第一篇：精通版六年级上册英语Unit16单元知识小结
Unit 1 I go to school at 8:00.一、核心词汇 1.描述日常活动的词汇 clean the window擦窗户 clean the door擦门 clean the floor擦地板 2.描述三餐的词汇 breakfast早餐 lunch午餐 dinner晚餐 3.描述时间的词汇 morning早晨 afternoon下午 evening晚上;傍晚 4.频率副词 often时常;常常 5.其他 walk走;步行 every每一个 easy容易 difficult困难 二、拓展词组 描述日常活动的词组 get up起床 have breakfast吃早餐 go to school去上学 have lunch吃午饭 go home回家 have dinner吃晚饭 watch TV看电视 go to bed睡觉 cook breakfast做早餐 teach English教英语 take a walk散步 read stories读故事 see a film看电影 play the piano弹钢琴 三、核心句型 1.I get up at 7:30 in the morning.我早晨七点半起床。
解读:此句是一个陈述句, 用来描述我在某一时刻所做的事情。
举一反三:I go to school at 8:00 in the morning.我早晨八点去上学。
2.She doesn’t get up at 6:30 in the morning.她不在上午六点半起床。
解读: 此句是一个否定句, 用来描述某人在某一时刻没有做的事情。
举一反三:She doesn’t get up at 6:40.她不在六点四十分起床。
3.— What do you do on Saturdays? 你星期六做什么? — I often go and see a film with my parents.我经常和我的父母一起去看电影。
解读:这是用来询问对方某天做什么及其回答的句子。
举一反三:— What do you do on the weekend? 你周末做什么? — I often do homework.我经常做作业。
4.Does she play the piano on Saturdays? 她星期六弹钢琴吗? 解读:这是一个一般疑问句。
用来询问某人是否做某事。
举一反三:Does he play football after school? 放学后他踢足球吗? 5.— What does Kate do on Saturdays? 凯特星期六做什么? — She usually plays the piano.她通常弹钢琴。
解读:这是用来询问某人某天做什么及其回答的句子。
举一反三:— What does she do on the weekend? 她周末做什么? — She often goes swimming.她经常游泳。
6.— Do you read stories on Sundays? 你星期日读故事吗? — No, I don’t.I often play the piano.不。
我经常弹钢琴。
解读:这是用来询问对方某天是否做某事及其回答的句子。
举一反三:— Do you get up at 7:00 every day? 你每天七点起床吗? — Yes, I do.是, 是的。
四、了解句型 1.I’m in Primary Six.我上小学六年级。
解读:这是用来描述某人所在年级的句子。
举一反三:I’m in Primary Five.我上小学五年级。
2.My mother is an English teacher.我妈妈是一名英语教师。
解读:这是用来描述某人所从事的职业的句子。
举一反三:My sister is a doctor.我姐姐是一名医生。
3.School begins.开始上课。
4.School is over.放学。
Unit 2 What’s your hobby? 一、核心词汇 1.描述人物的词汇 dad爸爸 mum妈妈 kid小孩 baby婴儿 2.其他 open开;打开 hobby爱好 map地图 box盒子 colour颜色 plant植物;种植 flower花 drink喝 tea茶 photo照片 hungry饿的 cry哭 二、拓展词组 描述兴趣爱好的词组 collect toy cars收集玩具汽车 collect stamps收集邮票 collect maps收集地图 collect picture cards收集图片 go fishing去钓鱼 plant flowers种花 cook meals做饭 play computer games玩电脑游戏 make dolls做布娃娃 take photos照相 三、核心句型 1.— What’s your hobby, Peter? 你的爱好是什么, 彼得? — My hobby is collecting stamps.我的爱好是收集邮票。
解读:这是询问对方的爱好是什么及其回答的句子。
举一反三:— What’s your hobby? 你的爱好是什么? — My hobby is planting trees.我的爱好是种树。
2.I like swimming in the pool.我喜欢在池子里游泳。
解读:这是描述某人喜欢做某事的句子。
举一反三:She likes planting flowers.她喜欢种花。
3.— What’s he doing? 他在做什么? — My grandpa is fishing.我爷爷在钓鱼。
解读:这是询问某人在做什么及其回答的句子。
举一反三:— What is he doing? 他在做什么? — He’s taking photos.他在照相。
4.— What’s your dad’s hobby? 你爸爸的爱好是什么? — His hobby is planting flowers.他的爱好是种花。
解读:这是询问某人的爱好是什么及其回答的句子。
举一反三:— What’s your mother’s hobby? 你妈妈的爱好是什么? — Her hobby is collecting stamps.她的爱好是收集邮票。
5.— What are you interested in, Lisa? 你对什么感兴趣, 莉萨? — I’m interested in making dolls.我对做布娃娃感兴趣。
解读:这是询问对方对什么感兴趣及其回答的句子。
举一反三:— What is your mother interested in? 你妈妈对什么感兴趣? — She’s interested in making meals.她对做饭感兴趣。
6.Are you interested in cooking? 你对烹饪感兴趣吗? 解读:这是询问某人对某事是否感兴趣的句子。
举一反三:Is your mother interested in taking photos? 你妈妈对照相感兴趣吗? 四、了解句型 1.Can I have a look, please? 我能看一看吗? 解读:这是询问某人是否能做某事的句子。
举一反三:Can I open the door? 我能打开门吗? 2.What a super car!多么棒的小汽车呀!解读:这是一个感叹句。
举一反三:What a fine day!多好的天啊!Unit 3 Would you like to come to my birthday party? 一、核心词汇 1.描述食物的词汇 chocolate巧克力 ice cream冰激凌 candy糖果 2.其他 time时间 after在……后 then那时 me我(I的宾格)bye再见 kind种类 sure当然 here在这里 for给;为了 light点燃 二、拓展词组 1.描述食物的词组 star-shaped cake星形蛋糕 heart-shaped cake心形蛋糕 fruit pie水果派 2.描述生日活动的词组 invite your friends to your party邀请朋友参加聚会 celebrate your birthday with your friends与朋友庆祝生日 give a birthday card to your friend向朋友赠送生日贺卡 light the candles点蜡烛 sing the birthday song唱生日歌 make a wish许愿 blow out the candles吹蜡烛 cut the cake切蛋糕 eat the cake吃蛋糕 三、核心句型 1.— Would you like to come to my birthday party? 你们想要来参加我的生日聚会吗? — Sure.I’d love to.是的。
我很愿意参加。
解读:这是询问对方是否想要做某事及其回答的句子。
举一反三:— Would you like to have a cake? 你想吃一个蛋糕吗? — No, thanks.不, 谢谢。
2.Please come to my birthday party.请来参加我的生日聚会。
解读:这是一个祈使句。
举一反三:Please have a cake.请吃一个蛋糕。
3.Don’t forget to write your friend’s name, and sign your name, too.不要忘记写上你的朋友的名字, 也要标记上你的名字。
解读:这是一个祈使句的否定形式。
举一反三:Don’t have too much ice cream.不要吃太多的冰激凌。
4.— What kind of cake would you like, Lisa? 你想要什么种类的蛋糕, 莉萨? — I’d like a chocolate cake.我想要一个巧克力蛋糕。
解读:这是用来询问对方想要什么种类的某物及其回答的句子。
举一反三:— What kind of bread would you like? 你想要什么种类的面包? — I’d like a small piece of white bread.我想要一小块白面包。
5.How do they celebrate the birthday? 他们如何庆祝生日? 解读:这是一个询问某人如何做某事的句子。
举一反三: How do you wash your clothes? 你如何洗衣服? 四、了解句型 1.What time does your party begin? 你的聚会几点开始? 解读:这是一个询问某事在什么时候进行的句子。
举一反三:What time does your school begin? 你几点上课? 2.— Can I have some ice cream? 我能吃一些冰激凌吗? — Sure.当然。
解读:这是用来询问某人能否做某事及其回答的句子。
举一反三:— Can I watch TV? 我能看电视吗? — Sure.当然。
Unit 4 January is the first month.一、核心词汇 1.描述节日的词组 Mother’s Day母亲节 Children’s Day儿童节 Father’s Day父亲节 2.描述月份的词汇 January一月 February二月 March三月 April四月 May五月 June六月 3.其他 tree树;树木 grass草;草地 stop(使)停止 egg蛋;卵 back回原处;后面 their他(她、它)们的 二、拓展词组 1.描述属于一年里的第几个月的词组 the first month of the year一年里的第一个月 the second month of the year一年里的第二个月 the third month of the year一年里的第三个月 the fourth month of the year一年里的第四个月 the fifth month of the year一年里的第五个月 the sixth month of the year一年里的第六个月 2.描述节日的词汇或词组 New Year’s Day元旦 Spring Festival春节 Tree Planting Day植树节 Easter复活节 Labour Day劳动节 三、核心句型 1.There are twelve months in a year.一年有十二个月。
解读:这是描述某地/物有某物的句子。
举一反三:There is a desk and two chairs in the room.房间里有一张书桌和两把椅子。
2.January is the first month.一月是第一个月。
解读:这是一个描述某月是第几个月的句子。
举一反三:February is the second month.二月是第二个月。
3.The first day, January 1st, is called New Year’s Day.第一天, 1月1日, 被叫作元旦。
解读:这是一个描述某天被叫作什么节日的句子。
举一反三:May 1st is called Labour Day.5月1日被叫作劳动节。
4.In China, Spring Festival is usually in January or February.在中国, 春节通常在一月或二月。
解读:这是一个描述某个节日在某月的句子。
举一反三:Tree Planting Day is in March.植树节在三月。
5.It’s January.这是一月。
解读: 这是一个介绍某个月份的句子。
举一反三:I’s February.这是二月。
6.The children are skating.孩子们在滑冰。
解读:这是描述某人在做某事的句子。
举一反三:I’m doing homework.我在做作业。
7.The first day of June is Children’s Day.六月的第一天是儿童节。
解读: 这是用来描述某月的某天是某个节日的句子。
举一反三:The third Sunday of June is Father’s Day.六月的第三个星期日是父亲节。
四、了解句型 1.People plant trees on that day.人们在那天植树。
解读:这是描述某人在某天做某事的句子。
举一反三:Children sing and dance on Children’s Day.孩子们在儿童节载歌跳舞。
2.Children get colourful Easter eggs.孩子们得到五颜六色的复活节彩蛋。
解读:这是描述某人获得某物的句子。
举一反三:I get a new pen.我得到一支新钢笔。
Unit 5 July is the seventh month.一、核心词汇 1.描述月份的词汇 July七月 August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月 2.描述节日的词组 Teachers’Day 教师节 3.描述时间的词汇 month月 year年 二、拓展词汇 Thanksgiving感恩节 Christmas圣诞节 三、拓展词组 1.描述节日的词汇 the Party’s birthday 党的生日 Army Day建军节National Day国庆节 2.描述属于一年里的第几个月的词组 the seventh month of the year一年里的第七个月 the eighth month of the year一年里的第八个月the ninth month of the year一年里的第九个月 the tenth month of the year一年里的第十个月 the eleventh month of the year一年里的第十一个月 the twelfth and last month of the year一年里的第十二个月和最后一个月 四、核心句型 1.July 1st is the birthday of the Communist Party of China(CPC).7月1日是中国共产党(CPC)的生日。
解读:这是描述某天是某个节日的句子。
举一反三:September tenth is Teachers’ Day.9月10日是老师节。
2.— What festival is in August? 什么节日在八月? — Army Day is in August.建军节在八月。
解读:这是询问某个月份有什么节日及其回答的句子。
举一反三:— What festival is in March? 什么节日在三月? — Tree Planting Day is in March.植树节在三月。
3.Thanksgiving Day is on the 4th Thursday of November.感恩节在十一月的第四个星期四。
解读:这是描述某个节日在某月的某一天的句子。
举一反三:Mother’s Day is on the second Sunday of May.母亲节在五月的第二个星期日。
4.How many months are there in a year? 一年里有多少个月? 解读:这是询问某物数量的句子。
举一反三:How many books do you have? 你有多少本书? Unit 6 There are four seasons in a year.一、核心词汇 1.描述季节的词汇 season季节 spring春天 summer夏天 autumn秋天 winter冬天 2.描述颜色的词汇 green绿色(的)yellow黄色(的)brown棕色(的)white白色(的)3.其他 little一点 bird鸟 fly飞 begin开始 close关;关闭 weather天气 heavy重的 rain雨;下雨 snowman雪人 二、拓展词组 动词词组 farm the land种地;种田 go on spring outings去春游 fly kites放风筝 go on a trip去旅游 go to a summer camp去夏令营 have summer holidays过暑假 pick apples摘苹果 cut rice割稻子 make a snowman堆雪人 sweep the snow扫雪 三、核心句型 1.Spring is the first season.春天是第一个季节。
解读:这是描述某个季节是第几个季节的句子。
举一反三:Autumn is the third season.秋天是第三个季节。
2.What is spring like? 春天是什么样子的? 解读:这是询问某个季节是什么样子的句子。
举一反三:What’s summer like? 夏天是什么样子的? 3.What do people do in spring? 人们在春天做什么? 解读:这是询问某人在某个季节做什么的句子。
举一反三:What do you do in summer? 你在夏天做什么? 四、了解句型 There are a lot of flowers on the peach trees.桃树上开了许多花。
解读:这是描述某地有某物的句子。
举一反三:There are many apples in the basket.篮子里有很多苹果。
第二篇：小学六年级英语,上册知识点小结,精通系列
小学六年级英语，上册知识点小结，精通系列
1、at 用在点时间前面
in +月份/季节/morning/afternoon/evening
on+星期/ 具体到几号
2、动词三单
直接加-s/es
go---goes
do—does teach---teaches watch----watches
Have---has 3 动词现在分词
a : 直接加ing
play---playing
b:去e加ing have---having make----making
Take----taking
come---coming
Celebrate---celebrating smile---smiling
Give-----giving
C:双写加ing
swim----swimming
4、can 后加动词原形
will 后加动词原形
let 后加动原
5、want to 动词
would like to 动词
6、be interested in 动词ing
be busy 动词ing
Like +动词ing
enjoy +动词ing 7 名词复数
story---stories
hobby---hobbies
baby---babies
candy ===candies Leaf===leaves child------children 8比较级
Warm----warmer
short----shorter
long-----longer Hot----hotter
最高级
Hot-----hottest I’ll=I will
don’t=do not
I’d like=I would like Doesn’t=does not let’s = let us
I(宾格)me
colour(形容词)colourful
Easy(反义词)difficult
long(反义词)short
Go(反义词)come 12 one（序数词）first
two（序数词）second Three（序数词）third
five（序数词）fifth Eight（序数词）eighth
nine（序数词）ninth Twelve（序数词）twelfth 13 过生日的简单过程：
1、light the candles;
2、sing the birthday
3、make a wish
4、blow out the candles;
5、cut the cake
6、eat the cake
第三篇：六年级科学上册第四单元知识小结
六年级科学上册第四单元知识小结（注意保存）
一填空：
1、科学家要对一个区域的动植物的（）和（）情况进行调查。我们的校园是一个很小的区域，也要像科学家那样调查，弄清校园中的动植物（）和（）。
2、我们发现校园里动植物（）较多。藏羚羊分布在（），大熊猫分布在（），白鳍豚分布在（），扬子鳄分布在（），珙桐分布在（）。
3、植物可分为草本植物和（）；还可以分为水生植物和（）；更可以分为开花植物和（）植物。那开花植物的身体是由（）、（）、（）花、果实、种子组成。不开花植物中（）、（）、（）和开花植物一样，自己进行（）作用制造养料。
4、（）是研究动物的一种基本方法。它可以分为野生动物和（）动物；也可以分为水中游的动物（）、（天上飞的动物）。科学家根据动物骨骼特征又可以分为两类，一是身体中有脊柱的动物叫（）动物，另一类是无脊柱的动物叫（）动物。
5、脊椎动物的构造复杂，它又可以分为（鱼类）、（）、（）。无脊椎动物像（蚂蚁）、（）、（），身体上有三对足是（）类。
6、在植物王国中，已发现种类有（）多万种，开花植物约占（）以上。而在动物王国中，已发现有（）多万种，昆虫又是动物王国中种类最多的，达（）万种，约占（）﹪。
7、我们观察我们班的同学，我发现我的相貌是（）的，再没有第二个人与我一模一样。
8、植物与动物所具有的形态结构，使它们与（）相适应的。金鱼生活在水中，它就用（）来呼吸，而鸟在空中飞行，它就长了一对（）便于飞行。猫的脚上有（肉垫）在地上跑的时候不发出声音来，鸭的（）脚可以用来划水，蒲公英的种子上有毛可以随风飘移，苍耳带有刺，在陆地上容易被动物携带传播。
9、曾经称霸地球的恐龙家族消亡了，而同一时代的小小的螳螂却仍然在这个地球上，是（大自然）决定着地球生物的命运。
10、生物学家对不同地方的生物个体进行比较时发现了一个有趣 的现象，同一种生物，越冷的地方，个体就越（），身体接近（）形，并且（）、（）、（）等露在外面的器官就越小。
11、从38亿年前，地球上出现简单生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，（）变化是重要的原因。人类对于生物生存（）的改变和对一些动物的（）也起了重要的作用。
12、生物的（）性，是人类生存与发展的基础。
一、单项选择题。
1、我国的珍稀生物有：（）主要分布在安徽、江苏、浙江、江西等地；（）主要分布在贵州、四川、云南等地；（）主要分布在长江中下游、洞庭湖、钱塘江中；（）主要分布在四川、陕西、甘肃的少数地方；（）主要分布在青藏高原（西藏、青海、新疆等地）。
A、扬子鳄
B、珙桐
C、白鳍豚
D、大熊猫
E、藏羚羊
2、在植物王国中，已发现的种类有40万种之多，（）的植物约占一半以上。
A、结果
B、不结果
C、开花
D、不开花
3、（）却是一个特殊的类别，它们不能进行光合作用，而靠吸收其他生物体或土壤里的养料而生存。A、蕨类
B、藻类
C、苔藓
D、菌类
4、在动物王国中，已发现的种类已经有150多万种，是生命世界中类别最多的。而（）又是动物王国中种类最多的，已知的（）达到100多万种，约占80%。
A、鸟类
B、鸟
C、昆虫类
D、昆虫
二、多项选择题。
1、植物可以分为（）。
A、结果植物
B、开花植物
C、不开花植物
D、不结果植物
2、不开花植物包括（）。A、蕨类
B、苔藓
C、藻类
D、菌类
3、动物分为（）。A、脊椎动物
B、雌性动物
C、雄性动物
D、无脊椎动物
4、（）都具有各自的身体特征。A、鸟类
B、鱼类
C、昆虫
D、哺乳动物
5、（）改变着生物，造就了生物的多样性。
A、环境选择
B、人为选择
C、自然选择
D、人工选择
6、生物多样性对于（）具有意义。
A、人类文明
B、人类生存
C、其他生物的生存 D、维护地球环境
7、在不开花的植物中，（）和开花的植物一样，自己进行光合作用制造养料。
A、蕨类
B、藻类
C、苔藓
D、菌类
8、科学家把动物分成脊椎动物和无脊椎动物两大类。脊椎动物是动物身体中生
有脊椎，构造比较复杂的一类，它又可以分为（）…… A、鱼类
B、鸟类
C、哺乳类
D、昆虫类
9、人类生活离不开植物，因为植物可以（）。A、提供给人类做食物
B、供人类欣赏
C、提供给人类做药材D、做成生活及学习用品
E、可以净化空气
F、提供给动物做食物
三、填空题。
1、动植物具有与（）相适应的一些特殊身体结构。
2、（）发生变化，生物的形态结构也会发生变化。
3、保护生物多样性就要保护它们生活的（）。
4、身体中有脊柱的动物叫（），没有脊柱的动物叫（）。
5、像蚂蚁、蝗虫、蜜蜂那样，身体上有三对足的动物是（）。
6、像金鱼、鲤鱼那样，终生在水中生活，用鳃呼吸的动物是（）。
7、身体上长羽毛的动物是（）。
8、直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是（）。
四、判断题。
1、我们周围生活的生物是多种多样的。（）
2、不同的环境中生活着不同的生物。（）
3、同一种生物不同个体之间不存在差异。（）
4、生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。（）
5、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。（）
6、同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构不会有所不同。（）
7、如果猫妈妈和猫爸爸生出不同花色的小猫一样，青蛙的后代体色也是不同的。（）
8、在田野中，绿色青蛙因为有好的伪装而被保留下来，其他颜色的青蛙因为过于显眼而被猎食者吃掉。环境变化，绿草枯死，田野变成了沙漠。绿色青蛙在黄色的沙地上异常显眼，很容易被猎食者发现。这样，后代中的黄色青蛙就被保留下来，以后这里的青蛙也就成为以黄色为主的青蛙了。（）
9、地球是我们美丽的家园，各种各样的生物，在这个家园中都扮演着不同的角色，他们相互依存，相互作用，相互影响着。（）
10、人类是生物大家族中的一员，我们理应平等对待家族中的每一个成员。（）
11、生物多样性指的是地球上生物圈中所有的生物，即动物、植物、微生物，以及它们所拥有的基因和生存环境。（）
12、生物生存是自然赋予的权利，也是人类赋予的权利。（）
13、《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。（）
14、蚂蚁是迄今为止，地球上所演化出来的最成功的生物之一。（）
第四篇：人教版英语六年级上册UNIT
人教版英语六年级上册
一、案例背景
1．学生分析
六年级学生的语言已经发展到了一定的水平，但是空间思维能力和方向感还比较弱。而本课时的教学既有turn left，turn right等表示左右的词汇，又有east, south, west, north等表示东、南、西、北的词汇，学生学习运用起来会比较吃力。因此，在设计本堂课的时候，本人把east, south, west, north 四个词移到下一课Let’s talk中去教学，而在本课中增加了crossing，要求学生基本学会用“Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left”等语言来指路。
2．教学内容
词汇：turn left，turn right，go straight，crossing
句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left
3．教学目标（1）知识目标：
①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left
（2）能力目标：
①能够基本学会帮人指路。
②培养学生的方向感和空间思维能力。
（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。
4．教学重点、难点
（1）教学重点：
①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，crossing
②能够听、说、认读句型：Go straight，turn left at the first crossing, go straight on, turn left at the traffic lights, it’s on your left
（2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。
5．教学准备
（1）制作多媒体课件。
（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张美国小镇平面图。
（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所，其间还有十字路口和交通灯。
二、教学过程：
Step 1: Warm-up(2’)
介绍教室场景：
T: Today, our classroom is a small town.This is a post office.Here is a bank.… Are you clear? Ss: Yes.[设计意图]
通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。
Listen and do.T: Now, please listen and do.Touch your nose.Touch your eye.…（发令速度渐快）
Touch your right ear.Touch your left ear.Touch your right eye.…
[设计意图]
通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。Step 2: Presentation
教学新词汇：turn left, turn right, go straight
（1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：
T: Stand up, please.Show me your right hand.Turn right.Show me your left hand.Turn left.Go straight.(2’)
（2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。(2’)
（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。(3’)
[设计意图]
通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，然后考察口头语言输入的有效性，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成，丝毫不会让学生感到为难。
教学新词汇：crossing
（1）游戏：Find the treasure(2’)
T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure.OK? Ss: OK.T: Who wants to find the treasure?
（教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）
T: Now, please listen.Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）
（2）教学新词汇：crossing(3’)
当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。
T: What’s in the treasure box? Open it and see.S1: It’s a paper.T: What does it say?
S1: It says: Find the near the bank.Find the treasure.T:（教师通过投影，指着十字路口的图形）What does it mean?
(多媒体出示十字路口图形和单词，教师领读并让学生以小组形式齐读。)
T: How many crossings are there in our town? Ss: Four.T: Where is the bank?
S2: It’s here.T: How can I get to the crossing?
Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight…
T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。
T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure?
S3: It’s an envelope.T: Open it and see.S3: It’s a paper, too.It says: Find the near the bookstore.It’s under the.T:（教师通过投影，指着交通灯的图形）What does it mean?
(多媒体出示交通灯图形和单词，教师领读并抽部分学生读。)
T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two.T: Where is the bookstore?
S4: It’s here.T: How can I get to the traffic lights?
Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight…
T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure?
教师再请一名学生根据指令找宝藏。
[设计意图]
通过Find the treasure这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。同时，在游戏中还进行了新词汇crossing的教学，学生要找到宝藏，必须破解藏宝图的密码，从而学习了新词汇。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。
Step 3: Consolidation(6’)
1.阅读活动 T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure?（教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA.Ss: Wow!
T: What a surprise!Do you want to go to the USA? Ss: Yes.T: But you have to pass a test first.Look at the tasks, group 1, 2 and 3 finish task one.…
(多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。)
Task example:
Now, you are at the hotel.You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the first crossing, go straight, then turn left at the traffic lights.What place is on your left?
2.实践检验
学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。
[设计意图]
这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时，这也是训练学生思维的一个过程，从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。
Step 4: Extension
1.引入拓展活动(2’)
T: Now, it’s time for us to go to the USA.I have a friend in the USA.Her hometown is very nice.Let’s go to her hometown, OK? Ss: OK.T: Let me call her first.（拿出电话与在一旁听课的外教通话）Hello!Molly.This is Lin.I’m very excited.I’m going to your hometown with my students tomorrow.Will you meet us at the airport? OK.See you tomorrow.2.At the airport(5’)
T: Let’s fly to Molly’s hometown.（多媒体演示飞机飞行、轰鸣，然后到达一个机场，同时外教走到教室前面。）T: Hello, Molly!Nice to meet you again
M: Nice to meet you again!Welcome to my hometown.T: These are my students.M: Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you!
T: Molly.Can you introduce your hometown to us?
M: OK.（多媒体出示Molly家乡的画面）Look at the map.This is my hometown.Now, we are here at the airport.This is my home.The school is near my home.The super market is behind the school.This is a hotel.You will stay in this hotel.The post office is behind the hotel.There is a zoo, a farm, and a nature park in my town.They are very nice places.You can visit these places in the following days.T: Thank you.Molly, how can we get to the hotel?
M: Turn right at the airport gate, cross the first crossing, go straight, then turn right at the traffic lights.The hotel is on your left.T: Boys and girls, are you clear? Ss: Yes.T: Good.Let’s go to the hotel.（教师和全体学生看着画面，边说路径边做行进的动作。）
T: Oh, the hotel.Here we are.Thank you, Molly.[设计意图]
多媒体的演示和外教的出现使原本的模拟情境变得更加趋于真实，学生也变得更加兴奋和投入。请外教介绍她的家乡并指出去hotel的路，既是对学生进行了纯正英语的听力训练，也是给学生提供了又一次指路的语言范例。
3.Find the way(4’)
T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park.Let’s find the way first, OK? Ss: OK.T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo.…
教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。
[设计意图]
通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。
4.帮人指路(5’)
T: Have you found the way? Ss: Yes.T:（多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they?
Ss: They are Mike, Sarah and Amy.T: Mike is going to the zoo.Sarah is going to the natural park.Amy is going to the farm.But they can’t find the way.(教师戴上Mike的头饰)
T: Excuse me, how can I get to the zoo?
（请一个学生帮助指路）
T:（教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah?
(请两组学生分别问路、指路)
[设计意图] 通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。
5.Sing and do
T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.(放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)
[设计意图]
在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。
Step 5: Homework
完成活动手册P12(Look at the map and write)。
画出你家到学校的路线，并把他讲给你的好朋友听。
三、教学反思 遵循了学生的思维发展规律
小学高年级学生的思维是从形象思维过渡到抽象思维的重要阶段，他们的抽象思维已经有了一定的发展，但是抽象思维的发展很多时候还要依赖于具体、形象的事物的帮助。本节课主要让学生学习使用turn left, turn right, go straight等语言进行问路、指路，而左转、右转等空间思维能力正是很多学生有待发展的抽象思维能力。因此，本节课的教学重点不仅只是让学生学会使用语言，更重要的是发展学生的空间思维能力。在教学中，我先用touch your left eye, touch your right ear, raise your left hand, stamp your right foot等语言，让学生在听做中“触摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等语言，让学生借助左右手听懂左转、右转的指令并做出正确的动作；我再通过find the treasure的游戏，让学生在看得见的模拟small town中用turn left，turn right，go straight等语言进行寻宝活动；我还让学生利用抽象的地图进行找路、指路等活动。从可以触摸的肢体活动到看得见的模拟场景再到抽象的地图，遵循了学生思维由具体到抽象的发展规律，使学生的语言学习和运用水到渠成。
创设了较为真实的语言情景
言语交际是人脑思维对客观情景的反映。言语交际活动总是在一定的情景中进行的，离开情景交际活动就难以实现。在外语教学中，学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。在本节课的教学中，我着力为学生创设了较为真实的语言情景。我把教室布置成一个small town，并把学生分成9个小组，分别代表small town的9个场所，还在其中设置了3个traffic lights和4个crossing，让学生有身临small town的感觉。学生都兴致勃勃地在small town中玩find the treasure的游戏，同时也很自然地学习了词汇crossing；我运用多媒体课件，在飞机的滑翔和轰鸣声中把学生带到了美国的一个小镇，为学生在接下来的找路、问路、指路活动做好很自然的铺垫；我还邀请外籍教师帮忙，在教学过程中引出外教，来到了外教的家乡游玩，还请外教到机场迎接，并请她介绍自己的家乡，使学生感觉真的来到了美国。就这样，学生在较为真实的情景中学习语言、运用语言，使学生的学习积极性和参与热情发挥到了极致。
采用了活动型的教学途径
新课标倡导活动型的教学途径，因为小学生具有活泼好动的特点，通过活动教学，可以使学生认识语言，领悟语言，激发兴趣，启迪思维；通过活动教学，还可以使学生的认知、情感、个性、行为等方面得到全面和谐的发展。我在本节课的教学中就采用了活动型的教学途径。从一开始的TPR活动到find the treasure游戏，再到去美国前小测试——阅读活动，最后到去美国后的找路、问路、指路活动，活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全过程，学生乐于参与活动，并愿意在活动中积极表现。学生成为了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。
第五篇：三至六年级各单元知识小结(英语)
三至六年级各单元知识小结
三年级
Module1 Greetings
1．编一个小动物见面的有趣的小故事或自己跟某个想象中的人物见面的小对话 2．小知识：介绍一些国家特别的greeting
Module2Bodies
1.人体器官小儿歌
2.用“draw two small/„eyes„on picture 1”的形式，描述两个卡通形象，让学生根据指示画出这两个形象，重点突出各器官，也可配上服饰之类。
Module3Stationery
1.童话故事：学习用具的对话（如pen, pencil, pencil sharpener, pencil case, ruler, rubber, notebook, glue, sellotape, scissors, marker等其他文具。可选部分文具进行对话）
2.用故事的形式展示方位词in, on, under, between, in front of的运用。
Module4Colours
1.用有趣的情景设置关于colours的小测试，如What’s the colour of the Italian flag? What’s the colour of the traffic light? What’s the colour of„Please Colour„ white/yellow„ and what can you see in the picture?3．颜色的另外含义
Module 5Transportations
1.介绍几种其他国家的交通工具或者是国内比较少见的交通工具 2.学生创作的关于What can we see in a spaceship?的小文章（可以同时根据文章内容配图，可用小组合作的形式）
3.学生自己设计的充满想象力的交通工具(彩色图)并用英语说明（如：It is a car.It has wings.It can run.It can fly,too„）
4.乘坐公交车（地铁）的常用语或注意事项。可以用英语设置一些情景对话。然后用中文在对话的下面介绍一些小语法点。
Module 6Numbers and shapes
1.学生创作的找出生活中的数字和形状的小文章。I found„is a circle/rectangle„My father’s phone number is„
2.关于数字的小诗歌或小游戏
3.lucky number and unlucky number in different countries 4.动物世界中的数字
5.包含数字或图形的连环画故事
6.展示一些生活中比较特别的用品(如长方形的时钟，三角形的乐器，菱形的“福”字，星型的手机链等等)，让学生说出what shapes are they?
四年级
Module 1Clothes
1.（服饰）喜洋洋与灰太狼（也可以是其他的小朋友喜闻乐见的动漫形象）将去参加一个化妆舞会。请你根据设计师的设计为他们穿上合适的衣服并着色，使他们的面貌焕然一新。（每个动漫形象的服装及自我介绍。应基本涉及学到的服饰、衣帽和颜色。如：I am Xiyangyang.I like silvery white.I am wearing a pink shirt and a silvery white skirt„ I am wearing a mask of a princess.Am I beautiful?）2.介绍部分少数民族或其他国家特别的服饰及英文名。要有图。
3.介绍部分职业装如环卫工人、消防员、医护人员等等以及这些服装的含义或作用。可用卡通图或真实图片。(The woman in pink dress is a nurse.She is wearing a pink hat.Pink make us feel warm and comfortable„She is from Guangzhou Sanyetsen Hospital„)
Module 2People
1.学生介绍自己的hero和heroine。要特别的人物，比如亚运志愿者、有突出成就的人物等。最好是近期报纸上常见的、人们身边的真实的人物，2.用可爱的亚运动漫志愿者的形象（可以到亚运动漫志愿者的官方网站去了解）介绍自己的偶像。该偶像要尽量跟该形象的真实爱好相吻合。当然也可虚拟。
3.用故事的形式用上一些形容人物的形容词，如：hard-working, patient, handsome, honest, friendly, great, funny, young, heavy, thin, honest等等。
Module3Occupations
1.设计一个名人堂智力闯关小游戏，都是关于职业的。回答了前面两个问题后到第二关，接着到第三„„每个关口的问题设计有阶梯性难度，内容围绕学生常见的一些名人的不同的职业进行。最好设计8种左右的职业。除了常见职业外，最后一关要设计一两个比较特别的职业。可以用看图答题的形式。比如出现温家宝/刘翔/卡
卡。。甚至灰太狼（volunteer for the 16 Asian Games）的形象，问:Who is him? What does he do?/what’s his job?
2.介绍部分少见的、特别的职业。用中英交替的形式介绍。
Module 4People who help us
1.introduce some people who help us in different ways.比如快餐店，有收银员、服务员、厨师、老板等人。用图加文字的形式介绍。如：The waiter serves us food and drinks„
2.通过人物的职业语言，让学生猜测该人物的职业。如：“Hello, this is the EMS Company.Can I help you?” –a receptionist “Keep silent!One two three, sit up straight!”—a teacher
Module 5Time
1．设置一个情景，由卡通人物介绍关于时间表述的语法知识归纳
2．童话故事，渗透句型What time is it? What time do you„?It’s time to„3．用不同的钟表图展示不同的时间，在介绍这些钟表名称时让学生说出钟表上的时间。比如大本钟、旧式大钟、挂墙的钟、闹钟、手表、怀表等等。
Module 6-Days of the week
1.童话故事，小动物介绍自己关于一周7天的安排。故事必须生动有趣，结尾特别。2.编一个关于蜜蜂和蝴蝶的对话。蝴蝶想邀请蜜蜂去玩，蜜蜂说自己周一到周日都很忙。用到句型what do you do on Monday/„? Do you often„?把一周的7天都用上。故事必须生动有趣，结尾特别。
五年级
Module 1Routines and Dates
1.usually, never, always, often, sometimes的对话
2.学生作品，每人一句写写自己、父母或其他人做的事，要用上以上的频度副
词。如：My father is a policeman.He often catches criminals.I am a pupil.I usually get up at seven thirty at school days„
Module 2Abilities
1.以“see what I can do”为主题，创作动物、人物关于能力的系列小故事，尽量用上句型“Can you„?” “I can „better/higher/„ than you.” “I can
see/do/jump/plant/catch„”
2.找寻身边的英语，介绍一些能对我们的生活有帮助的人或事。如：I am elevator.I can move people from one floor to another in a building.3.亚运会到了，介绍各个体育明星擅长的体育项目。如：射击运动员图。He is„.He can shoot„
Module 3Plants
1.关于各种花的诗歌
2.中国部分城市市花及其含义（英文介绍、图片）
3.用照片的形式介绍如何种树。配英文说明。
4.介绍部分花的药用作用。配简单英文介绍。
Module 4Travel
1.用图片的形式展示一些有趣的游记，用上I am going to„ I go there by plane/„ 等句型。可以展示世博游。
2.学生或教师用系列照片展示“How would you like to travel”的主题，尽量用上on foot, by car, by train, by bike, by underground, by plane, by ship, by bus各种交通工具。如：展示爸爸开车在外地旅游的照片，介绍This is my father.He is in Xizang Autonomous Region.He likes to travel by car.展示妈妈在香港或地铁的照片，介绍This is my mother.She is in Hongkong.She goes to Hongkong by train.She likes shopping there„ 介绍完后可列表让学生填各个人物喜欢的旅游方式。
Module 5Zoo animals介绍一些特别的动物以及居住的国家
2． 介绍各种动物的叫声
3． 关于动物的诗歌
4.故事介绍某一种动物（可以是学生认识的，但是不是特别熟悉的动物。不要whales。已刊登过），要求有三幅以上的图片。设计任务。
5.学生作品：special animals
Module 6Directions
1．设计一个旅游时问路的情景，或者设计一个动物园或植物园图，里面有具体各
种动植物的位置。去参观的人问路，去看某某动物、植物应该怎么走。如果你
是导游，如何帮他？设计任务让读者可以看图说话。用上这些句型：Where can
I go to the „? Where am I now? Could you tell me the way to the „?
go straight forward, turn left/right, take a first left„
六年级
Module 1Plans
1.故事展示两位小朋友的对话，谈论“What are we going to do for our holiday?”
用一般将来时时态。话题可以谈些细节，比如到这些地方看什么、玩什么。举例：
到珠江新城的广东省博物馆看展览，到长隆水上乐园玩水，到正佳广场的哇哇哇游
乐城坐旋转木马，到中华广场七楼的儿童游乐场，到天河购书中心等等。尽量谈论
广州的孩子可以玩、学习的地方。
2.连环画故事展示老师与孩子们的对话，谈论国庆节即将去参观上海世博会。老师说：
“Good news, children.We’re going to visit the Shanghai Expo on National Day holiday.”学生七嘴八舌提问及教师回答。问题如：“When are we going to
start?”“Where„?”“How long„?”“What„?” “How„?”
Module 2Cities
1.以主题的方式串起一些城市，用系列图来展示。比如中国最美的城市夜景，圣诞节
最具节日气氛的城市，10个最适合旅游的非首都的城市等等。
2.介绍国内或国外的一个城市，其中包括著名的旅游景点和人们的衣食住行等方面。
Module 3An invitation
1.关于bored与boring类似的形容词的归纳与对比
2.介绍一些国家有趣的party.3.动物或卡通故事，邀请对方去做某事。对方先否定部分邀请，最后答应一起去做某
事。用上句型Would you like to„in„? Yes, I’d love to.No, thank you.I can’t.I’m „
Module 4On the Telephone
1.展示某个具体的情景图，让学生设计打电话的对话。要求对话的结尾生动有趣。
比如在街上，在操场，在购物广场等。
2.设计自己或某个人物与某明星或外星人打电话的情景。对话要求生动有趣，还有
些关于该明星的动态新闻在里面。
Module 5 The past
1.引入卡通人物，用过去式介绍名人或过去发生的一些重要历史事件。
2.过去式的语法知识介绍
Module 6Festivals
1.介绍Christmas around the world
2.图文介绍中国各民族如何迎接新年
3.图文介绍西方的Easter复活节
4.制作漂亮的新年贺卡，上面写着对朋友的话及祝福。可以用卡通人物来介绍。比如
喜洋洋送给灰太狼的新年贺卡，小动物送给狮子王的贺卡，小朋友给偶像的贺卡等等。
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