专题：5下英课时教学设计
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《英英学古诗》第一课时三步导学教学设计
《英英学古诗》第一课时教学设计 顺城街小学李晓红 教师的教学目标： 1．引导学生读准生字，理解由生字组成的词语。会写前六个生字，读准一个多音字。 2．能正确流利地朗读课文，初步理
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基于课程标准下的课时教学设计（5篇材料）
基于课程标准下的课时教学设计 开学第一周，市教研室王春锡主任召开了市骨干教师带领青年教师发展成长的会议。这足可见王主任对于我们青年教师的关心和重视，作为青年教师我们
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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计1 教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。3、认识对话的书面表达形式。4、激发学生学习古诗的兴
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《英英学古诗》教学设计[本站推荐]
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《英英学
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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计 （第二课时） 学习内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。 学习目标 1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静夜思
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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计 教学要求： 1、能正确、流利地朗读课文，能理解、背诵《静夜思》。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个生字只识不写。读准一个多音字，认识一个偏旁，理解
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《英英学古诗》教学设计
《英英学古诗》教学设计 （第二课时） 学习内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第三课《英英学古诗》。 学习目标 1、能正确、流利的朗读课文，背诵《静
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全英教学设计
Teaching contents: Oxford Primary School English /fun with english 5B Unit 1 Teaching aims: Four skilled words: Four skilled sentence patterns: Three skilled
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《英英学古诗》教学设计之一
《英英学古诗》教学 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文，背诵《静夜思》。2、认识对话的书面表达形式。3、激发学生学习古诗的兴趣。 教学重难点：读懂诗的意思。 教学准备：课
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《看菊花》第一课时教学设计[沈红英]
一、设计理念本课讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，全文共有四个自然段。第一自然段讲星期天“我”跟着爸爸妈妈去公园看菊花。第二自然段讲公园里的菊花好看极了。
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五（下） 6《景阳冈》第一课时教学设计
《6.景阳冈》青岛西海岸新区兰亭教育集团凭海临风小学第一课时教材分析：《景阳冈》是根据我国著名古典小说《水浒传》第二十三回选编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内
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五（下）6《景阳冈》第二课时教学设计
《6.景阳冈》青岛西海岸新区兰亭教育集团凭海临风小学第二课时教学目标：1.能简要地说一说故事的主要内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。2.抓住人物的语言、心理、动作等
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三年级下my family 第二课时教学设计
Unit 2 My family 第一课时教学设计 教学目标： 1、能够认读单词man，woman，father，mother 2、掌握句型： Who's that man? He's my father. Who's that woman? She's my mother.并
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三年级下my family 第二课时教学设计
Unit 2 My family 第一课时教学设计 授课教师：王云龙 教学目标： 1、能够认读单词man，woman，father 2、掌握句型：Who's that man? He's … Who's that woman? She's …并能在情景
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公开课之乡下人家第一课时教学设计
《乡下人家》第一课时教学设计 （一）音乐情景体验导入 1、请同学们一边欣赏风景一边听一首歌曲，你知道这首歌叫什么名字吗？（轮流播放乡村风景幻灯图，配乐《走在乡间的小路上》） 这首
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四年级下Unit_6_At_a_farm第一课时的教学设计
PEP4 Unit 6 At A Farm Lesson 1 Go to the farm 教案设计二十九团孔雀中学 郑荣 PEP4 Unit 6 At A Farm Lesson 1 Go to the farm 教案设计 一、教学目标： 1．语言知识目
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英英学古诗(第一课时)
《3．英英学古诗》教学设计（第一课时） 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文。 2.认识对话的书面表达形式。 3.集中认识本课9个生字，在随文朗读中认识绿线内的 “疑”“霜”“念”
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教学反思20课时(下)
20《zh ch sh r》教学反思：在教学过程中，我发现学生的观察越来越仔细、认真了，让他们看图编一个小故事时，有好几个学生说得有声有色，头头是道，其他学生大概也受到了影响，纷纷举起小
