专题：英语教学中以听促写
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以读促写读中感悟
以读促写 读中感悟——《三月桃花水》教学案例 渭南市临渭区育红小学 王晓芳 一、背景分析： 新《语文课程标准》指出：“阅读教学中要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，
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以读促写实施方案
《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案
江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组
一、 课题研究背景
三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专业委员 -
以读促写中期报告
遵循课改理念 实施立体教学 ——《读写结合，以读促写的途径与方法》课题研究中期汇报 江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学 语文课题组 一、课题研究的目的、背景及意义 学生的表
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以写促读之我见主
以写促读之我见益阳市六中初中部钟艳艳长期以来，语文教学中因单纯注重机械地分析课文、片面强调标准答案等诸多弊病而一度遭到人们的非议。没有认识到一个人语文素质主要取决
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以读促写三类型[本站推荐]
读书笔记作为促进读写能力提高的有效途径，越来越受到重视。读书笔记在能力层次上可以划分为三种类型：一、理解——复述型这一类型的读书笔记是把对作品的理解用自己的语言复述
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以读促思 读中感悟
以读促思 读中感悟 ——《船长》教学设计（第二课时） 江苏省盐城市大冈小学 朱荣山 【教材简介】 本文叙写了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将
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“以读促写”教学设计（精选5篇）
阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。 1、[问答][100分]阅读下面的文章，并根据讲座2的内容进行一份以读促写的活动教学设计。（控制性、半控制性/
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“读写结合-以读促写”发言稿
“读写结合 以读促写”发言稿 永兴九年制学校 王荣 各位老师： 大家好! 作为六年级语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者
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“读写结合 以读促写”心得体会
“读写结合 以读促写”心得体会 中石油小学：南荣作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与“
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打造以读促写的语文课堂
打造以读促写的语文课堂
格尔木市第四中学教师王冠坡
传统的语文教学课堂模式只是注重知识点的传授，练习、巩固。教师讲，学生听，师生双方互动较消极、被动，问题不能及时反馈。学 -
“读写结合以读促写”心得体会
“读写结合 以读促写”心得体会 中石油小学：南荣 作为一个语文老师,我个人认为语文课堂的“读”是理解、是吸收、“写”是表达、是运用。而将两者放在一起，正是因为“读”与
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以考促学范文
以考促学以研促思 ——四棵小学期中考试质量分析会简报 11月13日中午，我们四棵小学各年级组进行了期中考试质量分析研讨活动。每个年级的教师对自己任教的学科进行客观、详
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【英语教学】以写为主的写作课
第七篇 以写作实践为主的作文课 完整版李俊和专栏文章，欢迎下载并使用“”app 免广告烦恼，阅读全文免费又顺畅 现在很多老师的英语作文课，学生实际写英文的时间也就十
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英语教学中巧用信息技术促学生成才（精选5篇）
英语教学中巧用信息技术促学生成才 英语教学中巧用信息技术促学生成才 江苏 如皋 ●吴春燕 摘 要：在小学英语教学中，实现信息技术和学科的整合，有利于优化英语课堂的教学过程，让
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浅谈初体验磨练中英语教学中的听与说
浅谈初中英语教学中的听与说 “全日制初级中学英语教学大纲”明确指出：初中英语教学的目的，是通过听、说、读、写的训练，使学 生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。
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以读促写----三年级习作教学心得
以读促写黄艳以读促写，读中学写——浅谈三年级习作教学黄艳小学语文教学主要是培养学生的听，说，读，写能力。写作能力是语文素养的综合体现。中年级学习阶段起着承上启下的作用，扎
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以写促学,提高中学语文古诗词教学实效
以写促学，提高中学语文古诗词教学实效 前言:：以写促学”是由王初明教授在革新外语教学时提出来的。以写促学，提高中学语文古诗词教学实效。 关键词：以写促学，古诗词教学实效 “以
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以读促写,读写结合,提高写作能力
以读促写，读写结合，提高写作能力
——邓井关小学张美红
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”这充分说明阅读与写作有着密切的关系，阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，它们互相促进
