小豆豆教学设计

第一篇：小豆豆教学设计

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《窗边的小豆豆》阅读分享教案

教学目标：

1、以《窗边的小豆豆》为载体，寻找阅读整本书的策略；

2、了解小说的三个核心要素，情节、人物、环境，关注小说阅读的文体特点；

3、关注人物性格特点，寻找人物情感变化的契机，体会爱的力量；

4、在阅读交流中学会文本细读，分享自己的思考，倾听别人的想法，构建自己的思想，获得心灵的成长。

教学过程：

一、各抒己见，聊聊总体感受

师：同学们，国庆期间，我们在家里阅读了《窗边的小豆豆》。今天，在这节读书会上，我们一起来做个交流、分享，好吗？

师：谁来说说这是一本怎样的书？或者说，读完这本书，你最大的感受是什么？

生1：这是一本充满温暖与大爱的书。

生2：这是一本有趣的书，文章读起来有意思。

生3：这是一本感人的书，很多地方让人感动。

生4：这是一本既心酸又欣慰的书，前面读来让人很高兴的，读到后来让人很伤感。

生5：这本书告诉我们许多道理，让我明白了要知错就改，要宽宏大量„„

生6：读这本书，我总感觉很揪心，总想落泪。

师：同学们讲得真好，都讲出了自己的真实感受，正所谓“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。接下来让我们把目光聚焦到小说的主人公——橡树身上，一起走进他的内心世界。

二、走进小豆豆

师：主人公小豆豆是一个怎样的孩子？（快乐、淘气、懂事、活泼、可爱„„）

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师：你从小说的哪些地方读出他的快乐？（板书）

生1：唯独橡树不能去乌童家享受穿堂风。我从“唯独”一词感受到橡树的孤独。

师：你能抓住关键词理解文章，真不简单。

生2：没有人与他说话，唯一和他说话的是奶奶。

生3：“坐在哪儿，蹲在哪儿，站在哪儿„„”橡树无处可去，爬到了祠堂屋顶上。

师：一连串的排比句，把橡树的孤寂心情刻画得淋漓尽致，我们一起来读一读。

生4：只有夜晚才能让他自由惬意。

生5：„„

师：是啊，他在烈日下奔跑，在田野里狂奔，在心里呐喊，为的就是发泄内心的郁闷、烦躁与孤寂，多么可怜、孤独无助的橡树啊！

三、追寻温暖，感悟爱的力量

虽然村民们误解他，伙伴们疏远他，他被远远地隔离在另一个世界里，但是，总有一些人的目光在他身上停留，总有一些人的举动温暖着他，让他孤寂的心灵受到一点点的慰藉。请同学们去文章找一找，划一划，并作上批注，然后再提出问题，四人小组进行交流。

（一）乌童关切的目光

1、乌童知道，远处的大树背后，或是那座废弃的房屋拐角处，藏着一双眼睛„„”

2、乌童却一直将头扭向一边，好像在看另一处的风景。

3、橡树在哪儿呢？乌童有时会在心里感到不安„„

交流：为什么乌童与别的孩子不一样，为什么乌童时时不忘橡树？

（二）乡亲们深切的担忧

1、橡树的身子摇晃了一下，地上的人以为他要晕倒了，许多人伸开了双臂，做出要接住他的样子。

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2、人们想着他突然晕倒后，从屋顶上骨碌骨碌滚下来的样子，脸上都露出了担忧的神情。

3、一个大叔爬上了屋顶，来到橡树身旁。他向橡树伸出了手，但橡树没有伸手。

交流：橡树为什么爬上祠堂顶？人们不是讨厌他吗？

（三）妈妈感人的形象

1、妈妈很漂亮，一年四季穿着干干净净的衣服。

2、妈妈离开这个世界前的几天，两颊像涂了淡淡的胭脂，眼睛又大又亮，像一个小姑娘的眼睛„„

3、她吃力地把橡树的手攥在了自己的手心里，过了一会儿，用剩余的的生命，启动双唇，向橡树，也向这个世界，说出了最后一句话：“儿子，答应妈妈，从此以后，不再偷了„„”

交流：妈妈去世了，为什么会一次次地在橡树的脑海中反复出现？写妈妈的穿着与外貌说明了什么？

（四）奶奶坚定的信任

1、她知道，橡树出去了。她没声阻止他，因为她相信自己的孙子。

2、那一刻，她觉得，儿子没有了，但孙子回来了，回到了她的心里。

3、她从橡树平稳而纯净的呼吸声中听出，她的孙子只是去外面游荡了一阵，现在干干净净地回来了„„

4、奶奶一声一声地呼唤着。

交流：奶奶为什么不阻止橡树夜里出去？他仅仅是在呼唤橡树吗？

交流讨论，品读感悟。从中感受到这些人物给予橡树精神上的力量支撑，正是这些力量，一次次将橡树唤醒，从而使他觉醒，最终在勇敢中获救重生。这个力量就是是什么？（爱！）

四、探秘环境，把握情感变化

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小说除了关注人物，还特别注重环境的刻画。文中多次写太阳的热辣，天气的炙热，极力渲染出一个令人窒息的燥人场面，这是为什么？（为了衬托人物内心的烦躁、不安，这孩子，内心就如同这熊熊燃烧的火球，需要别人的安抚。）

出示描写太阳的句子，朗读感受。

小说里多次写橡树夜里行走，对月色的描写着墨较多，大家找出这些句子读一读，体会一下作者这样写的用意。

1、今夜月色不爽，天空布满乱云，月亮总被遮挡着，天空下，一片朦朦胧胧。

2、有一阵，那些乱云恰巧偏离了月亮，一时间，天空大放光华。

3、离瓜田还有两三丈远时，月光忽地明亮起来。

4、刚才还被一朵乌云这注定月亮露了出来，天地间一下子明亮起来。

作者为什么反复写月色的忽明忽暗？（1、为情节发展作铺垫；

2、为人物心情变化作渲染）

五、回归总结，收获成长经验

读着橡树的成长故事，他无时不刻不在揪着读者的心。我们，与故事中的人物同呼吸，共命运，时而着急，时而伤心，时而欣慰„„通过今天全班同学的齐读共分享，我们又收获到了什么呢？

生1：我知道了阅读小说时，要多去关注小说的人物、情节和环境。

生2：阅读时一定要细细去品味，多写点批注，抓住一两个问题深入思考。

生3：我明白了我们要多去关心别人，把爱献给身边每一个需要帮助的人，不要厚此薄彼。

生4：犯错了不要紧，不能一错再错，要及时改正。

生5：每个人都有性格上的不完美，我们要敢于正视自己的缺点，微笑着坦然面对，当然，我们也要接纳别人的不完美。

„„

师：同学们说得真好。通过今天的读书会，同学们不但收获了阅读的方法，更重要的是我们在阅读中获得了心灵的成长。正如曹文轩在这本书的序里写道：“这些书，它们会净化我们的灵魂，会教我们如何做人。它们犹如一艘船，渡

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我们去彼岸；它们犹如一盏灯，导我们去远方。”愿这《吹堂风》，为我们吹来人性之美，吹来心底的澄澈。

第二篇：窗边小豆豆教学设计

《窗边的小豆豆》的教学设计

高千茜

教学目标：

1．了解《窗边的小豆豆》的大概内容，主要人物。

2．并对作者黑柳彻子有所了解。

3．通过猜一猜、朗读、表演、画一画等形式，激发学生阅读整本书的兴趣，感悟主人公的性格特点。

4．对学生进行语言文字的训练，让学生明白关心别人、热爱生活。教学设计：

一、激趣导入

1．（出示小女孩“小豆豆”的图片）这位可爱小女孩的名字就叫“小豆豆”，她是《窗边的小豆豆》一书中的小主人公，这本书是日本作家黑柳彻子创作的。想知道“小豆豆”是一个怎样的女孩儿吗，那就让我们一起去认识认识吧！

二、演一演

1.让学生随着老师的描述试一试（可以敲桌面代替）：“打开！关上！打开！关上！„„”，乒乒乓乓十余次后，有什么想说的吗？ 出示窗边的小豆豆这一段。

2..如果上课的时候，一个孩子老站在窗子旁边，和来来往往的人打招呼。你会怎么办？

你来演一演吧！

3.评一评

小豆豆的奇怪故事可不止这两个，还有很多很多。你来评一评：小豆豆是个怎样的女孩儿呢？这样的孩子会遇到什么麻烦，你能猜得到吗？

三、了解作者

1.出示黑柳彻子的照片，并出示一句话“她就是小豆豆”。让学生说

一说感受。

2.出示《窗边的小豆豆》的封面。当学生知道黑柳彻子就是《窗边的小豆豆》一书的作者时，会明白：噢，原来这本书就是黑柳彻子在写她自己呀！

（3.夸一夸：黑柳彻子的成绩还远不止如此呢，让我们一起来享受她的代表作《窗边的小豆豆》出示黑柳彻子的重大事记。你来赞一赞吧！

4.问一问

1.“她就是小豆豆，她就是黑柳彻子，一个因淘气，一年级就被退学的孩子。”此时，你的头脑有什么疑问吗？问一问小豆豆吧！

2.再次出示书的目录让学生随意的发表看法。只要言之有理或者自圆其说就行。

四、走进“小豆豆”

如果说遭遇退学的小豆豆是不幸的，那么，找到一所新学校、遇到一位与众不同的校长后的小豆豆又是无比幸福的，从此以后，小豆豆的一切都改变了！让我们一起跟着小豆豆一起去感受与众不同的巴学园吧！

1．画一画：老师朗读描写巴学园校门的片段，请孩子们动笔画一画，发现了吗，“从地上长出来的”是什么呢？“两棵活的树”竟然是巴学园的校门，多有趣、多特别的学校啊！

2．读一读：老师用出示《校长先生》朗读给孩子们听，然后阅读交流，你觉得这是个怎样的校长先生呢？你感受到这位校长先生的与众不同了吗？

3．问同学们想知道吗？在小林校长的巴学园里，还有哪些与众不同的什么吗？小豆豆在哪里学习生活是怎样的呢？出示《窗边的小豆豆》目录：说说哪个故事题目吸引了你？

师：看目录能很快地帮你了解到很多信息噢！

4．看封面：这是书的面孔，印有书名、作者、出版者等，像这本书

还有译者姓名。5.看书脊：书脊也称封脊，接连书的封面和封底，印有书名、作者、出版者，便于读者在书架上查找，到书店里买书就得用上这一招噢！

6.看封底：往往会有一些对这本书的评论等内容，在下方还会标有这本书的价格。

当然，看图书要看的还不止这些呢，在我们以后的导读课中，我们还会进一步去学习的。

五、总结：现在我们的同学已经很想去读一读黑柳彻子的这本《窗边的小豆豆》吧，老师相信，除了故事本身，你们一定还能读出更多的东西，拥有更多的感受。让我们期待下次在 “窗边的小豆豆”阅读汇报课中交流！

第三篇：窗边的小豆豆教学设计

《窗边的小豆豆》读书交流

教学目标：

知识：读懂书中故事，初步了解书中人物。

技能：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书和写作方法。情感：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度。课前准备：师生共读《窗边的小豆豆》，制作课件。教学过程：

一、走近小豆豆

1．前段日子，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？出示书名：窗边的小豆豆。齐读。2．这本书的主人公是谁？（小豆豆）

二、书中的小豆豆 1．窗边的小豆豆

（1）出示：有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！指名读。这是谁给小豆豆的评价。

（2）她都干了哪些事让老师对她有这样的看法？指名答。出示： 把学校的书桌盖子开开关关 站到窗边等待招呼宣传艺人 上课时问燕子“你在做什么” 画国旗画在桌上留下蜡笔印

（3）再读：有府上的小姐在，整个班里都不得安宁。请您把她带到别的学校去吧！

（4）谈谈你对小豆豆的看法。

（5）这样的小豆豆还有学校愿意接收她吗？ 2．巴学园里的小豆豆（1）谈谈巴学园。

1.这是一所怎样的学校呢？咱们来看看。

a)出示：用真电车作教室，小豆豆感到很特别，其次感到特别的是教室里的座位。在以前那所学校，谁坐哪个位子，旁边是谁，前边是谁，都是按规定排好了的。而这个学校却是坐在哪里都行，可以根据当天的兴致和其它情况，每天换一个自己喜欢坐的地方。不过，最特别的还是这个学校的上课方式。在第一节课开始的时候，由女老师把当天课程表上全部课程的问题都满满地写在黑板上，然后对学生们说：“好，就从你自己喜欢的那个题开始作吧！” b)指名读。

c)如果让你用一个词来概括巴学园的特点，你想用哪个词？ d)出示：巴学园有哪些特别之处呢？快速浏览目录，并画出你认为的特别之处； 组内讨论，在书上相应的地方标记下来； 讨论好后，由每组1号同学汇报，其他同学补充； 比比看哪组找到的多。

e)学生小组内交流。

f)汇报，教师总结出示：校门、校名、校长、教室、午餐、饭前歌、座位、上课方式、散步、游泳、运动会、奖品、校歌、校服 g)理解校名中“巴”的意义，出示：所谓“巴”，就是由黑、白两个巴字形组成的圆形图案，校长的目的是，让孩子们身心两方面都能得到发展和谐调。

2.这么特别的学校是因为有一位特别的校长。让我们来认识认识他。a)出示：他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。指名读。从这段对小林校长的外貌描写中，你感受到小林校长是个怎样的人？指名说。

b)我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，小林校长的话不多，但句句都温暖着小豆豆的心，咱们也来读一读。

c)出示小林语录：“好了，你跟老师说说话吧，说什么都行。把想说的话全部说给老师听。”“无论什么样的身体，都是美丽的。”“过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用以去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退。”“世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也不会充满激情„„”“请让他们穿上最差的衣服，到学校来。”“请让他们带来山的味道和海的味道。”“吃饭的时候，应当尽量让心情愉快。所以不要急匆匆地吃完，而要花点时间，一边说着各种话题一边吃比较好。”“以后，孩子们能够在别人面前，清楚、自由、毫不羞涩地表达出自己的想法，是绝对必要的。”“不必想着非要说得很好，只要是自己的话，什么都可以。总之，试一试吧！”“你真是一个好孩子！”“请为这件事道歉。”“不可以欺骗动物。动物很信任你们，如果你们有事情欺骗它们，它们就太可怜了。如果你对狗说：‘握一握手，就给你点心吃’，那么握手之后，绝对不能什么也不给它。如果那样的话，狗就不再信任你，它性格也会变坏。”“噢，下一次，我们办一个什么样的学校呢？”“不要把孩子们束缚在老师的计划中，而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”“让我们去寻找一下自然界中的节奏吧！”“你绝对能做到。”“你们大家都是一样的，无论做什么事情，大家都是一样的。” d)读后再谈：你觉得小林校长是个怎样的人？

e)小林校长又是怎样评价小豆豆的？出示：你真是个好孩子呀！指名读。

（2）巴学园中的小豆豆

a)出示：在巴学园中，小豆豆经历了哪些事？ 哪一件给你的感触最深？找出相关的文字读一读，并在小组内谈谈你的感受。巴学园让小豆豆变了吗？请说说你的看法。

b)学生小组内交流。c)全班交流。

三、长大后的小豆豆 1.出示黑柳彻子资料 2.指名读

3.黑柳彻子成长的动力来自小林校长的这句话：你真是个好孩子呀！齐读。

4.因此，她在书的扉页这样写到：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起来深情的读一读。

四、我也是小豆豆 1.说说自己的有趣经历。2.写写自己的故事。

3.读读小豆豆的其他故事。推荐阅读《小时候就在想的事》《丢三落四的小豆豆》。

第四篇：窗边的小豆豆教学设计

《窗边的小豆豆》班级读书会

教学目标：

1、知识与技能：读懂书中故事，了解书中人物，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、过程与方法：初步掌握课外阅读的方法，积累一定的读书方法。采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合。

3、情感态度价值观：培养学生对文本的兴趣，表达自己的情感、态度，感受作品的人文魅力，体悟作品的生命诠释。

教学过程：

一、谈话导入，走进巴学园

1、同学们。我们说阅读是一种享受——享受明媚阳光，享受空气清新。阅读是一种刺激——刺激情感沸腾，刺激生活热烈。前段日子，班主任沈老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗？

2、出示书题，齐读

3、在那儿有一所不起眼的学校，却令全世界的孩子为之向往，它是？

4、同学们，你们喜欢这所学校吗？为什么？（学生自由回答）你觉得这是一所怎样的学校，校园里的哪一些给我们与众不同的感受。1）根据学生交流课件随机出示有关内容。

与众不同的校门 与众不同的教室

与众不同的上课 与众不同的盒饭

与众不同的散步 与众不同的座位

与众不同的图书室 与众不同的校歌

与众不同的运动会

2）学生根据自己的理解交流为什么这一切会如此的与众不同。

5、看来同学们对巴学园已经有相当的了解了，的确,想读懂故事,要清楚故事发生的场所。师小结：与众不同的巴学园缘于一位与众不同的校长，让我们一起响亮地称他——小林先生。

出现在我们面前的是这样的一个校长：

他的头发已经有些稀疏，前面的牙齿有的也脱落了，但脸上的气色非常好。他的个子不算高，不过肩膀和胳膊都很结实，黑色的三件套西装已经旧得有些走了形，但穿在他的身上却显得非常整齐。读了这段话，小林校长给了你怎样的感觉？你印象中的校长是怎样的？小林校长的与众不同表现在哪里？

6、师小结：我们读懂了小林先生，是小林先生的知音，同样的小豆豆也一生感激校长，因为是校长先生改变了她，使这个一年级就被退学的小淘气成了一位了不起的人，因此，作者在书的扉页这样写道：谨将此书献给已逝的小林宗作老师。让我们一起深情地读读这句话。

（1）学生深情齐读扉页。

二、了解文本，走近书中人物

过渡：这么一所与众不同的学校，我们的主人公小豆豆是怎么来到这儿的呢？

1、走近小豆豆

1）一个被学校开除的学生会是个怎样的学生，你能想到哪些词语形容她？ 2）她都干了哪些事让你对她有这样的看法。3）你赞成她的这些做法吗？为什么？

4)人无完人，金无足赤，小豆豆身上虽然有很多缺点，但是也有许多值得我们学习和肯定的地方，你能简单地介绍一下吗？

2、除了小豆豆以外，书中还有许多特征鲜明的人物，你能说出几个让大家猜猜吗？

3、同学们读得真仔细。确实，想读懂故事，要品味书中人物。

三、深入文本，体会情感

过渡：巴学园是快乐的，巴学园的孩子是天真活泼的，一切都是那么美好。书中有许多描写生动优美的句子，值得我们欣赏和学习。

这实在是一个绝妙的盒饭，漂亮地让人目瞪口呆！黄色的煎鸡蛋，绿色的豌豆，茶色的鱼松，还有炒得松松的粉红色鳕鱼子，五颜六色的，看上去就像花圃育秧漂亮。——海的味道，山的味道 校园里的树木，又长出了柔软的绿叶，花坛里的花朵，也急急忙忙绽放。番红花、喇叭水仙、三色紫罗兰等等，接二连三地盛开了，向巴学园的小学生们说着“你们好！”郁金香舒展开长长的茎，像是要长个头儿似的，樱花的花苞在清风中摇曳，仿佛在等待着“准备——开始”的信号，好一齐开放。

——第二个春天

校长先生在树林里看到孩子们集合起来，阳光从高大的树木枝叶间流泻下来，孩子们的脸上也洋溢着光彩。——野炊（品味这样的好词好句，我们就能读懂句子后面包含着的深刻含义，这样的句子，也就是老师要求你们摘录的句子。所以说：想读懂故事，要与文本对话。）

巴学园是孩子们快乐的天堂，但悲伤和痛苦总不忘要来插一脚，也在向巴学园和巴学园的孩子们靠近。泰明生病死了，洛基不见了，巴学园失火了，这本书是由一个个小故事串联起来的，每个故事都有题目，一个个题目就概括了故事的主要内容。让我们来看看这些目录，看看哪个小朋友能最快从目录上发现不幸的来临。因为要读懂故事，可从题目入手。

1、自读目录，交流

2、确实是一件让人悲伤的事，泰明死了是因为生病没办法。然而后来又发生了许多让小豆豆悲伤，让巴学园悲伤，让整个国家悲伤的事。

3、这么多不幸的事接二连三的发生，有谁发现是什么导致了这些不幸的来临。

4、战争一个多么可怕的词语，它能毁灭一切美好的事物。巴学园创立于937年，1945年即毁于战火，所以，这样一块理想的教育乐土，是特定时期的特定产物。我们现在的学习生活和当时距离遥远，同学们千万不要事事对号入座，要学会吸收书中的精华部分。

四、领悟文本，交流感受

1）师述：这本书最精彩的地方就是向我们描述了很多真实、有趣、难忘的生活片段，故事短小精悍，语言生动活泼，情节真实感人，班级中很多同学都已经读了两遍，甚至三遍四遍，我们的爸爸妈妈也特别支持我们的读书活动，积极地参与了进来。亲子共读，我们对这么书有了更深刻的感受和体会。老师想把其中精彩的篇章呈现出来，与大家共享。（配乐出示读后感）并简要说说自己的理解和感受。

吴以伦妈妈：坐下来静静地回想，孩子的大部分的发脾气，不仅仅是因为孩子脾气不好，更多的是因为我们没有更多的时间倾听他们的心声。所以作为家长，对孩子的诉说给予专注的倾听与尊重是相当重要的。

许心悦家长：小豆豆在我们大多数家长看来是个问题孩子，但也就是从这个“问题”孩子身上我们读懂了什么才是孩子，什么才是孩子真正需要的。现实生活中我们已习惯于居高临下地教育孩子，忽视了孩子作为个体有她的独立性，这其实把孩子自由的天性给扼杀了。

冯卉玥爸爸：真心希望新时代中国的小豆豆们，能够也遇上这开放教育的宽松环境，能遇上像小林宗作这样的校长和老师，同样还有那了不起的妈妈。张欣雨妈妈：中国的父母们总习惯于替自己的孩子打点一切，恨不得把自己的思维套用到他们身上。我想看了这本书后，我和我女儿都会活得更轻松一些。周康桥爸爸：在今后教育孩子的过程中一定时刻提醒自己，努力向小林校长学习，向小豆豆的母亲学习，用诚心、真心、耐心去关注孩子，去换得孩子的尊重和信任。

2）在座的同学中，一个个都是小豆豆的化身，向小豆豆那样活泼、好动、聪明、可爱；我们的爸爸妈妈也和小豆豆的妈妈一样，善解人意，对你呵护有加，关怀备至，或许教育的方式和方法不一样，但出发点是相同的，为了你的健康成长、学有所成。孩子们，今天，老师为大家搭建了一个敞开心扉的平台，在读了《床边的小豆豆》之后，和你的父母互相说说心里话。

戴之卓：我有一个爱孩子的老师，不时的能得到她的指导；我有一个善良的您，您给我吃喝穿住，不让我生一点病，更重要的是您给我的精神奖励与支持。在此，我向您表示由衷地感谢。

妈妈：从小给孩子一个宽松的自由的家庭生活环境，父母亲言传身教，我相信我们的孩子一定会拥有人性中一切真善美的内容，而成为自由的全面发展的和谐之人。

徐家豪：我读好这本书，心里热乎乎的，知道小豆豆既悲惨又快乐的童年，小豆豆的生活跟我们现在相比，就好比天堂与地狱，我们要珍惜现在的美好时光，好好学习！天天向上！

爸爸：一样的童趣，不一样的年代。看过《窗边的小豆豆》回响起自己童年学习和生活的经历并同时讲给孩子听，让他知道要珍惜现在良好的学习和生活条件，将来做一个德、才兼备的人。

家长寄语：希望你能向小豆豆一样快快乐乐地学习，从今天开始，要勤奋+努力=成功。

虽然小豆豆聪明伶俐，但有时的做法让老师们无法理解，望能从小豆豆身上学到聪明伶俐，做一名让老师喜欢的学生。

希望你能够听老师和家长的话，做一个懂事的孩子，祝你成绩更上一层楼。

（配乐出示心里话）请相关同学说说感受，其余学生也对父母说说自己的心声。

五、走向作者，推荐佳作 过渡：看来，这真是一本好书，我们不仅认识了一个好地方，结识了好多可亲可敬的朋友，还让我们体会到了欢乐与悲伤。

（1）闪亮在《窗边的小豆豆》上的光环（课件出示）20世纪最有影响力的作品之一，33种文字全球发行

日本有史以来图书销量排行第一名，日本版销量938万册

新华社、《人民日报》、《中国教育报》、《中国青年报》、《文汇报》、中央电视台数百家媒体深度报道。

已接连31个月位居中国畅销书排行榜

日、英、美等国中小学生与教师必读书

（2）我们有幸读到这样一本好书，应该感谢作者——黑柳彻子

（3）齐看封底，了解作者其人其事

（4）教师推荐黑柳彻子新作《小时候就在想的事》

a师：同学们，告诉大家一个好消息，《窗边的小豆豆》有续集了。它就是黑柳彻子写的《小时候就在想的事》

（课件出示）让我们一起来看看此书的主要内容和目录吧！b 学生读主要内容和目录

c师推荐：怎么样，心动了吧，心动不如行动，赶快去阅读吧，愿生命中的每一本好书伴随大家走过一段难忘的童年。

同学们，读书是人生的一件大好事，我们的读书活动才是长征的第一步，今后，仍将一如既往地深入持久地开展下去，相信，书籍会让我们走入一片崭新的天地，让我们一起努力，让读书真正成为习惯，让阅读芬芳你们的金色童年。孩子们，读书是要讲究方法和技巧的，让我们一起重温一下。齐读：

想读懂故事，可从题目入手。想读懂故事,要清楚故事发生的场所。想读懂故事，要品味书中人物。想读懂故事，要与文本对话。不动笔墨不读书，读书要静心！

第五篇：小豆豆

关爱每一个”窗边的小豆豆“

——读《窗边的小豆豆》有感

小时候就曾经看过<<窗边的小豆豆 >>,那个让小豆豆可以做一切自己想做的事情，随心所欲地实践着她天真的脑袋里一切天马行空的想象力;让每个孩子都能健康快乐成长,有着独特教育模式的巴学园一度让我神往之极.今天,当我以一名小学教育专业大一学生的身份 再次读这本书的时候,我有了以往所没有的想法和体会.在日本，窗边族，指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。这个词给人一种被排除在外围，而不是处于主体的地位上的感觉。作者黑柳彻子在第一所学校中，想必一定也隐隐约约地有一种被排斥感.所以才会拟这样一个书名.其实在我们看来，像豆豆这样的女孩子，根本没有什么缺陷，就因为她太好奇、太好动、太富于幻想罢了。看见燕子在筑巢,她会和燕子说话;看见化装广告推销员在吹奏音乐,她会邀请他上来演奏,她忘记了这是在学校，是在教室，她还有很多让老师头痛的事，所以，她才上一年级，就被第一个学校开除了。

学习了小学生心理学,我们都知道小学生心理的发展其实是一个过程,一个由不成熟走向成熟的过程.学校是把儿童从家庭引向更为广阔的社会的过渡机构,它为社会培养符合社会规范,适应社会需求的新成员.一所学校的校风,校园设施,学生所接触的老师以及学生的同年龄团体等构成了影响儿童心理发展的重要因素.其中,教师,同年龄团体尤为重要.小豆豆幸运的来到了巴学园,也为她以后的成功奠定了一个重要的基础.就是这样一个没有“洗足池水虽然浅,却能打动伟人心”这样的校歌,只有几十名学生,几个电车教室的巴学园,其崇尚自然教育、还孩子自由天性的的教育理念却打动了无数人的心，留给我们无尽的思考.其中给我印象最深的是巴学园的上课方式。在第一节课开始的时候，老师把当天课程表上全部课程的问题写在黑板上，告诉孩子们，他们可以选自己喜欢的那道题开始做。“小学生们就从自己喜欢的那门课开始学习，先上语文课也行，先上算术课也行，都是可以的。所以，喜欢作文的小学生在写作文，后面的位子上，喜欢物理的学生点起了酒精灯，把烧瓶烧得„咕嘟咕嘟‟冒泡，或者做着什么爆发实验。” 在已经习惯了背着小手、中规中矩的中国小学生看来，这一切似乎是“天方夜谭”，但这是真实的。在小林校长看来，这种看来“乱糟糟”的上课方法却很管用：随着小学生们年级的升高，老师就能逐渐掌握每一个学生的兴趣所在，以及他感兴趣的方式，对问题的思考方法等。由此，老师能够清楚了解每个学生的个性，对于老师而言，在了解学生的基础上因材施教，是最有效果的上课方法。还有巴学园的音乐课,“能使人体的固有组织更为精巧,同时又能培养心灵节奏”的旋律教育法,它让孩子们用心灵去听,去感知音乐,而不只是死板板的教育,唤起孩子们的感知能力……巴学园还在暑假期间组织像温泉旅行这样的各种集体活动，孩子们在活动中通过相处，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子们之间心理相容，朝气蓬勃。良好的心理氛围有利于学生的学习个性及各项能力的发展。从黑柳彻子的后记中我们发现巴学园的小学生们最后都有着一个不错的归宿，这些都是巴学园成功的有力佐证。

“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些„优良的品质‟，并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”小林宗作老师如是说，作为小学教育专业的一名学习者，关爱孩子们，探索符合小学生心理发展规律的教育模式，让每个孩子都能健康快乐的成长，最大程度的发挥自身的潜力，将是我们的职责之所在。

让我们关爱每一个”窗边的小豆豆“！

《窗边的小豆豆》是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使黑柳彻子的一部代表作，作品讲述了作者上小学时的一段真实的故事，描述了一所让人无限向往的理想乐园，一位让人无限崇拜的理想校长，一个宽厚仁慈的妈妈，当然，还有一个既淘气又可爱的小豆豆。

小豆豆是幸运的，虽然刚上小学一年级的她在一所学校没呆多久就让老师忍无可忍，最后不得不劝其退学，但后来却碰到了一个让她终生难忘的小林宗作校长，这个小林校长很有耐心连续听六岁的小豆豆说四个小时的话而不打呵欠，让这个调皮的小孩子顿时喜欢上了他；当小豆豆为了捞起自己掉在厕所里的一个钱包而把粪坑里的东西捞出来堆成一座小山时，小林校长只说了一句“弄完之后要放回去喔”，让小豆豆愉快地完成了后面的恢复工作……小林宗作校长曾到欧洲考察了不少学校，吸纳了很多教育精髓，对儿童教育有独到的见解，他了解孩子的内心世界，知道孩子喜欢什么，接受什么样的教育方式，他用废弃的电车改装成上课的教室，他让孩子们自己选择喜欢的课程来学，他把孩子带到大自然中去“散步”，潜移默化地将知识传授给孩子，他让每个孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他细心地呵护每一个孩子，给予每个孩子足够的信心，哪怕是像高桥君那样的生理有缺陷的孩子。当高桥君站在比自己还要高的跳马面前而不知所措时，小林校长鼓励他说：“没关系，你能跳过去的！绝对能跳过去的”，以此来增加他的信心；当高桥君在游泳池中赤裸着身体游泳的时候，一开始感到非常害羞，但随着一件又一件衣服的脱落，害羞心理也一层一层地脱落了……当高桥君一次又一次地品尝到胜利的喜悦时，当时年龄尚小的他也许不会意识到，原来这都是小林宗作校长的良苦用心。像小林宗作这样的校长怎让人不喜欢？

小林宗作校长苦心经营的学校——巴学园，俨然一个教育的理想乐园，尽管它只存在了极为短暂的一段时间，但它却是小林宗作校长绽放理想之花的乐土，它成为了孩子们真正想去的地方，它让孩子们乐而忘返，孩子们在这里快乐地学习，快乐地生活，快乐地成长。像小豆豆这样一个在别人眼中“怪怪”的孩子，也许我们老师都会感到头疼，但在小林校长的爱护和引导下，小豆豆却逐渐变得让大家能接受了，这让我不得不对小林校长肃然起敬。试想，一个上课就跑到窗边给屋檐下的小燕子、窗外的宣传艺人打招呼的孩子，一个上一节课将课桌噼里啪啦开关几十次的孩子如果在我们班，我会怎样对待她？我无法想象。从小林校长的教育中，我看到了宽容，看到了博爱，看到了顺从甚至是妥协，而在我们的教育中，往往会把顺从当作是一种无奈，把妥协当作是一种放弃，一种不负责任。这让我们不得不审视我们的教育，我们现在的教育是在爱孩子，还是在伤害孩子？

我想，小豆豆、高桥君、大荣君、阿泰等曾有幸在巴学园度过一段美好时光的孩子，当初如果没有在巴学园的求学经历，如果没有小林宗作校长的悉心教育，他们的命运又将会是怎样的呢？当他们长大后，理解了小林校长的良苦用心，心里一定会充满了惊讶、感动和庆幸吧。

我喜欢巴学园，喜欢小林校长的教育理念，喜欢这个不起眼的小老头形象，甚至喜欢顽皮可爱的小豆豆。“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些„优良的品质‟，并让它们发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”凭着小林宗作校长独到的教育方针和不懈的努力，他把巴学园打造成了孩子们的理想乐园。巴学园不仅仅是小豆豆和那帮孩子们的理想校园，它也是我所向往的学校，大概也是很多老师和学生都向往的地方吧。我想，如果今天还有巴学园的话，可能就不会有孩子讨厌上学了吧？

但愿我们每个人都能找到心中向往的“巴学园”！

7岁的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上个好孩子，她刚上小学一年级便被学校强制退了学。好在“玩劣”的她被一个在外人看来非常“怪”的学校收留了。这个怪怪的校长，极其注重对孩子自身个性的培养，并给孩子们充分的自由空间。于是小豆豆们获得了真正的来自于心灵的感动。

黑柳彻子是日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》自1981年问世至今，日文版累计销量已超过930 万册，成为日本有史以来最畅销的书，在日本，平均每三个家庭就拥有一本《窗边的小豆豆》。它还被翻译成33种文字，美国《纽约时报》为它的英文版做了有史以来最大的一次书评。

《窗边的小豆豆》讲述了作者上小学时的一段真实的故事：小豆豆因淘气被原学校退学后，来到巴学园。小林校长却常常对小豆豆说：“你真是一个好孩子呀！”在小林校长的爱护和引导下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给全世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力，成为20世纪全球最有影响的作品之一。

非常喜欢这本书，喜欢小时候的彻子，那么顽皮可爱。窗边的小豆豆简介有两个人物是非常让我感动的，一个是小林校长，那么有新意，有创意的学校，学习方式，吃饭方式，开运动会方式，小彻子真是幸运，人生当中碰到这样一位校长，不是每个人都那么幸运的。如果今天有这样的学校，我会毫不犹豫的把我女儿送去，能够快乐的学习是多么难得的一件事儿啊。窗边的小豆豆简介另一个是彻子的妈妈，这个妈妈也是非常难得，女儿被退学，一句责备的话也没说，并且也没把这个消息告诉孩子。彻子每天衣服都刮的破破烂烂的，妈妈也从没责备过，很伟大的妈妈。伟大的小林校长和伟大的彻子妈妈成就了不平凡的彻子。

完整的教育是发现自我，发现世界；探索自我，探索世界；把握自我，把握世界——有“道”可循。尊重孩子，顺其个性而因势利导，才是真正地培养“人”。许多家长自以为是：我爱我的孩子；许多老师自以为是：我爱我的学生。真的是“爱”吗？是否“爱”得有智慧呢？是否是真正的、清醒的“爱”呢？ 请看可亲可敬的小林校长，请看可亲可敬的小豆豆的妈妈。看看他们如何对待孩子，如何教育孩子。看了窗边的小豆豆简介，知道的确是一本好书，老少咸宜。每个人，每一次阅读，都会有所收益。

读《窗边的小豆豆》有感

是否已经忘了童年的味道呢？

是否还记得小时侯因为走神或上课说小话而被老师罚站？

是不是还记得一脸倔强的自己因为乱吃药而被家长责怪呢？

这些都是童年时候的旧事了吧？已经被我淡忘得差不多了，但是《窗边的小豆豆》却带着我看别人的童年的时候悄悄地提醒了我。

《窗边的小豆豆》，是由一位日本女作家写的。

整本书由作者小时侯在巴学园的学生生活故事作为主要内容。

文中的巴学园是一所学校，一所专门收所谓的“特别学生“的学校。小豆豆是个在一般人眼中名副其实的“坏学生”，文章第一篇就讲了小豆豆的妈妈和老师的见面，老师说小豆豆在上课时候注意力不集中，不是不停地拉抽屉，就是对屋檐下的小燕子打招呼，要么就是站起来对窗外的宣传艺人打招呼，然后请他们表演，好不容易等艺人表演完一曲，也已经下课了。这么一来，老师还能讲课么？老师说呀说。一大堆的事例，妈妈也觉得实在不好意思再麻烦同学打扰老师了。最终妈妈领着豆豆到了另一所学校，她没有告诉豆豆她是被退学了的，因为她怕打击她的自尊心和自信心。接着，精彩的巴学院生活才开始。。。

我觉得书中不仅是作者对自己在讲述自己的童年生活，而是在提倡和介绍一种教育制度。

豆豆的校长，规定一个班的孩子不能超过三十个。还注重全面地培养孩子，聘用老师也不用一定的学历，而只要学生能从他们身上学到一些可用的知识，就可以成为巴学院的老师，譬如说巴学院有一次请了一位农民来为学生们当老师，教导学生们如何除草，插秧。

而巴学院最妙之处是教导学生尊重别人，尊重自己。也就是现在我们所提倡的“爱人，爱己” 可是校长真正地实现了这一点。

而如何尊重自己，爱自己呢？那就是通过实现别人对孩子的尊重，让他自己赢得信心，和自尊，那么自重也就在心中建立起来了。所以在这里，还是请家长和老师们注意一下，怎么样培养孩子自重，及自信心。而且对身体上有缺陷的孩子要给予特别爱护，这种爱护不是溺爱，而是适当地用一些方法帮他跨越一些自己因为身体缺陷而无法完成的任务。在书中有一个得了侏儒症的孩子，校长为了他举办了学校的“小型运动会”。在他根本无法跳过比自己高很多的木马时候在背后暗暗地帮了他一把，使他得到了自信。也赢得了同学们的赞叹。这么一来，培养了残疾孩子最需要的心理补偿———自尊和自信。这对他的一生都有很大的帮助，因为在后来这个男孩过着正常人的生活，他也有完美的婚姻还在一家公司担任了专门融洽同事们人际关系的职位。

诸如此类的例子，多不胜数。

其实天下没有坏学生，只有坏老师和坏家长。每个孩子生下来都是一样的，只是某些孩子生性好动（比如小豆豆）和一些孩子比较大咧咧。但是不管他们因此犯了错误还是怎么样，都不可以妄下“坏学生”的定论。他们都需要尊重。老师和家长在教育学生的时候要注意，先尊重学生，尝试从他们的那个角度想一下这件事情，弄明白他们为什么这么做。跟他们平等地交谈，解开他们的心结，然后再教导。而巴学院就是这样，比如说，巴校长第一次见小豆豆的时候听她讲了四个小时话，不打断，知道她想停的时候才停。这就是尊重。有了尊重才能够沟通。而现在很多教育者和家长恰恰忽略了这一点。

还有一点很重要的是，教育者对孩子们的热爱。和对教育事业的热心。这是源源不断的动力！童年的香味儿和千金难买的教育真言就在这本书，〈〈窗边的小豆豆〉〉。

读完日本女作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，被小林宗作的教育思想所感动，结合我一直研究小主人教育，谈谈我的感受。

显然，巴学院是非常注重培养学生自主精神的一所小学校，首先是自主学习的精神，现在的课堂，学生的自主性显然被束缚，什么时间上什么课，当然都是严格规定的，学生只是服从。而巴学院呢，孩子可以选择自己喜欢的课程来上，有的孩子在学习语文，有的在学习科技，还有的在上体育课，自主地练习体操。想想这样的学习，孩子怎么会不喜欢，而学校也拥有一套教育方式，就是在一上课，就把这一整天的学习目标写在黑板上，然后让学生自己决定先学什么，后学什么。那么，为什么孩子会这么自主呢，当然开始当然是由兴趣做支撑了。后来，学生学完自己的感兴趣的，下面的怎么办呢，我觉得很重要的一个方法如果学完了，下午有他们都喜欢的散步活动，提前完成学习任务，下午就会散步了，其实就是出去玩了。这是两个重要的激励措施，一个是自己的喜欢，一个是为了自己喜欢的，所以自主学习才这么容易推进。当然，还有就是学生感觉自己被尊重，所以产生了克服困难的勇气，所以能自主完成自己不感兴趣的科目的目标。

巴学院还特别重视生活的自主，为了提高学生生活的自主性，小林宗作校长显然是非常注意学生习惯的养成，他发明的吃饭歌“好好嚼啊”显然包含着生活的好习惯，细嚼慢咽是学生重要的一个健康生活的习惯，另外海的味道和山的味道，也很诗意化的让学生养成饮食的习惯。还有就是自己做饭的体验，小豆豆通过切菜，做咸菜等事情获得非常好的成功感。同时自己的事情自己做的体验，小豆豆在挖排水沟的时候，小林宗作是把她当作一个成人来对待的，提醒他的只是要做完了再弄回去，并没有阻止她，结果这一次自主的完成，让她改掉了一个坏习惯，就是上厕所的时候向下探头。

学生是校园的主人，从校歌的完成和废弃就可以看出，小林宗作校长显然是费了功夫，写了一首校歌，最后的结局是孩子们不同意，那么校长就擦掉了，校长尊重孩子的意见。还有就是学生们可以选择自己的同位，每一天的同位都不一样。再就是学生游泳时可以选择穿衣服还是不穿衣服，学校添置新的电车图书馆时，孩子可以在这里呆到深夜，去感受学校的变化等，从这些来看，学生的确是校园的主人，所以才能那么的爱护这个校园，当别人诋毁校园的时候，他们才能唱巴学院，从外面看是好学校，进到里面是好学校这样的发自内心的歌曲。

最终让学生完成内心的自主，小林宗作绝对是一个教育大师，因为巴学院从来没有说教式的教育，如站好队什么的，可是却秩序井然。这是因为孩子的自信、自尊。比如孩子有自己的树，孩子中午有自己发言的机会，每个孩子都有成功的机会，校长竟会为一个残疾儿童准备一个运动会，让这个儿童在每项比赛中都顺理成章地得到第一名，校长不停鼓励每个孩子，对小豆豆经常说的也是“你真是一个好孩子”最了不起的是他在一开始听了小豆豆四个小时的讲话，真是难得，现在在教育功利化的时代，这几乎是不可能的事情。让孩子自主，让孩子长出翅膀，在人生路上展翅高飞的确是一件不容易的事情，我想起了一句话，只有老师好好学习，孩子才能天天向上。