说舞读后感 （写写帮推荐）

第一篇：说舞读后感 （写写帮推荐）

说舞读后感

读了两本关于舞蹈的书，一本是资华筠的《说舞》，还有一本是美国人杰伊.弗里曼的《当代西方舞蹈

美学》，说舞读后感。本来是想写摄影的书，结果还是没写，对我影响不是很大。看的是英国人约翰.伯格写的《看》。

太大师了，我都没什么思考空间了。我也不想些什么读书笔记，老师也没要求写成读书笔记。至于特别

美的散文式的，读后感，我也写不出来，自己受不了。至于这两本书我希望能够换种形式来写读后感，主

要是因为，思考得太散了，都没法用语言编辑了。我还是用提问的方式，在写出写出我所能考虑到的东西，肯定不全，不过我也着能想到这些了。语言上也比较生涩，希望见谅!

1.为什么要观看舞蹈?

2.作为肢体语言，舞蹈是否真正有所表达?

3.观众观看的舞蹈表演如果真的有所表达，那么观众是否能够具象的可描述性的理解?

4。如果不能，回到第一个问题，为什么要观看舞蹈。

尝试解答：

肢体抽象还原经验记忆。

经验记忆本身就是衡南还原为可描述性话语。

抽象的内部感官产生共鸣，受吸引。

不可通译的语言场，使其产生神秘感，因而产生吸引力。

以非常规语言逻辑进行与内独白。

非倾诉性，非强迫性，因而观众不会产生压力。

观众以非常规读取方式进行非社会定时逻辑读取，思维空间扩展性大。

感官冲击力。

不打破思想空间创造或延伸。

不带有侵略性，却有很强的张力。

2.在韶关乳源深山那天，在给朋友们表演完“九阳”后心情大爽，看着迷人的风景，和煦的阳光便想：“要是舞一曲剑术那该是多么的惬意”于是找来一根竹竿便接通了天心用“阴阳和合”的音乐舞动起来，景皓和姐姐他们都说舞得很美，舞完一曲后我便收了功，但是收完后回到房间马上觉得我的右腿不对劲，右腿膝盖胀痛麻，象是犯了很严重的关节炎一样弯不下来，当时我并不知道这是怎么回事，在回广州的路上我把这事同师傅讲了一下，师傅掐指一算说：“你刚才接剑的时候太草率了”，回去后你再重新接一次早上接的剑再循环一下，但是一定是认真严肃的接，读后感《说舞读后感》。当天刚好是周六大家共修的时间，我们一行人回到了石丰老师那我便按师傅所教的方法认真严肃的接了一次，循环完后确实感觉比之前舒服了许多，但还是会胀，以我之前的经验我知道以我现在的水平只循环一次是不可能达到完全不痛的（水平是指心性），说实话回到家后我一直在想我还要找师傅请他帮我清一下，可是转念一想：“什么事都烦劳师傅帮助，他老人家不得累坏了，况且他老人家都已经教了方法，而烦事都得靠自已解决才是根本，”说也奇怪，念头一出我的腿立码感觉轻松了，心情也轻松了，呵呵，真的是一念之差呀，过后的几天里我一边写着“生命探索”的读后感一边认真的接着阴阳和合的能量循环身体，我的右膝竟然好了。但我感觉最大的帮助应该是心性的提高起到的作用，记得以前也是身体痛问师傅该怎么办的时候，师傅曾讲过：“等你把“生命探索”看明白了就不痛了”，当时确实不太明白，而现在我终于明白了，“痛”它是一个场，这个场它也有层次，当你的心性提高时，就脱离了那个场的影响，它就够不到你了。在这里分享是想请各位师兄弟们在接能量的时候要选对应那种能量的音乐（或是不用音乐），在接的过程中循环的时间一定要够，而且在接通和收功的时候切记切记要认真严肃。

第二篇：雪舞读后感

【雪舞】读后感

花了1天，把《雪舞》看完了，雪舞读后感。渡边淳一的书总是很细腻地描写人物的内心。之前读过他的《紫阳花日记》，和前一阵子读完《冰纹》觉得大致他的书描写女人的内心活动比较多，读后感《雪舞读后感》。

《雪舞》没有像前面我提到的2本书花了那么多的篇章去描写女人的心理。总觉得《雪舞》中的夫人，利用主治医生对其的好感，刻意给主治医生传达了急切希望手术的愿望，从而达到她杀死自己孩子的愿望。一个患有脑积水的孩子，下半生还瘫痪，更何况手术改变不了下半生瘫痪的结果，而且孩子的脑积水已经是孩子的脑部发育收到了严重的影响。母亲与父亲不断为了这个孩子在争吵，孩子的母亲希望这个孩子死。

很令人心寒的一个结局。

第三篇：《广场舞》读后感

鲁引弓，毕业于中山大学中文系，文艺学硕士，浙江传媒学院教授，曾任《钱江晚报》副总编辑、红旗出版社总编辑、浙江日报报业集团数字采编中心总编辑。近年创作《少年捉奸队》《我与上一代人的战斗》《姐是大叔》《小别离》《笨男孩》《放学路上》《美男安静》《广场舞》《爱情课》《同学会》等，擅写困境人生，温情哲思，暖心励志，作品被影视界争夺。

“琐碎心事，职场轻尘”——的确如此，这是我们大多数人遭逢的境遇，一如新近由作家出版社出版的长篇小说《广场舞》所呈示给人们的那样。作家鲁引弓向来善写小人物的悲欢，此番也不例外。而这一回他更是找到了“广场舞”这么一个载体，透过某人对其从拒斥、疏离，逐渐到投入、沉醉乃至被重塑和再造的历程，传递了普通人职场态度和生命纹路的隐秘走向。没错，读完后发现，“酱油兮兮”的广场舞居然有一点形而上的气质，而再贫瘠的人生也能引发意味深长的感喟。

一位貌似优雅的资深设计师正在经验急剧贬值的职场里感受到焦虑和挫败，一位沦陷于日常生计的清洁工正在走向几乎不可挽回的人生败局，这两个女人却因为广场舞而拥有了交集。她们差不多都是“逃”向广场舞（虽然作为知识女性的设计师起初并不愿意认领“大妈”的标签）。前者摆脱了焦虑，后者祛除了自卑。前者把广场舞当成了有着救赎性质的洗心之旅，而后者甚至由此实现了自己职业生涯中一次奇迹般的逆袭。

鲁引弓并不是喜欢制造命运大翻身情节的作家，但在这部小说里，那种类似韩剧里灰姑娘终获成功的事情顺理成章地发生了。这里既有中国大妈的潜力，也显示出广场舞的神奇魔力。

当我们渐渐衰老，最迫切的名利欲望渐消；当上坡变成下坡，职场上的计分牌让位给生命中的计时器；当勘破所谓雅俗分际，怎么动作都不过是众目睽睽下的一场游戏……广场舞也就真的不但在距离上也在心理上走近了我们。就像小说中女清洁工张彩凤说的那样，人生的“下半场”开始了。在这里，翩翩起舞不是为了让观众悦目，不是为了给评委打分，甚至不是为了磅秤和镜子（减肥），而纯粹是一种自我取悦。江山退隐，江湖重现。管什么绿肥红瘦，要什么爱恨情仇！

鲁引弓不想把读者引到那种围绕着广场舞的各种纷争之中，他知道无论有多少人讨厌被打扰，对“小苹果”之类的节奏摆出一种不屑一顾之态，广场舞依然如野草一般具有超强的繁殖能力，相信城乡间的无数个广场都在等着一茬茬人老心不老的大妈们。广场舞是一个人终于承认自己慢慢变老的后撤步。广场舞是小说主人公赵雅芝张彩凤们克服“琐屑心事”的安慰剂，是她们摆脱生命中不可承受之轻与不可承受之重的治愈系。中国大妈不需要健身房，不需要心理医生也不需要牧师神父，只需要这么点儿空地，以及在这点儿空地上的躲闪腾挪，抑扬顿挫。赵雅芝在职场上体验到的“轻渺”是可悲的，会让自尊受伤，但在广场上那却是适得其所，“轻渺”接近于自由自在。当一个人拥有了广场舞，仿佛是偷偷拥有了一笔意外之财。

人们在职场上的奋斗，都是为了追求与他人的不同，试图在差序格局中寻求一个更高的等级，赢得别人的尊重礼遇，而广场以及广场上如“小苹果”“最炫民族风”般的音乐则消弭这样的差异。这很像是古人说的一句话：“礼辨异，乐和同。”江山排座次，江湖重缘份。知识女性与清洁工也正是因此而有了最初的互相致意。但世上没有这么简单的事，正如人心没有那么清澈一样。在广场上，人与人之间还是有阶层感，有高低尊卑，有沟沟壑壑，有汤汤水水，有自以为是的优越和自惭形秽的心怯，以及随之反弹的不服不甘火气怒气。当然，故事始于冲突，死于和谐，如果没有展现人性的复杂，没有那点小算计、小心事，人物的命运也就一无可观。要知道，温暖的感觉，总是衬在灰色的底板上。

作者吴志翔（文学评论家 美学博士）

第四篇：形体舞《吹泡泡》说课材料

形体舞《吹泡泡》说课稿

吉林师大附小 王巍

形体课是我校的特色校本课程。作为音乐学科的一个分支，形体课旨在发展少年儿童的健康体魄，塑造健美匀称的形体。我校在1—3年级开设形体课，每周一节，不仅能够给学生以美的熏陶，也提高了学生的综合素质。

一、说教学内容

今天我讲的课题是《吹泡泡》。这段舞蹈是以表演性较强的韵律性舞蹈为主要素材的，表现了儿童活泼、可爱、天真、无暇的天性。五颜六色的气球在空中飘舞着，配以抒情的旋律，组合成诗情画意的童话世界。给孩子以美的熏陶和无限的遐想。

二、说教学目标

通过感受乐曲情绪的变化，培养学生丰富的音乐想象力。

这节课不仅要学生学会舞蹈基本动作，还要有感情、优美的表演舞蹈。完整的舞蹈组合教学使学生产生成功、圆满的情感体验，让学生增强自信心。

1、培养学生间相互配合的意识。

也正是我这节课的主题：塑造体态美，感受肢体语言美，灵活表现形体美。

三、说教学过程：

环节一，热身舞蹈和基本功训练；环节二，新课讲授；环节三，完整表演；环节四，总结。

下面我说说这几个部分的具体设计：

上课后，我首先让大家进行热身舞蹈的训练，这是两首非常欢快的歌曲。孩子很快把注意力集中到舞蹈课上，调了动学生的积极性。更重要的可以避免运动损伤的发生。

在基本功部分，训练了学生勾绷脚、压胯、压腿、吸腿、弹腿、后弯腰等基本功动作。这一部分的训练，不仅会使学生的体态得到纠正，身体素质得到锻炼，还可以提高学生身体的协调性、柔韧性、敏捷性、灵活性。使孩子们明确肢体环节动起来的感受性和美感性。

新课讲授部分，我是由欣赏歌曲导入的，提问“同学们吹过泡泡吗？吹泡泡的时候是怎样的心情？”让学生们回想吹泡泡时的场景，吹泡泡时的乐趣。丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。接下来，教师做舞蹈示范，学生对吹泡泡舞蹈有了整体的认识。为了给学生营造吹泡泡的切身体验，我引入了道具“气球”，使学生们完全投入到吹泡泡情境里。有了真切的情绪情感体验，学生的舞蹈动作就有了美的感受。接下来，老师做，学生模仿。为避免学生疲劳，后半部分舞蹈的讲授分别采取了情境式教学法和分组教学的方法。学生已入情入景，简单的舞蹈动作，很快就学会了。

在舞蹈结尾，让学生将气球抛到空中，当五彩的气球飞起的那一刻，心情也随着美丽的气球在尽情激荡，让学生在美的熏陶和向往中结束了本节课，增强了学生对舞蹈的向往和憧憬。

第五篇：《说学》读后感

《说学》读后感

李吉瑞

有幸获读《说学》一书，在这里首先感谢编写者的良苦 用心和教育智慧的分享。读完后主要感想如下：

一、要设计好导学案，理念先行

理念是思考和行动的起点，决定了我们的行动方向和行动方式，在“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的传统教学“三中心”中，过分强调了教师教的地位，在这种理念下，教案则被老师们视为传递知识的载体和法宝。而要想让教师设计导学案，自然得先打破这种观念，实现两个转变：由“唯师”转变为“唯生”，由“唯教”转变为“唯学”，“以学生为主体、以学习为中心”这是我们设计导学案的理论基础。有了这个理论才能保证我们导学案设计的方向不会偏颇。

坚持“以生为本”就是要我们做到：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。坚持“以学为本”就是我让我们做到：以学定教、以教导学、以评促学、自学为主。

二、满足导学案设计的基本要求

1、用好教材：教师要由过去的“教教材”变为“用教材教”，学生也要由过去的“学教材”变为“用教材学”。

2、学情调查是起点。

3、分层设计重差异。

4、学法指导在其中。

5、集智备课作保证。

三、我们的不足

1、课改理念还未深入人心，形成坚定的变革观念。对策：相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生。

2、导学案的设计中“导”的成分不够，有习题化倾向，无法起到高效课堂支架的作用。对策：坚定遵守导学案设计的基本原则，为学生提供更多多方法和路径。

3、导学案中的学习目标设计不够完善。对策：做好细化也分层工作，下要保底，上不封顶，在目标陈述上写明四要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。

4、集智备课不够。对策：集智备课纳入到每周的常规则教研活动中去，每周要对下下周上课的导学案进行集体研讨。

5、课堂的开放性不够，学生没有太多的发挥余地。对策：按照学习内容的深度、广度、梯度、角度要求，联系学生生活实际，给他们更大的想象和运用空间。

6、个别小组长的作用未能得到有效发挥。对策：加强对小组长的培训，确保每组的小组长会议如期召开。