专题：了解学生因材施教
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了解个性,因材施教
了解个性，因材施教
个性是一个人在其生活、实践活动中经常表现出来的比较稳定的带有一定倾向的个性心理特征。学生的个性差异是客观存在的，所以在教学过程中，要针对学生的不同 -
全面了解学生
一、全面了解学生
（一）什么是了解学生？
了解学生的技能是指教师熟练运用了解学生的方法，迅速、准确、有效地把握班级集体的整体情况、班级中学生个人的有关情况的活动方式。所谓 -
怎样了解学生
怎样了解学生 于漪老师说过:“了解学生的方法多种多样，常用的方法是：望，问，听，阅和材料跟踪。 望：目测，课内课外与学生接触中察言观色； 问：做口头和书面的询问、调查； 听：聆听学生朗读，
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因材施教
摘要：小学数学教师都应该深刻认识到学生个体差异性，切忌教学时实施一个标准，搞一刀切，而必须尊重个性差异、实行因材施教。因为因材施教是实施差异性教学的核心，而分层教学是实施
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因材施教（★）
北宋初年著名教育家胡瑗首创分斋教学和主副科制度,其思想理论基础正是“因材施教”的教学原则。创立了一套独特的完整的教学理论和方法，史称“苏湖教法”。在教学中,他善于根
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如何因材施教[范文大全]
如何因材施教教学中，教师要重视学生的个别差异,使学生不因个别差异所制约,又能长善救失,促进个性的发展,培养各种人才,这是教学与学生差异之间的本质联系,也是因材施教教育思
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因材施教
我这次的讲解的主题是孔子《论语》当中的“因材施教”，我将从两个方面进行讲解，第一是因材施教的基础，第二是如何实施。
一、基础
孔子近乎完美地实行“因材施教”，其基础就是对 -
2012—2013学年学生总结管理的因材施教
学生管理中的因材施教之浅析 2012—2013学年第二学期期末工作总结 管理理念对管理学生至关重要，有什么样的学生管理理念，就会在学生中采取什么样的管理程序、管理制度、管理
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因材施教,以学生发展为本
因材施教，多表扬学生
学生是教育的主体。要想教育好学生，必须先把学生研究透，每个学生有每个学生的特点，你要知道他想什么、做什么，这样才能让他接受你的教导。其实，每个学生都想 -
你了解你的学生吗
你了解你的学生吗
------聚焦我的“90后”学生
作者高三文科刘碧华 我一直当任班主任，在六中已经是做到第七个年头了。每一年的班主任工作我有苦有痛，有思有悟，有幸福有收获。 -
如何了解你的学生
如何了解你的学生
——谈班级管理
习水县桃林乡沙溪小学陈胤佐
了解学生是一切教育活动的起点。因此在我们进行任何教学过程中都应了解学生。了解他们的认知起点，学习兴趣，学 -
班主任如何有效了解学生情况
班主任如何有效了解学生情况 诚如俄国教育家乌申斯基所言：“如果教师想从各方面教育人，那么他应从各方面首先了解人。班主任如果对自己的班级和学生的情况不明，或若明若暗，或不
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了解学生四法
了解学生四法了解学生，是搞好德育工作的重要条件和前提，只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。为了全面准确地了解学生，我们可采用以下四种方法：
一、 统计记载法 这是了解学 -
因材施教 培养学生自主学习能力
因材施教 培养学生自主学习能力 赵家初中 熊芳 [内容提要] 全面贯彻教育改革发展规划纲要，全面提高教育质量，是每个教师的神圣职责。提高教育质量的主阵地在课堂，面向全体学生
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承认学生差异 因材施教 促进学生发展
在小学数学教学中，教师如何正视学生的智力类型差异，尊重差异，合理运用差异，把差异作为一种宝贵的教学资源来开发，实施有差异的教育，做到因材施教，从而促进学生有差异的发展。 “世
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尊重学生个体差异,因材施教,促进学生全面发展
尊重学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展李树伟教师在实际教学过些中如何尊重学生个体差异，因材施教，使每个学生都获得全面的持续性发展呢？ 教师在实际教学过些中如何尊重学
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对不同气质的学生因材施教
对不同气质的学生因材施教 人的气质可分为4种类型：胆汁质（兴奋型）、多血质（活泼型）、粘液质（安静型）、抑郁质（抑制型）。古代所创立的气质学说用体液解释气质类型虽然缺乏科学根据，但人
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如何根据学生的气质差异因材施教
如何根据学生的气质差异因材施教 摘要： 在学生的教学中，我们不难发现的一点是，每个学生拥有的气质类型与个性特征都是不尽相同的，不同学生对同一事物的反应也是存在巨大差异的。
