专题:有效备课的策略研究
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              高中语文有效备课的研究“高中语文有效备课的研究”实施方案 一、课题的提出 随着新课程改革的不断深入,校本培训、校本教研正以不同形式在各地、各校如火如荼地开展着,备课是校本培训、校本教研的 
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              有效备课的策略与方法《有效备课的策略与方法》 
 ◆有效备课的概念
 是指在一定的教学投入里(时间、精力、努力、物质),形成有个性、有亮点、有创意、有拓展的教学设计。 ◆有效备课的关注点
 四个方面
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              经典诵读的有效策略研究经典诵读的有效策略研究 经典,是人类文明的精华。经典诵读,是文化传承的重要途径。小学阶段是诵读记忆的黄金时期,也是精神成长的关键时期。在诵读经典诗文的过程中,受到传统文 
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              有效备课《有效备课.上课.听课.评课》读书笔记 翻开余文森先生主编的有效教学丛书系列中的《有效备课上课听课评课》一书,仔细研读,感触颇多。 书中谈到教学的有效性内在地包含了备课 
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              如何有效备课如何有效备课 
 在我们的教学生涯中,有很多次课,有很多内容要准备,那如何得到一个自己满意的备课内容呢?我的意见是:博采众长,精挑细选;立足学情,由浅入深;强化细节,全盘展现;模拟课堂,精
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              浅谈有效备课2011-2012教师远程培训心得体会 
 ——浅谈有效备课
 为提升自身素质,更好地搞好教育教学工作,我通过参加教师远程全员培训,学到了很多知识,并成功运用于了实践,收获很大。尤其是学
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              提高集体备课实效性策略研究同仁回小 《促进学校内涵发展行动研究方案》课题名称:提高集体备课实效性策略研究课题实施:(负责人):冀 东 课题指导人: 提高集体备课实效性策略研究方案 随着素质教育的不断深入 
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              农村学校集体备课的有效策略农村学校集体备课的有效策略 作者:侯自强 备课是教师教学活动的一个重要组成部分,是上课前的准备工作。提高教学质量,首先要上好课,而备好课又是上好课的关键。无论是新教师还是 
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              浅谈农村学校集体备课的有效策略(范文模版)浅谈农村学校集体备课的有效策略 张河中心小学-----李迎春 [摘要]在农村学校教师结构不合理,整体状况比较落后的情况下,高效的推行集体备课工作,具有很大的现实意义。基于此,本 
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              幼儿园美术教学有效策略研究(合集)在幼儿园开展美术教育活动能催生幼儿美感、陶冶幼儿情感、促进幼儿感知,通过绘画、装饰和制作,让幼儿在实践中去体会、思考、发展幼儿的多向思维,培养幼儿动脑、动手、动口 
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              语文课堂有效提问的策略研究语文课堂有效提问的策略研究 教育学家陶行知曾说:"发明千千万,起点一个问。"巴尔扎克也说:"打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问是问号。"课堂提问是课堂教学中常用的一种教学 
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              大数据物流的有效策略研究目录引言 1一、大数据物流的发展与作用 1(一)大数据应用概念 1(二)大数据分析在中小企业物流中的重要作用 21.提升物流的现代化管理水平 22 
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              初中历史毕业班专题复习有效策略研究初中历史毕业班专题复习有效策略研究1.发现问题,查找原因通过听课调研发现历史专题复习效果不理想,学生对所学知识的理解和运用方面存在困惑和思维缺陷等问题;通过试卷分析和学 
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              高中文言文阅读教学有效策略研究高中文言文阅读教学有效策略研究 钟爱军张习生 时下文言文教学教师累,学生苦,效果差;为什么会造成这种局面?我认为有以下原因:一、来自教师的问题。 教师的理念没有更新,教法单一 
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              初中英语有效教学的策略研究标题: 初中英语有效教学的策略研究 作者: 单位: 职称: 杨祖英 新丰县马头中学 中学英语一级初中英语有效教学的策略研究 【摘 要】有效教学要求符合教学规律、有效果、有效益的 
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              作文教学的有效策略研究怎样激发学生的写作兴趣 一、多肯定,少批评,注重学生的人格构建 其实,每个人都从心理上渴望得到肯定。我的学生对我说:“老师,我最喜欢我的作文从您的嘴里念出来,得到您的表扬。” 
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              有效性备课的策略研究——备学法1、让备课教案更加有效地为课堂教学服务,杜绝形式主义。 备课是把教材的知识和教学的方法转变为自己的教学能力。而写教案正是有助于备课,使其在课堂教学过程中不被遗忘,更加有 
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              新课程有效备课行动策略11(小编推荐)新课程有效备课行动策略(一) 
 中央教育科学研究所韩立福
 本文是中央教育科学研究所“新课程有效课堂教学行动策略研究”课题的阶段性研究成果。
 作者:韩立福,中央教育科学研究所
 
 