专题：说课评课书面评价意见
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说课及评课
“新目标”八年级上册Unit 11：Could you please clean your room? 第一课时说课稿 本节课教学内容是人教版“新目标”八年级上册第十一单元第一课时。课题为Could you pleas
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如何说课评课
如何说课评课 “说课”是教师在备课的基础上，依据课程标准和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。 “评课”是参加听课的教师对
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说课评课
如何说课和评课
“说课”是教师在备课的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实际，向其他教师说本单元本节课的教学思路和教学设计。
“评课”是参加听课的教师对执 -
说课评课
今天我说课的内容是一、说教材 中班的《有趣的几何图形》。 这一活动主要要求幼儿辨认平面几何图形，中班小朋友他们的思维是直觉形象的，在学习过程中要着重感知事物的明显特征
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如何评价说课
如何评价说课 在教学实践中，说课经常存在这样一些问题：其一，说得过于简单，仅仅交代几个教学环节和呈现的内容；其二，内容逻辑混乱；其三，缺少 “说”的味道，给人感觉像是上课或是做枯燥
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说课评价
有关《雨巷》的说课评价 姓名：谢艳琼班级：09级汉语言文学⑴班 学号：20090105011017 本次对《雨巷》的说课将从横向和纵向两个方面对其进行评价，其中横向包括四个方面，分别是教学
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评课意见
小学语文高效课堂赛课评课记载1授课教师：喻可，授课内容：画风
评课意见：
唐素良：教师素质学生素质好容量大驾驭不够前段字词学得比较好，后段课文分析不太清晰。板书
张跃进：有点累，内 -
马说评课稿
篇一：《马说》评课 《马说》一课的学习目标设定符合文言文教学的要求和学生的认知规律。《马说》是唐代大文学家韩愈写的，文章托物言志，有着含蓄而深刻的寓意。学习《马说》
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如何备课,说课,评课
如何备课,说课,评课----将来想当老师的过来看看（转载）怕弄丢了 如何备课,说课,评课 如何备课 教学要从以下几个方面进行设计: 教学目标 1.知识与能力目标 2.过程和方法目标 3
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教案 说课 评课
加减法的估算说课稿 《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估算正式教学的开始。我在设计教学
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说课听课评课
校本培训材料 教师怎样说课、评课、听课 时间：2017年4月28日 地点：会议室 主讲：龚超 课题：《教师怎样说课、评课、听课》 说课 良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中
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说勤奋评课稿
《说勤奋》评课稿 《说勤奋》是一篇议论文，说理性很强。课文通过古今两个具体事例，告诉我们：勤奋是通往理想境界的桥梁：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民，对社会作出应有的贡
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说课和评课要求
说课和评课要求 组织教师广泛开展以备课、说课、讲课、评课、写课为主要形式的教研活动，是在现有情况和条件下，提高教师业务素质的一个行之有效的方法。由于长期以来，广大教师
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评课说课标准
附件1 教师上课说课评课要求 一、上课要求 参照沙坪坝区学本式卓越课堂评价标准 二、说课要求 （一）说课的内容 1．说教材。即说明本课教学内容在教材中的地位与作用，说明本课确
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说勤奋评课稿
评陈文莉老师执教的《说勤奋》 韦敦芳 《说勤奋》是一篇说理性的课文，课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，通过司马光和童第周一古一今两个事例，说明了勤奋是通往理想境
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说勤奋评课稿
《说勤奋》说课稿 ——寿山乡老街小学 肖恒羽尊敬的评委老师、各位同仁，大家好！今天我说课的题目是《说勤奋》,下面，我将从说教材分析、教学目标、教学重难点、教法，学法、教学
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说课自我评价（精选合集）
我于第十六周星期三下午在电教楼5楼微格教室进行了说课演讲，说课完成后拷贝了自己的说课录像，通过反复观看自己的说课视频，对自我的评价总结如下：
一，自己的不足：
1.自己平时的锻 -
怎样评价说课
怎样评价说课；首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个；1．突出教学理念；课，说课便没了分量；2．诠释教学思想；它是在兼有上述两点的基础上，更加突出地表达授课教；情况下，对教学过
