由交流识字。

教师提示学生认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

（5）小组同学互相考一考：抢读生字，看谁读得准确。

教师过渡：小青蛙想到河对岸找朋友玩耍，请同学们帮助它快速过河吧！

出示课件6:

（6）教师过渡：光头强为大家鼓掌，大家真棒。看一看，他又带来了哪些词语呢？

出示课件7:

指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

3.词语分类。

教师引导：我们已经能够把词语读正确了，那给它们来分分类吧。

学生自由回答。

预设：“牙刷、梳子、毛巾、香皂、脸盆”表示日常生活用品；

“刷牙、梳头、擦手、洗澡、洗脸”表示这些物品的用途。

4.我拓展，我积累。

出示课件8:

教师过渡：小朋友，你还知道哪些日常生活用品？它们的用途是什么？

预设1：洗衣液 洗衣服

预设2：洗发水 洗头

预设3：沐浴液 洗澡

（设计意图：借助学生们喜欢的动画人物导入，引领学生在趣味中认识词语。在此基础上的识字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，也尊重了学生自主发展的需要。）

二、认真观察，我的发现

1.教师导入：同学们表现非常棒，光头强要带我们去动物王国逛一逛。一年一度的拔河比赛就要开始了，让我们随着光头强一起看看都有哪些队伍参加。

出示课件9:

2.教师介绍：向我们迎面走来的是第一支队伍——小狗队，队员们真精神啊！

出示课件10:

（1）齐读生字，引导学生观察这三个字有什么共同点。

预设：它们都带有“反犬旁”。

（2）引导学生发现“反犬旁”的字大多与兽类有关。

（3）教师提示：这支队伍如果想招收新队员，哪些动物还可以参加呢？

出示课件11:

预设：狗、狼、猪、狐狸、猩猩……

3.教师导入：第二支走出来的队伍是——小鸟队，我们来看看都有哪些队员？

出示课件12:

（1）教师提示：观察生字，你又发现了什么？

预设：它们都带有“鸟字边”。

（2）引导学生发现“鸟字边”的字和鸟类、禽类有关，再举几个例子。

预设：鹅、鸥、鸽、鹃、鹰、鹦鹉……

出示课件13:

4.教师导入:最后一支队伍是我们的——蜘蛛队，个个都很棒呢！

出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

出示课件14:

（1）教师引导：最后一支队伍比较特殊，看看都有谁。

预设：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

（2）引导学生观察这一组字又有什么相同点。

预设：它们都带有“虫字旁”。

（3）引导学生发现“虫字旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。

预设：蟑螂、蝙蝠、蝌蚪、蚯蚓……

出示课件15:

5.我拓展，我积累。

教师引导学生拓展延伸。

出示课件16:

教师小结：在拔河比赛的过程中，动物们都特别开心，而且还认识了很多新朋友，希望以后还能一起参加更多的比赛。

（设计意图：借助有趣的情境，引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律，初步树立归类识字的意识。）

第二课时

【课时目标】

1.借助插图，积累表示心情的词语。

2.联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。

【教学过程】

一、看图识心情

教师导入：拔河比赛进行得热火朝天，动物们的表情也是各种各样的，有开心的、生气的、难过的……生活中，大家有没有经历过这些呢？

出示课件17:

教师引导：大家观察画面，你发现了什么？

预设1：我发现图中的小女孩脸上的表情是不同的。

预设2：第一幅表示高兴；第二幅图表示生气；第三幅图表示害怕；第四幅图表示难过。

二、结合生活说心情

教师引导：在生活中，你有过这样的心情吗？选择一个词和大家说说。

预设1：星期六，爸爸妈妈带我去动物园,我非常高兴。

预设2：我的作业没完成就出去玩，妈妈很生气。

预设3：天黑了，妈妈还没回来，我好害怕！

预设4：这次考试我没有考好，心里很难过。

三、扩展心情词语

出示课件18:

四、自由表达写心情

教师引导：同学们刚才说得非常好，能够把自己当时高兴、生气、害怕、难过的心情说出来，下面请大家选择其中一种心情，用笔写一写。

1.学习例句。

教师引导：我们来看看有关“高兴”心情的例句。

出示课件19:

教师引导：要联系自己的生活来写。

出示课件20:

教师提示：写话的时候要注意前面空两格。

出示课件21:

教师提示：句子要通顺，正确使用标点符号。

出示课件22:

2.学生练习写话，教师巡视，了解学生写话情况，并且做适当地指导。

3.展示学生书写作品，大家一起进行评价，及时肯定并表扬。

教师总结：孩子们，通过今天的学习，我们知道自己的心情随时都会发生变化，明白同一种心情可以用不同的词语来表达，让我们做生活的有心人，用笔随时记录下自己的心情吧！

（设计意图：借助插图，积累表示心情的词语。联系生活，情感体验，进行说话和写话练习。）

第三课时

【课时目标】

1.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

2.学生借助拼音，正确、流利地朗读童话故事《小熊住山洞》。

3.和大人一起边读边思考，简单说说自己的感受。

【教学过程】

一、诵读古诗，日积月累

教师过渡：拔河比赛结束，输的一方要现场学习并背诵一首关于动物的古诗。

1.教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学跟着视频一起诵读。

出示课件23:

2.教师介绍作者。

出示课件24:

3.学生自由练读古诗，读准字音。

出示课件25:

4.教师范读，学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。

5.想象交流：请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

（1）交流第1、2句的诗意。

出示课件26:

（2）交流第3、4句的诗意。

出示课件27:

（3）根据诗意理解作者所表达的情感。

出示课件28:

6.齐声诵读，背诵古诗。

(设计意图：这首诗内容浅显，参照插图朗读诗学生就基本能够了解古诗的意思，引导学生发挥想象，感受到古诗语言的魅力。积累优秀诗文，提高学生的文学素养。)

二、和大人一起读

1.谈话导入：同学们快看，谁来到我们的课堂啦？

出示课件29:

教师激趣：这两只小熊想向我们讲述一个什么故事呢？就让我们和光头强一起来听一听吧。

2.初读故事。

学生借助拼音正确地朗读故事。

3.教师借助填空帮助学生了解故事内容：小熊一家发生了什么事呢？

出示课件30:

教师引导思考：为什么熊爸爸一次又一次没有砍树呢？

预设1：熊爸爸不想砍树。

预设2：砍树是不对的。

预设3：我们要保护大树。

4.教师引导学生感悟：通过这个小故事你明白了什么道理？

出示课件31:

预设1：我们要爱护坏境。

预设2：我们不能太自私了，不能只想着自己。

预设3：我们也要多为别人着想，大家才能喜欢自己。

5.教师小结：森林里的动物都感激小熊一家，给它们送来好多鲜花和果实。这个故事告诉我们要与自然和谐相处，要爱护树木、保护环境。

（设计意图：《语文课程标准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的学生虽有些小，但是可以结合自己的生活经验来交流和表达，应充分给予他们思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。）

三、课后作业，延展阅读

1.搜集关于描写动物的古诗，如《咏鹅》《蜂》等并背诵。

2.回家给自己的家人读一读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

【教学反思】

兴趣是最好的老师。为了减少《语文园地》内容带给学生的枯燥感，教给学生多种识字的学习方法，我设计了“光头强带领大家参加动物王国运动会”的一系列情境，通过举例归纳和拓展,来帮助学生掌握识字方法，将语文学习与自己的实际生活紧密联系，而且课件动画里的人物是学生熟悉并喜欢的。因此，以动画人物为主体的情境，将学生的注意力全部集中在观察、倾听和思考上，学习更加生动、有趣，很好地提升了学习效果。