XX小学“双减”下的综合素质评价特色做法

时间:2022-01-14 16:20:01作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了这篇《XX小学“双减”下的综合素质评价特色做法》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《XX小学“双减”下的综合素质评价特色做法》。

XX小学“双减”下的综合素质评价特色做法

“双减”政策的出台,牵动着基础教育的整体改革,而评价方式的变革与完善更是落实“双减”的重要一环。XX第三小学的评价机制,一直以促进儿童个性而全面的发展为目的,让每一个孩子成为更好的自己。2021年学期末我校一二年级学生进行了低年级综合素质评价,本次评价共设置了两个情境:数字王国运动会、汉字王国旅行记,分为了十个模块,具有以下特点:

一、注重过程性评价,让每一段成长都清晰可见

过程性评价是学习动力的源泉。本次综合素质评价我们多方开掘学生的内在激励,鼓励学生发挥自己的个性特长,施展自己的才能,努力营造激励学生积极进取、勇于创新的氛围,不断增强他们学习学科知识的积极性和主动性。

二、注重多元性评价,让每一个孩子都得到认可

“双减”背景下,XX三小完善了评价机制,对学生综合素质发展多元化的评价,从学生的习惯养成、学科知识、学科能力、学科特长、创新能力、成长档案袋的管理等多方面对学生进行评价,充分发挥了激励性评价的作用,调动学生积极追求进步、追求卓越的热情。

同时我校着力拓展评价内容,在更深的层次上进行探索与实践,确立了评价内容设计导向原则。

设计导向一:

培养道德认知和践行能力

我们始终把德育放在重要位置加以研究,从提高学生的道德认知能力和践行能力入手,坚持理论与实践相结合。例如,在“数字王国运动会之争分夺秒”模块,通过学生自己按照题签内容进行精确拨动表盘,引导孩子知道时间的珍贵,从而珍惜时间。在“汉字王国旅行记之妙语生花”模块,学生看图说话,引申出图画中暗含的道理,此模块润物无声地进行情感熏陶。

设计导向二:

巩固学科知识

我们在综合素质评价深化研究过程中,特别注重巩固学生所学的知识。如在十个模块的情景内容设计中,结合学科知识设计实践性项目,在实践中巩固了所学的学科知识。

设计导向三:

培养学科能力

我们在综合素质评价的设计上,从学科能力培养的角度设计评价内容,能够导向学生发挥自己的个性特长,提高自己的学科能力。比如语文学科我们从听(听懂会说)、说(发表见解)、读(阅读和朗读)、写(听写汉字)等不同的角度进行设计;数学学科从转换(现实性问题转换成数学问题)、分类(物品的数学分类)、观察(观察物体)、计算(口算能力)、之间问题(图示解答数学问题)等不同的角度进行设计。这些设计都有效地促进了学生的学科能力形成。

设计导向四:

拓宽获取知识途径

在综合素质评价中,我们特别注重引导和培养学生通过多种途径获取信息的能力。如“慧耳识音”模块的设计,不仅仅让学生丰富了知识,学会了探知,而更重要的是逐渐培养现代社会生存与发展一项必不可少的技能——获取信息的能力。

设计导向五:

培养学生竞争、合作能力

在综合素质评价的深化研究中,我们重视学生竞争意识与合作意识的培养。如在对学生进行数学综合能力“薪火传递”“跨栏2022”“英雄对决”评价中,学生4人一小组,所有学生作为一个团队进行集体评价,让学生认识到,自己的荣誉与团队的荣誉密切相关。同时,我们也倡导合作基础上的竞争,既包括团队内的竞争,也包括团队间的竞争,并将竞争精神与合作意识作为了重要的评价依据,综合评价中处处可见积极、和谐、进取的场景与氛围。

设计导向六:

培养创新能力

在综合素质评价的深化研究中,我们从培养学生的创新能力出发,精心设计评价内容。如通过编制一题多问、一题多变、一题多编等多种评价方式,培养学生的顺向思维、逆向思维、发散思维、聚合思维、求同思维、求异思维等多种思维方式,培养学生思维的灵活性。

设计导向七:

落实校本课程

在综合素质评价的深化研究中,我们确立了以评价促校本课程开发落实的思想,及时将校本课程《弟子规》《声律启蒙》纳入评价。提高了师生对校本课程的重视,保证了校本课程的落实。

设计导向八:

培养良好习惯的养成

小学生良好的学习习惯对学生在各方面的发展都起着重要的促进作用。良好习惯的形成也不是一朝一夕能够形成的,那么对书写姿势,握笔姿势、专注倾听等习惯的评价,都为低年级孩子早日形成良好习惯起着导向作用。

三、注重综合性评价,让每一个生命都精彩闪亮

XX三小的学科素养情境式综合评价,是一项遵循儿童学习与成长规律的评价改革实践。一年来,孩子们已经把这项评价当作了盛大的节日,因为在这里,评价不是甑别、批判、选拔,而是鼓励、学习、成长,每一个孩子都有展示的机会,每一次探究都是全新的体验。

每种色彩,都应该盛开;每一个人都有权利期待;每朵浪花一样澎湃,每个梦想都值得灌溉。“双减”后,XX第三小学遵循“五育并举”的理念,加强了过程性评价、多元性评价、综合性评价,让每一个孩子都被宠爱,他们是三小最美的未来。


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    综合素质评价

    新学期伊始的我 刚开学时的我:上个学期期末通过自己的不懈努力,我的成绩有了明显的提高。这让我对新学期的学习更加充满期待和信心,并投入更多的努力。尽管没有立竿见影的效果,成绩的进......

    综合素质评价

    修改前的原稿件 学科评价: 英语:英语一直是我的强项,历次大考成绩都排在班级的一、二名。在英语学习方面我是也极为认真的,除按时、保质、保量地完成老师布置的作业外,还能坚持每天做......

    综合素质评价

    新学期伊始的我——刚开学时的我 在新的学期,新的环境下我要重新开始,面对失败,我要铭记一位老者的话:一个人如果失败了,并不证明他永远完了;如果他认输了,并且退却了,那他才永远完......

    综合素质评价

    刚开学时的我我觉得自己一直特别的开朗,热情而且对自己喜欢的事情有着一份持之以恒的任性,在新的学期,新的环境下我们要重新开始,无论过去是失败还是成功。忘记以前的成功与失败,我们只......

    综合素质评价

    综合素质评价实施方案 青州市旗城学校东高分校 一、指导思想 对初中学生进行综合素质评价是贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措,是引导社......

    综合素质评价

    推行综合素质评价 促进学生全面发展 自从开展综合素质评价工作以来,学生的学习兴趣、学习方法、学习积极性有了新的发展,观察、实验、实践、动手能力和创新思维能力有了新的提......

    综合素质评价

    刚开学时的我:随着又一个新学期的开始,我迎来了新阶段的学习生活。此时的我,心里多了份希望、多了份坚定,盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩,实现新的飞跃。相信凭借我的......

    综合素质评价

    家长的期望: 希望你珍惜这三年的高中生活,掌握更好的学习方法和技巧,学习再勤奋努力些,一分耕耘,一分收获,三年后以理想的成绩考入理想的大学。 新学期伊始的我 刚开学时的我: 初融......

    综合素质评价

    **一中新课改综合素质评价工作流程(草)综合素质评价分为阶段性评价和终结性评价,阶段性评价是学生每学期结束后进行的评价,终结性评价是高中毕业时进行的评价。我校学生统一使用......

    综合素质评价

    刚开学时的我:刚刚进入这所学校时,我的入学成绩较为优异。作为远郊区县考入这所学校的学生,我对这里的学习生活充满憧憬。在刚刚进入这所学校与同学们相处的一段时间内,我感受到......

    综合素质评价

    1.已经开学的我例一本人性格开朗。父母都是大学教师,在学习上能给予我一定的帮助,对我的要求也很高,我上课认真听讲,认真做笔记,能够独立完成作业,完成作业后,也能按时做好课前预习......

    综合素质评价

    综合素质评价存档。 高一第一学期: 学期伊始的我 1. 刚开学的我:在新的学期,新的环境下我们要重新开始,无论过去是失败还是成功。忘 记以前的成功与失败,我们只需要把经验和教训......