专题：第一单元整体识字课
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整体识字课介绍
单元整体识字写字漫谈 识字、写字是阅读和写作的基础。2011版《语文课标》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们
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整体识字课教案
《整体识字课》教学设计 教学目标： 1.通过“诵读”，单元整体认识语文课本上本单元会认的生字。 2.通过观察、指导，掌握课文中要求会写的生字。 教学过程： 一、创设情境，导入
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第一单元识字1-5课字理识字
识字 1 天地人 “天” 会意。甲骨文字形。下面是个正面的人形(大),上面指出是人头,小篆变成一横。本义:人的头顶。 天,颠也，颠者,人之顶也。以为凡高之称。——《说文解字注
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第一单元整体设计（精选五篇）
第一单元总揽 本单元的五篇文章都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育
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第一单元整体教学设计
自然奇观 ──人教版四年级上册第一组单元备课思考 一、内容简介 本组教材的单元主题是“自然奇观”，包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷
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二年级第一单元快乐识字课教学设计
第一单元聚合识字课教学设计 一、教学目标 1.整合归类识字，认识51个生字。 2.能利用偏旁归类识字、识字加（去）偏旁等方法识字，有主动识字的愿望。 3.激发学生自主识字的信心。
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第一单元(课文部分识字一1----4课)
2013学年第一学期一年级语文上册识字（一）教学设计 修改者 陈小玲 单元目标： 1、 认识 52 个字，会写 14个字。认识笔画“横、竖、撇、捺、点。认识 7 个偏旁。 2、 正确、流利地
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整体识字教案
课前活动: 主持人1：大家好，我是主持人 ，今天由我给大家主持课前训练。请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。注意力高度集中。 主持人1：首先进行课前诵读：《友谊》 郊
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单元整体
单元整体：学习语言文字运用的新体系
文章作者：李怀源 来源：语文教学通讯·小学刊2013·3C
小学语文，历经百年，争论不断，时至今日，难以两全。语文课程目标，要么大到精神灵魂，要么小到 -
第一单元整体教学设计（五篇模版）
第一单元整体教学设计 单元总目标 1.了解作家作品;积累字词;朗读课文,体会文章内容;掌握传记的常识。 2.学习精读的方法,在通览全篇、了解大意的基础上,把握关键语句或段落,
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第一单元复习课
复习课《珍爱生命》教案一、教学目标1、 从更深的层次上理解生命，培养热爱生命的情感。2、 通过生命的话题，把整个初中知识结合起来，使知识有条理性。并会用理论分析实际问题。
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2017三年级语文上册第一单元整体教案设计
XX三年级语文上册第一单元整体教案设计 第一单元整体教学设计 【单元教材分析】 本单元有四篇文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读文。本组文从多个
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三年级语文上册第一单元整体备课
第一单元整体备课
主备人：王咏梅
一、教学内容分析。
这一组共有四篇课文。其中《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课 -
八年级下册第一单元整体备课设计
第一单元整体备课
教案：2
时间：2012.2.13
单元内容概括：
本单元继续学习叙事性作品。本单元选编的五篇课文，均是大家、名家之作。它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是 -
第一单元整组教学——第一课时 整体感知
第一单元整组教学——第一课时 整体感知 教学目标： 1.熟读课文。 2.解决字词，（一些易错的字音、字形，部分重点字词的意思）扫清障碍。 教学重难点： 熟读课文，解决字词，把握整组
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主题单元整体推进课教学设计范文
主题单元整体推进课教学设计 人教版四年级下册第四单元“战争与和平” 松山三小 四年级组 一、单元解读 本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生
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五年级上册第六单元整体推进课
人教版五年级上册第六单元整体推进课 山东省昌邑市外国语学校 范卫荣 一、 单元教材分析： 这组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了
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浅谈单元整体教学
浅谈单元整体教学今年的假期备课任务主要是单元整体备课，这为我们的课堂教学提供了新的思路。教学过程中以教材自身编排的单元内容为整体，全面整合这一组课文的教学，让我们收
