第一篇：国家中小学智慧教育平台入口超全版
国家中小学智慧教育平台入口超全版
为深入实施国家教育数字化战略行动，大力促进基础教育高质量发展，有效支撑“双减”和疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，下面是小编给大家介绍一下国家中小学智慧教育平台入口超全版，希望能帮助到大家！
“国家中小学网络云平台”改版升级为“国家中小学智慧教育平台”，已经上线试运行，3月底正式上线运行。
升级后的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源，并新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个版块，进一步凸显了服务“双减”工作的需要。
平台现有资源达到21334条，其中新上线10335条，比原来增加接近一倍。
“国家中小学智慧教育平台”试运行期间，原有的“国家中小学网络云平台”继续运行。
国家中小学智慧教育平台：
入口：https://zxx.eduyun.cn/
“国家中小学智慧教育平台”是在原“国家中小学网络云平台”的基础上升级而成。新的平台进一步丰富了原有的专题教育和课程教学资源，并新增加了课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等4类资源，共有6个版块。平台现有资源达到21334条，其中新上线10335条，比原来增加接近一倍，另外还外部链接了60个专业网站共享有关资源，资源总量得到大幅增长。
专题教育
专题教育资源包括党史的学习、爱国主义教育、宪法法治教育、品德教育、劳动教育、中华优秀传统文化教育、生命与安全教育、心理健康教育、生态文明教育等9类资源。
课程教学资源
课程教学资源在原有的国家统编教材和人教版教材教学资源基础上，新增加了北京版、苏教版、北师大版、教科版、外研版等7个版本116册教材的课程教学资源，同时上线了66家出版单位的1834册电子版教材。下一步将全面上线各教材版本的教学资源。
课后服务
课后服务资源包括科普教育、体育锻炼、文化艺术、经典阅读、研学实践、影视教育等6类资源。
教师研修
教师研修资源包括思政师德、通识研修、学科研修、作业命题、幼教研修、特教研修等6类资源。
家庭教育
家庭教育资源包括家庭教育观念、家庭教育方法和家庭教育指导等3类资源。
教改实践经验
教改实践经验包括各地中小学党建德育、落实“双减”、学前教育、义务教育、普通高中、特殊教育、教学成果、教育信息化、综合改革等9类典型经验。
该平台共包括专题教育、课程教学资源、课后服务、教师研修、家庭教育、教改实践经验等6类资源，平台现有资源达到21334条，各类资源全部免费使用。
扩展：智慧教育微课培训心得与体会
先说一个真实的实例，我曾经上过一堂公开课，课上自认为发挥的很好，课后教研员与其他骨干教师一起评课，也都认为环节齐全，教学步骤设计合理，由浅入深，教师思路清晰，专业水平高云云。我也沾沾自喜，认为上了一堂好课，我随便找了班里一个孩子，问他：这节课你学的怎么样啊？孩子的回答出人意料：老师，我没听懂。当时我内心一颤，万没想到是这种答案。我的课设计的这么好，每个环节紧紧相扣，重难点讲解清晰，你怎么能不会？我开始反思，开始深度的剖析自己的课，我得出结论——没有分层教学。孩子的理解能力有差别，有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。那么完整的课堂流程下来，还学不会的同学怎么办？这就需要老师在课堂上的调控，实现的方法便是分层教学——应对不同理解能力的孩子，采取不同的教学方法。而课堂时间有限，学生这么多，如何实现面面俱到，达到分层教学呢？通过这次培训，我得到了答案，那就是微课！
微课如何做？如何运用到教学当中，发挥最大的作用？刚一接触，的确头大。但是钟绍春教授的报告，逐渐让我理出了头绪。从国际大环境看，信息化的普及已经掀起人类历史上第四次工业革命，任何事物脱离信息，都变得滞后。在教育领域，信息技术与学科教学深度融合已迫在眉睫。教育信息化如何做，如何去迎接信息化时代的各种挑战，如何改造我们的教育、改造我们的课堂？“智慧教育”应运而生了，他为我们在一线上懵懂、困惑、不知所措的教师们，提供一个可以参考的标准。在“智慧课堂”的教育模型下，学生将认同学习内容，主动、个性化、尽可能以探究方式学习，最终培养智慧的人。
为期四天的培训，无论是从理念上还是技术上，都有了很大的提高，有专家现场讲解，边学边做边指导，少走了弯路，直奔主题。在这点上，真心感谢东北师范大学“智慧教育”团队给我们提供的帮助！
通过这几天的学习，个人认为微课制作的思路大抵如下：
课本上的知识本就来源于生活，我们学习的目的也是为了解决生活中的实际问题。为什么会出现学生不愿意学，不想学的状况呢？归根结底，孩子们没有认识到知识的重要性。把知识还原到生活中，激发孩子们的兴趣，使孩子们产生共鸣，让孩子们发自内心愿意学，真心想要学会。以这种饱满的热情去接受新知，必定达到事半功倍的效果。
让课堂上的每个孩子都要有相应程度的提升，但是学生兴趣、认知水平、知识水平分类都不尽相同，这就要求教师在课堂的每个环节，都布置相应的任务。任务驱动，目标明确，让孩子们自主学习。
知识的获取，无非三种方式：一是教师讲授，二是学生看书学会，三是小组合作探究。有的孩子听一遍就会，有的孩子看一遍书就会，有的孩子自己探索就能会。针对不同层次的学生，采取不同的学习方式。但是无论哪种情况的孩子，都尽可能通过探究方式获得新知，做不了的尝试读懂，实在不行就听讲。并让其在各个环节都能够得到有效的指导和帮助。微课完美解决了这个问题，每个环节布置完任务，给孩子们提供三种可供选择的微视频，一个是引导孩子看书自学的，一个是讲授式的，一个是提示孩子小组探究的。孩子们可以根据自己的情况选择不同的微视频，而且可以随意的暂停或是重复看。教师真正实现主导作用，完全发挥孩子们自主探究的主体作用。孩子们自主探索过程中发现的.问题才是困扰自己的最关键的问题，教师再进行个性化、针对性的辅导，孩子们带着问题去听课，效果会特别棒！先学后教，翻转课堂；以学定教，事半功倍，效率格外高。
学生获取知识的渠道各不相同，但是目的是一样的：不单单是知识的获取，而是解决问题或完成任务的学科能力，以及自主探究能力和创新能力的培养。所以要设置进行有针对性的测试，根据测试结果，依据学生的学习规律，选择合适的学习方式和相应的学习内容进行个性化提升。
一堂真正的好课，不是教师发挥得多好，课堂氛围有多精彩，而是所有的孩子都有收获，实现不同认知能力的孩子都有相应的提高。个性化学习程度逐步深入，创新性思维能力也得到培养。
微课的使用，真正实现了不同认知能力的孩子都有相应的提高，它不拘泥与某种形式，不受任何束缚，旨在引领学生发挥主观能动性，培养其自主探究能力以及创新能力；而它必须依存与理念的正确引导，在智慧教育的引领下，微课正发挥着它无尽的能力，在信息化与学科深度融合的道路上，策马扬鞭！
注：东师理想主要系统研究信息技术条件下教育变革与创新的思路和方法；研发变革和创新教育的支撑软件，帮助建立教育云平台、网络学习空间及数字校园等支撑系统，构建学生主动、轻松愉快、高质高效的智慧课堂；培育智慧教育示范学校，培养智慧教育示范教师。东师理想与教育部数字化学习支撑技术工程研究中心、全国现代教育技术培训中心、东北师范大学软件学院、东北师范大学理想信息技术研究院联合建立了产、学、研、培、用一体化的研究与应用服务平台。东师理想现有专职研发人员400余人，兼职学科专家230余人，具有教授职称的22人（博士生导师9人），从英国、加拿大、美国聘请专家27人。
第二篇：以智慧治理平台推进国家治理现代化
以智慧治理平台推进国家治理现代化
当前，网络信息技术的快速创新应用使得国家治理趋于信息化、数字化、智能化，数字空间、网络社会成为人类活动的重要场景。为推进信息化、数字化、智能化的制度体系建设，实现有效的数据治理和网络治理，政府必须运用数字技术，建设智慧治理平台。智慧治理平台是智慧大脑、智慧政府云、智慧媒体三者的组合，由各个层级、横向和纵向、内部和外部的治理主体和治理对象的数字系统组成，它将助力全面推进国家治理体系和治理能力现代化的进程。运用数字技术建设智慧治理平台 政府部门在日常运行中，存在着大量将数字技术应用于国家治理的需求，如构建网络空间命运共同体，推动网络空间国际治理朝着更加公正合理的方向发展；推动城市治理的科学化、精细化、智能化；让信息成为国家治理的重要依据；进一步完善和健全大数据辅助科学决策和社会治理的机制；推进政府管理和社会治理模式创新，实现决策科学化、社会治理精准化、公共服务高效化。与此同时，互联网、移动应用程序、社交媒体、技术和组织网络、物联网等数字空间已经成为政府治理的重要场景，数据、算力、算法更是成为政府治理的关键要素。因此，政府迫切需要解决内部和外部治理体系不协调、治理精细化水平不够等问题，建设全面合理、互相协调的智慧治理体系。面对这种情况，政府必须积极运用数字技术，建设智慧治理平台，通过智慧大脑实现多重数字治理体系的联通与协作，通过智慧政府云实现数据的高效安全传输和算力支持，通过智慧媒体实现治理单元在智慧治理平台上的公共服务生产与提供、公共服务使用与反馈及各个单元的交流互动，从而推进国家治理体系和治理能力现代化。具体来说，一方面，作为智慧治理平台操作控制枢纽的智慧大脑，将基于5G、物联网、传感器等获得超大规模神经元网络和云反射弧，通过海量接入设备实现声音、图像、压力、湿度、定位信息等物理数据的收集与基本处理，以及情绪、态度、表情、倾向、兴趣等情感行为数据的识别、收集，将人、物、系统的活动高度信息化、数字化，实现各个系统之间的配合协作。另一方面，作为智慧治理平台动力支持的政府智慧云，将通过人工智能、云计算、大数据、区块链等技术，实现对人、物、系统活动数据的传输、存储、运算和分析，挖掘数据中的价值、信息和知识，完成从数据向信息、知识的转化，赋能政府治理，为政府治理活动提供信息的存储、提取、传输支持、算力支持、连接支持和智力支持。同时，智慧媒体起着沟通国家治理各个单元的作用。智慧媒体建立在全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体的全媒体基础上，它是接触智慧治理平台的入口，一切服务内容都将搭载在智慧媒体上，通过一系列先进技术方案实现政府治理能力、公共服务、政务服务等的全面立体提供和使用。同时，它将促进治理主体之间的沟通、治理主体和治理对象的沟通以及治理对象间的沟通。充分发挥智慧治理平台的作用 首先，智慧治理平台具备强大数据传输能力和海量存储运算分析能力，它是安全可靠的政府公共数据库和政府公共数据平台，能把政府日常收集产生的数据进行数字化、网络化、智慧化的处理，解决以往政府数据缺乏来源、查找效率低下、跨部门沟通困难等问题，借助云端打通“数据孤岛”，在保障安全、建立新的内部治理架构的基础上最大化数据流动和利用，有效推进政务服务从群众“线下跑”转向在家“云端办”，政府部门“分头办”转向跨部门沟通的“协同办”，为建设服务型政府提供有力支撑。其次，政府还可以对数据平台和数据公司进行合理科学可靠的监管。智慧治理平台建立在网络空间命运共同体上，连接集成了政府内部的数字系统和社会的数字系统，这将打破数据监管“碎片化”“模糊化”“错位化”的困境，完成数据管理的动态化、标准化、通用化、智能化。再次，它还对政务服务流程、政府内部架构、政府外部治理等进行数字化、网络化、智慧化重塑，推动公共服务、政务公开、简政放权、市场监管、应急管理、环境治理等的全面优化和升级，进一步实现上下一体、内外互动、协同治理、社会参与的数字化服务和数字治理。最后，智慧治理平台是政府服务、政府治理的入口和出口，起着收集治理诉求、呈现公共服务的作用。各种公共服务、治理成果和舆论思想宣传将通过智慧治理平台向公众传达、传递、传播。
第三篇：全脑教育：用智慧巨
全脑教育：用智慧巨搫卸去孩子重负
随着人们生活水平的提升、教育体制的改革、社会科技的进步、社会竞争水深火热的演变，立足世界变得艰难，想要成就优秀、卓越的人才更是难上加难。生于70、80后的人对此感受深刻，竞争的惨烈让这一代为人父母者意识到孩子教育的严峻性，孩子教育问题更是成为社会各部门关注的焦点和核心。
家庭：不惜一切让其成才。
物质生活水平的提升是关键，面对着周围邻里乃至社会压力，担心落后、害怕被抛弃成为家庭不惜一切倾注全部精力在孩子教育成长上的根本原因。看到别人报了各种培训班，心急火燎地也去跟风，不关心是否适合孩子，也不关注其学习结果如何，或按照自己的意愿或跟风以求心安理得。兴趣是最好的老师，孩子的成长建立在对社会、家庭、学校等多方面认识的基础之上，是一个漫长的过程，而引领其成长的导航仪——大脑，更是有着自己的成长轨迹，指引着孩子的行为。家长在为孩子选择方面宜精不宜全、宜适不宜泛。
学校：殚精竭虑提升升学率。
素质教育理念的提出已有数十载，学校基于硬指标，升学率成为考核一所学校办学情况最重要的指标。学校在教书育人方面使劲浑身解数，只为在升学率上添筹加码，即便有的学校、老师对此厌恶有加，但碍于现实，不得不屈从。对此，社会是处于默认状态的，一方面，素质教育提上了日程，在执行上也备受关注，另一方面，面对剧烈的社会竞争压力，素质教育被“日渐式微”，垂死挣扎有之，但难以撼动主流。
培训机构：花样翻新层出不穷。
在把准家庭与学校脉搏的前提下，培训机构应运而生，见缝插针无坚不破。家庭在为孩子挥霍了重金后无论收效如何也至少买了个心安理得，学校方面，有机构出来弥补学校教育的漏洞和不足，为升学率摇旗呐喊，何乐而不为，更是不亦乐乎。受苦的就是弱小肩膀扛起沉重书包、瘦削小手拖起五车书柜、举步维艰踽踽而行的孩子们了。
孩子：筋疲力尽踽踽而行。
在接受父母意愿、满足学校要求、忍受机构折腾的情况下，孩子们累了，小小的身板本该跳跃在田间地头、打闹于街头巷尾，如今只行走在多点一线之间，本该是欢天喜地的上学历程也成了步履蹒跚的蚁步走穴了。孩子的快乐丢了，社会的压力和负担他们超前预览，为完成各种意愿，孩子承受得太多，历尽千辛万苦，最终终于如家庭、学校、培训机构所偿，走入社会后发现，路已经走到尽头，曾经看好和经久历练的竞争力已经荡然无存。
知识不再能改变命运，应用知识才能改变命运，而应用则是能力的聚焦体现。在风靡欧、美、日、韩诸发达国家已逾20载的全脑教育，在国内还尚未真正起步。孩子在6岁前处于右脑状态，尔后逐渐向左脑转移，天才脑逐渐退化，人也就越趋平凡。在全脑教育下，人天生都是天才，拥有超能力处理信息的能力，全脑教育要做的就是颠覆平凡、极致优秀，真正还孩子与生俱来的天才能力，授人以渔，一劳永逸。
中瀚教育基于国情现状破壳而生，领航中国全脑教育，致力于让全脑教育惠及中国亿万家庭，让中国孩子走出沉重负担，轻松学习、快乐成长，铸造民族脊梁。
第四篇：智慧树平台大学生健康教育测试答案
课程名：大学生健康教育
平台：智慧树
第一章
1心理健康是相对而言的,健康与不健康只是程度的不同,而无本质的区别。A A.对
B.错
2心理异常的常见类型有：ABCDEF A.焦虑障碍
B.分裂性障碍
C.心因性障碍 D.心境障碍 E.精神分裂症 F.人格障碍
3心理健康标准是一个发展的文化的概念，会随着社会的发展变化而发展变化，也因不同的社会文化背景而有差异。A A.对
B.错
4西方的心理健康观念，以重视个人与自然、社会保持和谐关系，把自我实现看做心理健康的最高境界。B A.对
B.错
5精神分析疗法最主要的技术有：ABCDE A.自由联想法 B.梦境分析法 C.移情分析法 D.阻抗分析法 E.阐释法
6评价心理健康的基本原则是：ABC A.心理与环境的一致性 B.心理与行为的统一性 C.人格的稳定性
7心境障碍是以明显而持久的心境高涨或心境低落为主的一组精神障碍。A A.对
B.错
8大学生心理发展水平的“三大高峰”是：ABC A.智力发展高峰 B.欲求发展高峰 C.创新高峰 D.体力发展高峰
9以人为中心疗法是人本主义心理治疗中最有影响的一种心理治疗方法。A A.对
B.错
10常模是某一特定人群的心理健康总体平均标准。A A.对
B.错 第二章
1重视自主学习是大学生学习的主要特点之一。A A.对
B.错
2在大学阶段，参加实践活动比学习专业知识更重要。B A.对
B.错
3对于任何难度的学习任务，中等程度的学习动机水平是最佳的。B A.对
B.错
4刚入大学的学生如果对自己所学的专业不感兴趣，最好的办法是转专业。B A.对
B.错
5每一位大学生都应该给自己的大学时期制定明确的学习目标。A A.对B.错
6大学生只要努力学习，就一定能够获得学业成功。B A.对B.错
7拖延现象主要是由两种心理作用造成的：追求乐趣心理和追求完美心理。A A.对 B.错
8不懂就问、向周围的人请教属于社会资源利用策略。A A.对B.错
9时间管理包括要有效地、灵活地利用像坐车、排队等候等一些零碎时间。A A.对B.错
10不管对于什么类型的大学生，图书馆是最有利于学习的环境。B A.对B.错
第三章
1情绪所反映的是D A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象 C.客观事物之间的关系
D.客观事物与人的需要之间的关系 2情绪是一种客观体验。B A.对 B.错
3情绪的内在感受与外部表现总是一致的。B A.对 B.错
4情绪可以致病。A A.对 B.错
5情绪主要由客观对象引起，与主体对客体的认知、评价无关。B A.对 B.错
6有的女孩子常常出现情绪周期性的波动，很可能与体内的激素变化有关。B A.对 B.错
7管理情绪意味着要压抑那些负向情绪。B A.对 B.错
8可以通过改变外部表情来改变内部的情绪。A A.对 B.错
9抑郁症的发生主要与什么因素有关？ABC A.生物因素 B.环境因素 C.个性因素 D.以上都不正确
10我们可以通过制作情绪词典和具体化等方法来澄清自己的情绪。A A.对 B.错
第四章
1内在修复期指的是交往双方在经历了（）期以后，都要在自己的观念、评价和情感上发生变化，这种变化是向着修复两人关系的积极方向发展。D A.接触期 B.涉入期 C.亲密期 D.恶化期
2人际修复期指的是交往双方通过（）行为，来表达弥合两者之间关系的内在愿望。B A.内隐的 B.外显的 C.内心的 D.想象的
3交往双方初次见面都以猜测的心态打量对方，这是人际关系发展（）时期的现象。A A.接触期 B.涉入期 C.亲密期 D.恶化期
4与交往对象有了进一步的承诺，把对方当成自己最重要的人或最要好最亲近的朋友，这是人际关系进入了（）时期的现象。C A.接触期 B.涉入期 C.亲密期 D.恶化期 5观看足球赛时大声吼叫，不会令人产生深刻的印象，但在安静的电影院中大声吼叫就非常引人注目，这是（）不同对印象形成的影响。D A.行动者 B.知觉者 C.观察者 D.交往情景
6在评价他人的描述中，人们往往对“报复性强”留下深刻印象，而对“爱整洁”特征留下的印象相对淡薄，那么“报复性强”的这种特征属于印象形成过程中的（）。C A.一致性特征 B.评估性特征 C.中心特质作用 D.隐含个性特征
7一些在学期开始时成绩比较差的学生，即使学期中或学期末成绩有了很大的进步，教师对他们评价还是不如学期一开始成绩就很好的好学生，这是印象形成中（）偏见造成的。A A.优先效应 B.新近效应 C.晕轮效应 D.定型
8“近水楼台先得月”指的是（）因素影响人际吸引。C A.个人特质因素 B.类似性因素 C.情景性因素 D.互补性因素
9人际关系中相同的价值体系和社会背景决定个体喜爱或选择交往对象，这是（）影响因素导致的。C A.相符性 B.相近性 C.类似性 D.互补性
10聪明的人容易受到人们的喜欢，这是人际吸引的（）所导致的。D A.情景影响因素 B.互补性影响因素 C.类似性影响因素 D.个人特质影响因素
第五章
1只有激情，没有亲密和承诺的爱被称为：（）C A.完美之爱 B.伴侣之爱 C.迷恋 D.喜欢
2只有亲密和承诺，没有激情的爱被称为：（）B A.完美之爱 B.伴侣之爱 C.迷恋 D.喜欢
3只有激情和承诺，没有亲密的爱被称为：（）D A.虚幻之爱 B.伴侣之爱 C.迷恋 D.喜欢
4只有承诺，没有亲密和激情的爱被称为：（）A A.虚幻之爱 B.伴侣之爱 C.迷恋 D.喜欢
5同时具有亲密、激情与承诺的爱被称为：（）A A.完美之爱 B.伴侣之爱 C.迷恋 D.喜欢
6在两性择偶过程中，男性更关注女性的：（）BC A.经济地位 B.青春 C.美貌 D.忠诚
7在两性择偶过程中，女性更关注男性的：（）ABCD A.经济实力 B.爱和责任 C.社会地位 D.稳定性
8求（）是性心理的目的性追求。C A.互补 B.交流 C.愉悦 D.新奇
9失恋者常见的不良心理有：（）BCD A.悲哀心理 B.自卑心理 C.报复心理 D.渺茫心理
10性观念具有群体性、传统性和个别性。A A.对 B.错
第六章 1一般说来职业生涯规划有5个步骤，它们是（）。ABCDE A.自我评估 B.外部环境分析 C.目标确立 D.实施策略 E.反馈评估 正确
2霍兰认为主要有6种职业兴趣，它们是（）。ABCDEF A.现实型 B.研究型 C.艺术型 D.社会型 E.企业型 F.传统型
3SWOT是四个英语单词的缩写，分别的中文含义分别表示（）。ABCD A.优势 B.劣势 C.机会 D.威胁
4台湾职业心理辅导专家金树人修改后的平衡单方法将重大事件的思考方向集中到四个主题上，即（）。
ABCD
A.自我物质方面的得失 B.他人物质方面的得失 C.自我精神方面的得失 D.他人精神方面的得失
5为了保证自己的行动能与努力的目标一致，就需要制定计划，用具体的行动方案来约束自己的行为。A A.对 B.错
第七章
1由危机事件引发的情绪失衡状态不会一直持续下去。一般认为，心理危机的持续时间大约是4-6周。（A）。A.对 B.错
2大学生心理危机具有普遍存在性，没有人能够幸免。（A）A.对 B.错
3美国著名的心理学家埃利斯的情绪ABC理论认为：心理危机的根源不是诱发事件本身，而是当事人的一种错误思维。（A）。
A.对 B.错
4心理危机如果对它进行分类的话，可以分为下述（ABC）三类。A.成长性危机 B.境遇性危机 C.存在性危机 D.青春期危机
5引发大学生心理危机的应激性事件包括（ABCDE）。A.躯体疾病 B.恋爱关系破裂 C.亲人死亡 D.重要考试失败 E.评优失败
第八章
1自我意识的内容包括（ABC）。A.生理自我 B.社会自我 C.心理自我 D.投射自我
2自我意识的心理构成包括（ABC）。A.自我认识 B.自我体验 C.自我控制 D.自我享受
3自我意识的发展经历生理自我、社会自我、心理自我三个发展阶段。A A.对 B.错
4正确认识自我的一个重要环节是建立合理认知。A A.对 B.错
5悦纳自我就是要无条件的接受自己的一切。B A.对 B.错
课程测试5月22开考
By Devilvt
第五篇：全脑教育课程ESP超感知能力
全脑教育课程ESP超感知能力 ESP超感知能力的具体训练方法：
方法一，选择3张卡片分别让宝宝逐一看一遍，最好每一张都详细讲述，同时让家长也跟着一起看，请宝宝看着妈妈的眼睛选出妈妈喜欢的那张，妈妈确定是否正确。这个主要是心灵感应的训练。
方法二，取3种水果，分别让宝宝感受吃每种水果的感觉，然后把其中一种水果放在不透明的黑盒子里，请宝宝说出是哪种水果。这是透视力的训练。
方法三，把三种毛绒玩具分别介绍给宝宝，然后选择其中一个放在不透明的黑袋子里，宝宝伸手去摸里面的动物玩具，按照教师的要求选择出正确的动物。
参考书籍：
《儿童早期发展指导师职业培训教材》 《国家全脑教育培训教材》
更多资料参考中国全脑教育项目办公室官方网站http://www.xiexiebang.com
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