教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件精品(精选合集)

时间:2021-03-25 16:40:22作者:admin
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第一篇:教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件精品

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件集锦

【导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是东星资源网为大家整理分享的教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇一

【教学目标】

1、通过圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。

【教学流程】

课前谈话:喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)

一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。

3、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)

给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)

4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

(低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)

二、初读课文,趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

2、趣味识字。

找找多音字,交交好朋友。

dāi待在……、jiàn黑白相间……、dā滴滴答答……

待{、间{、答{

dài等待……、jiān中间……、dá回答……

看“伯洛”图,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

出示:生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型,橱---厨(橱柜是木头做的),读准第二声。

(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

(3)、齐读。

出示:生字带拼音。

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、领读—跟读(争做小老师)

(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

(3)、猜字谜:小兔子的尾巴不见了----免。

生字去拼音。

软垫、绒线团、舒适、橱柜、厨房、抽屉

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、同桌对读、齐读。

(低段,识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过,孩子们学起来非常轻松。)

三、分层默读、自读自悟“趣”。

(一)、出示默读,了解默读的方法。

1、导:今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜:默读应该怎么读?

2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

(二)、试着默读课文1-3小节,交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……

(三)、初次默读全文,想一想:这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流,试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”。

(四)、再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章,将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)

3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)

(五)、以第10小节为例,体会小猫给人们带来的生活情趣

导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。

1、从文本中放大出示第10小节。

晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

2、指名读,读准“不得了”。

3、自由默读,想:你仿佛看到了一幅怎样的画面?

4、交流。(以下三小点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)

小猫弹钢琴。

(1)、充分肯定学生的自由发言,如:小猫在钢琴上跳来跳去,好象在弹钢,是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西,只要用爪子碰一碰,就会发出好听的声音,真好玩呢!……

(2)、出示小猫弹钢琴图。

(3)、看图师生同悟:看!一只小猫跳上了一架钢琴,不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上,钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思,就在钢琴上——(跳来跳去),(丁丁冬冬响成一片。)

(4)、有感情齐读第一句。

小猫钻柜。

(1)学生自由发言,如:小猫钻进了抽屉里,它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里,把妈妈的新衣服披在身上,它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里,正在涂抹妈妈的香水呢!……

(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画,诱发学生充分张开想象的翅膀。

(3)补充:小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢,看!它钻在书架上看书呢!

小猫吓人。

小猫躲在门后,妈妈从门外进来,小猫猛扑上去,把妈妈的纽扣扑掉了好几颗,真顽皮。……

5、小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)

(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落,想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。你说我听,我说你补充。

2、全班交流。(以下几点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)

不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7小节)

(1)、为什么觉得有趣。

(2)、交流:……根据生的回答师“引”或“点拨”。

(3)、师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了?

生:(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

(4)、师点:叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢,都往屋里跑,它们会做些什么呢?

生:……

(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(1)、学生自由交流感悟,师跟据学生的感悟,引导或点拨。

(2)、点拨语:小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?

当爸爸八脚伸进拖鞋里,碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳,怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

(3)、齐读。

打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

……

3、过渡:在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

(在紧扣默读的感悟中,真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后,感受整篇文章的“大趣”—再读,圈划自己的“小趣”——交流,集个个“小趣”为“共趣”——师扶,细细品味其中丰富的“内趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

四、再次默读全文,切身体会卡罗尔的心情。

(一)、默读全文,想:随着小猫的得失,卡罗尔的心情如何变化。

(二)、交流,简单板书。

想要小猫、高兴、开心、依依不舍、伤心、冷清、惊喜

登广告、准备、小猫一个个来啦、登广告、小猫送得一个不剩、伯洛在

五、作业:

1、学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况,加以实践的常试应用。

3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里,如果有自己的话想补充,并把它写上去,更棒。

(采用分层法,将默读进行到底:出示默读,猜默读方法,了解默读要领。——尝试默读1—3小节,交流感受,得出默读的关键点:边读边想。——初步默读全文,学着概括文章大意——再次默读课文,圈划有趣句段——细细默读有趣句段,想想为什么——有选择默读全文,体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法,将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣,将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇二

1、会认15个字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔美好的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点:

认识生字,学习默读,体会文中有趣的地方。

教学难点:

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教学方法:

朗读、谈话、合作、交流

教学用具:

CAI、生字卡片

教学课时:

一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

师谈话:同学们,你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(出示各种姿态的猫,学生感受猫的可爱)

有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”)

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

2、学生朗读,师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流,学习生字

1、出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。

2、同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字,交流方法,并组词、说话。

4、游戏:认真听,仔细想,找字卡——根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上。

(1)、不上不下(卡)

(2)、兔子的尾巴不见了(免)

(3)、土撒在热水上(垫)

(4)、明白的反义词(糊涂)

(5)、妈妈做饭的地方(厨)

(6)、做一下“蹭”这一动作。

(7)、学猫叫。

(8)、出示绒线团,学生找出“绒”

5、生字搬家:(出示组合后的词,指名读,轮流读)

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法:集中注意力,不出声,不指读,边读边想问题。

2、默读课文,说说课文哪些地方写得有趣?并作上记号,再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流,各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流,引导学生用有趣的语气读,其它学生听后提意见,教师范读。

五、拓展思维,强化感受:让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难,释疑

七、总结全文,提出希望:让学生学会关爱自己和他人,关注周围环境,学会和谐相处。

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇三

教学目标:

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点:

1、认记生字。

2、学习默读课文的方法。

3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。

三、课时安排:二课时。

四、教学过程:第一课时

教学内容:识记生字,初步感知课文。

教学过程:

一、导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<;<;卡罗尔和她的小猫>;>;(板书课题)读课题

二、识记生字:

1、根据拼音自读课文,勾画出生字词。

2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。

3、小组交流识字方法。

4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字:不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

3)形近字比较认识:热-垫、兔-免。活(适)。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三、积累运用,巩固识字

1、字词练习

(1)以字扩词。

涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;

卡车卡片卡尺;免费避免难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎____

冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热______

2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。

四、再读课文。

五、作业:

思考:1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时

教学内容:默读感悟课文。

教学过程:

一、复习导入:

1、检查生字。

2、指名读课文,回答:卡罗尔得到小猫了吗?

二、默读感悟:

1、提出默读的要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?

4、学生第二次默读课文,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。

(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2)小组交流讨论。

(3)汇报交流情况。

(4)体会几个重点段落或句子。

①晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

②不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。”

④两次广告的作用。

5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践:

1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2、试着写一两句广告词

第二篇:教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件精品

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件集锦

【导语】课件是教学一篇课文的开场白,是教师在新课的开始阶段,从一定的目的出发,用很短的时间,并采取一定的方法或手段,激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是东星资源网为大家整理分享的教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件,希望能够为大家带来帮助,同时也希望给你们带来一些参考的作用

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇一

【教学目标】

1、通过圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找找近义词、反义词、多音字等各种方式、认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。并以阔词、积累、说话等手段加以巩固和应用。

2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。

3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。

4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。

【教学流程】

课前谈话:喜欢小动物吗?养过什么小动物?怎样照顾它的?(饮食、住处、玩)

一、导入、揭题。

1、出示小女孩图片。

2、亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。

读准“卡”“罗”“尔”。提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。

3、趣味识“卡”

“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。(师和生加动作齐演。)

给“卡”找朋友。(卡通、卡车……)

4、出示课题、齐读课题。——“卡罗尔的她的小猫”

(低段学生为力求字音的到位,常常有不自觉的“拖”读现象。教师应时刻提醒学生,以使其养成朗读的好习惯。认识“卡”时,充分认识到中国汉字的奇妙,通过分析字型演一演,既认识了生字,又理解了字义,一举两得。)

二、初读课文,趣味识字。

1、轻声自由读故事。

要求:读准字音、读通句子。圈出生字宝宝、多读几遍。标上小节号。

2、趣味识字。

找找多音字,交交好朋友。

dāi待在……、jiàn黑白相间……、dā滴滴答答……

待{、间{、答{

dài等待……、jiān中间……、dá回答……

看“伯洛”图,理解“黑白相间”的毛色。读准“洛”(洛阳)。学伯洛叫—“喵”

出示:生字带拼音。

软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉

(1)、自由读。发现“橱”“厨”读音一样。比较字型,橱---厨(橱柜是木头做的),读准第二声。

(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。

(3)、齐读。

出示:生字带拼音。

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、领读—跟读(争做小老师)

(2)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。

(3)、猜字谜:小兔子的尾巴不见了----免。

生字去拼音。

软垫、绒线团、舒适、橱柜、厨房、抽屉

滑稽、糊涂、多余、端出、一碟、点心、免费

(1)、同桌对读、齐读。

(低段,识字仍是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性,采用“圈一圈、演一演、比一比,看图片、猜谜语,找近义词、反义词、多音字”等各种方式认识熟悉生字。生字新词的出示、补充及理解如流水自然淌过,孩子们学起来非常轻松。)

三、分层默读、自读自悟“趣”。

(一)、出示默读,了解默读的方法。

1、导:今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读”

猜一猜:默读应该怎么读?

2、出示默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

(二)、试着默读课文1-3小节,交流感受。

速度快、在心里读、可以“边读边想”……

(三)、初次默读全文,想一想:这篇文章讲了一个什么故事。

1、交流,试着概括文章大意。

2、觉得整个故事都非常“有趣”。

(四)、再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。

1、交流。

2、课件出示整篇文章,将学生说到的句段显红。(指导孩子们说清楚第几页的第几段)

3、集中出示孩子们认为有趣的段落。(基本集中在4、7、9、10、11小节。)

(五)、以第10小节为例,体会小猫给人们带来的生活情趣

导语:为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?让我们先来看看第10小节吧。

1、从文本中放大出示第10小节。

晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

2、指名读,读准“不得了”。

3、自由默读,想:你仿佛看到了一幅怎样的画面?

4、交流。(以下三小点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)

小猫弹钢琴。

(1)、充分肯定学生的自由发言,如:小猫在钢琴上跳来跳去,好象在弹钢,是个钢琴大师呢!小猫从来没见过这么有趣的东西,只要用爪子碰一碰,就会发出好听的声音,真好玩呢!……

(2)、出示小猫弹钢琴图。

(3)、看图师生同悟:看!一只小猫跳上了一架钢琴,不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上,钢琴发出了——(冬的一声)。小猫觉得很有意思,就在钢琴上——(跳来跳去),(丁丁冬冬响成一片。)

(4)、有感情齐读第一句。

小猫钻柜。

(1)学生自由发言,如:小猫钻进了抽屉里,它正在和我们捉谜藏呢!小猫钻进衣柜里,把妈妈的新衣服披在身上,它也爱漂亮啊!小猫钻进衣柜里,正在涂抹妈妈的香水呢!……

(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画,诱发学生充分张开想象的翅膀。

(3)补充:小猫钻在书架上的图片。

……小猫还是个博士呢,看!它钻在书架上看书呢!

小猫吓人。

小猫躲在门后,妈妈从门外进来,小猫猛扑上去,把妈妈的纽扣扑掉了好几颗,真顽皮。……

5、小结:多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。

6、自由读——指名读——齐读第10小节。(读出你的乐趣、小猫的有趣)

(六)、自由默读、感悟其它显红的有趣段落,想想为什么觉得有趣。

1、小组交流。你说我听,我说你补充。

2、全班交流。(以下几点的顺序为并列,根据课堂上学生的回答顺序定先后)

不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。(第7小节)

(1)、为什么觉得有趣。

(2)、交流:……根据生的回答师“引”或“点拨”。

(3)、师点:小猫把叔叔的口袋当成什么了?

生:(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……

(4)、师点:叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢,都往屋里跑,它们会做些什么呢?

生:……

(5)、多么滑稽啊!齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”

爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。

(1)、学生自由交流感悟,师跟据学生的感悟,引导或点拨。

(2)、点拨语:小猫肯出来吗?小猫把爸爸的拖当成什么了?

当爸爸八脚伸进拖鞋里,碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳,怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。

(3)、齐读。

打这以后,门铃一直响个不停,好多小猫都来了,什么样的都有。

有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……

有的喜欢……有的喜欢……有的喜欢……

……

3、过渡:在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。她的心情随着小猫的得失起起落落。

(在紧扣默读的感悟中,真放手让孩子们自读自悟其“趣”。初读后,感受整篇文章的“大趣”—再读,圈划自己的“小趣”——交流,集个个“小趣”为“共趣”——师扶,细细品味其中丰富的“内趣”——放,自由感悟自己的“私趣”。让每个孩子充分享受阅读的乐趣。)

四、再次默读全文,切身体会卡罗尔的心情。

(一)、默读全文,想:随着小猫的得失,卡罗尔的心情如何变化。

(二)、交流,简单板书。

想要小猫、高兴、开心、依依不舍、伤心、冷清、惊喜

登广告、准备、小猫一个个来啦、登广告、小猫送得一个不剩、伯洛在

五、作业:

1、学习写广告。

小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。

2、让学生说说默读的方法怎样?结合平时学生的阅读情况,加以实践的常试应用。

3、自己觉得有趣的句段把它积累到本子里,如果有自己的话想补充,并把它写上去,更棒。

(采用分层法,将默读进行到底:出示默读,猜默读方法,了解默读要领。——尝试默读1—3小节,交流感受,得出默读的关键点:边读边想。——初步默读全文,学着概括文章大意——再次默读课文,圈划有趣句段——细细默读有趣句段,想想为什么——有选择默读全文,体会卡罗尔的心情变化——再次交流默读想法,将默读拓展到生活中的阅读。环环进、环环练、环环扣,将“默读”扎根于每个孩子们的心中。)

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇二

1、会认15个字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔美好的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点:

认识生字,学习默读,体会文中有趣的地方。

教学难点:

在默读感悟中受到美好童心的感染和熏陶。

教学方法:

朗读、谈话、合作、交流

教学用具:

CAI、生字卡片

教学课时:

一课时

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题。

师谈话:同学们,你们喜欢猫吗?能说说为什么吗?(出示各种姿态的猫,学生感受猫的可爱)

有一个小朋友,她也很喜欢猫,她的名字叫(板书:卡罗尔),谁能读读?(要求领读,齐读,出示课文插图,认识卡罗尔)卡罗尔和小猫之间发生了一些有趣的事(板书“和小猫”),你们想知道吗?那么让我们一起来学习第8课《卡罗尔和她的小猫》。(板书“她的”)

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文,注意把字音读准确。

2、学生朗读,师生共同校正字音。

3、教师范读。

三、合作交流,学习生字

1、出示其余生字及“我会读”图标,各自认识,不会读的向同桌请教。

2、同桌互读,互相推荐最得意的记字方法。

3、指名认读生字,交流方法,并组词、说话。

4、游戏:认真听,仔细想,找字卡——根据教师的讲述、表演,从字卡中找出相应的字,摆在桌子上。

(1)、不上不下(卡)

(2)、兔子的尾巴不见了(免)

(3)、土撒在热水上(垫)

(4)、明白的反义词(糊涂)

(5)、妈妈做饭的地方(厨)

(6)、做一下“蹭”这一动作。

(7)、学猫叫。

(8)、出示绒线团,学生找出“绒”

5、生字搬家:(出示组合后的词,指名读,轮流读)

舒适、软垫、多余、绒线团、糊涂、厨房、蹭着、洛阳、卡车、抽屉、罗汉

四、品读课文、读中感悟

1、指出默读的要求与方法:集中注意力,不出声,不指读,边读边想问题。

2、默读课文,说说课文哪些地方写得有趣?并作上记号,再向同学们解释为什么。教师辅导。

3、小组交流,各组归纳出本组意见。

4、各组派代表全班交流,引导学生用有趣的语气读,其它学生听后提意见,教师范读。

五、拓展思维,强化感受:让学生谈谈自己的学习感受。

六、质疑问难,释疑

七、总结全文,提出希望:让学生学会关爱自己和他人,关注周围环境,学会和谐相处。

教师二年级语文《卡罗尔和她的小猫》课件篇三

教学目标:

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。

二、教学重难点:

1、认记生字。

2、学习默读课文的方法。

3、体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱。

三、课时安排:二课时。

四、教学过程:第一课时

教学内容:识记生字,初步感知课文。

教学过程:

一、导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐。你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<;<;卡罗尔和她的小猫>;>;(板书课题)读课题

二、识记生字:

1、根据拼音自读课文,勾画出生字词。

2、再读课文,用自己喜欢的方法识记生字。

3、小组交流识字方法。

4、学生汇报识字情况,教师要抓住学生认读的难点予以指导。

1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字,在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字:不上不下--卡。兔子差点不见了--免(无尾兔)

3)形近字比较认识:热-垫、兔-免。活(适)。

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:苗-喵、曾-蹭;萝-罗、橱-厨;尸+世=屉

5)用动作演示记“蹭”字。

三、积累运用,巩固识字

1、字词练习

(1)以字扩词。

涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;

卡车卡片卡尺;免费避免难免

(2)开火车。

(3)读读说说。

丁冬、丁丁冬冬、滴答、滴滴答答、马虎____

冷清、冷冷清清、亲热、亲亲热热______

2、句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

(2)晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了,冷冷清清的,连滴滴答答的钟声都听得见。

四、再读课文。

五、作业:

思考:1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?第二课时

教学内容:默读感悟课文。

教学过程:

一、复习导入:

1、检查生字。

2、指名读课文,回答:卡罗尔得到小猫了吗?

二、默读感悟:

1、提出默读的要求与方法:不出声,不指读;用眼看,用心悟。

2、学生自主默读课文。

3、学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受,如,“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬,巧妙地将话题引到课后的问题:课文哪些地方写得有趣?

4、学生第二次默读课文,解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性,与问题无关的地方一扫而过,与问题有关的地方就停下来,动笔做上记号,再想一下,体会它的有趣,然后在小组里交流。

(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。

(2)小组交流讨论。

(3)汇报交流情况。

(4)体会几个重点段落或句子。

①晚上,家里可不得了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

②不一会,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。

③伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手,好象在说:“我藏起来,是不愿给送掉,我想和你在一起。”

④两次广告的作用。

5、默读最后三段,启发思考,领悟文意:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、课后实践:

1、阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。

2、试着写一两句广告词

第三篇:卡罗尔和她的小猫

农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件

卡罗尔和她的小猫

使用范围:小学语文(人教版)二年级下册第二单元第8课 作 者:

作者单位: 撰稿时间:

【设计意图】

《卡罗尔和她的小猫》篇幅较长,但内容通俗有趣,可读性强。再从本课识字的安排和课后思考练习的编排可以看出,本文是作为“略读课文”来教的。所以,在教学中,我们应该真正放手让孩子们自学。但一定要注意指导学生学习默读,知道默读的要领与好处。在自读自悟的基础上,采用分层法将默读贯穿整个教学过程中,由扶到放,能根据感兴趣的内容与同伴交流,充分享受阅读的乐趣,为以后的几篇略读课文进行默读教学打下坚实的基础。

【教学目标】

1.认识“卡”“罗”“尔”等15个生字。

2.指导学生学习默读,了解默读的方法。体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。

3.感受卡罗尔美好善良的童心,并从中受到情感熏陶。

【教学重点】

指导学生学习默读,在默读中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的变化,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活情趣。

【教学难点】

感受卡罗尔善良美好的童心。

【教学准备】 PPT课件

【教学过程】

一、导入、揭题。

1.同学们,你们喜欢什么小动物呢?为什么?

2.PPT2:有一位小女孩也像你们一样喜欢小动物,她的名字叫——卡罗尔。指名读,提醒学生不拖读,尤其是读外国人的名字时语速应稍快些。

3.再次点击PPT2:教学生字“卡”。仔细观察这个字,从字形上能猜出它的意思吗? “卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。给“卡”找朋友。(卡片、卡通、卡车„„)

4.PPT3:为了拥有一只属于自己的小猫,卡罗尔可是费尽了九牛二虎之力,到底发生了一件什么有趣的事呢?学了课文就知道了。

齐读课题:卡罗尔和她的小猫

二、初读课文,趣味识字。 1.轻声自由读故事。

要求:圈出生字和多音字,多读几遍;标上小节号。 2.PPT4:出示读读多音字,交交好朋友。

待在家里

滴滴答答的钟声

黑白相间的小猫

(1)自由读,借助拼音读准多音字的读音。 (2)指名读后,随机提问理解多音字的字义:

点击PPT4中的播放按钮和“黑白相间”这个短语:“待在家里”就是——等在家里,留在家里;“滴滴答答”是AABB型词语,而且模仿钟的声音的词,像这样拟声词还能说出几个呢?(如丁丁冬冬,叽叽喳喳等)。看“伯洛”图,用自己的话来说说这只小猫毛的颜色,然后再给“间”组词(如间隔、间隙等)

(3)PPT5:去掉拼音读一读。

3.PPT6:出示:生字带拼音的词语。 软垫 绒线团 舒适 橱柜 厨房 抽屉 滑稽 糊涂 多余 端出 一碟点心 免费 (1)指名分行读,读准“软与绒”。

(2)提问: “橱”和“厨”有什么共同点?

(3)找找“舒适”和“滑稽”的近义词;说说“糊涂”的反义词。 (4)PPT7:去掉拼音领读,同桌读,齐读。

三、分层默读、自读自悟“趣”。

(一)学习默读,了解默读的方法。

1.PPT8:导:今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。齐读“默读” 猜一猜:这种读书方法有什么要求?

2.默读方法:集中注意力、不出声、不指读。(齐读)

(二)、初次默读,了解大意

1.默读全文,想想:卡罗尔和她的小猫到底发生了一件什么事? 2.交流,引导学生说简单。 3.这是一个(

)的故事。

(三)、再次默读,品味“有趣”

1.PPT9:你们都说这是个有趣的故事,哪些句子和段落特别有趣呢?再次默读全文,划一划有趣的句子和段落。

2.交流品味(重点句段如下,出现的顺序可做调整)

▲PPT10:第7小节:不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。 (1)为什么觉得有趣?(相机出现图片) (2)小猫把叔叔的口袋当成什么了?

(3)叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,都往屋里跑,它们会做些什么呢?(想象说话)

(4)多么滑稽啊!让我们来读一读。

▲PPT12:第10小节:晚上,家里可不得了了,小猫在钢琴上跳来跳去,丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫,吓人一大跳。

(1)再次点击PPT12:指名读。重点读准多音字“不得了”。 (2)自由默读,想:你仿佛看到了什么?听到了什么? 要点如下:A.小猫弹钢琴。

再次点击PPT12:看图体会想象当时的情景:这不,有一只小猫跳上了一架钢琴上,(PPT)快看,你看到什么?听到了什么?

引读上面的句子:是啊,有一只小猫跳到了 “黑白相间”的琴键上,它不停地——跳 来跳去(齐读),丁一下,冬一下,——丁丁冬冬响成一片(齐读)。

(3)有感情读第一句。 B.小猫捉迷藏。

你还看见这些淘气的小猫在干什么呢?

PPT 13:出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画。它钻进了抽屉,把抽屉里的本子——(随机回答)踩破了,铅笔——弄断了。小猫钻进了橱柜,里面的衣服——(随机回答)全都掉地上了,变得乱七八糟。

C.小猫吓人。

这时有人从门外进来,这些顽皮的小猫猛地——(随机回答)从门后扑出来,从柜上跳下来,从房间里窜出来,吓人——(齐说)一大跳。

5.小结:多么顽皮、淘气、惹人爱的小猫啊。把你看到的情景读出来。 6.自由读——指名读——齐读第10小节。

▲PPT14: 爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。 (1)小猫肯出来吗? 再次点击PPT14:句子练习:小猫把爸爸的拖鞋当成了(

),在里面(

)。 (2)指名读句子。

3.小结:这么多各种各样可爱的小猫围绕在卡罗尔的身边,跟她做游戏,和她一起看电视,给卡罗尔带来了无穷的乐趣。如果你是卡罗尔,你会怎么说?

(四)三读全文,体会心情。

PPT15:过渡:正因为卡罗尔喜欢小猫,所以她的心情随着小猫的得与失发生了很大的变化,让我们来细细地品一品。

1.默读全文,思考:随着小猫的得失,卡罗尔的心情如何变化。 2.交流,简单板书。

登广告

准备

期盼 小猫来啦

满足 登广告

小猫送得一个不剩

伤心 伯洛还在

惊喜

五、课堂小练笔

PPT16:小猫的得失直接影响着卡罗尔的心情,卡罗尔多么喜欢小猫啊!而小猫的得失都是通过“登广告”,广告的作用可真大。你想要什么小动物吗?让我们也来试一试。 1. PPT17:出示课文中的那个广告,读一读。 2. 模仿这个广告,自由练说。

六、课外作业:默读课外书。

【教学反思】

在这节课中,我主要培养学生的默读能力。先明确默读要求:集中注意力、不出声、不指读。采用分层次默读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;第二次默读,画出文中写得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;第三次默读,感悟、欣赏。通过本节课的默读练习,学生初步掌握默读的方法和技巧,为以后的阅读打下良好的基础。一节课下来,学生默读的时间比较充分,绝大部分学生能做到不出声,不指读,且能根据要求找一找,悟一悟,对于课文的内容理解得也较正确。这说明学生并非是一张白纸,他们已初步积累了一定的方法,形成了一些能力。

此外,虽说《卡罗尔和她的小猫》是一篇略读课文,但它是一个十分有趣的儿童故事,且里面的情景与学生的生活比较贴近,情节曲折有趣,很容易引起学生的共鸣。所以,我首先把自己融入到课文中去,调动自己的情感因素,采用想象、看图、看动画等形式,把抽象的文字变得形象可感,把概括的语言变得厚实生动,使乏味地朗读融入学生的情感。就这样,调动起学生各部分的感观,让每一种情绪跟随着文本而舞动,与作者一起去看,去听,去用心体味。只有这样,课堂气氛活跃了,学生也真正融入了课文,体会了文本的主旨。

【资源引用】

义务教育课程标准实验教材《教师教学用书》语文二年级下册。

第四篇:卡罗尔和她的小猫

《卡罗尔和她的小猫》教学设计

杨文秀

【课题】卡鲁尔和她的小猫 【学习目标】

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 【课前准备】

1、课件及生字卡片。

2、学生收集小猫的图片。 【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1、同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)

2、有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

设计意图:通过一组活泼可爱、生动逼真的动物图片,吸引学生去阅读课文。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。

2、教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音:

⑴ 你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)

⑵ 读准了字音,我们开小火车读一读词语(课件出示本课词语)。

设计意图:检查学生对生字词的掌握情况,为阅读课文扫清文字的障碍。

三、默读课文,了解内容

1、今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书) ,什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。

2、学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流) „„

3、学生默读课文(第二次):

⑴ 请小朋友们仔细地默读课文,画出自己认为有趣的地方。然后,像平常你和小伙伴们聊电视剧一样,把你们认为好玩、有趣的地方拿出来交流交流,当然,也可以举手发言,与更多的伙伴一起分享。

⑵ 把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。

⑶ 指名全班交流:

老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)

(生:我认为这一段话很有趣:“不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。”我从来没有看过把小猫放在衣袋里的人,而且全部衣袋都塞满了,要是走着走着一不小心小猫都跑了,怎么办?这个叔叔太有意 思了。

生:我觉得“有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳”这一句很好玩,像游戏一样很惊险的。

生:我觉得卡罗尔的爸爸很有意思的,一会儿在报上刊登需要猫的广告,一会儿又刊登不需要猫的广告。)

老师提问:是呀!卡罗尔的爸爸为什么这么矛盾呢?我们从课文中找找答案吧!

4、默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。

5、古人说,提出小问题会有小的进步,提出大问题便有大的进步。请小朋友们把自己在文中的发现、疑问、或想象,设计成问题,考考你的伙伴,如何?看谁的脑筋动得最快! (学生读课文,质疑。)

生(1):我想问大家,卡罗尔家里的小猫,除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴,还有可能会在哪里?干些什么呀?

师(惊讶):能不能说说你提出这个问题的理由?

生(1):因为我在读到这段的时候,就禁不住地去想过,现在我想听听同学是怎么想的。

师:这是一个充满智慧的问题,让我们的思想像小鸟一样飞翔吧! (众)生:有的小猫可能会站在镜子前,用爪子抓镜子里的小猫;有的小猫可能会打破卡罗尔的相框,然后自己躲在框后,探出个脑袋,很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千„„

(学生根据课文中的插图:卡罗尔家的布置与摆设想像了起来)。 生(2):如果“爸爸”把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?

生(3):XX,你的问题提错了,开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的,他怎么可能会送得一条都不剩呢?你仔细看看,是妈妈把猫送走了。

生(2):哦!如果你的妈妈把猫送得一条都不剩,你会哭吗? 师:(窃喜)你们能提出这么聪明的问题,相信也会有聪明的回答! (众)生:不会哭,我可以再刊登需要猫的广告;不会哭,我觉得猫太多了也不好,不过我可以事先跟妈妈商量好,留下一只;不会哭,因为我喜欢小狗;会哭,“屋里什么声音也没有了,冷冷清清的,连滴滴嗒嗒的钟声都听得见”很寂寞的„„

师:听了大家这么多有趣的问题,及精彩的回答,老师也在思考着一个问题,期待大家的回答:为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫呢?

(众)生:小猫“伯洛”是自己躲起来的,它肯定会和卡罗尔成为一对好朋友的;家里只有一只猫,这样爸爸、妈妈再也不会闲猫多而送出去了;卡罗尔很关心小动物,可能小猫“伯洛”被卡罗尔感动了,所以留下来了„„

(对以上的回答不加以直接的否定与肯定) 师(总结):如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们 真诚的关爱他人,他人就会真情地关爱我们!让我们带着这样的感情再读读课文,体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。

6、小结默读的方法:

今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。希望同学们在平时的生活中经常应用默读的方法去读课文,更希望同学们也像卡罗尔一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

设计意图:本课的重点是指导学生学习默读课文,在默读体会小读的方法进行训练:初次默读,整体感知全文,速度不必过快;二次默读,画出你觉得有趣的句子或段落,体会其中的趣味;三次默读,感悟、欣赏。

四、实践活动

1、我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自 己看到的、听到的各种广告。)

2、试着写广告词。

3、课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

设计意图:了解生活中的广告:通过课外阅读,进行默读能力的训练,同时感受阅读的快乐与趣味。

卡罗尔和她的小猫—阅读教学案例分析

一、“罗尔和她的小猫”这一课是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第二单元中的一篇课文:文章是一个十分有趣的儿童故事,它的情节曲折,语言质朴,具有浓厚的生活气息;篇幅虽长,但内容通俗易懂,可读性强;课文只有识字的任务,没有写字的负担。从整个教材的编排意图来看,要求老师放手,让学生以“略读”摄取信息的方法,在自读,自悟的基础上相互交流,使其获得知识的同时充分享受阅读的乐趣。

《语文课程标准》强调:阅读是一种个性化行为,阅读教学应是学生、教师和文本之间的对话过程。由此,我在《卡罗尔和她的小猫》一文的教学中作了以下的尝试,收到了意想不到的效果。

[教学片段一] 师:请小朋友们仔细地默读课文,画出自己认为有趣的地方。然后,像平常你和小伙伴们聊电视剧一样,把你们认为好玩、有趣的地方拿出来交流交流,当然,也可以举手发言,与更多的伙伴一起分享,(学生欣然地接受,并开始默读课文。)

生:我认为这一段话很有趣:“不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只猫。他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。”我从来没有看过把小猫放在衣袋里的人,而且全部衣袋都塞满了,要是走着走着一不小心小猫都跑了,怎么办?这个叔叔太有意思了。

生:我觉得“有人从门外进来,门后会突然扑出一只小猫吓人一大跳”这一句很好玩,像游戏一样很惊险的。

生:我觉得卡罗尔的爸爸很有意思的,一会儿在报上刊登需要猫的广告,一会儿又刊登不需要猫的广告。 师:是呀!卡罗尔的爸爸为什么这么矛盾呢?我们从课文中找找答案吧! [教学片段二]

师:古人说,提出小问题会有小的进步,提出大问题便有大的进步。请小朋友们把自己在文中的发现、疑问、或想象,设计成问题,考考你的伙伴,如何?看谁的脑筋动得最快!

(学生读课文,质疑。)

生(1):我想问大家,卡罗尔家里的小猫,除了会躲进橱柜的抽屉里和跳到钢琴上弹琴,还有可能会在哪里?干些什么呀?

师(惊讶):能不能说说你提出这个问题的理由?

生(1):因为我在读到这段的时候,就禁不住地去想过,现在我想听听同学是怎么想的。

师:这是一个充满智慧的问题,让我们的思想像小鸟一样飞翔吧! (众)生:有的小猫可能会站在镜子前,用爪子抓镜子里的小猫;有的小猫可能会打破卡罗尔的相框,然后自己躲在框后,探出个脑袋,很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千„„

(学生根据课文中的插图:卡罗尔家的布置与摆设想像了起来)。 生(2):如果“爸爸”把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?

生(3):XX,你的问题提错了,开始是“爸爸”为卡罗尔刊登需要猫的广告的,他怎么可能会送得一条都不剩呢?你仔细看看,是妈妈把猫送走了。

生(2):哦!如果你的妈妈把猫送得一条都不剩,你会哭吗? 师:(窃喜)你们能提出这么聪明的问题,相信也会有聪明的回答! (众)生:不会哭,我可以再刊登需要猫的广告;不会哭,我觉得猫太多了也不好,不过我可以事先跟妈妈商量好,留下一只;不会哭,因为我喜欢小狗;会哭,“屋里什么声音也没有了,冷冷清清的,连滴滴嗒嗒的钟声都听得见”很寂寞的„„

师:听了大家这么多有趣的问题,及精彩的回答,老师也在思考着一个问题,期待大家的回答:为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫呢?

(众)生:小猫“伯洛”是自己躲起来的,它肯定会和卡罗尔成为一对好朋友的;家里只有一只猫,这样爸爸、妈妈再也不会闲猫多而送出去了;卡罗尔很关心小动物,可能小猫“伯洛”被卡罗尔感动了,所以留下来了„„

(对以上的回答不加以直接的否定与肯定) 师(总结):如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚的关爱他人,他人就会真情地关爱我们!让我们带着这样的感情再读读课文,体会卡罗尔和小猫之间的关爱和友善。

二、走出实践来看阅读教学,我有三点启示:首先,相信孩子的学习能力,为其腾出施展能力的空间。事实上低段的孩子并非白纸一张,在老师长时间的初步、规范地阅读引导中,他们已不知不觉的积累到了一些阅读经验。如:孩子提出卡罗尔家的小猫还可能会爬到哪里?干什么?如果你妈妈把小猫送得一条都不剩,你会哭吗?学生提出这样的问题时,我感到很出乎意料,事后细想又在情理之中,这不正是我们平时训练孩子想象说话时与生活经验相结合的提问技巧吗!孩子领悟了,并且把它内化为了自己的能力。在惊喜之余,我们不得不被孩子的这种惊人的悟性所折服。其次,尊重孩子的生活经验,留给孩子想象的空间。如:生说卡罗尔家的小猫会站在镜子前抓镜子里的小猫,会打破卡罗尔的像框,自己探出头去,很臭美的样子;有的小猫可能会爬上卡罗尔的桌子,打破花瓶;有的小猫会扒在门帘上荡秋千„„。这些精彩的回答不正是孩子们运用已有的生活经验,通过自己的积极的想象,去认识与发现作品中包含的多方面的意义,得出的具有创造性的认识吗!是啊,想象与创造是如此的美,像一枚绽放的烟花,为此我们情不自禁地去点燃它。再次,树立教师参与意识,营造宽松和谐的空间氛围。如果说孩子的质疑能力来自于学习经验,那么孩子丰富的想象无疑也来自于生活经验,谁能否定孩子的经验就不能称其为一种经验呢?我们应尊重学生在已有的生活经验基础上对文体的理解。如:最后我提出,为什么说卡罗尔终于拥有了一只她自己的小猫这个问题时,我对孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是认真的倾听他们对作品的认识与感受,以一个研讨者的身份平等的参与其中,坐观其变,察漏补缺,并随时鼓励学生质疑或提出异议,学生给出的答案可谓是“各有千秋”。这不正是在轻松气氛下所结出的个性化阅读果实吗!

由此,我想对从事小学低段语文教学的同仁们说:“只要你平时的阅读技巧训练是较规范的、缜密的,那么就应在适当的时候放手让孩子自己摸索着走,他们会让你惊喜万分的!”

相信学生,也相信自己。

第五篇:《卡罗尔和她的小猫》

8、卡罗尔和她的小猫

教学目标:

1、会认15个生字。

2、学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3、感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。

教学重点:学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

教学难点:感受卡罗尔善良美好的童心,并从中受到情感熏陶。 教学类型:新授课 教学准备:

1、小黑板及生字卡片

2、学生收集小猫的图片 课时安排:2课时 教学过程:

第一课时

(一)、创设情境,导入新课

1.同学们,我们知道许多动物都是人类的好伙伴,你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢?(生自由畅谈,并出示课件,可爱的小狗、小猫等图片)

2.有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫,最终她是怎样得到的呢,让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。(板书课题,指名读题)

(二)、初读课文,整体感知

1.请同学们自由地朗读课文,注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。 2.教师检查生字词掌握情况,并根据情况及时正音。

(1)你们觉得哪些字音最难读,谁愿意当小老师教大家读一读?(老师抽出生字卡片,指名读,并集体认读)

(2)读准了字音,我们开小火车读一读词语(小黑板出示本课词语) 。

(三)、默读课文,了解内容 1.今天,老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文,“默读”(师板书),什么叫默读?(指名说)小结:不出声,不指读,用眼看,用心悟。边读边想。 2.学生默读课文(第一次),边读边想:读了课文,你知道了什么?课文讲了一个什么故事?(指名全班交流) 3.学生默读课文(第二次 )。

(1)哪些地方让你觉得有趣,为什么?边读边用“―――”画下来。 (2)把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍,你一定会觉得其乐无穷。 (3)指名全班交流

老师要注意适时评价,并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣,那谁能读得比她更有趣呢?(鼓励学生在感悟的基础上读出有趣,享受阅读的快乐。根据学生说的情况,出示课文插图和段落。)

3.默读课文最后三段(第三次),想一想伯洛为什么没有离开?你从哪儿知道的?卡罗尔用心地照顾它,和它一起游戏,一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。 4.领悟文章内涵:如果我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人,别人就会真情地关爱我们。(播放课件)

5.小结默读的方法:今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文,这种方法很好。你在读的时候,可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书,就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮,今年12岁,她从小就生活在非洲的丛林里,小蒂皮把大象视为哥哥,和狒狒相伴,与鸵鸟共舞,连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话,用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界,希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物,以真诚的爱心关爱大自然,善待野生动物,去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。

第二课时

实践活动 1.我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢?(学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。)

2.试着写广告词。

3.课外阅读作品:《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。

九、课后小结:

十、作业布置: 十

一、板书设计: 十

二、课后反思:


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