《美丽的纹样》教学设计

时间:2019-05-11 21:47:59作者:admin
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第一篇:《美丽的纹样》教学设计

课题:第3课

美丽的纹样

课时:2课时

教学目标:

1、了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

教学重难点:

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教具学具:适合纹样图片资料、作画工具

教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课:欣赏图案将学生带入美丽的图案中

提出问题:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?

它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形,有的外形像桃子、有的像树叶,里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起,里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形„„

师:同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点

师总结学生的发言 揭示课题:适合纹样

2、了解知识,掌握方法

师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说,你在哪些地方见过它们?

师:那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢?

我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题: (1)

什么是适合纹样?

(2)

基本形有哪些?

(3) 我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结:

(1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。 (2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等

(3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

师:在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢,我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。

三、学生作业,教师辅导

四、小结:作业展评

第二篇:美丽的纹样教学设计(小编推荐)

3、《美丽的纹样》教学设计

鼓楼中心小学 范朝丽

一、【教学内容】

人教版小学美术五年级上册第三课《美丽的纹样》。

二、【教学目标】

1、知识目标:了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用;

2、技能目标:尝试设计一组美丽的适合纹样;

3、情感目标:通过欣赏和设计适合纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。

三、【制定依据】

1、内容分析:

《美丽的纹样》是人教版小学美术五年级第九册中的一节造型表现及设计应用课程,主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于五年级的造型表现及设计应用的教学目标有明确要求:“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意,设计方法和媒体的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。” 基于以上要求,我将本课的教学重点设计为:通过欣赏,了解什么是适合纹样,从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为:学习基本骨架的绘制,掌握适合纹样的制作方法。

2、学生实际:

学生通过

二、

三、四年级对“二方连续”、“四方连续”以及“对称图案”的学习,在造型表现及设计应用领域已经有了一定的基础,在此基础上安排“适合纹样”的学习是十分合理的,符合循序渐进的认知规律。

四、【教学准备】 教具:课件、填图游戏稿,示范工具; 学具:直尺、自己喜欢的作画工具等。

五、【教学过程】

(一)激趣导入

1师:同学们,今天老师带来了一些漂亮的图片,你们边欣赏边思考:你看到了什么?发现了什么?指名生回答。

2、师:同学们讲得很棒,总而言之这些简单的图案经过组合以后,就变得非常美丽,今天我们要学习的就是《美丽的纹样》。

(二)探索学习

1、了解适合纹样:刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点,就是去掉了他们的外型以后,里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样,也就是说这些图案都非常适合他们的外型,我们把这样的图案叫做适合纹样。

2、适合纹样有多种组织形式,请大家看图片,看看有哪些形式?(开火车答)

3、师总结:离心式:它的特点是图案由中心向四周发散,用手势比划一下。 4、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式:

5、师提示:均衡式这种样式比较特殊,前面几种形式都是有一定的规律的,而这种形式是不规则的,他在视觉上给人一种平衡的效果。

(三)欣赏启发

1、早在远古时代,我们的祖先们就已经将适合纹样运用于生活中了,请大家欣赏课件中的图片。

2、请你想一想,适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方?(生举例,师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干)

3、欣赏了这么多精美的图片,我想大家一定很想知道怎样来制作这些美丽的纹样,下面我们就一起来了解适合纹样的制作方法:师向大家介绍三个步骤:定尺寸、定外框、定基本骨架线。

4、学生思考,并说一说怎样制作基本骨架线?

师小结:可以用对折的方法,也能用尺子量中点的办法定基本骨架线。

(四)尝试练习:

师:同学们一定很想展示一下自己的身手吧?下面就请你设计一幅适合纹样。

要求:

1、先选好某种外形,再根据外形设计填充图案;

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样 。

(五)评价小结

1、学生介绍自己的作品(从图案、组织形式、色彩等方面来介绍); 学生互相评价。

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩,相信你们这些小设计师,以后一定能让我们的世界变得更美。

(六)拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件,制作适合纹样。

【教后反思】

经过这次的教学实践,教学效果很不错。反思这节课,我这篇教学设计有这样几大优势:

一、激趣导入。

学生欣赏图片,学生们观察得都非常仔细。让学生边欣赏边思考:你看到了什么?发现了什么?学生在欣赏图片的过程中,不仅体验到了美术活动的乐趣,有效地激发了本课的学习兴趣;同时了解了如何运用基本骨架线进行纹样设计,巧妙的使本课的教学难点得到了初步化解。

二、明确问题,引导学生自主学习 : 让学生自主学习之前,我对学生提出了一个简单又明确的问题——请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点,我先给学生做了一个示范,然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范,学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点,因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

三、创设情境,激发学生创作热情:课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片,学生们在一张张图片的欣赏过程中,不仅陶醉于美丽的纹样,并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样。 这一情境的创设,有效地激发了学生创作的热情。

从学生的作品中反馈出来,也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究,我觉得本课教学内容可以适当的修改一下:在适合纹样构成形式中,课本中提到了多种纹样的构成形式,这些形式除了均衡式和对称式之外,都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化(比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形),所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去,这样适合纹样就可以分为三大类构成形式:对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学,把另外两种形式放到拓展部分,学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固,均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感?

第三篇:美丽的纹样教学设计

《美丽的纹样》教案

课堂类型:造型

表现

设计

应用 教学目标:

1、了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

4、通过欣赏各民族的纹样,在调动学生学习的兴趣同时了解祖国的强大,各民族都有自己的民族特色,56个民族团结协作,艺术相通,在数千年的演变发展过程中,成为中国工艺美术珍宝中一个美丽的门类。 教学重难点:

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样、儿童画作

2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样、儿童教具学具:适合纹样图片资料、作画工具 教学过程:

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课:欣赏图案将学生带入美丽的图案中

提出问题:刚刚欣赏的图案中,你们有没有发现什么规律?

它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形,有的外形像桃子、有的像树叶,里面的图案类型有的是一个形象,有的是几个形象组合在一起,里面的图案跟外面的形状是一样的,也跟着是圆形、方形……

师:同学们说的都不错,观察的很仔细,说出了这些图案的特点 师总结学生的发言

揭示课题:适合纹样

2、了解知识,掌握方法

欣赏图片:

通过欣赏各民族的纹样,调动学生学习的兴趣,在数千年的演变发展过程中,成为中国工艺美术珍宝中一个美丽的门类。 师:在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说,你在哪些地方见过它们? 师:那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢? 我们在来仔细的观察欣赏一下,同时思考以下的问题:

(1)什么是适合纹样? (2)基本形有哪些?

(3)我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结:

(1)适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合,就是说,在除去边框时,仍旧具有清晰的边框外形特征。 (2)可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等

(3)我们可以用点、线、面来装饰,也可以用一个形象或者几个形象来装饰。 师:在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法,这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师:我们很多同学很想展示一下自己的身手了。 作业要求:

我们每位同学就来设计一些适合纹样,要求先选好某种外形,在根据外形设计选择填充图案,去掉外形后,图案仍能保持其形状。

三、学生作业,教师辅导

四、小结:作业展评

第四篇:2015.11.9教学设计《美丽的纹样》

《美丽的纹样》教学设计

【教学内容】:人教版小学美术五年级上册第三课 【课时】:2课时第一课时 【教学目标】:

知识与技能目标:通过观察生活中的各种纹样,了解纹样的设计过程,锻炼学生具象思维到抽象思维的能力。

体验与过程目标:通过观察、尝试小练习等,让学生体验抽象艺术的美感。 情感目标:

通过民族图案、民族艺人的了解,增强民族自豪感。 【教学重点】:单独纹样的变化 【教学难点】:单独纹样的设计与制作

【教具学准备】:课件、多媒体设备、记号笔(勾线笔)、铅笔、橡皮、水彩笔,彩铅等。 【教学过程】:

一、 听,观察与分析。

同学们,秋天来了,爱美的女士总喜欢给自己白衬衣围上一条丝巾,今天老师带来了两条,你们给老师参谋参谋,哪条丝巾更好看?(一条无花纹,一条有花纹)

师:有花纹的丝巾更有一番优雅和别致,想一想,这么美丽的花纹是怎么设计出来的呢?

今天我们一起来学习第4页《美丽的纹样》(板书课题),请同学们根据学习要求,快速浏览课本内容。

说:同学们看完课本,谁来说说你喜欢哪一幅纹样,为什么,请你说——床单上有这样的图案,给你怎样的感觉?过得真好——更美观更温馨,还有谁说,你来,贵州蜡染是一项古老的染织技术,它细腻的花纹,精美的图案叫人赞不绝口。

二、 看,欣赏与构思。

1. 看,课件欣赏生活中各种美丽的纹样

这些生活用品的纹样都是怎样设计的呢?我们一起来发现(播放课件)。

这些纹样都是什么样的图案?对,花鸟鱼虫,你是怎么看出来的,哦,因为这些图案都保留有原物的特征(板书),所以大家一眼就能看出来。

【设计意图:欣赏各种运用广泛的民族纹样物品、现代纹样物品,激发学生热爱祖国热爱生活情怀。】

2. 想,纹样的设计变化过程,课件:花卉的变化过程 大家一起对比看一看。你看出什么?设计纹样要比实物概括,简化(板书)。再观察这朵玫瑰花除了概括还有什么变化?还可以进行变化和添加(板书)。板书:纹样设计的方法——概括、变化、添加 师:点线面的绘画方法在设计纹样中得以体现。

通过观察现实的物体,用写生的手法描绘,再把线条简单化,简单到只剩几条线条,这就成了美丽的单独纹样,物体的变化还可以有多种形式的表现,请仔细看老师的示范。 我试一试设计这朵荷花,首先用什么方法?观察实物找特征——概括成线描——添加色块和点——调整设计完成

师:其实这样的设计方法也可以适用于其它物体的设计。例如:

课件:叶子的变化过程

茎的变化过程

羊的变化过程 小结:这样的变化方法你学会了吗?那么我们做个尝试小练习,考验自己的学习成果吧!

【设计意图:直观的观察到花、叶、茎的概括、变化、添加的设计方法,培养学生具象思维转形象思维的能力。】

三、实践与操作

做,尝试小练习:

练习要求:请观察桌子上的叶子、花、一枝花,根据它的造型,设计成美丽的纹样。

对于有困难的同学,可以参考示范设计。

【设计意图:尝试练习可以在短时间内锻炼学生的观察能力,提高绘画速度。】

三、 展示与交流

1. 小组内交流,说说自己的设计。

2. 小组代表上台展示自己的作品,同学们互评,教师点评。

四、 延伸与拓展

大家的设计很有创意,如果把你的设计运用到生活中,你想把你的设计在哪里表现出来?我们还可以把作品丰富化,像这样的图案,课件:对称式、均衡式图案,下节课我们将学习这样深入的设计。

五、 板书设计

美丽的纹样

概括

纹样设计的方法 变化 教师范画 添加

第五篇:纹样与生活《了解纹样》教学设计

第二单元 纹样与生活

第1课

《了解纹样》

一、教学内容

人教版中学美术八年级下册第1课《了解纹样》。

二、教学目标

1、知识目标:了解适合纹样的基本知识,掌握其图案装饰的一般规律,知道适合纹样在日常生活中的广泛运用;

2、技能目标:尝试设计一组美丽的适合纹样;

3、情感目标:通过欣赏和设计适合纹样,提高学生的审美、设计能力以及美化生活的能力。 内容分析:

《了解纹样》是人教版造型表现及设计应用课程,主要是学习“适合纹样”的相关知识。在新课程中对于造型表现及设计应用的教学目标有明确要求:“运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理,了解一些简单的创意,设计方法和媒体的加工方法,进行设计和装饰,美化身边的环境。” 基于以上要求,我将本课的教学重点设计为:通过欣赏,了解什么是适合纹样,从而尝试设计出新颖、美观的适合纹样。将本课的教学难点设计为:学习基本骨架的绘制,掌握适合纹样的制作方法。

三、教学准备

1、学生预习课文,初步学习纹样的基本知识。

2、教师准备多媒体课件及纹样素材。

四、教学过程

(一)、课前导入

今天我们首先欣赏一些漂亮的图案。(多媒体播放纹样视频) 刚才大家欣赏到的这些漂亮的图案就是纹样。

在日常生活中,人们常常使用纹样来装饰、美化我们的生活与环境。它是艺术与生活密切相连的桥梁,促进了人们的生活艺术化及艺术生活化。

纹样的定义:纹样是一种实用性与装饰性相结合的艺术形式,有较强的主观性、趣味性和规律性。

之所以称纹样,是强调一个“样”字,以供生产制作之用。纹样最终目的不是图稿的直接使用,而是要经过工艺加工,被体现在工艺品或日用品之后,才能发挥其艺术的作用。

将纹样适当地组织在一定的形状(如三角形、多角形、圆形、方形、菱形等)范围之内,使之达到某种装饰作用,叫作适合纹样 思考-发现:生活当中有很多这样的纹样,想想你都在哪里见过它们?

(二)、探索学习

1、了解适合纹样:刚刚我们欣赏的图案都有一个共同的特点,就是去掉了他们的外型以后,里面的图案形成的形状仍然跟外面的形状一样.

2、适合纹样有多种组织形式,请大家自学教材,看看有哪些形式?把这些形式都划下来,看谁找得又准又快? 教师引导学生带着问题进行自学,培养学生的自学能力,充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。

4、学生尝试介绍向心式、离心向心结合式、旋转式、综合式以及均衡式纹样 :

【评析:在同学介绍时分别课件出示对应形式的适合纹样,帮助学生进行形象理解】

提示:均衡式这种样式比较特殊,前面几种形式都是有一定的规律的,而这种形式是不规则的,他在视觉上给人一种平衡的效果。

(三)、欣赏启发

请你想一想,适合纹样在我们的生活中还常常运用在那些地方?(生举例,师课件展示适合纹样在生活中运用的图片若干)

【评析:大量适合纹样实际运用图片的欣赏,拓宽了学生的视眼,让学生充分认识了适合纹样在日常生活中的广泛运用。】

(四)、尝试练习:

师:同学们一定很想展示一下自己的身手了吧?下面就请你设计一幅适合纹样。 课件出示要求:

1、先选好某种外形,再根据外形设计填充图案;

2、利用前面学过的对比色或邻近色知识来装饰适合纹样 。 【评析:要求学生利用前面学习的知识来装饰美化本课的作业,既复习了旧知,又对学生作业的装饰方法,给出了明确的引导。】

(五)、评价小结

1、学生介绍自己的作品(从图案、组织形式、色彩等方面来介绍); 学生互相评价;

2、教师点评、小结

同学们的图案设计得非常精彩,相信你们这些小设计师,以后一定能让我们的世界变得更美。

【评析:评价方式采取自评、互评与教师点评相结合的方式进行,遵循新课程的理念,做到了评价方式的多元化。】

(六)、拓展延伸

课后请同学们尝试用电脑绘画中的画图软件,制作适合纹样。 【评析:利用画图软件中的复制、翻转、粘贴等工具,纹样的制作将会更加方便、快捷,让学生充分感受现代绘画方法的优势以及创作手法的多样性。】 【教后反思】

经过平行班几次的教学实践,教学效果都很不错。反思这节课,我这篇教学设计有这样几大优势: 难点得到了初步化解。

一、明确问题,引导学生自主学习 : 让学生自主学习之前,我对学生提出了一个简单又明确的问题——找出教材上提到的“适合纹样”的组织形式,并用笔划快速地出来。问题简单明确,学生们很快便完成的学习任务,因此回答问题很积极。答完了这个问题,再有条不紊的出示第二个问题:请你分别给大家介绍一下不同形式的“适合纹样”分别有什么特点,我先给学生做了一个示范,然后再请学生像老师一样来说一说。有了老师的示范,学生们都能试着像老师一样来讲解不同组织形式的“适合纹样”的特点,因此自主学习这一块也进行得比较顺利。

二、创设情境,激发学生创作热情:课前我收集了大量“适合纹样”在生活中运用的图片,学生们在一张张图片的欣赏过程中,不仅陶醉于美丽的纹样,并且认识到了我们的生活中其实处处都能找到适合纹样,尤其是在欣赏到令人垂涎的“适合纹样”美食时,学生们被深深的打动了。 这一情境的创设,有效的激发了学生创作的热情。 从学生的作品中反馈出来,也有少部分同学对于何为均衡式的适合纹样还不太明确。通过对本教材的反复研究,我觉得本课教学内容可以适当的修改一下:在适合纹样构成形式中,课本中提到了多种纹样的构成形式,这些形式除了均衡式和对称式之外,都是在对称形式的基础上进行一些方向的变化(比如向心式、离心式以及向心、离心结合式都可以看作是发散式对称图形),所以在教学中可以将它们统归到对称式适合纹样当中去,这样适合纹样就可以分为三大类构成形式:对称式、均衡式与综合式。如果将本课的重点定位在对称式适合纹样的教学,把另外两种形式放到拓展部分,学生对于对称式适合纹样会掌握得更加牢固,均衡式和综合式的讲解可以设计在第二课时中来讲解。不知研究过本课的同仁是否会有同感?


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